水教案模板合集八篇教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉12個生字，會寫8個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部，感受風(fēng)景的美麗和小潔心靈的美妙，體會自然美與行為美的和諧。

3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，愛護(hù)江湖河水的意識和自我掌握的力量。

4.促進(jìn)閱讀和想像力量的進(jìn)展。

教學(xué)重點

能正確有感情的朗讀課文，有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識

教學(xué)預(yù)備

1.生字詞卡片，課文插圖或課件。

2.輕音樂和課文錄音。

3.收集愛護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。

教學(xué)時數(shù)：

教學(xué)過程兩課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，感知美。

在奇妙的音樂中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今日教師帶你們?nèi)ビ^賞一灣清亮的湖水。（出示課件）這一灣清亮的湖水你喜愛嗎？好，我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清亮的湖水》，帶著你的寵愛之情，齊讀課題吧！

二、初讀課文，感受美。

1.播放課件，聽配樂朗讀課文。

師：你能用一個詞說說你的感受嗎？

2.這么美的課文你肯定想讀吧，請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

3.讀帶有拼音的詞語。

3.去拼音讀詞語。

4.認(rèn)讀生字。

5.大家都讀得很仔細(xì)。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)覺哪個字比擬難讀呢？你想提示同們留意什么？

6.生字嬉戲。

7.同學(xué)們真聰慧，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音。現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上去觀賞如詩如畫的美景吧！（出示課文插圖和課文錄音）

子畫出來，同桌爭論說說你為什么喜愛這些句子？（板書：景美）

三、品讀句段，觀賞美。

1.我們隨著小潔乘坐的船看到了特別漂亮的風(fēng)光。請大家自由讀課文。

（1）畫出描寫風(fēng)景漂亮的句子，并美美地讀幾遍。

（2）跟同桌說說這些句子美在哪兒。

2.讀后反應(yīng)：課文里寫了哪些漂亮的風(fēng)景？（板書：景美）

結(jié)合學(xué)生的答復(fù)出示句子：

（1）看，那邊的山石像一只剛要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，似乎正在賽跑呢。

說說這個句子美在哪里？

這里把山石寫成了一只只的小動物，是多么得意逼真呀！你能像他那樣說說“什么像什么嗎”？（課件出示：像。）

你能把感受到的“美”讀出來嗎？

（2）湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。。

讀了這句話，消失在你眼前的是怎樣的一幅畫？（課件：變換的山巒）小潔看著湖水，為什么覺得自己想在天上飛，又像在水里游？

你喜愛用什么方式把湖水的美表達(dá)出來？（板書：湖水）

（3）喲，清亮的湖水里有很多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消逝，似乎在給游人表演呢！

讀讀這句話，你仿佛看到了什么？（理解：躍、消逝、表演）板書：小魚競賽讀，看誰讀得好。

3.爭論：這樣的風(fēng)光給了小潔怎樣的感受？

4.試著背誦自己喜愛的句段。

四、寫生字

寫“失、覺、扔、掉”四個字。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了27課，這節(jié)課，教師將和大家連續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題（第一遍）

師：清亮的湖水是什么樣的？咱們一邊讀題一邊想象它的樣子。（貼卡片）再讀課題。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和生字交了朋友，看，它們來了！每個詞語讀三遍，留意讀準(zhǔn)紅色生字的讀音。（出示生詞：兩側(cè)、卷起、觀賞、石龜、鏡子、倒映、變幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步）誰能從這些詞語中選出一個或多個詞來說說課文內(nèi)容？先聽教師說：游船兩側(cè)卷起一朵朵漂亮的浪花。（學(xué)生說句）

二、抓住行為，感悟美

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們和小潔一起蕩舟湖面上，看到了清亮的湖水、漂亮的湖面以及湖兩岸活敏捷現(xiàn)的山石，我們跟小潔一樣都看得入神了，可是后來我們卻看到了不愿看到的一幕——

出示句子：

突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，漂亮的景象不見了。小潔回過頭來不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

