第《解簡(jiǎn)易方程》說(shuō)課稿 《解簡(jiǎn)易方程》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

1。說(shuō)課內(nèi)容

《解簡(jiǎn)易方程》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第四單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

2。教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義本節(jié)課的主要內(nèi)容是方程的定義和應(yīng)用等式性質(zhì)解方程，它起著承前啟后的作用。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的算術(shù)知識(shí)和已具有初步的代數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)這一部分內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力的過(guò)程，為以后學(xué)習(xí)解稍復(fù)雜的方程和列方程解答應(yīng)用題打下良好的基礎(chǔ)。

3。教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)與技能：初步理解“方程的解”和“解方程”的意義，并能進(jìn)行辨析，并會(huì)應(yīng)用等式性質(zhì)解答簡(jiǎn)易方程。

⑵過(guò)程與方法：通過(guò)討論和辨析，幫助學(xué)生理解方程的解和解方程的意義，進(jìn)一步提高學(xué)生比較、分析和概括的能力。

⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注由具體到一般的抽象概括過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想。

4。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）比較方程的解和解方程這兩個(gè)概念的含義。（2）掌握解方程的方法。

二、說(shuō)教法

這節(jié)課，我主要采用“直觀教學(xué)法”、“演示操作法”、“觀察法”等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等交流各自對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并通過(guò)相互合作共同解決所面臨的問(wèn)題。我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)方面的教學(xué)手段：

1、用直觀的操作和演示，讓每位學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中理解和歸納出結(jié)論。

2、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，努力促進(jìn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、充分利用身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法

為了使學(xué)生獲取“解方程”這部分的知識(shí)，在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主探究、合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心。讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，真正理解和掌握方程最基本的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求為實(shí)施教學(xué)計(jì)劃突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程分為以下四個(gè)步驟。（一）激趣導(dǎo)入，動(dòng)手操作

針對(duì)“解方程”這節(jié)課的特點(diǎn)以及結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，上課開(kāi)始，我借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示天平，杯子，水，然后提問(wèn)學(xué)生：利用這些工具，你能稱出一杯水的重量嗎？分組討論后，點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的想法并展示操作的過(guò)程，我再借助課件出示學(xué)生說(shuō)的方法，緊接著讓學(xué)生利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的“天平保持平衡的規(guī)律”列方程，從復(fù)習(xí)天平保持平衡的道理入手，引出課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、深入學(xué)習(xí)的積極性。

（二）探究新知，理解歸納

1、概念教學(xué)：認(rèn)識(shí)“方程的解”和“解方程”的兩個(gè)概念

讓學(xué)生分組討論猜一猜_的值是多少，然后我隨著學(xué)生的回答演示課件。根據(jù)學(xué)生的回答和課件的演示引出概念————方程的解和解方程，同時(shí)出示這兩個(gè)概念的含義。接著拋出問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流：“方程的解”和“解方程”的兩個(gè)解有什么不同？根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出：“方程的解”的解，它是一個(gè)數(shù)值；“解方程”的解，它是一個(gè)演變過(guò)程。這樣的設(shè)計(jì)目的在于通過(guò)自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流、合作，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主、互助的精神。

2、教學(xué)例1

借助課件出示例1，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考該怎么根據(jù)題意列方程，之后分組討論，匯報(bào)求解的過(guò)程，我再借助多媒體演示，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如解方程的格式、要驗(yàn)算等等。我的設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)思考匯報(bào)交流既有利于每個(gè)學(xué)生的自主探索，保證個(gè)性發(fā)展，也有利于教師考察學(xué)生思維的合理性和靈活性，考察學(xué)生是否能用清晰的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、拓展延伸

課件顯示：解方程_—2=15，提示學(xué)生這是一個(gè)減法的方程，能根據(jù)我們學(xué)習(xí)的加法方程的步驟來(lái)解嗎？指名學(xué)生到黑板上做，然后我再點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)問(wèn)題。通過(guò)這道例題，學(xué)生對(duì)解簡(jiǎn)易方程就有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。

4、歸納小結(jié)解方程的步驟：（1）先寫(xiě)“解：”。

（2）方程左右兩邊同時(shí)加或減一個(gè)相同的數(shù)（0除外），使方程左邊只剩_，方程左右兩邊相等。（3）求出_的值。（4）驗(yàn)算。（三）鞏固深化，拓展思維

