教學設計方案課題認識東北、東南、西北、西南教時第三課時日期月日教學目標:1、結合具體情境使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用一個給定的方向（東、南、西、北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、經歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產生過程，體會到數學知識源于生活，進一步培養學生辨認方向的意識，發展學生的空間觀念。3、能積極參與探究物體所在的方向的數學活動，進一步體會方位知識的作用和價值，感受數學知識與日常生活的密切聯系。重點與難點重點：能辨認東北、東南、西北、西南四個方向。難點：體會認識方向的相對性。活動板塊活動內容與呈現方式學生活動方式交流方式常規性積累口算完成規定口算題集體校對核心過程核心過程一、情境導入1、復習導入提問:我們現在面對的是什么方向？后面、左面和右面呢？

追問：一般情況下平面圖上怎樣表示東、南、西、北這四個方向，你還聽說過哪些方向?

2、揭示課題：這節課我們要繼續認識方向。(板書課題)學生交流讓學生在座位上指一指東、南、西、北這四個方向。指名回答追問：教室的哪一面是東面，哪一面是南面？與南面相對的是哪一面？你怎么知道的？二、探究新知1、教學例3出示平面圖提問：以學校為觀測點，它的東、南、西、北面各是什么地方？提問:你認為超市在學校的哪個方向?能說說自己的想法嗎?

指出:超市是在學校的東面和北面之間，我們就說，超市在學校的東北面。提問:公園在學校的哪一面?你是怎樣想的?指出:公園在學校的西面和南面之間，我們就說，公園在學校的西南面。2.認識東南和西北。

提問:

你知道體育場和人民橋各在學校的哪個方向嗎?你是怎樣想的?讓學生先獨立思考，然后組織反饋，并說明理由。

小結:今天我們又認識了哪幾個方向?怎樣根據東、南、西、北這四個方向來確今天認識的4個新方向?

同桌討論，說明理由，然后組織交流。指名學生上黑板畫一畫東北可能在哪個區域？（引導判斷，明確答案）學生嘗試辯論方向學生跟隨老師指一指方向北板書：西東南說明：我們把東面和北面之間的區域方向稱為“東北”指名回答，并說說是怎么想的。再指名說說。追問：剩下的四個地方分別在學校的什么方向呢？要求學生用兩種不同的說法，相互說一說。三、鞏固練習1、做“想想做做”第1題。

先讓學生按要求在教室里指一指，再同桌合作，一人任意說一個方向，另一人很快指出這個方向，兩人輪流進行，看誰指得又對又快。2、想想做做第2題示題，指名讀題。出示指南針，簡要說明指南針的作用和使用方法，明確指南針的紅色指針總是指向北面。3、想想做做第3題示題。指名讀題，讓學生說說從圖中知道了什么，要解決的問題是什么。談話:你能幫助圖中的四個小動物找到各自的家嗎?完成連線后，讓學生說一說自已是怎樣想的。4、想想做做第4題示題，如果以水庫為觀測點，你能完成下面的填空嗎?

(出示題中的填空)先自己說一說、填一填，再和同學交流填寫的結果。

5、想想做做第5題示題：引導學生看懂題意。要求學生將剩下的跳棋路線畫清楚。6、動手做示題，教師讀題并解釋題意。明確方向板的使用方法。學生先寫東、南、西三個方向，在填寫其他的四個方向。學生根據每個小動物的描述，自己在書上連一連。要求學生獨立完成。指名一人上講臺，師生一起畫一畫，西面的學生跟著畫一畫。將全班學生分成3大組，每大組指定完成一個學生的跳棋路線，分別指名匯報結果，集體訂正。要求學生回家完成。展示幾位同學的答案，集體訂正。強調：先明確東、南、西、北四個方向，再根據這四個方向來寫東北、東南、西北、西南既簡單又不容易錯。讓課件演示正確答案，集體訂正。指名回答。引導學生在匯報答案時，換一種說法說一說兩個地方之