（1）從這個句子你讀懂了什么？

（2）你認(rèn)為該怎樣來讀好這段話？請試著讀一讀。

2.看到小孩的行為，我們跟小潔一樣心里很生氣，假如當(dāng)時你也在場，你會怎么做？又會對小孩說些什么？學(xué)生溝通。

3.小潔自己又是怎么做的呢？

（1）請你讀3——5自然段，并畫出小潔怎么做的句子。

（2）反應(yīng)

出示句子：

她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里漂亮的景象吸引住了。小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，似乎在查找什么。突然，她眼睛一亮，飛速地向前跑去

自由讀這三句話，并說說：

A．小潔的行為有什么變化？你從他的行為中體會到了什么？

B．你能讀出小潔的心情嗎？

C．假如小潔就在你身邊，你會怎么夸她？

三、擴(kuò)展活動，延長美

師：同學(xué)們，世界由于有像小潔和你們這樣喜愛環(huán)保的人，天空更藍(lán)了，青山更綠了，湖水更清亮了！（點擊作業(yè)）為了讓更多的人愛護(hù)環(huán)境，治理處打算在湖邊立一些環(huán)保標(biāo)語牌，請你設(shè)計一下。

四、書寫生字

寫“眼、睛、紙、船”四個字。

水教案篇2

一、活動目標(biāo)

1．原意親近水、喜愛玩水，漸漸熟識水性。

2．了解玩水活動的嬉戲規(guī)章。

3．培育幼兒在水中活動時的身體協(xié)調(diào)性。

二、重點與難點

能獨(dú)立地在水中玩耍。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．幼兒已在水漕或臉盆里運(yùn)用工具玩過水的嬉戲。對水性有肯定的熟識。

2．與幼兒人數(shù)相等的小型泡沫積木若干、雪花片若干、毛巾、拖鞋若干。

3．錄音機(jī)一架、音樂若干段。

4．清潔的游泳池，水深至幼兒小腿處。若干布袋懸掛在游泳池內(nèi)側(cè)。

四、設(shè)計思路

讓幼兒玩水，應(yīng)當(dāng)作為幼兒園夏季體育活動中的一項重要內(nèi)容。由于水的浮力能供應(yīng)給幼兒一種特別的身體感覺，使他們產(chǎn)生一種不尋常的安全感和自由感。他們的心情會變得放松和開心。另外水中活動，對幼兒的運(yùn)動量進(jìn)展也起著一個良好的促進(jìn)作用。我們應(yīng)多利用水的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)玩水的嬉戲。本文的活動是為第一次到游泳池里玩水的小班幼兒供應(yīng)的。故教師在供應(yīng)材料和安排活動內(nèi)容時，都要做到淺顯和輕松：游泳池的水不能太深、嬉戲內(nèi)容不能過于簡單，嬉戲規(guī)章要簡潔明白，人數(shù)以10人左右為宜。

五、活動流程

扮演角色活動身體——供應(yīng)材料

幼兒探究——嬉戲完畢放松身體

1．扮演角色，活動身體

（1）教師啟發(fā)：小朋友，今日我們一起來做水娃娃好嗎？等一會水娃娃要到游泳池里做嬉戲，我們先來活動活動身體。

（2）幼兒跟著教師聽音樂做水娃娃律動操。

（3）交待嬉戲規(guī)章，到游泳池里玩可要留意了：先把腳上的拖鞋整齊地放在一邊，然后從樓梯上－個跟著一個走下去，找一個空位置站好，等小朋友們?nèi)聛砹耍偻妗?/p>

2．供應(yīng)材料，幼兒探究

（1）幼兒自由在水里行走，體驗玩水的歡樂。

（2）教師敲擊鈴鼓，在水池邊上不斷轉(zhuǎn)變站立的位置，幼兒聽教師信號，在水中扮演各種動物角色進(jìn)展活動。

“小鳥，小鳥快快地飛”，

“烏龜、烏龜漸漸地爬”。

“大象、大象請你們從水中走過來”，

“全部的小兔都跳過來”。

（3）A。教師啟發(fā)：“現(xiàn)在水池里有許多積木和雪花片，我們水娃娃想方法把它們抬起來送回到布袋袋里去”。

B。教師把泡沫和雪花片撒進(jìn)池內(nèi)，幼兒自由查找并放人布袋內(nèi)。嬉戲可重復(fù)屢次。

3．嬉戲完畢，放松身體

嬉戲完畢，幼兒依次爬上游泳池，每人用毛巾擦干自己的身體，換好衣服和鞋子，在蔭涼處或教室里聽音樂休息。

水教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，水開頭結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