1、基礎(chǔ)性練習(xí)：P57“做一做”2、綜合練習(xí)：練習(xí)十一第2題

安排這兩層練習(xí)，目的是讓學(xué)生掌握方程的解和解方程這兩個(gè)概念的不同以及解方程的方法，同時(shí)教師也能及時(shí)反饋學(xué)生的信息，給予當(dāng)堂指導(dǎo)。（四）歸納總結(jié)，布置作業(yè)1、歸納總結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)懂了什么知識(shí)？還有什么疑問(wèn)？這樣的設(shè)計(jì)概括了整節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，而且體現(xiàn)了教師始終把學(xué)生放在主體地位，為學(xué)生提供了一個(gè)自己去想去說(shuō)，去回味知識(shí)掌握過(guò)程的舞臺(tái)，這樣將更有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)解方程和列方程解答應(yīng)用題作好鋪墊。2、布置作業(yè)

用_306018自己設(shè)計(jì)一道方程，并且求方程的解。

布置這題作業(yè)，目的是讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)行再創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。《解簡(jiǎn)易方程》說(shuō)課稿2

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是解簡(jiǎn)易方程。下面我從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、過(guò)程分析等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

1、教材的地位與作用

本節(jié)課是解簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算及四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系和等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。而今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容又為后面學(xué)習(xí)解方程和列方程解應(yīng)用題做準(zhǔn)備。今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、幾何初步知識(shí)、比和比例等內(nèi)容時(shí)都要直接運(yùn)用。所以本節(jié)課起著一個(gè)承上啟下的作用，是教材中必不可少的組成部分，是一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)知識(shí)，所以它又是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和教材的地位與作用，參照課標(biāo)確定本節(jié)課的.目標(biāo)：

（1）?知道解方程的意義和基本思路。

（2）?會(huì)運(yùn)用數(shù)量關(guān)系式或等式的基本性質(zhì)對(duì)解方程的過(guò)程進(jìn)行語(yǔ)言表述。

（3）?會(huì)對(duì)具體方程的解法提出自己解答的方案，并能與同學(xué)交流。

（4）?會(huì)獨(dú)立地解答一、二步方程。

（5）?能夠驗(yàn)算方程的解的正確性。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)是解方程的兩種方法及檢驗(yàn)，解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵是幫助學(xué)生確立解方程的一般思路。

二、說(shuō)教法

1．演示操作法

借助媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.觀察法

為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)四人合作、交流，自主探尋發(fā)現(xiàn)通過(guò)等量關(guān)系來(lái)列方程。

這些教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，

三、說(shuō)學(xué)法

1、合作學(xué)習(xí)法

采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察、比較、交流、分析等過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都說(shuō)出來(lái)，有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又能使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。

2、自主學(xué)習(xí)法

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，注重探索過(guò)程的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)聽(tīng)為自主學(xué)，學(xué)生積極動(dòng)腦去思考、動(dòng)口去表達(dá)。通過(guò)交流、猜測(cè)、驗(yàn)證、總結(jié)歸納，體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程，突破難點(diǎn)，提高效率。

四、過(guò)程分析

本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

鞏固方程及等式的性質(zhì)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）走進(jìn)新課

1?匯集問(wèn)題，尋找出路

用問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究的熱情。

2?解決問(wèn)題，形成方法（例1教學(xué)）

先通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察，回答下面的問(wèn)題，把學(xué)生推向主體位置：

①你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

②能根據(jù)數(shù)學(xué)信息說(shuō)出等量關(guān)系嗎？

③請(qǐng)大家根據(jù)等量關(guān)系列出方程。

④這個(gè)方程的解是多少？你是根據(jù)什么得到的？

然后組內(nèi)交流，班內(nèi)展示，統(tǒng)一方法與答案。

①解方程的格式（先提行，寫(xiě)下一個(gè)“解”字；為了美觀，盡量使等號(hào)對(duì)齊，兩邊寫(xiě)式子。）；

②解方程的依據(jù)（等式的性質(zhì)或四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系）；

③自覺(jué)檢驗(yàn)。

嘗試練習(xí)：寫(xiě)出求解的過(guò)程和驗(yàn)算的過(guò)程，不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。

出示：20+_=30。

3?類(lèi)比推廣，深化探究。教學(xué)例2

學(xué)生寫(xiě)完后，互相交流，老師一一展示各組的解方程過(guò)程

方法一：解3y－8＝13方法二：解3y－8＝13方法三：解3y－8＝13

3y＝13＋83y－8-8＝13-83y－8＋8＝13＋8

3y＝213y＝53y＝21

y＝21÷33y_3＝5_33y÷3＝21÷3

y＝7y＝15y＝7

驗(yàn)算3_7－8＝21驗(yàn)算3_7－8＝21

通過(guò)學(xué)生的自主探究，在學(xué)習(xí)方法的同時(shí)辨析滲透檢驗(yàn)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣。

