第八章青少年心理的發展教學目標:1、掌握青少年身心發展的一般特點，理解青少年心理發展中的重大變化；2、理解青少年思維發展的突出特點，特別關注青少年思維監控與創造性思維的發展；3、理解青少年自我意識、情緒、道德和人際交往的發展狀況與特點。

第一節青春期身心發展青春期生理的顯著變化，為青少年心理的急劇發展提供了前提青春的美好與煩惱你的青春期給你留下了怎樣的映象呢？朝氣蓬勃、充滿幻想、沖動、反叛、品嘗初戀的甜蜜、幸福與苦澀……

一、何謂青少年期

“青少年”一詞來源于拉丁文Adolescenre,指的是個體從童年向成年發展的過渡時期，由于性成熟是此時發展的主要特點，通常又被稱為青春期(Thepubertystage)。目前,國際上比較流行的是把青少年年齡定為從11、12歲到18、19歲。又可劃分為：①少年期：11、12歲至14、15歲（初中階段）；②青年初期：14、15歲歲至17、18歲（高中階段）二、青少年身體發展的一般特點

（第二個生長高峰）（一）身體外形的變化1、身體長高每年增長6~8cm,多則10~11cm（女生9-12歲，男生13-14歲）身體高矮往往是健康的標志之一。2、體重增加每年增加5~6公斤，多則8~10公斤體重的增加反映的內臟、肌肉和骨骼發育情況，也是一個人發育好壞的標志。3、第二性征的出現

第一性征的變化：生殖器官（女性的卵巢、子宮和陰道；男性的陰莖、陰囊和睪丸）的變化第二性征的變化：在男性身上，表現為喉結突出、嗓音低沉，唇部出現胡須等；在女性身上，則表現為聲音細潤、乳房隆起、骨盆變大、皮下脂肪較多等。這些變化在身體外部可以看到，并且是性成熟的另外一些標志。

表男女第一第二性征發育順序年齡(歲)女性男性

8骨盆變寬，臀部變圓

9皮脂腺分泌增多10-11乳房開始發育睪丸及陰莖開始增長

12陰毛長出，生殖器官增大聲帶變長，聲音開始變低

13陰道分泌物從堿性變為酸性睪丸增大，陰莖進一步增長，陰毛長出

14月經來潮，腋毛長出聲音變粗，乳房發脹

15骨盆明顯變化陰囊色素增加，腋毛長出，開始有須，睪丸增長完成，首次遺精16-17月經已有規則，并開始排卵，骨骼生長開始停止，痤瘡面部及身體長毛，陰毛成男子型，出現精子，痤瘡18-19長骨生長開始停止資料來源：許政援、沈家鮮等編著：《兒童發展心理學》，吉林教育出版社，1996

（二）體內機能的增強1、心臟機能的增強心臟增大，心室壁的肌肉增厚。心率、脈搏減緩，每次心搏所排出的血量增多。2、肺的發育12歲時肺重量為出生時的10倍，肺小葉結構完善，肺泡容量增大，肺活量迅速增長。3、大腦的發育腦重：10歲時腦重為成人的95％，12歲時一般為1200克，接近成人水平。腦電波：13－14歲前，波比較活躍，之后大腦機能基本成熟后，腦電波才基本表現為波（大腦皮層處于緊張活動狀態時的主要腦電活動）。（三）性的發育與成熟1、性激素的變化性成熟為性激素所控制。雌激素被認為是女性激素，雄性激素是男性的激素，男女都同時具有這兩種激素，但量不同。男孩的睪丸釋放出大量的雄性激素睪丸素，導致了肌肉的增長，軀體、面毛的生長和其他的男性性特征的出現。女孩的卵巢釋放的雌激素促進了乳房、子宮和陰道的成熟，使身體表現出女性化的特征，脂肪積累。2、性器官的發育

在青少年期以前，兒童的性器官發育緩慢，但到了青春期，男女青少年的性器官迅速發育。3、性機能的成熟女孩月經初潮的年齡多在10－16歲之間。男孩首次遺精一般發生在12－18歲之間。三、青少年的心理發展

