4年級數學北師大版上冊教案第1章《數一數》_第1頁
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文檔簡介

教學設計數一數教學內容教材第2-3頁教學目標在數數活動中，直觀認識新的計數單位“十萬”與“萬”的十進關系，感受大數的意義通過在計數器上撥數，數數的過程，認識“萬位”與“十萬位”的位置關系，理解十萬與計數單位“十萬”意義上的區別，體會位值概念。3.在具體生活情境中，體會一萬和十萬究竟有多大，進一步發展數感。教學重難點重點：明確“數位”與“計數單位”之間是一一對應的。難點：理解計數單位“十萬”和十萬的區別教法、學法教法：探索發現法。學法：實踐操作法教學準備計數器，班班通，課件教學過程情境導入課件出示一些現實生活中的大數圖片北京“鳥巢”可容納十萬人，北京故宮占地面積約七十二萬平方米，我國的國土面積約九百六十萬平方公里中國人口有十三億多（設計意圖：讓學生現實情境中感受大數，培養學生的數感）關于萬以內的數，你都學會了什么？1）出示數位順序表數

位

……萬位千位百位十位個位（設計意圖：，由情境大數的鋪墊和復習數位順序表，能很自然的導出十萬位這個數）課件出示數小正方體動畫，數一數：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，10個一萬是十萬。（設計意圖：復習萬以內的計數單位，和直觀感受兩個單位間的進率是10，很自然導出“十萬”這個計數單位）3、板書課題：數一數（認識“十萬”）探究新知撥一撥，數一數學生拿出計數器，按要求數一數一個一個地數，從一萬零三數到一萬零一十一個一個地數，從九萬九千九百九十六到十萬一千一千地數，從四萬八千數到五萬三千一萬一萬地數，從七萬數到十萬（設計意圖：學生通過用計數器數一數的過程，強化數位上滿十進一，當萬位上滿十，就要向十萬位進一，體會“十萬”和計數單位的“十萬”不同。）你知道一萬有多大嗎？那十萬呢？課件出示生活中的實例，再次感受十萬的大小。在400米的跑道上繞50圈是一萬米。班級有40人，2500個班級大約有十萬名學生鐘表上秒針走動十萬下大約需要28時。（設計意圖：再次讓學生感受“十萬”到底有多大，理解十萬的意義）鞏固新知說一說，一共有多少個？（課件出示）讀一讀，并與同伴說一說，不同數位上的“5”分別表示什么？（課件出示.）（設計意圖：加上對數位和計數單位的理解）拓展練習按要求在計數器上撥一撥，數一數。（課件出示）（設計意圖：鍛煉學生的動手操作能力，鞏固數位上滿十進一需向前一位進一）課堂小結你有什么收獲？六、板書設計數一數（認識“十萬”）10個一萬是十萬。數位：...十萬位萬位千位百位十位個位計數單位：...十萬

萬

千

百

十

個(一)八、教學反思1.

本節課,盡量從書本數學向生活數學轉變,讓學生學習有意義、有價值的數學,使學生進一步感受數學源于生活,又用于生活,從而增強學習數學的興趣。2.

讓學生充分展示自我,自主探索知識規

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