第4頁共4頁三年級數學平均數說課稿〔共0篇〕蘇教版三年級數學平均數說課稿一、教材分析^p平均數是統計學中常用的一個統計量。在傳統的教材中，平均數是作為一種典型應用題加以教學的，其側重點在于從算法的角度理解平均數，把平均數的學習演變為一種簡單的技能學習，甚至是解題技巧的訓練，忽略了平均數的統計學意義，導致只會算，不理解。現行教材把平均數安排在《統計》中，明顯地加重了對平均數意義理解的分量，突出了平均數的統計學意義，即平均數是表示統計對象的一般程度，它是描繪數據集中程度的一個統計量，它不僅可以反映一組數據的一般情況，也可以用它進展不同組數據的比擬，以看出組與組之間的差異，所以平均數是統計中的一個重要概念。本節課教學平均數，包括平均數的意義和算法，它是在學生認識了可能性的大小、條形統計圖、并能根據統計圖表進展簡單的數據分析^p之后進展教學的。從整個小學階段的數學學習來看，平均數是一個持續的學習內容，到五年級，學生還要學習稍復雜的平均數、六年級還要學習眾數、中位數并進展比擬。因此，我覺得這節課的目的不僅僅是讓學生學會求簡單的平均數，更要引導學生從數據處理分析^p的角度把握求平均數的方法，體會平均數的含義和意義，用平均數進展比擬，描繪、分析^p一組數據的狀況和特征，感受平均數的應用價值。為此，擬定如下的教學目的。二、教學目的分析^p〔一〕教學目的：1、在豐富的詳細問題情境中，感受求平均數是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和考慮體會平均數的意義，會計算簡單數據的平均數。2、在運用平均數的知識解釋簡單生活現象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析^p和處理數據的方法，感受平均數在反映一組數據整體狀況中的.作用，開展統計觀念。3、進一步增強與別人交流的意識與才能，體驗運用已學的統計知識解決問題的樂趣，建立學習數學的信心。在這三條目的中，第1條是知識與技能方面的目的，第二條是數學才能與數學考慮方面的目的，第3條是情感與態度方面的目的。〔二〕教學重點、難點：認識和計算平均數是本節課教學的主要內容，而平均數的教學是立足于統計，從統計的角度考慮和理解平均數的意義，所以本節課的教學重點是理解平均數的意義，學會求簡單的數據的平均數；教學難點是在統計意義上理解和認識平均數。三、教法分析^p《國家課程標準》指出：數學教學，要嚴密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經歷和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜測、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握根本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、考慮問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。基于此，在教學中，我以啟發式教學為指導思想，充分表達以學生為主體，運用談話法，為學生創設貼近他們生活實際的情境，激發學生的求知欲望；運用談話法、討論法、直觀演示法等教學方法，引導學生開展有效地考慮、探究、操作、討論、交流等活動，積極鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進展交流，同時適當地提供幫助和指導，及時發現學生中有價值的問題和意見，開展討論，真正做到老師是教學活動的組織者、引導者、合作者。讓學生在經歷知識的形成過程中，不斷體驗成功的快樂，在認知與情感的交互作用下，學得積極主動，形成一個真實有效的課堂。四、學法分析^p動手理論、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課在學法指導上，根據學生的認知規律，以及學生學習的自主性、差異性原那么，組織引導學生在詳細的操作活動中進展獨立考慮，在自主探究與合作研究相結合的學習活動中發現新知，在討論交流中加深理解知識，進一步掌握知識。五、教學設計分析^p本節課按以下五大環節展開教學。〔一〕創設情境，