六年級語?新編?教版同步教案五篇教案是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的?式，也規定了不同課程在管理學習?式的要求及其所占?例，同時，對學校的教學、?產勞動、課外活動等作出全?安排，具體規定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配期進?劃分。下??編給?家帶來關于六年級語?教案，?便?家學習。六年級語??教版教案1《??》教學?標1.有感情地朗讀課?，背誦??喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙??”等詞語。2.感受有聲有?的??的韻味，體會作者對??的喜愛之情。3.領悟作者是怎樣細致觀察、??傾聽??的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的?法。教學重點：感受??的韻味，體會作者對??及??然的喜愛，同時感受語?的優美。教學難點：領悟作者通過聯想和想象來表達獨特感受的?法。課時安排：?課時教學資源：配樂朱?清《春》?段設計思想：這篇課?的教學重點在引導學?有感情地朗讀、個性化地感悟上。讓學?在讀中想象如詩如畫的?林?景，欣賞優美抒情的語?，歸納其中蘊涵的情感，并通過朗讀來展?學習的體會，朗讀的形式要多樣：競賽讀、個?讀、男?分讀、分組讀……教師可恰當地滲透朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚頓挫。通過反復朗讀，領悟作者通過觀察、傾聽，引發了奇特的聯想、想象，并運?了?喻等多種?法表達了??對??的獨特感受，優美抒情的語?背后所表現的是作者對??的喜愛之情。教學過程?、情景導?，揭?課題1、(多媒體出?畫?)師：我們的??然像?位神奇的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的?雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細?……師?背誦描寫?的詩句。師：咱們今天?將跟著作者趙麗宏?起?進?林，去感受??的韻味。板書課題?！驹O計意圖】以優美的圖?和詩句的吟誦開始?篇充滿韻味的課?的學習，?定能激發學?的學習熱情。?、初讀課?，理清?脈1、??由讀?，要求???喜歡的閱讀?式把課?讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場??介紹給我們的?2、指名三名同學分別讀第1?4?然段，第5?7?然段，第8?10?然段，即?來、?中、?后的相關段落。教師相機正?。理解“啼囀”的意思。3、指名說說作者是按怎樣的順序寫這場??的。揭?出請剛剛三位同學讀書的?意。4、指名說說閱讀的初步感受。師：這樣?幅有聲有?的??圖就是作者細致觀察、??傾聽的收獲。【設計意圖】初讀課?，了解?意，明確作者的寫作思路，為下?的深?學習奠定基礎。三、朗讀賞析，深?感悟1、認真讀讀課?，想?想作者是怎樣細致觀察、??傾聽??的，字??間表達了怎樣的感情?邊讀邊畫出相關語句，并在空?處寫寫??的體會。2、體會情感，感悟寫法(1)感悟??的?韻美。①沙啦啦，沙啦啦……像?曲?字的歌謠，神奇地從四???飄然?起，逐漸清晰起來，由遠?近，由遠?近……a、這?將?聲?作“?字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對??的??喜愛。b、體會“由遠?近，由遠?近……”的意味：這?連?兩個“由遠?近”，后?還?了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。②?聲?，?中的每?塊巖?、每??樹葉、每?叢綠草，都變成了奇妙??的琴鍵。飄飄灑灑的?絲是?數輕捷柔軟的?指，彈奏出?????優雅的?曲，每?個?符都帶著幻想的?彩。a、請?組學?讀，其余的孩?邊聽邊感受。師：在你們讀的時候，我也在幻想。我幻想著我現在就是?滴?，我任??的?體在巖?上、樹葉上、綠草上彈奏著?????優雅的?曲……(稍停)孩?們，閉上眼睛，和姜?師?起來幻想吧!b、師配樂范讀，?