2.水在結(jié)冰過程中，要向四周放出熱量。

過程與方法：

1.觀看、記錄冰的特征，并比擬冰和水的一樣與不同。

2.觀看水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.樂于在試驗觀看活動中保持仔細(xì)、細(xì)致的態(tài)度。

2.初次感受、表達(dá)物質(zhì)狀態(tài)的變化。

【教學(xué)重點】觀看冰的特點和水結(jié)冰過程中的溫度變化。

【教學(xué)難點】水為什么會結(jié)成冰？

【教學(xué)預(yù)備】小組：觀看用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1個、冰塊1杯、試管1支、8毫升純潔水（或自來水）、水溫計1支。

【教學(xué)過程】

一、冰的觀看

1.師：同學(xué)們肯定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？

2.師：每個小組桌上放著冰，這是教師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今日取出來的一些冰，今日我們就來觀看一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。

板書：水結(jié)冰了

3.師：接下來我們就來仔細(xì)的觀看冰，準(zhǔn)時把冰的特點記錄在P48的維恩圖中，同時要留意手當(dāng)心被冰凍壞。

4.學(xué)生觀看后匯報溝通。（預(yù)設(shè)：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透亮的、比擬硬、很光滑、溫度低、易溶化、冰塊會浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。）

5.水是我們上學(xué)期所探究過的，它的特點確定還記得，我們把水和冰做一個比擬，準(zhǔn)時把結(jié)果記錄在維恩圖中。

6.學(xué)生比擬后匯報。（預(yù)設(shè)：水是沒有顏色的、沒有氣味的、透亮的、會流淌的、沒有固定外形的液體等；水和冰的共同點：都是沒有顏色的、沒有氣味的、透亮的）

7.師：大家一起來看一下這個維恩圖，水和冰的一樣點和不同點都呈現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？

（學(xué)生發(fā)表意見，并請他們闡述緣由。）

通過爭論得出結(jié)論：（1）冰是固體，由于冰具有固體的特點。

（2）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從液體變成固體。

二、水在什么溫度時結(jié)冰

1.師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會結(jié)冰，但水究竟是在什么溫度的時候會結(jié)冰呢？我們一起來探究一下。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P49，然后請學(xué)生講講這個試驗應(yīng)當(dāng)怎么做？

（預(yù)設(shè)：（1）在細(xì)而短的試管里參加大約8毫升左右的純潔水，用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里參加許多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。（4）假如觀看到試管里的水開頭結(jié)冰時，讀出溫度計的示數(shù)。）

3.師：清晰怎么做了嗎？請組長來領(lǐng)器材，同時辦法輕聲溝通，認(rèn)真觀看。

學(xué)生試驗，教師巡察。

4.匯報溝通觀看到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能答復(fù)水在什么溫度時會結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？

（預(yù)設(shè)：水在0℃時會結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化）

5.師：能解釋冰箱里的水為什么會結(jié)冰了嗎？

（預(yù)設(shè)：冰箱中的低溫使水向四周放熱，溫度降低，降到0℃時，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結(jié)成了固態(tài)的冰。）

水教案篇4

教材分析：

本文是一篇具有現(xiàn)實意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里漂亮的風(fēng)光所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清亮的湖水里。看到一個小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔非常不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育學(xué)生喜愛大自然、愛護(hù)大自然，增加環(huán)保意識。

4、學(xué)寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、

重點難點：

重點：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增加環(huán)保意識。

難點：朗讀指導(dǎo)，體會風(fēng)光之美及小潔美妙的心靈。

教具預(yù)備：字、詞、段落、畫面課件

教時：2課時

教學(xué)過程：

一、直接入題：

今日，教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清亮的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清亮的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學(xué)們開頭吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜愛的局部還可以多讀幾遍。

