第18頁共18頁三位數加三位數教學設計〔共5篇〕第1篇：三位數加三位數教學設計《三位數加三位數》教學設計教學目的：1、培養學生估算才能和估算方法。2、學會三位數加法的計算方法。教學重難點：理解哪一位上的數相加滿十要向前進一，且在前一位上的數相加是要記得加上進上來的一。教學過程：一、復習導入1、列豎式計算：59+7785+6886+1434+782、估算復習599+800900+989+1123、板書課題：《三位數加三位數連續進位加》二、出示目的：學會三位數加三位數的計算方法，能正確計算。三、自學指導：1、看書18頁例2找出條件是什么？問題是什么？2、你能估算出這兩類動物一共有多少種嗎？3、怎樣列式?！?分鐘時間做與上題相類似的題〕四、檢測：生獨立完成18頁的做一做。五、后教：1、更正：指名板演，學生糾正錯誤并加以改正。2、討論：怎樣計算三位數加三位數的進位加法六、當堂訓練：1、練習：867+698241+5632、改錯：352+128=4703、小結：4、作業：數學書19頁第一題20頁第五題任選其一。板書設計：三位數加三位數376+284=?法那么：哪一位上的數滿十就向前一位進一第2篇：三位數加三位數教學設計《三位數加三位數》教學設計一、教學目的〔一〕知識和技能1．使學生進一步把握加法的運算法那么，可以正確筆算三位數加三位數連續進位加法。2．使學生懂得驗算的意義，會正確進展三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。〔二〕過程與方法讓學生經歷自主探究三位數加三位數連續進位加法的過程，懂得算理，把握算法，體會算法多樣化?！踩城楦袘B度和價值觀1．通過獨立探究、合作交流等學習活動，培養學生自主探究的才能，增強合作意識，使學生樹立自信心。2．讓學生在詳細的情境中，經歷用萬以內的加法解決咨詢題的過程，體驗數學與生活的聯絡。二、教學重難點教學重點：把握三位數加三位數的連續進位加法的運算方法，會正確地進展筆算和驗算。教學難點：正確筆算三位數連續進位的加法題；能結合實際選取合理的方法運算三位數加三位數。三、教學預備：課件四、教學過程〔一〕復習舊知，談話導入1．看誰做得又對又快。(分組練習)156+162204+825271+297525+7212．集體反應：運算中應該注意什么？這幾道題有什么聯絡與區別？3．引出課題：這節課我們連續學習三位數加三位數的加法。【設計意圖】以競賽的形式進展練習，既可以復習舊知，又可以調動學生學習主動性，營造良好的情感氣氛?！捕硠撛O情境，探究新知1．出例如3某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？〔1〕認真閱讀，你獵取了那些信息？〔2〕解決什么咨詢題？如何樣列式?〔板書：445+298=〕【設計意圖】結合書中情形，讓學生通過觀看分析^p，獵取有用信息，培養學生覺察咨詢題，解決咨詢題的才能。2．交流算法，體會算法多樣化〔1〕這道題等于多少呢？同學們自己想方法運算出來嗎？請大伙兒試一試?！?〕全班交流方法。預設1：列豎式運算帶著學生回憶過程，并重點提咨詢：咨詢題1你是從哪一位開場算起的？咨詢題2十位上4+9=13，如何會在十位上寫4呢？咨詢題3百位上的7是如何來的？預設2簡便運算的方法【設計意圖】連續進位是學生學習的難點，通過追咨詢及學生介紹運算的過程打破難點。借助298是這一數據的專門性，讓學生理解簡便運算的方法，浸透簡算的意識，逐步培養學生簡算的才能。3．探究驗算方法〔1〕學生自主探究驗算方法師：你如何樣明白自己是否算對了？我們可以用什么方法來進展驗證呢？預設1用原先的豎式再運算一遍。預設2交換兩個加數的位置，再算一遍。預設3利用原先的豎式，把一樣數位上的數從下往上再加一遍。〔2〕歸納驗算方法【設計意圖】引導學生檢驗筆算的結果是否準確，讓學生感知加法檢驗的意義，讓學生選擇一種驗算方法，通過驗算，養成及時驗算的好習慣?！踩尘毩暦€固，應用提升1．差不多練習?！?〕完成教材P38的“做一做”。〔2〕完成教材P39第5題的“啄木鳥治病”?！?〕完成教材P39第6題的“找朋友”。2．提升練習?！?〕完成教材P40的第8題的“解決咨詢題”。〔2〕下面7個△都代表同一個數，想一想，△代表的是哪個數？【設計意圖】通過“做一做”“啄木鳥治病”“找朋友”等多形式的差不多練習，穩固算法，形成技能；通過“解決咨詢題”的練習，做到算用結合，表達運算的價值，通過“填數”的練習，在穩固算法的過程中，培養學生的逆向思維才能。