邊聽邊想象。C、?交流??想象的畫?。師：多么奇妙的想象，多么貼切的?喻呀!作者把??對??的熱愛融進了字??間。d、?帶著感受齊讀。(2)感悟??的?彩美師：??然琴技?超，讓我們聆聽到了?篇?與倫?的??樂章。?然還是位美術家。接下來我們就?起來欣賞它所描繪的?林?彩。a、(課件出?第6?然段。)指名讀。b、學?交流都看到了哪些顏?,對哪種顏?印象最深。師：正像你們說的?樣，陽光下的?林?彩斑斕，?中的?林??嫩綠。c、師引讀本段?！驹O計意圖】邊讀邊想象畫?，???交給學??情?境朗讀課?的?法，另???也能讓學?更直觀地感悟到作者恰當的?喻和奇妙的想象，從?更深地體會到作者對??的熱愛和贊美之情。四、總結升華，拓展延伸1、學?齊讀全?。(配樂)2、師：?后的丁冬聲給?林留下余韻，?你們的朗讀在?師的?中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的?個孩?，看到了如此美麗的景?，聽到如此動聽的聲?，此時此刻，你想說些什么?或者，你想做些什么?【設計意圖】這是教師設計的?個想象拓展訓練，既檢驗了學?學習的效果，也為后?的語?實踐打下基礎。3、(課件出?《賞?》及朱?清《春》相關語段)，學??由讀，指名說感受。五、布置作業，積累運?1、學?寫寫??眼中的?，試著運?聯想和想象表達獨特感受。2、背誦??喜歡的部分，并摘抄優美句段?！驹O計意圖】拓展閱讀的設計踐?“?語?觀”的理念，使學?從課內閱讀?向課外閱讀，為學?蓄積?化底蘊，奠定綜合素養打下堅實的基礎。將閱讀中學到的寫作?法運?到??的習作中去，趁熱打鐵，不失良機。六年級語??教版教案2《我的舞臺》【教學?標】1、讀讀記記“降?、模仿、?段、造就、抗議、風度、煉就、毅?、疑惑之緣、暗?天?、眼冒?星、?反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、??以對”等詞語。2、??較快的速度讀懂課?，感受“舞臺對我有著神奇的吸引?”，體會作者學藝的艱?以和不?般的勇?和毅?。3、感受戲劇扮演的神奇魅??！窘虒W重難點】1、引導同學感悟戲劇扮演的神奇魅?。2、體會在藝術之路上，?們所付出的??和汗?，以和不?般的勇?和毅??！窘虒W時間】?課時?！窘虒W過程】?、問題引?1、“舞臺”是什么?同學?由發?。2、作者對“舞臺”有怎樣的感情?找出?中的句?，?橫線劃出。(舞臺對我有著神奇的吸引?。)3、再找出與這句相照應的句?讀?讀。(結尾句。)(設計意圖：提出關鍵性的問題，讓同學?下找到學習的切?點，抓住重點問題學習。)?、交流、討論同學找出以下句?，隨機交流：1、我還沒有出?，便和舞臺結下了疑惑之緣。⑴你從哪?看出舞臺和“我”結下了疑惑之緣?⑵讀了句?，你感受到什么?是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;?出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。2、?次，?花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，?個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒?星，半天沒緩過勁?來?！拔摇眲倳?路，就在?床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾?處不在，奶奶、爺爺，就連?花貓也成了“我”的觀眾。?個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活??地出現在讀者?前，“我”的家?是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么?動有趣。誰能讀出有趣?指導朗讀。3、每次演出，我?定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布?，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然?！