2、學(xué)生自主讀書

3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。

4、文中幾個詞語可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：(計算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的顏色顯示)①指生讀②齊讀l遍

三、學(xué)習(xí)課文：

過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，觀賞到了特別漂亮的風(fēng)景。

l、自由讀2—4自然段：畫出你喜愛的風(fēng)景美麗的句子，說說為什么喜愛?再朗讀出來。

2、四人小組溝通

3、集體溝通匯報：在讀中體會風(fēng)光的美麗。

A、你喜愛哪一局部?為什么喜愛?

(1)生答：“我喜愛山石”這局部，由于山石很美。

屏顯文字：“看，那邊的山石像一只剛要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，似乎正在賽跑呢。”

師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?

生讀：

師：誰還喜愛這局部?(生舉手)你來說說。

生：我喜愛山石這局部，由于這些山石外形很好玩。

師：你能給大家讀出這種趣嗎?

生讀：

師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)

指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評委，大家評議。

(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，教師和你們一起合作讀怎么樣?點擊句子，(“看，那邊的山石像一只剛要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，似乎正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的局部。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的漂亮奇妙的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。

(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?

指生看圖說。

你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。

(4)在生活中，你見過哪些好玩漂亮的山石?生說

(5)教師也查找了很多山石的資料，今日也給大家?guī)砹耍肟磫?

按挨次點擊外形各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)

誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個適宜的名字，進(jìn)展說話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇異無比。

B、過渡：你還喜愛哪局部?為什么?

(1)生答：我喜愛潮水這局部，由于湖水很清、很靜。板書：湖水。

屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。

(2)師：這句話該怎么讀，你當(dāng)教師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎?

學(xué)生自已練習(xí)。

(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來教我)

師提示：還可以用詳細(xì)方法教我。比方說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)當(dāng)慢讀，哪個詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。

(4)生指導(dǎo)。

(5)學(xué)生閉上眼睛，聽教師配樂讀。

(6)情愿讀的同學(xué)都站起來配樂讀。

(7)還有不懂的地方嗎?

生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個彩色問號，并閃動兩下)

師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?

指生解答。

(8)屏幕顯示畫面：(在美麗的音樂聲中，畫面顯示：湖水清亮見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，緩緩前行)。再問剛剛提問題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。

指生讀這一局部，其他同學(xué)觀賞畫面。(重復(fù)播放剛剛的畫面)。

談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺堋０鍟红o。

(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇異的感覺——(生補(bǔ)充)。

屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么奇妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。

C、還喜愛哪局部?為什么?

(1)生答：我喜愛小魚這局部；由于小魚很歡樂。

屏顯畫面：(清亮的湖水里，游船緩緩向前，一群群小魚閑適的游來游去。突然一條銀白色的小魚躍出了水面，又快速地在浪花中消逝了)。說說這些小魚在這清亮的湖水中生活得怎樣?

生答，教師板書：小魚樂

(2)屏幕顯示文字：“瞧，清亮的湖水里有很多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消逝，似乎在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚的歡樂。

(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的歡樂。

(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)競賽，大家評議。齊讀

(5)小結(jié)：(指板書)這里的風(fēng)光靜也美，動也美，所以小潔看得——(生補(bǔ)充：入神了)。板書：入神了。

過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?

4、自由讀第4自然段后面的局部。

(1)指生讀：說，其他學(xué)生補(bǔ)充。

(2)教師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再安靜，她用企盼目光望著湖水。

(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?

生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”

(4)齊讀。突出小潔的不滿。

5、默讀課文最終一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?

(1)指生讀最終一段。

(2)指生答復(fù)。

生：她在查找清潔工。

生：她在查找那位扔香蕉皮的”小孩。

師：假如你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺表演。

生：她查找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。

師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)

生答。準(zhǔn)時鼓舞。

四、總結(jié)全文

l、假如小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?

