四年級上冊科學《身體的結構》教學設計；【教學目標】1、通過觀察活動，使學生認識人體的基本結構與特點；能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。2、能夠根據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。3、在觀察人體活動中，激發學生探究的興趣，感受人體結構的精巧與和諧之美。【教學重點】身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。【教學難點】了解身體內部器官。【教學過程】一、引入。⒈觀察蝸牛，看一看蝸牛的身體結構。⒉觀察其他動物的身體結構二、研究人的身體結構。活動一、考考你：我們要像科學家一樣用心觀察，可以小組成員之間相互觀察，然后推測出身體內部的組織結構。

2、把自己的發現填寫到記錄表中

看

聽

聞

摸活動二、左右對稱的人體。⒈根據老師要求進行下面的活動，體驗在完成動作時身體各部分相互配合很重要。活動要求：小組內自主確定一項活動，由一位成員參與該活動，所有成員注意觀察并感受身體的哪些部位參與了活動，并做觀察記錄。

小組成員合理分工合作，共同完成氣泡圖。

小組選一名代表上臺展示講解氣泡圖。⑴單、雙眼誰看得廣：蒙住左眼，用右眼左右看，能看到的范圍有多大？蒙住右眼，用左眼左右看，能看到的范圍有多大？用兩只眼睛看，能看到的范圍又有多大？用單眼和雙眼看到的范圍有什么不同？想想為什么。⑵單、雙手誰靈活：試用一只手和兩只手系紅領巾，比較在做事時一只手還是兩只手方便靈活些，想想為什么。小結：人體是對稱的。人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等的大小、長短、粗細、顏色相同，方向相反，也就是一一對應的。正是因為具有對稱的特點，才使人體結構精巧而和諧，各部分能完美配合做出許多令人驚嘆的動作。活動三、觀察身體的內部結構，總結。大腦在活動中是負責——指揮人體工作

肺，肺在活動中負責——呼吸

胳膊、腿、手、腳——運動

心臟——為人體的血液循環提供動力

胃、腸——負責消化的器官

⒈我們在前面的活動中知道了人的外部結構，但在我們皮膚下面還隱藏著許多內部結構，現在我們沒有任何的儀器設備，有什么辦法感覺到人體的內部結構？我們可以通過看、聽、觸摸的方法可以感覺看不到的內部組成。請同學們用看、聽、觸摸的方法感覺自己身體的內部組成，將結果填寫在活動三表格中。用眼睛看到的：血管、外耳道、舌頭、咽喉等；用手摸到或捏到的：肌肉、骨骼、關節、脈搏的跳動等。用耳朵聽到的：心跳聲、腸鳴聲等；⒉小組匯報。⒊擴展：用看、聽、摸或捏的方法可以大概感覺人體的內部結構，得到的只是一個模糊的結果。你有什么辦法精確的知道人體的內部結構嗎？（生物、醫學研究中的人體解剖，病理診斷中的X光透視、CT透視、B超等）。活動四、身體怎樣工作。⒈以“跳繩”為例，探究身體是怎樣工作的。⑴請一位學生到講臺跳繩，同學們仔細觀察人的身體有哪些部分參與了“跳繩”運動的？⑵學生匯報，教師黑板畫氣泡圖：手、腳、胳膊、心臟、肺、腦都參與了“跳繩”運動。⑶小結。人體多個部位協調配合共同完成了跳繩活動，在其他的活動中是不是也是這樣呢。⒉學生小組活動。⑴學生活動。分小組討論，在寫字（1、2、3小組）、騎自行車（4、5、6小組）和打籃球（7、8、9小組）的活動中，身體哪些部位參與了活動，共同完成氣泡圖（請在中間大圓填寫活動名稱，在周圍小圓填寫參與活動的部位，如氣泡不夠，可手動添加）。⑵分組展示、匯報結論，說說理由。問題：仔細觀察這些氣泡圖，你發現了什么？⑶小結：人體的每一個部分都有特定的功能（大腦、心臟、肺、腸胃、手腳、胳膊）。同一個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。三、課后總結。劉翔、孫楊和葉詩雯為什么會有這樣驚人的運動本領？同學們有答案了嗎？（請幾個學生回答）左右對稱的人體、精巧而和諧的結構、身體各系統的器官共同協調參與活動、再加上他們平時科學而刻苦的訓練，造就了劉翔、孫楊和葉詩雯。從今天的學習中，同學們有沒有得到什么啟發？希望同學