芭d趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”?詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了?個?朋友對評劇的鐘愛，不難看出“我”的勝利離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，??年紀就隨母親到處奔?，藝術的種?早已埋在了“我”的??，這是多么讓?感動的?幕。那么，你知道?中的“我”──也就是本?的作者的母親是誰嗎?(設計意圖：抓關鍵句?體會舞臺隊我有著神奇的吸引?，讓同學??讀書，勾畫所得句?品析，鍛煉同學?學能?。)三、引?資料介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名?：“臺上做戲，臺下做?。不屈為?貴，最富為清貧。”(設計意圖：讓同學更多了解評劇和評劇藝術。)四、?結1、“我”在藝術上的勝利離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的勝利更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇?和?量。2、快速瀏覽課?，勾出?中哪些地?寫出了“我”在藝術?涯中磨練??的勇?和?量?全班交流。3、為什么?向?疼??的奶奶此時卻?不忍視地躲到?屋呢?其中包括著奶奶什么?愿?4、全班交流。(設計意圖：從上?個重點問題過渡到體會作者學藝的艱?以和不?般的勇?和毅?。)五、拓展訓練1、從?中受到了什么啟發?2、說說??在學習?長之路上得到的鍛煉和收獲。3、展???課外收集的藝術家們不為?知的艱?的勝利之路。(設計意圖：提出關鍵性的問題，讓同學?下找到學習的切?點，抓住重點問題學習。)六、總結全?在“藝術和?活”的舞臺上，勇?和?量讓??向勝利，同時，課?還含蓄地論述了“?實做?，認真演戲”的道理。【教學考慮】在教學本課時，需要同學課前收集關于評劇藝術??的資料，為理解課?做準備。教學時要著眼于通過同學的?主閱讀，引導同學感悟戲劇扮演藝術給?的神奇魅?，要讓同學通過充沛朗讀和畫找語句來感知課?，并通過朗讀或形象描述把??的感悟表達出來。六年級語??教版教案3《草?的村落》【教學?標】1.學會本課?字，理解由?字組成的詞語。2.學習作者細?觀察??然，體會作者通過聯想和想象來表達??獨特感受的?法。3.正確、流利、有感情地朗讀課?，積累??喜歡的語句?！菊n前準備】1.教師準備：美國影?《??危機》光碟。抄有?字詞語的幻燈?或??板。2.學?準備：提前?周布置觀察??的世界。把觀察到的感興趣的內容適當記錄下來?！菊n時安排】2課時。第?課時?、導?1.播放美國影?《??危機》?斷。2.說說感受。誰知道這部影?的名字?這是美國??《??危機》?斷，《??危機》靈感取材?伊索寓?《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述?段昆?世界的冒險之旅。螞蟻飛?歷經?苦，終于在昆?朋友的幫助下打敗了惡霸蝗?。能說說你觀看了這??斷后的感受嗎?(情趣猛然，感覺??好像?臨其境;原來??的世界是如此的豐富多彩……)[設計意圖]精美的動畫效果，極有感染?的?樂，?下?把學?的興趣調動起來，使他們?中對昆?世界充滿探索的向往。3.今天，我們就來學習?篇關于??的課?，打開書。板書課題：草?的村落。?、初讀課?，學習字詞1.?由地把課?朗讀?遍。?學?字詞語。2.檢查?字詞語：(1)讀準字??；脽?出?：靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然?物?韻僻靜親吻?街?巷指名逐詞讀，指導學?讀準平翹??、前后??等。(2)理解詞義。學?分四??組，交流?下不理解的詞語。若是?組討論?法解決的，提出來全班討論。3.說說本?的主要內容。(主要寫“我”躺在?野?，?光跟蹤著爬?的??，作?次奇異的游歷。)[設計意圖]這?環節，主要是讓學?初讀課?，?學?字詞語，了解課??意。因為是六年級學?，所以?字詞不作為教學的重點，讓學?個??學和?組討論來完成。?先要做到讀準字?，然后讓學?討論，解決詞義。三、再讀課?，了解段落層次1.學??由練習朗讀課?。