第16課《黃山奇松》教學設計【教學目標】1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2.過程與方法：學生自學理解與教師指導相結合。3.情感態度與價值觀：理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。【教學重點】體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。【教學時間】兩課時【教學過程】第二課時一、復習鞏固引入情境師：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山這一舉世奇景，它不僅僅是山，也是海，是松之海，石之海，花之海，詩之海……是一片畫的海洋。人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。理解：情有獨鐘設疑：為何人們對黃山奇松特別偏愛呢？今天讓我們再次進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！二、激情導讀，感受奇松1.告訴大家，要看奇松，最好的去處就是曾被明代著名旅行家徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了，就讓我們登上黃山最妙的觀松處——玉屏樓吧！2.交流：你看到了哪些奇松？（“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松）3.品味迎客松三大名松中，作者評價最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？（如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。）換詞析義：乃至——甚至感受黃迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，也會馬上想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？一奇在模樣：姿態優美遒勁郁郁蒼蒼。二奇在飽經風霜卻生命力強：迎客松已經在高高的懸崖上生長了800年，“飽經風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學們結合課前搜集的資料想象一下。小結：黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經歷了多少烈日暴雨，風吹雨打！據說它已有800多歲了。正如課文所說它飽經風霜，它頑強地活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，這本身就很“奇特”。風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！正因為這樣，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。迎客松的奇還表現在哪里？“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”這句話運用什么修辭手法？（擬人）學到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？4.感受陪客、送客松陪客松和送客松也是同樣的環境生長，模樣也各有所奇，請同學們在這兩者中選擇自己最喜歡的一種松，讀一讀，想一想你為什么喜歡它。（1）“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛，補充講陪客松的高度，進一步體會比作“巨人”的妙處。看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無私的奉獻怎能不讓我們心生愛意？通過朗讀來表現。如果陪客松會說話，它會對游客說些什么？（2）你覺得送客松的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？把送客松比作“天然盆景”用意何在？盆景是園丁精雕細琢的刻意造型，為的是追求它優美的姿態，培養這棵天然盆景的園丁又是誰呢？（自然、黃山）有一首詩寫得好：巖前倩影側枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對遠去的游客說些什么？小結：三大名松的確美，的確奇，美在姿態奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人。有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松啊！相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！三、總結全文美麗的黃山，是中國的瑰寶；神奇的黃山，是全世界的奇觀；