〔四〕回憶梳理，促進內化1．回憶本節課收成。2．回憶學習例題時，讓學生按照信息提出咨詢題，如“該濕地的野生植物比野生動物多幾種”。請有愛好的同學課后研究一下該如何樣解決，下節課連續研究。第3篇：三位數加三位數加法教學設計筆算加法〔不連續進位〕教學設計甘溪鎮中心校舒適琴教學內容：教材P36-37例1例2及相關內容教材分析^p：本節課是在學生認識了萬以內的數以及掌握了得數是1000以內的筆算加法的根底上進展教學的。目的是使學生純熟掌握筆算法那么為后面學習連續進位加法做鋪墊教學目的：1、理解我國濕地局部動物種類情況，通過觀察主題圖讓學生經歷發現問題、提出問題、分析^p問題、解決問題的過程。理解筆算方法，并正確進展計算2、通過自主學習、交流討論逐步抽象概括出筆算加法的計算法那么.3、浸透類比的數學思想和學習方法。教學重難點：讓學生理解三位數加三位數的筆算方法，并正確進展計算教學準備：課件教學過程;一、復習筆算以下各題380+550幾百幾十加幾百幾十怎樣筆算？二、導入新課1、觀察主題圖介紹濕地及濕地的動物種類2、根據圖表提出數學問題3、分析^p并解答4、引入新課你能筆算嗎？〔板書課題〕三、明確學習任務四、出示導學題1、筆算227+122時，一樣〔〕要對齊，從〔〕算起，即先算位的+()=()，在個位寫〔〕,再算〔〕位上的〔〕+〔〕=()，在十位上寫〔〕，最后算〔〕位上的〔〕+〔〕=().結果是〔〕2、筆算271+31時，一樣〔〕要對齊，先算位的+()=()，在個位寫〔〕,再算〔〕位上的〔〕+〔〕=()，滿十了應向〔〕位近〔〕，在十位上寫〔〕，最后算〔〕位上的〔〕+〔〕＋〔〕=().結果是〔〕３、想一想271+903，怎樣計算？百位相加滿十了怎么辦？4、我會筆算476+121638+91365+8255、我來總結計算方法筆算得數是萬以內的加法〔不連續進位〕時一樣數位要〔〕，從〔〕位加起，哪一位上的數相加滿〔〕，就要向〔〕位進〔〕。五、課堂檢測1、奪紅旗636+93627+231455+1262、解決問題我校有男學生284人，女學生255人，老師41人，根據條件你能提出用加法解答的問題并解答嗎？六、課堂小結本節課你有什么收獲？筆算加法〔不連續進位〕時一樣數位要〔〕，從〔〕位加起，哪一位上的數相加滿〔〕，就要向〔〕位進〔〕。七、布置作業板書設計：筆算加法〔不連續進位〕筆算加法〔不連續進位〕時一樣數位要對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進一。課后反思三位數加三位數的不連續進位加法是在學生認識了萬以內的數以及掌握了得數是1000以內的筆算加法的根底上進展教學的。本課的重點是讓學生理解三位數加三位數的筆算方法，并正確進展計算。在本節課的教學中，我首先安排了“溫故而知新”，出示了幾百幾十加幾百幾十的筆算，讓學生復習舊知識，并在復習過程中回憶筆算加法時要注意些什么，為后面學習三位數加法奠定根底。由于在學習本節課之前，學生已經學過了得數是1000以內的筆算，因此，本節課基于這樣的根底，我設計在本節課的學習中，主要由學生自己通過嘗試、小組討論交流等活動完成導學案中習題，自己筆算出227+122，271+31,271+903的結果，學生最終都能通過自己的努力得到筆算結果并總結出計算方法。本來設計的還有兩個練習題〔分小組比賽筆算和根據我校男女生人數及老師人數提出問題并解答〕由于時間安排的不合理導致沒時間完成。這節課主要存在以下幾個問題：1、導學案的習題有點多，1、2題可以讓學生分組完成這樣可以節省時間。2、提早沒有設計好板書的書寫位置。3、粉筆字的書寫還有待進步。4、課堂上的語言有待進一步提煉，特別是對學生的評價。第4篇：三位數加三位數教案三位數加法軍山小學魏修敏一、教學內容：人教2023版數學三年級上冊第四單元〔萬以內的加法和減法〔二〕〕第一課時三位數加法二、教學目的：1、知識與才能：理解三位數加三位數的算理，掌握萬以內加法的計算方法，并能正確計算。2、過程與方法：經歷三位數加法筆算方法的探究過程，體會歸納概括的方法和策略。3、情感態度價值觀：1).讓學生感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的親密聯絡。2).培養學生獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。