你喜歡的段落就多讀兩遍。2.按課?順序，請學?分段朗讀課?。??讀??然段。3.說說本?可以分為?部分。?(1～2)我?躺在?野?，?光跟蹤著爬?的??，作?次奇異的游歷。?(3～9)具體介紹我的?光在??世界游歷的所見所感。三(10～11)?陽西下，我才醒來，??感到很得意。[設計意圖]這是第?課時，不過多涉及課?內容的分析，這?就讓學?反復朗讀課?，對??喜歡的?字多讀?遍。四、作業1.抄寫本課?字詞語3遍。2.?周內想辦法借到美國影?《??危機》光碟，完整地看?遍。(如果學校有局域?，教師可以把影?放到?絡上共享。)[設計意圖]影?《??危機》講述的是螞蟻飛?歷經?苦，終于在昆?朋友的幫助下打敗了惡霸蝗?的故事。觀看這部影?，???是繼續激發學?對??世界的興趣，另???也參透正義、友情、勇敢等思想教育在內。第?課時?、復習導?⒈聽寫詞語10個。同桌互相批改，有錯誤的下課訂正。2.說說本?的主要內容。(主要寫“我”躺在?野?，?光跟蹤著爬?的??，作?次奇異的游歷。)[設計意圖]?字詞是基本功，不能放松。為節約課堂時間，下課后訂正。說主要內容?是復習課?，?是鍛煉學?語?組織能?，要求說得內容正確，語?流暢。?、精讀課?1.默讀課?，想?想，隨著作者的?光，你在“草?的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地?，再讀?讀。2.交流你印象最深的地?。先有感情地朗讀?下劃出的你印象最深的地?，再說說你的感受。相機提?：(1)“?只??，?只?著堅硬?甲的??，迷失在這座森林?。我想它?定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于?出?條路。”(真是?只勇敢的?甲?。具體游俠?樣的品格，不服輸，不?餒，終于?出了困境。)(2)“?只嬌?的從洞?跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后?齊歡躍地?回洞??去?！?多像是?對令?羨慕的情侶啊!原來，草?們也有著?類社會?般的?活。)(3)“?街?巷?，花?斑斕的?圓?，披著俏麗的彩?。在這些粗壯的?甲?中間，它們好像南國的少?，逗得多少??駐?癡望。”(這?以?喻和擬?的修辭?法，寫出了花?斑斕的?圓?的嫵媚多姿，也寫出了??們懂得欣賞美的??。寫得活靈活現，??的圓?，也是那樣的迷?!)(4)“甲??樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的?韻，像靈泉?般流了出來。此時，我覺得它們的?樂優于?間的?切?樂，這是只有??們才能演奏出來的!”(這句話以?喻和擬?的修辭?法，飽含深情地贊美了甲?富有靈性的聰明才智。這是作者對???們的贊美!作者此時已全??在進?了??的世界，被甲??樂家們的演奏所深深地陶醉!)(5)“我完全迷惑了，在???的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?我看見?候者忙于觀察?象，?程師忙于建筑設計……”(當我們置?于??們的世界，我們會發現，原來世界是這樣的豐富多彩!這?作者想象豐富，感受獨特。)(6)“我悠悠忽忽地漫游了?個下午，直??陽親吻著西?的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的?靈喚回來。我發現了草叢中???的快樂天地。我多么得意啊!”(這句話表達了作者?法抑制的喜悅。從時間上看，作者已經在??的世界?游歷了整整?個下午，?陽西下才醒悟，真的是被???深深吸引了。)…………[設計意圖]這?環節是本課時的重點部分。通過“交流你印象最深的地?”，引領學??主解讀?本，從字??間去感悟作者的情感，去感悟語??字的美!注意，精彩的語段要引導全體學?有感情地朗讀。三、?練筆1.作者想象豐富，感受獨特，舉例說說看。(略。?中很多例?，?喻，擬?的地?很多都是作者獨特的感受。)2.聯系?活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎?同桌互相交流??最近?周來觀察到的??世界?有意思的內容。(?勵學?說說??獨特的感受。)3.