青少年是主觀上的成人——“成人感”青少年最突出的外部表現是：身體迅速發育朝氣蓬勃熱情奔放沖動叛逆青春期心理的主要特點有：過渡性閉鎖性社會性動蕩性（一）過渡性1、勒溫：由兒童“心理場”向成人“心理場”的過渡是兒童和成人之間的“邊緣人”林崇德：從幼稚期向成熟期的過渡2、包括身體/生理、社會生活和心理等各方面的過渡青少年期的基本特征：矛盾動蕩性性的需要獨立的需要社會規范與心理成熟水平生理和性成熟——自我意識發展青少年心理發展呈現出過渡性,矛盾動蕩性,社會性進一步增加等特征.矛盾動蕩的具體表現:

思想偏激行為沖動情緒兩極化明顯敢作敢為患得患失依賴性獨立性妄自尊大妄自菲薄反叛傳統標新立異對成人閉鎖對同伴開放表現：不穩定性：行為沖動，喜歡冒險兩極性：情緒表現常兩極波動閉鎖性與開放性：對成人閉鎖，對同伴開放反叛性：反叛傳統，喜歡標新立異青少年期是心理和行為異常問題的高發期

①青少年時期是心理疾病發病的高峰階段；②品德不良最容易出現在青少年期，而青少年的違法犯罪率在違法犯罪總數中所占比例也較高；③其他象車禍、溺水、斗歐等意外傷亡率最高的年齡也是在青少年期。二、青少年心理發展的一般特點身心發展“不平衡”（一）生理變化對心理活動的沖擊1、外形上的成人——成人感2、性的成熟——性好奇、性沖動（性壓抑）、性吸引…應加強性教育：性生理、性心理、性道德（二）心理上成人感與幼稚性的矛盾半成熟：對成熟的主觀追求與感受半幼稚：認知能力思想方式人格特點及社會經驗青少年的心理沖突和矛盾這樣表現出以下特點：1、反抗性一依賴性2、閉鎖性與開放性3、勇敢和怯懦4、高傲和自卑5、否定童年又眷戀童年第二節青少年思維的發展一、青少年思維的基本特征1.抽象邏輯思維日益占主導地位；2.思維的獨立性和批判性的逐漸發展。二、青少年邏輯思維的發展形式邏輯思維與辯證邏輯思維三、青少年思維監控的發展思維監控是指為了保證達到預期目的，在思維過程中將思維個體作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的定向、控制、調節的能力。四、青少年創造思維的發展創造思維是指重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創造出新的思維成果的活動。創造性思維的階段：定向階段準備階段醞釀階段頓悟階段驗證階段第三節青少年個性和社會性的發展青少年的個性的顯著特點：不平衡性、極端性或偏執性一、自我意識的發展（一）自我意識的基本特點——

自我意識高漲表現在：1、青少年的內心世界更加豐富2、青少年的個性具有主觀偏執性（二）自我概念的發展自我概念：是個體關于自己的外表、心理特質和社會性等方面的自我知覺。是自我系統中的認知成分。青少年期是自我概念發展的關鍵期。這一時期，青少年了解、探索自身成長的興趣日益增長。隨著他們認知能力的提高，青少年也開始以更加復雜和獨特的方式來認識自己。因此，青少年的自我概念無論在內容上還是結構上都與個體早期的自我概念有著很大不同。1、青少年自我概念的抽象性和理想化形式運算思維的發展→以抽象和理想的思考自我（擁有元思維能力“我開始思考為什么我要思考我是誰”），開始廣泛地自我和他人的理想特質，并通過一些理想化的標準對自己和他人做出比較。青少年的自我描述：

“我屬于人類。我有點優柔寡斷。我不知道我是誰”

“我能夠真正關心他人的感受，我感覺敏銳。我想我看上去是很漂亮的”