學(xué)生夸小潔。

師：是啊，小潔的心靈就像這清亮的湖水一樣漂亮。

2、我知道，咱們班有許多智多星，想一想，為了使這清亮的湖水永久清亮，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。

對，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清亮，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生氣一片。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、發(fā)揮你的聰慧才智，設(shè)計兩則愛護(hù)環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。

反思：一．這一課最大的特點就是變“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體”。這主要表達(dá)在學(xué)生學(xué)習(xí)有選擇性，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的自由，并給足時間讓他們根據(jù)自己的選擇去大膽地探究。變以往的“一言堂”為“群言堂”，變“教師問學(xué)生答”為“學(xué)生問教師答，學(xué)生問學(xué)生答”讓人人都參加到教學(xué)過程當(dāng)中。

二、把激趣貫穿于整個教學(xué)中。通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，為學(xué)生營造一個樂學(xué)的課堂氣氛。

三、造了一個培育學(xué)生創(chuàng)新思維的氣氛。培育學(xué)生“人人善問”的習(xí)慣。并通過鼓勵的語言滲透了質(zhì)疑的方法；激發(fā)了學(xué)生“人人求新”的欲望。給學(xué)生自由探究的時間與空間；給了“人人勝利”的時機(jī)。對學(xué)生每一點勝利準(zhǔn)時賜予表揚(yáng)，鼓勵性的評價貫穿課堂始終。

缺乏：

1、在教育監(jiān)控方面對學(xué)生反應(yīng)的一些信息沒有準(zhǔn)時捕獲到。因鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立思索，無視了大多數(shù)。

2、教師語言激情做得還不夠。

水教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1、說明植物的生活離不開水的緣由。

2、舉例說出水對植物分布的影響。

3、嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。

力量目標(biāo)

通過解讀試驗數(shù)據(jù)的嘗試，學(xué)會數(shù)據(jù)的解讀、坐標(biāo)圖形的識別甚至自己制作坐標(biāo)圖形。

情感目標(biāo)

1、通過植物體內(nèi)含有水分的試驗，養(yǎng)成敬重事實、敬重自然、敬重科學(xué)的真情實感。

2、通過水對植物分布的影響的教學(xué)，使學(xué)生熟悉到生物依靠于環(huán)境，進(jìn)而熟悉到我們漂亮的地球大家園必需依靠包括自己在內(nèi)的全人類來共同呵護(hù)和建立，才會更漂亮。

教學(xué)重點

1、植物生活需要水的緣由。

2、水影響植物的分布。

教學(xué)難點

1、植物生活需要水的緣由的教學(xué)。

2、解讀試驗數(shù)據(jù)的教學(xué)。

教學(xué)方法：

分析法、啟發(fā)法。

課時安排：1課時

課前預(yù)備

學(xué)生預(yù)備：多種新奇的蔬菜水果、計算器、水彩筆、多種圖片資料。課前查閱水與植物生活和分布有關(guān)的資料，了解這方面的學(xué)問。

教師預(yù)備：測干小麥種子含水試驗裝置、多種圖片資料、制作CAI課件。

教學(xué)過程

［導(dǎo)入新課］

師：同學(xué)們，我們在前面講生物圈時，大家收集過各大星球的資料，那么除地球外其他的星球有生命嗎？

生：爭論的特別熱鬧，各抒己見。

師：到目前為止還沒有直接證據(jù)證明其他星球上有生命。科學(xué)家始終在探尋別的星球上是否有水，來作為推斷是否有生命的依據(jù)，這是由于沒有水就沒有生命。而我們所居住的星球，不僅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，還有來自大氣的降水和隱藏在地下的地下水，地球上豐富的水資源，孕育了很多的生命。水在海洋、大氣和陸地之間循環(huán)流轉(zhuǎn)，它進(jìn)入一粒粒種子，使大地上消失點點新綠，流入片片農(nóng)田，使農(nóng)夫臉上流露出對豐收的期盼。今日我們就來學(xué)習(xí)植物的生活需要水。