全班交流：請2名學?向全班介紹??觀察的內容。?家評議：是否展開想象，融???的感受。4.出??練筆的要求：豐富的想象使課?中的?甲?有情有意。請你寫?寫??觀察過的??，注意展開想象，融???的感受。5.我們再來看?段寫昆?的例?：蟬的?樂蟬是?常喜歡唱歌的。它翼后的空腔?帶有?種像鈸?樣的樂器。它還不滿?，還要在胸部安置?種響板，以增加聲?的強度。的確，有種蟬，為了滿??樂的嗜好，犧牲了很多。因為有這種巨?的響板，使得?命器官都?處安置，只得把它們壓緊到?體最?的?落?。當然了，要熱?委?于?樂，那么只有縮?內部的器官，來安置樂器了。但是不幸得很，它這樣喜歡的?樂，對于別?，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發現它唱歌的?的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然?事實明顯，這個意見是錯誤的。蟬與我?鄰相守，到現在已有?五年了，每個夏天差不多有兩個?之久，它們總不離我的視線，?歌聲也不離我的?畔。我通常都看見它們在筱懸?的柔枝上，排成?列，歌唱者和它的伴侶?肩?坐。吸管插到樹??，動也不動地狂飲，?陽西下，它們就沿著樹枝?慢?且穩的腳步，尋找溫暖的地?。?論在飲?或?動時，它們從未停?過歌唱。所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你?前，你?概不會費掉整?的功夫叫喊他們吧!——節選?法布爾《昆?記·蟬》6.各?動筆寫?寫。教師巡視，指導習作有困難的學?。[設計意圖]讀寫結合，進?步強調想象的重要性，充分?勵學?的個性發展。?學?習作從模仿起步，本?就提供了很好的范例。重點要放在展開想象，融???的感受這???。這?補充了?段法布爾《昆?記》中的?字，也是為后?的好書推薦作鋪墊。四、課外拓展⒈學習了本?，你有什么收獲呢?(可以從語??字??，從寫作??，從?然知識??等各??談)⒉好書推薦：這?向?家推薦?本也是關于昆?的好書——法布爾的《昆?記》?！独?記》是法國昆?學家法布爾耗費畢???著成的?部昆?學巨著?！跋裾軐W家?般的思，像美術家?般的看，像?學家?般的寫”，這是法國?學界給予它的極?評價。3.作業：抄寫??喜歡的語句。[設計意圖]課內外的有機結合，讓學??向?主閱讀之路。通過《昆?記》的推薦，再?次激發和維持學?對??然昆?世界的興趣。【特別建議】1.如有條件，安排學?到?絡教室或是多媒體教室觀看美國影?《??危機》。2.可以專門組織?次班隊活動：昆?故事會。3.?資料：郭楓，?位民族意識和傳統意識強烈的臺灣作家。他常常通過對黃淮平原的回億，表現出他對故鄉的真摯熱愛之情。他從50年代的《黃河的懷念》到60年代的《?》，再到80年代的《我想念你，北?》，表現出對古?的中華?地的深情懷念，在“我想念你，北?”的熱烈呼喚中透?出游?對家鄉的深厚感情，他的戀?情結、摯愛家鄉的?化鄉愁盡在?聲聲情真意切的呼喚中。郭楓的《蟬聲》《尋求?燈?》《異鄉?》《我?過長夜》《?家的樹》《?縷絲》等賒炙??的佳篇中，以強烈的歷史意識，濃重的感情?彩，揭?出故?豐蘊的?化歷史之根，展?出北?農村豐富多彩的?活和北?農民的剛強性格。詩?葉笛說:“郭楓是以唐吉科德的熱情擁抱?學，以清教徒的信仰?對???！薄八淖髌凤L格靈秀?飄逸，創作的散?就像??懷鄉的賦，有詩情之美。”[名師簡介]孔令權，?級教師，鎮江丹徒教研室?學語?教研員，主要榮譽和科研成果有：江蘇省?語會會員，江蘇省?學語?優秀青年教師，鎮江市??教師，鎮江市?學語?評優課?等獎，江蘇省?學語?說課?等獎。參與蘇教版?學語?配套光盤腳本設計。六年級語??教版教案4《索溪峪的“野”》?、教學?標：1、理解課?內容，感受索溪峪的美，表達了作者對??然的贊美。2、體會作者的情感，領悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的?法。3、認識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課?。?、重點難點：體會索溪峪的“野”表現在哪些??，領悟作者的表達?法。三、教學時間：1課時教學過程：?、導?課?。