“如果我是***，我將會……”2、自我概念在結構上更加分化青少年在進行自我描述時更傾向于把自己的一些特質與特定的情境相聯系，而不是泛泛得談論。“當我心情好的時候，我是友好的”，“在熟人面前，我是外向的”。在自我描述時，青少年能夠將自己和他人的觀點區分開來。“有些人認為我是內向的，但好朋友都知道我是開朗活潑的”自我概念的分化，帶來青少年在不同領域、不同關系中的“多重自我”，使他們必須面臨自我同一性的任務。3、青少年自我概念的組織性和整合性逐漸增強相對于早期兒童，青少年個體能夠把自我形象的不同方面整合為一個較有邏輯性和連貫性的整體，并把一些有明顯差異或沖突的信息整合，使其具有較高的組織性。“當我第一次見面的時候，我會有些退縮，但熟悉以后，我是積極和熱情的”。14-15歲的青少年于11-12歲和17-18歲的青少年相比，更容易對自我不一致的信息產生困惑。整個青少年期的自我概念實際上經歷了分化—困惑—整合的歷程，青少年后期基本上達到了自我概念的整合。4、青少年自我概念存在年齡差異

大量的發展性研究發現，自我概念的發展曲線是起伏跌宕的，其一是在某些關鍵期和轉折期。馬什（Marsh，1989）運用自己編制的三個SDQ量表對數千名6-18歲的學生進行研究發現：自我概念在7-9歲開始下降，14歲開始回升，11-14歲是自我概念的最低點。發展呈U型曲線。我國學者周國韜、賀嶺峰（1996）運用修訂后的Song—Hattie自我概念量表對500名11-15歲學生進行的研究發現：自我概念基本上也呈現U型發展曲線，小學五年級至初一顯著下降，初一至初三逐年顯著上升，初一是自我概念發展的最低點。5、青少年的自我概念存在性別差異

自我概念是一個具有特定文化內涵的社會心理學范疇，社會的偏見或刻板印象會在人們的自我概念中表現出來。由于男性和女性在生理特征上以及不同文化背景中社會期望和社會角色的差異，自我概念的發展相應會呈現出性別差異。弗萊厄蒂（Flaherty）的研究表明：男孩在成就/領導方面又高于女孩的自我概念，在意氣相投性/社會能力方面的自我概念卻較女孩低。馬什和帕克發現：男孩在數學自我概念上有優勢，女孩在語文自我概念上有優勢。（三）自我評價自我評價是自我調節機制的主要成分。由于思維的發展和知識經驗的逐漸豐富，青少年逐漸學會了較為全面、客觀。辯證地看待自己、分析自己、自我評價能力也逐漸全面、主動且深刻。對自己的矛盾心態、具體情境中的心理活動，總體心理面貌能夠進行分析和評價。（四）青少年的自我同一性自我同一性是指人對自我一致性或連續性的感知。1、青少年早期（11—14歲）：同一性解構急劇的生理、心理和社會知覺的變化喚起早期青少年對同一性的重要思考，2、青少年中期（15—17歲）：同一性重構在青少年早期急劇的生理、認知變化之后，青少年中期的任務是調節和鞏固這些變化以整合到不斷完善的同一性中，于是開始了同一性的形成過程。3、青少年晚期（18—22歲）：同一性鞏固

這一時期個體一方面對童年期形成的重要認同進行篩選并整合他們到新的同一性結構中，另一方面也在尋求新的有意義的自我表達和被社會認可的方式。

同一性發展的四種狀態1、同一性獲得：成功地解決了危機問題，在理想、職業和人際關系方面有了確定的、積極的想法，表明個體具有良好的自我調節和社會適應能力。2、同一性混亂（擴散）：個體既沒有探索，也沒有投入。3、同一性排斥（早期封閉）：個體作出了自我投入，但是沒有經歷自我探索，完全聽從父母的決定。4、同一性延緩：處于危機中，在理想和職業選擇的道路上探索著，但是成人社會沒有要求或要求不明確。二、青少年的情緒特征