［講授新課］

（一）植物的生活為什么需要水

引導(dǎo)學(xué)生舉誕生活中的例子來說明植物的生活需要水。

在學(xué)生溝通的根底上指出：水是植物生存必不行少的條件，是生命的源泉。水對植物究竟有什么重要作用呢？

師：現(xiàn)在我們做一個小試驗，這是枯燥的試管和枯燥的小麥，我們用試管夾夾住裝有枯燥種子的試管在酒精燈上烘烤，留意，開頭時，試管在酒精燈火焰上要不斷移動，防止試管受熱不均炸裂。試管要水平烘烤，留意試管上半部有什么現(xiàn)象消失。水珠是從哪里來的呢？

種子是枯燥的，怎么還有水呢？

生：水已成為種子的組成成分。

出示課件：水在植物不同部位的含量。通過對這組數(shù)據(jù)的解讀，質(zhì)疑水與植物的構(gòu)成有什么關(guān)系？生從中感悟到：水在植物體內(nèi)無處不在，水是植物體的重要組成成分。

拿出缺水的和水分充分的芹菜，讓生比照觀看，得出結(jié)論，水能使植物體變得挺立。進(jìn)而啟發(fā)，這對植物的生活有什么意義？主要是有利于植物進(jìn)展光合作用。

農(nóng)夫為什么要在雨后土壤潮濕時施肥？通過前面學(xué)問的回憶得知：無機(jī)鹽只有溶于水才能被植物體汲取。

回憶小學(xué)自然課的學(xué)問，想一想，植物汲取水分還用來干什么？

（二）水影響植物的分布

水在生物圈中的分布是不勻稱的。有的地區(qū)終年少雨，氣候枯燥，有的地區(qū)雨量充足，江河縱橫，因而氣候潮濕。這對植物的分布有沒有影響呢？

學(xué)生四人小組合作分析爭論課本的圖片資料并完成爭論題1、2，總結(jié)得出水分布的不勻稱會影響到植物的分布，哪里有水，哪里就有植物，哪里的雨量充足，哪里的植物種類多，數(shù)量也多。

課件呈現(xiàn)表1，設(shè)計問題：年降水量與綠色植物的分布有什么關(guān)系？

可見，水對植物的分布有重要影響，那么水是影響植物分布的惟一因素嗎？

鼓舞學(xué)生從多角度思維，明確影響植物分布還有陽光、溫度等，培育學(xué)生發(fā)散思維力量。

（三）解讀試驗數(shù)據(jù)

師：水對植物是特別重要的。不同植物的需水量是不同的。同一植物的不同生長發(fā)育期的需水量也不同，這樣我們就要測定它們的需水量。下面我們就來看小麥不同時期需水量的數(shù)據(jù)，為了更好地解讀試驗數(shù)據(jù)，還可以轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式。

學(xué)生觀看課件中的表和圖，并動手動腦計算表中各時期每天需水量，以直方圖的形式表示出來，全班溝通爭論，讓生從自己做的圖中找出平均每天需水量最大的時期，找出小麥需水量的規(guī)律，談?wù)剰念}中所受的啟發(fā)。假如你是一名澆灌人員，你將怎樣合理安排小麥澆灌，既節(jié)省用水又能獲得較高產(chǎn)量？

小結(jié)：

你從本節(jié)課中獲得哪些收獲？又得到哪些啟發(fā)？

練習(xí)：

以小組為單位，從生物圈水循環(huán)的角度，讓學(xué)生對課本P51練習(xí)中李白的詩句進(jìn)展分析是否符合科學(xué)道理，使學(xué)生對水在生物圈中的循環(huán)流淌、永不停頓有一個感性的熟悉，既然水在生物圈中是可循環(huán)的，這是否意味著水對人類來說是取之不盡，用之不竭的？領(lǐng)悟水對生命的珍貴，從而發(fā)出節(jié)水建議。

作業(yè)：

寫一篇向人們發(fā)出節(jié)省用水呼吁的論文。

板書設(shè)計

第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)