1、同學們，我們的祖國地?物博，歷史悠久，有許多的旅游勝地。你去哪?旅游過?那?怎么樣?給?家介紹?下。(結合實際情況，學?暢所欲?。)2、導?新課，課件出?張家界旅游圖，板書課題：索溪峪的“野”?、初讀課?，質疑解疑。1、思考討論：“野”在本課是什么意思?2、讀準字?。3.理解詞語。三、指名讀課?，整體感知課?內容。1.?由選擇讀書?法，讀課?。2.指名匯報讀。思考：“野”在課?中是什么意思?(“野”在課?中指沒有經過雕琢的、天然的、野性的美。)四、抓住重點深?體會課?內容。(?)索溪峪的野體現在哪?個???帶著問題讀課?，畫出重點語句體會。(?)討論交流學習效果。1.?野。(邊講邊出?課件)①這種美，是?種驚險的美：??丈?的斷壁懸崖拔地?起，半邊懸空的巨?在?風中搖搖晃晃，游?仰頭?掉帽，望??驚?。什么“?線天”，什么“百丈峽”，聞名就使?膽顫。它的驚險體現在斷壁懸崖有??丈?。?風中半邊懸空的巨?搖搖晃晃，使?看了驚?。峽?的名稱讓?聞??畏。②這種美，是?種磅礴的美：不是?峰獨秀，也不是三五峰呼應，?是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“??畫廊”“西海峰林”令?浩?長舒。磅礴就是?勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這?的?峰?多??，?且連綿不斷，像“?進?畫廊”?樣。③這種美，是?種隨?所欲、不拘?格的美：直插云天，敢戲?云，橫攔綠?，敢弄倩影;旁逸斜出，則崛起巍巍“斜?”，抱伙成團，便?筑峰上“平原”;相對相依，宛如“熱戀情?”;亭亭??，好似“窈窕淑?”……這?有各種各樣隨?所欲的美，有的直插云天，?聳云霄;有的?中突起，有的簇擁?起，各種姿態應有盡有。讀句?，讀出??的感受。④以索溪峪的?與桂林的?、黃?、泰?、廬?作?較。2、匯報交流?“野”的部分：學習了索溪峪?野的部分，你有什么收獲?學習?法與上?部分的?樣，當學?匯報出??的學習收獲的時候，?師出?課件親眼?睹索溪峪的?“野”體現在哪些??。3、匯報交流動物“野”的部分：學習了索溪峪的動物野的部分，你有什么收獲?當學?匯報出??的收獲的時候。?師讓學?看課件親眼?睹索溪峪的動物那?種?由?在的野性的美。4、匯報?“野”部分的學習收獲：學習了這?部分，你?有了什么收獲?當學?說出??的收獲的時候。?師讓學?看課件親眼?睹?進?索溪峪?那?種返璞歸真的野性的美。五、總結升華索溪峪的?然美景在作者的描述中展現在我們的?前，表達了作者怎樣的思想感情呢?(對??然的贊美，對?與?之間質樸真誠情感的向往。)六、作業1.有感情地朗讀課?，選擇?段優美的樂曲練習配樂朗讀。2.把你認為最美的?段抄寫在《鑒賞習作本》上，并寫下讀后感3、為了呼吁?們保護?然資源，保護地球，請每?組的同學討論并設計?張圖?并茂的宣傳海報。(可以??在畫板上制作。也可以從?上下載。)六年級語??教版教案5《懷念母親》?、教學?標：1、會寫本課的?字新詞;2、有感情地朗讀課?，理解課?內容;3、揣摩重點語句，感受作者對親?母親崇?的敬意和真摯的愛慕之情。?、教學重難點：揣摩重點語句，感受作者對親?母親崇?的敬意和真摯的愛慕之情。三、教學過程：1、創設情境，談話導?同學們，課前我們來做?個交流，你們知道“國寶”指什么嗎?(是什么??：熊貓)對，是我們國家的?熊貓被稱為國寶，然?在北京?學曾經有?位九?多歲的??也被稱為“國寶”，你們知道他是誰嗎?(?：季羨林)回答得?常正確，正是季羨林?先?。今天，我們就來學習他的?篇散?，題?是《懷念母親》。(師板書課題，?齊讀課題)2、?進季羨林對于季?先?，相信同學們應該不陌?。我們在五年級的時候曾經學過關于他的課?--《?苗與?樹的對話》，還有他寫的《??的花是給別?看的》。那么，誰能簡單地為?家介紹?下季羨林先?呢?在了解作者這?個環節中，學?都做了預習，?頭有有關季羨林的相關資料。在做匯報時，師應引導學?放下?頭資料，?頭表述??所知道的季羨林，可以簡短，可以只說?點，忌學?照著資料讀。【作者簡介：季羨林(1911.8.2~2009.7.11)，字希逋(bu，?聲)，?字齊奘，?東聊城市臨清?。國際東?學?師、語?學家、?學家、國學家、佛學家、史學家、教育家和社會活動家。