第六單元歷史時空第22課唐雄不辱使命【學習要點】.積累文言詞語，識記文學常識。.多種形式的對比和襯托來刻畫人物的方法?！颈尘敖榻B】公元前230年和前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。“士”，中國古代社會中有一定身份地位的特定社會階層后演變為對知識分子的泛稱。春秋時代，各國之間征戰不休?！笆俊钡牡匚灰渤霈F上升或下降，有些卿大夫為擴大影響，鞏固地位，設法招攬“士”以張聲勢。很多士便投靠到他們那里。戰國時代，爭霸和兼并戰爭更為劇烈，于是游說之士應運而生，他們穿梭于各國間充當說客?！顪毓手隆睢咀灾鲗W習】.注音。雎()怫()跣()搶()裱()編()傀()撓()????????.請同學們說出下列詞語的意思。加惠：怫然：休裱色撓：免冠徒跣：謝：諭：.找出文章中的通假字。(1)秦王不說(2)故不錯意也(3)輕寡人與(4)倉鷹擊于殿上(5)寡人諭矣.找出文中古今異義字并解釋?！彪m然，受地于先王，愿終守之”“非若是也”“休裱降于天”“雖千里不敢易也”“長跪而謝之曰”☆課堂探討☆要點一：積累文言詞語，識記文學常識?！咎骄炕顒印糠e累文言詞語【教師釋疑】.一詞多義。.詞類活用。【討論明確】【課堂提升】.選出下列“之”字用法不同的一項：（）（2分）A忽啼求之B借旁近與之C秀才觀之D不能稱前時之聞.下列加下劃線字意義和用法相同的一項是（）（3分）A.郢之登徒直送之/何陋之有.皆以國事累君/受命以來C.聞君王齊能振達貧窮/萬鐘壬我何加焉D.公孫戍趨面去/河曲智叟笑面止之.解釋下列加線的詞。（任選兩個作答）（2分）①走送之（）②俟其欣悅（）??③皆被綺繡（）④腰白玉之環（）??【探究活動】多種形式的對比和襯托來刻畫人物的方法?！窘處熱屢伞克^對比法，就是把對立的事物，通過一定的方式組合在一起進行對照比較，使形象更加鮮明，性質更加突出，以增強藝術表現力的手法。襯托：為了突出核心人、核心事物的特點或形象，在寫作時，作者刻意加入其他人或事物做陪襯，以次要的人或事物來表現、突出主要人或事物物的寫作技法?！居懻撁鞔_】【課堂提升】文言文閱讀【甲】秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。"秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。"唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐?。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休衩降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下編素，今日是也。”挺劍而起。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！薄疽摇筷套訉⑹钩?。楚王聞之，謂左右曰：“齊之習辭者①也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰，何為者也？對曰，齊人也。王曰，何坐②？曰，坐盜。”晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷③為者也？"對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席④對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似,其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑日：“圣人非所與熙⑤也，寡人反取病⑥焉?！边x自《晏子春秋》注釋：①習辭者習：熟練辭：言辭。②坐：犯罪③曷：“曷”通“何”，什么。④避席：離開座位。⑤.熙:通“嬉”，玩笑。⑥?。簾o趣，難堪?！拘☆}11下列每組句子中，加點字的意思完全相同的一項是（）（2分）A.唐雎不辱使命。晏子將使楚。■■B.徒以有先生也。吾欲辱之，何以也？■■C.非若是也天下縮素，今日是也■■D.先生坐！何至于此！齊人也，坐姿??【小題2］選出理解和分析有誤的一項（：）（3分）A.唐雎面對兇殘狡詐的秦王，他大義凜然，慷慨陳詞，終于折服了秦王，完成了使命。B.針對楚王的發難，晏子運用了類比推理的方法進行反駁，使楚王陷于尷尬的境地。C.兩篇文章寫的都是主人公出使別國的故事，兩人都能羥松圓滿地完成出使任務D.兩篇文章