三、教學重難點：教學重點：充分利用學生已有的計算知識經歷，理解三位數加法的算理算法，并可以正確計算。教學難點：筆算加法中“滿十進1”的書寫及計算。四、教具、學具準備：課件五、教學過程〔一〕復習計算，激活經歷1．筆算：380+5502．幾百幾十加幾百幾十怎樣筆算？〔二〕創設情境，引入新課1．談話，引出主題圖。同學們我們先來理解濕地和濕地動物有關知識。〔播放視頻講解〕2．生成統計表，提出問題?！?〕介紹濕地動物情況，生成統計表?！?〕觀察統計表，提出能用一步加法解決的問題。預設1：鳥類和爬行類一共有多少種？預設2：鳥類和哺乳類一共有多少種？??3．引入新課。這節課我們主要來研究這兩個問題：①鳥類和爬行類一共有多少種？②鳥類和哺乳類一共有多少種？〔三〕利用舊知，探究新知1．教學例1〔1〕列出算式，獨立解決。〔2〕交流算法，理解算理。預設1：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。預設2:1+2=3，70+20=90，200+100=300，300+90+3=393。預設3：豎式計算重點交流豎式計算：豎式的書寫格式“一樣數位對齊”，及計算順序“從個位加起”。2．教學例2〔1〕列出算式，嘗試解決?！?〕匯報交流筆算方法。重點交流：十位上7+3=10，十位上該怎樣寫？百位上是2還是3？為什么？〔3〕想一想：271+903，怎樣計算？學生獨立計算后交流：百位上2+9=11，相加滿十了怎么辦？〔4〕觀察比擬請同學們觀察黑板上的三個豎式，有什么一樣的地方？有什么不同的地方？【提醒課題：今天我們學習的是第四單元萬以內的加法和減法〔二〕，第一課時：三位數加法】3．回憶梳理，歸納總結〔1〕小組討論：筆算三位數的加法要注意什么？〔數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1?！场?〕比照交流：與“兩位數加兩位數”計算法那么相比，發現了什么？〔除了數位多少不同以外，方法是一樣的?！场?〕小結萬以內加法的計算方法：一樣數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。〔四〕理論應用，穩固進步完成P37的“做一做”。(視時間進度，機動安排)〔五〕全課小結，促進內化1．小結：本節課我們學習了什么內容？2．你有什么收獲與體會？六、作業設計：第39頁練習八，第1題、第2題、第3題七、板書設計：三位數加法第5篇：《三位數加三位數(不進位)》教學設計三位數加三位數〔不進位加〕教學設計執教：羅建強教學內容：課本第31頁例題，第32頁“想想做做”第1—4題。教學目的：1.聯絡計算百以內加法的經歷，經歷探究三位數加三位數〔不進位〕筆算方法的過程；2.能用豎式計算和在1000以內的不進位加法，并會用“交換兩個加數的位置再算一遍”的方法進展驗算，并理解驗算的作用；3.在探究算法的過程中，體會計算與現實生活的親密聯絡，培養比擬、分析^p和簡單推理的才能，開展數學考慮。教學重點：探究三位數加三位數的不進位加法及其驗算方法教學難點：驗算的方法教具準備：多媒體課件、計數器教學過程：一、復習引入用豎式計算：65+24＝47+31＝請學生板演，說說用豎式計算要注意些什么？引導答復：一樣數位對齊，從個位加起。提醒課題：今天我們來學習不進位的三位數加三位數〔板書〕。二、探究新知：1、提出問題，激發興趣師：下表是學校圖書館第七周的圖書借閱統計表?！舱n件出示第31頁例圖〕，你能找到其中的數學信息嗎？師：你能提出一些用加法計算的問題嗎？指名學生答復。師：大家真棒！提出了這么多問題。咱們挑選其中的兩個問題來答復。出示：〔1〕二年級和三年級一共借書多少本？〔2〕二年級和六年級一共借書多少本？師：我們先來解決第一個問題。誰能列式?指名列式，并板書：143+126師：得數是多少？該怎么算呢？大家同桌討論一下。引導學生用計數器或豎式計算。計數器計算的可讓一學生演示，再大家一起撥一次。豎式計算可讓生口述計算過程。師：誰能說說在豎式計算時要注意些什么？生：一樣數位對齊，從個位加起。師：假如我想知道答案對不對，該怎么辦呢？我們一般用交換加數位置的方法來驗算，看看結果是不是一樣。體會：當兩次計算結果不一樣時，至少有一次計算是錯誤的。2.提升穩固師：如今我們來解決第二個問題。指名一生口答列式。師：大家能不能