《荷葉圓圓》教學案例與評析_第1頁
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本文格式為Word版，下載可任意編輯——《荷葉圓圓》教學案例與評析

一、復習穩定生字

1、導語。

2、做"搶讀'游戲：

⑴、教師提出要求：

要認清字形、讀準字音，可自由選擇站或坐著讀。

⑵、進行游戲。

3、做"給生字找朋友'的游戲。

二、整體感知課文內容

1、導語：

小朋友，在上節課的學習中我們了解到荷葉有大量好朋友，他們之間發生了大量好玩兒的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧!

2、放課件。

3、小組探討：

聽到了什么、看到了什么?

4、學生探討。

5、小組匯報。

6、教師同時在相應的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。

7、導語：

我們的書中也陳述了荷葉與四位好朋友之間發生的好玩兒的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

8、學生自由朗讀課文。

9、在讀中你知道了什么?

學生展開探討。

教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。

三、分小節指導朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的開心

1、小組探討：

在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么?讀給小伙伴聽。

2、學生探討并朗讀。

3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價：

讀完后可參與適當動作進行表演，如：

讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;

讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;

讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

教師重點把握如下幾個關鍵問題：

⑴、請學生圍繞搖籃展開想象，體會荷葉帶給小水珠的安逸與開心。

⑵、請學生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的開心。

⑶、說一說小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲謳歌時驕傲的心情。

⑷、說一說小魚兒的涼傘怎樣。

通過多種形式的朗讀培養語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的開心。

四、再次整體感知課文

導語：小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘。現在我們也把荷葉當成我們的展示臺，充分展示荷葉帶

全課總結。

荷葉是夏日里一首涼快的小詩，給我們帶來無限的清涼;荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首幽美的夏日樂章。在漂亮的夏天，還有更多的美好景物等著我們去觀測、去發現、去感受、去呈現他們的美。小朋友，讓我們共同渴望夏日早日到來吧!

《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時，我積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時

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