（三）練習(xí)鞏固

強(qiáng)化重點(diǎn)，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）回顧總結(jié)

梳理知識(shí)形成完整知識(shí)體系

（五）課堂檢測(cè)

對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，查缺補(bǔ)漏。

（六）布置作業(yè)《解簡(jiǎn)易方程》說(shuō)課稿3

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。下面我從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、過(guò)程分析等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

1、教材的地位與作用

本節(jié)課是解簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算及四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系和學(xué)生已具有的初步的代數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。而今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容又為后面學(xué)習(xí)解方程和列方程解應(yīng)用題做準(zhǔn)備。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和教材的地位與作用，參照課標(biāo)確定本節(jié)課的目標(biāo)：

⑴知識(shí)與技能：使學(xué)生初步理解方程、方程解和解方程的意義，了解方程解和解方程的區(qū)別。

⑵過(guò)程與方法：理解方程與等式的關(guān)系，掌握解方程的一般步驟。

⑶情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、抽象、概括能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：幫助學(xué)生從形象的平衡中認(rèn)識(shí)抽象的等量，結(jié)合具體例子加深學(xué)生對(duì)概念的理解。

二、教學(xué)方法

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們形象思維較好，但抽象思維還需要一個(gè)慢慢的訓(xùn)練過(guò)程，所以本節(jié)課我使用直觀演示、觀察、比較、啟發(fā)引導(dǎo)，講解與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，在一連串的環(huán)節(jié)中充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了幫助學(xué)生理解，我準(zhǔn)備使用天平、掛圖等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。

三、學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)中，我采用從直觀到抽象，從一般到特殊的方式組織教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、比較中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、抽象、概括能力，和善于思考、善于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四、過(guò)程分析

本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1、加強(qiáng)直觀操作，使學(xué)生理解方程的含義。

一開(kāi)始上課，我就直接通過(guò)天平演示，使學(xué)生利用平衡這一認(rèn)知基礎(chǔ)去認(rèn)識(shí)等式，理解等式的實(shí)質(zhì)意義，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)操作、演示，讓學(xué)生用含有未知數(shù)的式子表示天平平衡關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)了含有未知數(shù)的等式。再出示籃球圖，學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上，充分利用已有知識(shí)，自主用含有未知數(shù)的等式表示籃球個(gè)數(shù)、單價(jià)、總價(jià)間的關(guān)系，有效地豐富了學(xué)生對(duì)含有未知數(shù)的等式的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)對(duì)等式的比較，讓學(xué)生自主概括出方程的含義

2、結(jié)合實(shí)例進(jìn)行比較，滲透集合思想

在等式與方程的關(guān)系的教學(xué)中，充分利用黑板上板書(shū)的等式和方程，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)等式和方程的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主畫(huà)圖，用圖來(lái)

形象直觀地表示等式與方程的關(guān)系，從而深化學(xué)生對(duì)方程本質(zhì)含義的把握，自然地滲透集合思想。

3、讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

在講解方程的解和解方程的意義時(shí)，我結(jié)合具體的實(shí)例，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生概括它們的含義，有效地促進(jìn)學(xué)生抽象概念能力的培養(yǎng)。

4、范例講解

講解例1解方程時(shí)，是根據(jù)四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系來(lái)求解，這樣充分利用了學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，又可以加深對(duì)加、減法之間、乘除法之間相互關(guān)系的理解，學(xué)生容易接受。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己說(shuō)出推想過(guò)程，一邊板書(shū)，一邊指出解題步驟和書(shū)寫(xiě)格式，然后著重講解檢驗(yàn)的方法及書(shū)寫(xiě)格式，并根據(jù)課本上的“注意”強(qiáng)調(diào)說(shuō)明雖然不要求每題都寫(xiě)出檢驗(yàn)，但都要口算進(jìn)行檢驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、鞏固練習(xí)

本節(jié)課我準(zhǔn)備安排兩次鞏固練習(xí)。當(dāng)學(xué)生了解了方程的意義和方程與等式的關(guān)系后，我讓學(xué)生完成第“做一做”，目的是通過(guò)判斷進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)方程意義的理解。教學(xué)例1后，我讓學(xué)生分組完成例1后面“做一做”，其目的是通過(guò)練習(xí)，鞏固新知，掌握好書(shū)寫(xiě)格式以及檢驗(yàn)方法。

6、小結(jié)