歷任中國科學院哲學社會科學部委員、北京?學副校長、中國社科院南亞研究所所長，是北京?學惟?的終?教授。通英、德、梵、巴利?，能閱俄、法?，尤其精于吐?羅?，是世界上僅有的精于此語?的?位學者之??！拌髮W、佛學、吐?羅?研究并舉，中國?學、?較?學、?藝理論研究齊飛”，其著作匯編成《季羨林?集》，共24卷。?前曾撰?三辭桂冠：國學?師、學界泰?、國寶?！俊?的了解：北京?學教授，中科院院?，中國語?學家和?學翻譯家】師：同學們都說出了??所了解的季羨林，那么退去我們剛才所聽到的那些耀眼的光環，今天他是以?個??的?份出現的，我們要品味的是他平凡?真摯的情懷。3、?字新詞相信同學們已經預習了這篇課?中的?字詞，?中的?字詞會讀了嗎?好，那?師就要考?考你們了，同學們來看??板。請?讀：真摯朦朧凄涼可見?斑篇?薄暗棄養頻來?夢沮喪奔喪寢不安席?潮騰涌思潮起伏終天之恨?結：多?字有奔;薄(在講解多?字的時候要給學?解釋清楚，什么時候讀什么?)奔：奔?;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀?聲直向?的地?去;年紀接近--讀四聲薄：與厚相對應，薄板、薄紙--讀bao，?聲合成詞，單薄，淺薄，紅顏薄命--讀bo，?聲薄荷、薄荷糖--讀bo，四聲師：?家讀的都?常準確，?師希望?家在讀的時候聲?可以放開，再響亮?點，好，我們來?起讀?遍。2)形同學們注意到加點的字了嗎?這是本課中的?字，我們在書寫這些?字的時候應該注意些什么呢?誰能給?家提個醒呢??結：斑(班);朦朧(?字旁，指景象、事物模模糊糊，這是?個形聲字，?形聲字的?法識記漢字，這是?個好?法);篇(下??橫);頻(不是少)師：同學們現在打開語?書，翻到25頁?字表部分，就我們剛才說的這?個字，容易寫錯的，你在?字表旁邊的空?的地??個字寫?個，要求清楚嗎?好，開始。(寫字的時候要注意坐姿，對)寫完的同學抬頭，好，我們現在已經會讀會寫了，那?中的詞語的意思你都理解了嗎?(??板加?三?號標注)【真摯：(感情)真誠懇切;棄養：婉辭，指?母死亡;寢不安席：?法安然?睡;終天之恨：終?的遺恨;薄暗：昏暗;沮喪：灰?失望;思潮起伏：接?連三的思想活動。?潮騰涌：?情跳躍、涌動?！繋煟耗闶窃趺粗赖哪??結：查字典是我們學習的好?法。我們對這些詞語的理解都是借助了字典這個?具書來理解的，那么接下來我們還要將這些詞語放在?章?聯系上下?做?個深?的理解。這個環節的增加是為了讓學?對相關詞語有?個初步的了解，為課?探究環節的抓重點字詞理解字詞及情感打基礎、做準備。4、課?探究1)朗讀課?，梳理脈絡;師：請同學們在讀準字?、讀通句?的基礎上，?由朗讀課?，思考在這篇課??，作者提到了?位母親?并試著理清課?的層次，劃分段落。2)梳理課?脈絡，理清層次師：好了，那?師想問問?家，?章的題?是懷念母親，那么在這篇?章?，作者提到了?位母親呢??：提到了兩位，?位是親?母親，?位是祖國母親。師：說得?常好，那么他對這兩位母親懷著怎樣的感情呢??：“我對這兩個母親懷著同樣崇?的敬意和同樣真摯的愛慕?！睅煟汉芎茫隳芨嬖V?家你從哪找到的嗎??：第??然段的最后?句。師：?齊讀“我對這兩位母親……”，再讀：要讀得整齊，更要讀得有感情。師：課?在第??然段開門見?，指出兩位母親在他的?命中同等重要，這樣寫有什么作?呢?為全?奠定了情感的基調，同時也引出下?對兩位母親的描述。那我們就可以將第??然段作為第?部分內容。課?接下來?講了什么?該如何劃分呢?【課?結構分明，層次清晰。?、作者開門見?，指出兩位母親在作者?命中同等重要的地位，為全?奠定了情感的基調，同時引出下?對兩位母親的描述。?、接著，作者描述了??與親?母親的關系：雖然相處時間不多，但母?感情卻絲毫未減，相反應為母親的離世，更加深了??對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述??對祖國母親的愛鋪墊了感情基調;三、然后，作者借助?記、散?摘抄的語段，描述了在漫長的留學?涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是?章的重點所在。四、最后，作者呼應?章開頭，說明為什么會有對兩位