第第頁幼兒園小班認識說課稿《1和許多》含反思小班認識說課稿《1和很多》含反思適用于小班的主題教學活動當中，讓幼兒培育對數活動的愛好，并學習用語言進行表達，在游戲中讓幼兒初步感知“l”和“很多”兩個不同的量。

導讀：本次活動重、難點表達一個"認識'和"感知'的問題，所以把認識"l'和"很多'作為整個活動的重點，通過讓幼兒依據兔媽媽所給的任務進行認識"l'和"很多'的關系。

說活動教材

認識"l'和"很多'是幼兒認識數活動的開始，比較適合于3歲左右的孩子。依據他們年齡小、好玩、好游戲、有意留意時間短的身心特點，我設計了認知活動"1'和"很多'。只學習"1'和"很多'相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩.既可以滿意幼兒游戲和好動的需要，又能很好地完成數學教育目

標。依據這一指導思想，我選擇了"小兔采蘑菇'作為小班幼兒學習區分"1'和"很多'的教材，并援助他們初步理解"l'和"很多'之間的關系。在整個教材中所涉及的動物形象"小白兔'，孩子們很熟識，而且其中的活動簡約。比較形象直觀，滿意幼兒思維詳細形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數概念。

說活動日標

1.活動目標

在生活中孩子們也會經常接觸到"1'和"很多'等這樣的數現象，但對這些數現象模糊不清，不能很精確地理解"l'和"很多'之間的關系，為了援助孩子能夠進一步地掌控理解"1'和"很多'，特制定以下兩條目標：

(1)在游戲中讓幼兒初步感知"l'和"很多'兩個不同的量。

(2)培育幼兒對數活動的愛好，并學習用語言進行表達。

2.活動重點：在游戲中讓幼兒認識"l'和"很多'。

3.活動難點：感知"1'和"很多'兩個不同的量。

【分析】本次活動重、難點表達一個"認識'和"感知'的問題，所以把認識"l'和"很多'作為整個活動的重點，通過讓幼兒依據兔媽媽所給的任務進行認識"l'和"很多'的關系。活動的難點定位在感知"l'和"很多'兩個不同的量。由于在教育幼兒學習數的過程中，我們應當遵循一個由易到難的規律，在認識的基礎上再進行感知，表達了幼兒學習數的進展過程，這樣才具有肯定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是很多個，很多可以分成1個1個，加強了幼兒的數概念。"l'是自然的單位，"很多'是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區分。在目標中還強調了讓幼兒用語言來表達"l'和"很多'兩個量.符合小班幼兒的思維進展要求，也促使幼兒在表達過程中理解"l'和"很多'兩個方面的意義。

說活動預備

1.前期預備：了解幼兒的喜好。

2.活動材料預備

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇假設干。

(2)合適的活動場地，為幼兒提供寬敞的活動空間。

(3)場地布置如圖：(表示小兔出發的位置)

說活動延伸

1.活動一：區域活動中提供各種水果的圖片，請幼兒說一說哪種水果是1個，哪種水果是很多個。(老師依據需要可更換圖片的內容)

2.活動二：區域活動中提供小卡片。聽指令找出相應數量的實物卡片：請你找出是l(很多)個物體的卡片。

3.活動三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是很多，并告知同伴和老師。4.活動四：老師帶領幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是很多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個，什么東西是很多個。

【分析】起到加強鞏固作用，讓幼兒通過進一步的動手操作和觀測感知"l'和"很多'，加強理解"l'和"很多'的概念及它們之間的關系，從中也培育了孩子們的觀測力。

說活動特色

1.活動情景游戲化。活動中，老師能依據小班幼兒的年齡特點，采納了讓幼兒徑直參加的情景教學方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加游戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了"1'和"很多'，引起幼兒對數的新奇和探究愛好。

2.活動內容整合性。在活動過程中以小兔采蘑菇為主題，融人認知("l'和"很多')、語言(我拿了;我采了)、社會(伯伯借籃子給小兔們，突出關愛)、健康(下蹲、跳等基本動作)等方面。

3.活動自主性。老師以兔媽媽的形象帶領幼兒參加活動，打破教育者和受教育者的界線。活動中沒有強硬的規定，創設較自由的活動空間，讓幼兒輕松地學習本事。

教學反思：

老師在課前首先吃透教材，依據幼兒年齡特點來設計教學方法，課后還要擅長仔細反思，找出不足，進行完善，提高教學水平。在小班數學《認識"1'和"很多'》的教學中，我依據小班幼兒生活閱歷不豐富，參加活動時的留意力簡單分散的特點，在教學活動中采納讓幼兒徑直參加的情景教學方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加游戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了"1'和"很多'，引起幼兒對數的新奇和探究愛好，從而達到教學目標。

對教材的反思認識"1'和"很多'是幼兒認識數活動的開始，比較適合于3歲左右的孩子。依據他們年齡小、好玩、好游戲、有意留意時間短的身心特點，我設計了認知活動"1'和"很多'。只學習"1'和"很多'相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩.既可以滿意幼兒游戲和好