小結(jié)的目的是強(qiáng)化重點(diǎn)，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《解簡(jiǎn)易方程》說(shuō)課稿4

【教材分析】

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)第四單元《解簡(jiǎn)易方程》的第一課時(shí)——“方程的意義”。在小學(xué)階段，一般只要求學(xué)生初步理解方程的意義，所以只要學(xué)生知道什么是方程，能判別一個(gè)式子是不是方程就可以了。教學(xué)這一部分內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力的過(guò)程，為以后學(xué)習(xí)解方程和列方程解答應(yīng)用題打下良好的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式之間的關(guān)系。

2、正確地應(yīng)用方程的意義辨別方程，幫助學(xué)生建立初步的分類(lèi)思想。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力。

3、加強(qiáng)師生的情感交流，使學(xué)生在民主和諧的氣氛中獲取新知。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：】

基于以上教學(xué)目標(biāo)我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)：建立方程的概念。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分等式與方程的含義。

【教學(xué)方法】

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)這節(jié)課，我主要采用了直觀教學(xué)法、演示操作法、觀察法等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，

【教學(xué)過(guò)程】

針對(duì)“方程的意義”這節(jié)課的特點(diǎn)以及結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，本課我設(shè)計(jì)了板書(shū)課題、揭示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

上課開(kāi)始，我借助媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示天平，天平是平衡的，再引導(dǎo)學(xué)生看屏幕進(jìn)行演示：在天平的左邊放上兩個(gè)50克的物體，天平不平衡了。在天平的右邊放100克的砝碼，這時(shí)天平又平衡了，說(shuō)明天平兩邊所放的物體的重量相等，用式子表示50+50=100，并點(diǎn)明這是一個(gè)等式。表示等號(hào)兩邊的數(shù)量相等。這樣，學(xué)生的印象也非常深刻。在學(xué)生建立等式概念后，我把天平的左邊換掉一個(gè)重_克的物體，天平發(fā)生了傾斜，說(shuō)明天平兩邊所放的物體的重量不相等，引導(dǎo)學(xué)生用算式50＋_＞100來(lái)表示，及時(shí)說(shuō)明這是一個(gè)不等式，表示左邊的重量大于右邊。這時(shí)在往右盤(pán)增加砝碼100克，天平又向右傾斜了，引導(dǎo)學(xué)生列出不等式:50＋_＜200。根據(jù)兩個(gè)不等式的關(guān)系把一個(gè)100克砝碼換成50克，天平又出現(xiàn)平衡了，學(xué)生觀察后得出：50＋_＝150。同學(xué)們?cè)谒伎冀涣髦忻靼祝哼@也是一個(gè)等式，但它是含有未知數(shù)的的等式。為了加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。我還設(shè)計(jì)了這個(gè)例子：天平的左邊放兩個(gè)相同的未知重量的物體，右邊入100克砝碼，可以用式子表示2_=100。通過(guò)天平稱重的演示，讓學(xué)生觀察平衡與不平衡的各種生活現(xiàn)象，用生活原型幫助學(xué)生理解方程的意義，這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力。

像這樣含有未知數(shù)的等式，人們給它起了個(gè)名字，你們知道是什么嗎？引出方程的概念（像50+_=150、2_=100等這樣的含有未知數(shù)的等式，叫做方程。）

為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到創(chuàng)造的樂(lè)趣。通過(guò)四人合作用自己的方法創(chuàng)作“方程”與“等式”的關(guān)系圖，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)“等式”與“方程”的關(guān)系：方程一定是等式，但等式不一定是方程。

接下來(lái)是對(duì)我們所探究結(jié)果的運(yùn)用，我先設(shè)計(jì)了對(duì)方程概念理解的習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)；再通過(guò)判斷，幫助學(xué)生鞏固新概念，加深等式與方程關(guān)系的理解，強(qiáng)化難點(diǎn)。

最后，我安排學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)小結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)感受，談一談收獲等，這樣不但把知識(shí)進(jìn)行了鞏固，也很好的對(duì)整節(jié)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)。《解簡(jiǎn)易方程》說(shuō)課稿5

一、教材分析

1、教材的地位與作用

本節(jié)課是解簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算及四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系和學(xué)生已具有的初步的代數(shù)知識(shí)（如：用字母表示數(shù)，求未知數(shù)_）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。而今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容又為后面學(xué)習(xí)解方程和列方程解應(yīng)用題做準(zhǔn)備。今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、幾何初步知識(shí)、比和比例等內(nèi)容時(shí)都要直接運(yùn)用。所以本節(jié)課起著一個(gè)承上啟下的作用，是教材中必不可少的組成部分，是一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)知識(shí)，所以它又是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和教材的地位與作用，參照課標(biāo)確定本節(jié)課的目標(biāo)：