從20世紀初期霍爾《青少年》出版，經過了一個世紀，關于青少年心理學的研究提出了不少的理論，如疾風怒濤說、心理斷乳論、反抗期學說、第二次誕生觀點，大都是從青少年情緒變化多端的特征而提出來的。（一）中學生的情緒情感的兩極性外部情緒的兩極性1、強烈、狂暴性與溫和、細膩共存2、可變性與固執性共存3、內向性與表現性共存內心表現的兩極性日本依田新：青少年在日記中表現出：1、坦白性－秘密性2、真實性－虛偽性、3、自我安慰－自我批判生理性斷乳——心理性斷乳生理性斷乳：嬰兒期因斷乳而改變營養攝取方法。心理性斷乳：青少年從家庭中獨立出來的過程。共同之處在于：斷乳前所形成的適當且必要的習慣，已與新需要、沖動、行為不相適應并發生矛盾，因而必須改變原有（母子間的）習慣，這也就造成了在青少年期的心理適應上所反映出來的心理性斷乳的復雜性。

反抗情緒青少年反抗情緒表現的時機A、心理性斷乳（獨立意識）受到阻礙：成人過分關心B、自主性被忽視，感受到被妨礙：仍然被成人支配C、人格的展示受到阻礙D、當成人欲強迫其接受某種觀點時，他們拒絕盲目接受。反抗情緒的表現形式A、態度強硬、舉止粗暴，B、漠不關心、冷淡相對，C、反抗的遷移性反抗情緒與代溝

反抗情緒與代溝既有聯系又有區別。代溝：由20世紀60年代末美國人類學家米德提出。是指兩代人之間存在的某些心理距離或隔閡。為什么會有隔閡？由于歷史時代、社會環境、生活經歷的不同，兩代人對現實和未來的看法、態度不同…

代溝是青少年反抗情緒重要因素。由代溝造成的反抗情緒能否避免？

關鍵是——家長與老師的教育理念與機智逆反心理逆反心理是描述青少年由于自身成熟而產生的獨立或自重的要求，以及對上一代的不滿、反抗的矛盾情緒。逆反心理的出現有其主客觀原因。在教育中注意方法，做到平等尊重…青少年的逆反心理是可以克服的。三、青少年的人際交往1、人際交往及其功能人際交往是指在社會生活過程中所形成的、建立在個人情感基礎上的相互關系。人在不同發展階段交往對象的變化：兒童期：父母、教師青少年期：同學、同伴成人期：配偶家人、同事滿足青少年社交需要、獲得心理歸屬的重要源泉青少年認識自己、形成自我概念的必要條件青少年發展社會能力、提高社會適應力的前提或基礎青少年人際交往的功能2、青少年同伴關系的類型及表現表現出許多親社會行為表現攻擊性和敵意行為膽怯害羞消極逃避受部分同學歡迎但被部分同學拒絕被接納程度一般被拒絕受歡迎被忽略矛盾一般3、青少年人際交往障礙分析4青少年人際交往障礙的類型：不愿交往交往不足不敢交往不會交往交往過度交往不當誤交損友惡性交往彼此信任度低

5青少年人際交往障礙的成因:1）認知因素：過于理想化或過于功利化

2）性格或人格因素：如自我中心、自尊過敏，心胸狹隘，自控力差等。

3）技術因素：不善溝通，缺乏社交技能。

6、對青少年人際交往的指導與教育教師作用引導學生正確處理合作與競爭為同伴交往創設有利條件交往態度和技能的指導以教師的接納影響同伴的接納第四節成癮行為

進入青春期后，青少年與社會的接觸更廣泛，也會更容易受到社會不良因素的影響。當前，在青少年群體中比較常見的成癮現象主要有：吸煙和飲酒成癮、游戲成癮、網絡成癮等。（一）吸煙成癮吸煙行為在青少年中非常普遍。據統計，目前我國9~12歲小學生中約有10%~15%的人吸煙；12~15歲的初、高中生約有35%以上的人吸煙；16歲以上的高中生、大學生吸煙者則占了被調查者的75%。青少年初次吸煙的年齡也有逐年降低的趨勢。

在我國，當前青少年吸煙狀況主要有三個突出特點：男生吸煙的比例較高。少數女學生也吸煙，而且目前女學生抽煙人數有發展的趨勢。開始吸煙的年齡變小。

從我國情況看，影響青少年吸煙行為的主要因