本文格式為Word版，下載可任意編輯——《趕海》教學實錄一《趕海》教學實錄

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課生字、理解由生字組成的詞語。

3、通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

教學重點：

通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學難點：

感受趕海給“我〞帶來的樂趣。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入

1、今天，老師給大家?guī)砹艘皇资趾寐牭母琛＃úシ舊lash動畫《趕海的小姑娘》）

2．知道什么是趕海嗎？（師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動稱為趕海。）

3、這節(jié)課，我們就來學習第十一課《趕海》。（師板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文。生邊聽邊思考：趕海是一件什么樣的事情。

2、生自由讀課文。要求：把課文讀正確、讀通順。

3、（播放歌曲《大海啊家鄉(xiāng)》前兩句）“每當我唱起這支歌時，便會想起童年趕海的趣事。〞從這句話，你體會到了什么？（趕海給留下了十分深刻的印象）

4、練習用“每當……便……〞說話。

三、精讀重點部分。

1、默讀課文的2、3自然段，邊讀邊用筆畫出你認為做好玩兒的地方。

2、在四人小組內(nèi)讀讀自己畫的句子，互談感受。

3、匯報學習成果

A、生：我畫的是“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追逐遠去的浪花。〞（出示大屏幕）

師：說說你的體會吧！

生：我覺得浪花“回過頭來不忍離開〞寫得很有意思。

師：誰還有補充？

生：從“鬧〞字，我體會出十分想去趕海。

生：這里用了擬人的修辭方法，把浪花當作人來寫，只有人才會回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很好玩兒。

師：你可真了不起，還知道這里有了擬人的手法。看到這可愛的浪花，心情怎樣？

生：興奮極了。

師：誰能讀出的興奮？（指名讀）

師：假如能邊讀邊想象，就更好了。（生自由讀，師指導）

過度：方才大家那朗朗的讀書聲，讓我們體會了追逐浪花的樂趣。（板書：追逐浪花）潮退了，可愛的浪花離我們越來越遠，這時，沙灘上來了好多人，我和舅舅也來到了海邊，在海邊，我們又遇到了什么好玩兒的事呢？

B、生：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！〞（大屏幕出示句子）

師：能給這句話起個名字嗎？

生：摸海星（師板書：摸海星）

師：為什么你把“摸呀摸呀〞讀得那么慢啊？

生：我在認真細心地摸。

師：后來為什么又讀快了？

生：由于我很愉快啊！

師：為什么而愉快。

生：由于一只小海星被我抓住了！

師：你可真會讀書啊！同學們，讓我們像他一樣，感受一下摸海星的樂趣吧！自己有感情地讀讀這句話。

C“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋覓著什么。我走過去想看個到底，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。〞

（！）師：你這是在干什么呢？（板書：抓螃蟹）

（2）你們能表演出抓螃蟹的樂趣嗎？要想表演好，就必需先把這些話多讀一讀，意思讀明白，表演才能剛卓越。

（3）同桌兩人合作，讀完以后表演。（教師指導）

（4）指名表演。

師：為什么你只努努嘴兒，不做聲？

生：怕把螃蟹嚇跑了。

師：你覺得抓螃蟹好玩兒嗎？

生：