⑴使學(xué)生初步理解方程、方程解和解方程的意義，了解方程解和解方程的區(qū)別。

⑵理解方程與等式的關(guān)系，掌握解方程的一般步驟。

⑶培養(yǎng)學(xué)生的觀察、抽象、概括能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)是方程的意義及方程解等概念，解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵是幫助學(xué)生從形象的平衡中認(rèn)識(shí)抽象的等量，結(jié)合具體例子加深學(xué)生對(duì)概念的理解。

二、教學(xué)方法

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，他們形象思維較好，但抽象思維還需要一個(gè)慢慢的訓(xùn)練過(guò)程，所以本節(jié)課我使用直觀演示、觀察、比較、啟發(fā)引導(dǎo)，講解與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，在一連串的環(huán)節(jié)中充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了幫助學(xué)生理解，我準(zhǔn)備使用天平、掛圖等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。

三、學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)中，我采用從直觀到抽象，從一般到特殊的方式組織教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、比較中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、抽象、概括能力，和善于思考、善于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四、過(guò)程分析

本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1、加強(qiáng)直觀操作，使學(xué)生理解方程的含義。

一開(kāi)始上課，我就直接通過(guò)天平演示，使學(xué)生利用平衡這一認(rèn)知基礎(chǔ)去認(rèn)識(shí)等式，理解等式的實(shí)質(zhì)意義，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)操作、演示，讓學(xué)生用含有未知數(shù)的式子表示天平平衡關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)了含有未知數(shù)的等式。再出示籃球圖，學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上，充分利用已有知識(shí)，自主用含有未知數(shù)的等式表示籃球個(gè)數(shù)、單價(jià)、總價(jià)間的關(guān)系，有效地豐富了學(xué)生對(duì)含有未知數(shù)的等式的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)對(duì)等式的比較，讓學(xué)生自主概括出方程的含義

2、結(jié)合實(shí)例進(jìn)行比較，滲透集合思想

在等式與方程的關(guān)系的教學(xué)中，充分利用黑板上板書(shū)的等式和方程，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)等式和方程的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主畫(huà)圖，用圖來(lái)形象直觀地表示等式與方程的關(guān)系，從而深化學(xué)生對(duì)方程本質(zhì)含義的把握，自然地滲透集合思想。

3、讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

在講解方程的解和解方程的意義時(shí)，我結(jié)合具體的實(shí)例，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生概括它們的含義，有效地促進(jìn)學(xué)生抽象概念能力的培養(yǎng)。

4、范例講解

講解例1解方程時(shí)，是根據(jù)四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系來(lái)求解，這樣充分利用了學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，又可以加深對(duì)加、減法之間、乘除法之間相互關(guān)系的理解，學(xué)生容易接受。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己說(shuō)出推想過(guò)程，一邊板書(shū)，一邊指出解題步驟和書(shū)寫(xiě)格式，然后著重講解檢驗(yàn)的方法及書(shū)寫(xiě)格式，并根據(jù)課本上的“注意”強(qiáng)調(diào)說(shuō)明雖然不要求每題都寫(xiě)出檢驗(yàn)，但都要口算進(jìn)行檢驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、鞏固練習(xí)

本節(jié)課我準(zhǔn)備安排兩次鞏固練習(xí)。當(dāng)學(xué)生了解了方程的意義和方程與等式的關(guān)系后，我讓學(xué)生完成第“做一做”，目的是通過(guò)判斷進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)方程意義的理解。教學(xué)例1后，我讓學(xué)生分組完成例1后面“做一做”，其目的是通過(guò)練習(xí)，鞏固新知，掌握好書(shū)寫(xiě)格式以及檢驗(yàn)方法。

6、小結(jié)

小結(jié)的目的是強(qiáng)化重點(diǎn)，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《解簡(jiǎn)易方程》說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)《解簡(jiǎn)易方程》及練習(xí)二十六1～5題。

2、教材簡(jiǎn)析：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系，掌握了求未知數(shù)_的方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解方程的意義、方程的解和解方程等概念，掌握方程與等式之間的關(guān)系，掌握解方程的一般步驟，為今后學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生理解方程的意義、方程的解和解方程的概念，掌握方程與等式之間的關(guān)系。

（2）掌握解方程的一般步驟，會(huì)解簡(jiǎn)單的方程，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，提高計(jì)算能力。

（3）結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，求真