第一節(jié)綠色植物的生活需要水

一、植物的生活離不水

1、水是植物體的組成成分

2、水可使植物保持姿勢

3、水有利于光合作用

4、水無機(jī)鹽的汲取和運(yùn)輸

二、水影響植物分布

三、解讀試驗數(shù)據(jù)

表1：年降水量與植被分布的關(guān)系

地點

植被狀況

年降水量（mm/年）

年均溫（℃）

安徽

闊葉

1140

15、8

海南

熱帶雨林

2410

23、3

陜西

森林

820

13、5

甘肅

草地

510

7、0

都蘭

草地

250

2、1

民豐（新疆）

沙漠

40

11、2

且末（西藏）

戈壁

40

10、6

教后記：這節(jié)課的內(nèi)容比擬少，但后面有繪制條型圖和分析，這些問題學(xué)生都是第一次接觸，應(yīng)給他們具體講解，所以把這節(jié)課的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內(nèi)容通過學(xué)生小組爭論和生活閱歷也能得到，需要補(bǔ)充的是學(xué)生對生物圈中的水資源如何愛護(hù)，水和植物，動物和人類有什么直接的關(guān)系？試著讓學(xué)生自己談?wù)勥@些問題之間的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心珍惜水資源。

水教案篇6

教材分析：

河水像一位溫順的母親，緊緊擁抱著小船。小船在河水媽媽的懷抱里輕輕地飄，漸漸地流。由此，聯(lián)想到他們像一對母子，又像是一對無話不說的好朋友。詩歌的第一節(jié)和其次節(jié)形式相近，從內(nèi)容上相互承接，比方貼切自然。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1、寫出田字格里的四個生字，做到筆順正確。熟悉新偏旁“寶蓋兒”。

2、正確認(rèn)讀十一個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

過程與方法

通過情境導(dǎo)入，小組合作，爭論溝通，等方式，感悟到母愛的無私與宏大，通過嬉戲活動，識記生字詞。

情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)課文，體會父母與子女間的情感。使學(xué)生深感父母的愛是無私的、宏大的，教育學(xué)生懂得敬重、孝敬父母。

重點難點：

通過學(xué)習(xí)課文，體會父母與子女間的情感。使學(xué)生深感父母的愛是無私的、宏大的，教育學(xué)生懂得敬重、孝敬父母。

課前預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入課題，板題

(一)(出示課件)把學(xué)生帶入情境：一只小船在河水中行使配樂提示音：河水像一位溫順的母親緊緊擁抱著小船，小船在河水媽媽的懷抱輕輕的飄呀飄，漸漸的流呀流，像一對母女，又像一對無話不說的好朋友。(課件演示河水和小船都張開了笑臉)

(二)教師隨機(jī)導(dǎo)入：同學(xué)們，今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)河水和小船的一篇新課文《河水和小船》。

板題：河水和小船

(三)引導(dǎo)學(xué)生說出自己看后的感想。

二、自讀課文，識記生字

1、有條件的學(xué)校制作課件：即先出示帶拼音的課文，再出示去掉拼音的課文，幫忙學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、將生字放在另一個語言環(huán)境中，幫忙學(xué)生認(rèn)讀。

3、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片上的單個生字。

三、邊讀邊悟，理解課文

【設(shè)計意圖】課文以動畫入手，導(dǎo)入情境，用形象逼真的課件演示把學(xué)生帶入河水和小船之間如父母的美妙情景，從而引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【設(shè)計意圖】重視語句的整體輸入，無視對生字的個別留意是低年級學(xué)生特點。這一設(shè)計，通過多種方式讓學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)讀生字，是為引起學(xué)生對所學(xué)生字的關(guān)注，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂趣，到達(dá)記憶的目的。

低年級學(xué)生在認(rèn)讀生字方面，需要肯定的時間，因此，自主讀書這個過程是孩子們的必定階段。

指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音自讀。不熟悉的字在書上標(biāo)上記號，多讀幾遍。

讓學(xué)生自己思索、探討、識記書寫生字的方法，充分的發(fā)揮了學(xué)生的

自主性，信任學(xué)生自己能學(xué)會，賜予學(xué)生更多呈現(xiàn)自我的時機(jī)。

(一)有感情地朗讀第一小節(jié)。

(二)聯(lián)系生活實際，體會其次小節(jié)表達(dá)的情感。

1、指生讀。

2、談?wù)勛约菏侨绾卫斫膺@一小節(jié)的。

3、說一說日常生活中媽媽是怎樣關(guān)懷你的。

四、生字詞的書寫穩(wěn)固

(一)指導(dǎo)書寫生字。

1、學(xué)生先自己練習(xí)書寫。

2、教師巡察后，依據(jù)狀況詳細(xì)指導(dǎo)。

(二)復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞。

小嬉戲——摘蘋果：畫一棵蘋果樹，蘋果樹上寫上本課的生字，三個同學(xué)為一組，

玩此嬉戲。一個同學(xué)讀蘋果上的生字，另兩個同學(xué)去摘寫著相應(yīng)漢字的“蘋果”，先摘到者為勝。

五、擴(kuò)展閱讀作業(yè)，加深理解

指導(dǎo)學(xué)生閱讀《童年書架》或其他課外讀物中有關(guān)親情、友愛的文章，加深對課文的理解。

【設(shè)計意圖】

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，進(jìn)一步培育學(xué)生課下搜集資料的好習(xí)慣，并可以加深對課文內(nèi)涵的理解和感悟。

【設(shè)計意圖】依據(jù)學(xué)生的年齡特點，在學(xué)習(xí)活動中合理的安排嬉戲，既可調(diào)動學(xué)生的積極性又將學(xué)習(xí)的學(xué)問點加以簡化。

水教案篇7

一、主題：我與水

二、審題：

1、原點：兒童與四周世界中水的關(guān)系。

2、延長范圍：水是什么、水的作用、特點、歷史文化中的水、藝術(shù)中的水、節(jié)

約愛護(hù)水資源。

三、課程理念：

1、歷史生態(tài)觀：歷史現(xiàn)象與文化、科學(xué)息息相關(guān)，相互依存,人們需要關(guān)注生存環(huán)境，強(qiáng)調(diào)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)人類在消耗和愛護(hù)地球資源中所扮演的角色。人類影響他們的環(huán)境，反過來環(huán)境也影響著生活在其中的人類。因此我們設(shè)計了關(guān)于愛護(hù)水資源和防止水污染的活動，培育幼兒肯定的歷史責(zé)任感。

2、皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展理論；依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論：大班幼兒的直覺行動思維與詳細(xì)形象思想已有充分進(jìn)展，數(shù)理規(guī)律思維也開頭萌芽。因此讓幼兒主動去建構(gòu)自己的學(xué)問，而不是教師塞給他們的，因此我們在課程中通過幼兒感官去熟悉水的特征。

3、維果斯基的最近進(jìn)展區(qū)：教師在活動中起著鷹架作用，主要是教師給幼創(chuàng)設(shè)一個有利于他們發(fā)揮自身力量的情境，供應(yīng)給他們材料，并和幼兒以公平身份一同去探討。如水中的沉出現(xiàn)象，教師提出問題，然后和幼兒一起或讓幼兒去探究，當(dāng)幼兒有探究困難的時候，教師才指導(dǎo)一下。

4、我們的理念：我們信任幼兒具有巨大的進(jìn)展?jié)摿Γ湃斡變河辛α客ㄟ^探究，自我表達(dá)和社會性互動建構(gòu)自己的學(xué)問，生成課程和工程活動的主要內(nèi)容有時是規(guī)劃好的，有時是偶發(fā)的，但都源于幼兒的觀點、活動和奇怪心。

四、課程目標(biāo)：

活動范例：沉浮小試驗

目標(biāo)：1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以懸于水中；（學(xué)問的學(xué)習(xí)）

2、通過觀看去比擬證明不同的物體在水中的不同狀態(tài)；（學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)）

3、愿意與同伴一起合作完成小試驗。（社會性的培育）

五、課程內(nèi)容：

1、熟悉水中的沉出現(xiàn)象；

2、了解四周生活中水污染