第25頁共25頁班級活動組織方案〔共6篇〕第1篇：如何組織班級活動如何組織班級活動我是一名小學班主任，在小學，大家應該有共識，就是活動非常多。活動可以教育人，活動可以進步人的素養，活動可以加深老師與學生之間的情感交流，學生與學生之間的思維碰撞等等，活動帶來的好處不是三言兩語就能說清楚的。而且孩子們大多熱情高漲，喜聞樂見，積極參與。那班主任在組織班級活動時，要注意哪些方面呢，我覺得還應該從下面幾點出發：一、統籌籌劃，找準切入點一個活動布置下來，老師不要急于開展，而是想想如何做到高效，學生樂于參加，向老老師請教，向同學要點子等等。尋找較好的活動切入點，少走彎路，增加活動的興趣，以免浪費了時間，活動到最后還沒搞好。二、平安第一，確保活動沒有遺憾所開展的活動，大多戶外活動比擬多，而且孩子也愿意走出教室門，甚至是校門。例如校運動會，在自愿參加的根底之上，加以選拔、適當訓練，其中就要做到平安。運發動發揮拼搏精神，其他學生做好效勞工作，尤其是平安效勞方面的事。例如攙扶等。三、全員參與，共同成長有的活動，幾名，十幾名同學就可以完成。比方征文比賽、出黑板報、朗讀比賽、小歌手選拔??但是假如只讓他們參加就失去了活動的意義，成為了少數人的表演，也違犯了教育本質。比方小歌手比賽，可以先在班級里搞一個比賽，每人都可以參加，但為了節省時間，先在小組內自主開展。這樣學生不僅愿意，還能真正的發現人才，又增進了學生之間的團結；再例如，出黑板報，可以采取分組競賽、輪流的形式，每組選拔一兩個帶頭的，做到人人參加，人人有事情。四、及時總結，進步活動效果每一個活動，都能給學生帶來不一樣的教育、提升。及時恰當的總結、表揚是必須的。表現好的，成績大的，大力表揚，樹立典型典范。培養了學生進取精神、勇于奮斗精神。表現不大令人滿意的，鼓勵他們“失敗乃成功之母”，做到不灰心，不放棄。真真正正表達了活動的意義。第2篇：班級活動組織反思班級活動組織反思10091550202張利霞光陰荏苒，轉眼間六周的日子就從我手縫中溜走。仍然記得剛上這門課時的情景。老師說這門課主要以學生為主，主要由學生組織活動。還說不能遲到，不能早退，不能不來上課。我一聽當時就蒙了。心里在嘀咕老師怎么這么嚴啊，以前選修課的老師也沒見過這么嚴的啊。真倒霉，選了這么一門課。然而隨著課程的持續進展，我就完全改變了這種看法。剛開場老師就讓我們自我介紹。說句老實話，我從念書開場，還從來沒有自我介紹過。我一直都是一個比擬內向的人。為了這個自我介紹，我在內心斗爭了大半天，才鼓起勇氣走上講臺，進展我人生中的第一次自我介紹。不得不成認這對于我來說是一次自我打破。然后就進展分組，再進展小組介紹。小組介紹，充分鍛煉了我們與其別人的合作才能。無論是介紹前的準備工作還是介紹時，大家都共同努力，希望讓小組的介紹更加與眾不同。在介紹小組之前的準備工作中，小組成員都積極參與，為小組奉獻出自己的一份力。在介紹小組成員和相關內容時，更是全員上場，每個人都精心設計自己的發言稿，希望為小組留下一個良好的第一印象。最后時小組設計活動方案。這個環節更加考驗小組成員的協調合作才能。無論是主題還是最后的活動方式，大家都積極參與。希望可以選出一個可以吸引大家目光的主題和活動方式，讓每個人都參與其中。而我們小組最終確立了回憶童年游戲的主題。我覺得我們這個主題還是很不錯的。畢竟在每個人的心中，童年都是美妙的，值得回憶的。童年的很多游戲一直彷徨在我們的腦海深處，永遠都不會忘記。同時，我們還讓同學們一起做一些童年的游戲，回憶起童年的歡樂，也讓同學們開懷大笑。對于班級活動組織這門課，老師上課的方式跟我以前選修課的方式有很大的不同。老師完全把課堂交給了學生，大局部的時間都是學生的自主發揮。從自我介紹到小組介紹再到小組活動，每一個環節都有做的特別好的學生。大家都充分發揮了自己的特長。自我介紹時有很多人的介紹獨具匠心，讓人難以忘懷。甚至還有人用外語來介紹。小組介紹時，更是繽紛多彩。大家采取了各種各樣的介紹方式。讓我們對每個小組的成員及其特長有了一定的理解。每個小組活動的形式都別具一格。有采用話劇的，有采用游戲的，又采用競賽的，又采用辯論賽的，又采用歷史劇的，又采用拍賣會的……充分表達了同學們的創造才能，也展現了同學們的多才多藝。更讓臺下的我們獲得了很多的快樂。經過六周的學習，我學到了很多，也收獲了很多。不過我個人覺得課堂的紀律需要控制一下。可以增加一個自主環節，讓學生自主發揮。第3篇：班級活動的組織提升預設、生成的質量，從以下三個方面著手：一是個性化的備課。老師充分的預設就是從備課開場的，尤其是青年老師，要有詳盡的教學過程，把每一句話落在紙上。而有經歷的老師，也要設想教學的每一個環節，每一個問題，這樣就防止了上課時的措手不及，順利應對課堂生成。同時老師吃透并表達教材本來的意圖和價值，把教學的中心放在學生身上，才能駕馭教材，超越教材。二是反思。教學反思是老師成長的有效途徑。在反思中找出預設和生成中的得失，挖掘原因，尋找對策，假如是預設缺乏，那么老師在備課中要更有針對性；假如是處理生成問題欠缺，老師要有目的的訓練自己的機智，假如下次出現類似問題，該如何答復或解決……久而久之，帶著考慮來教學，有助于提升教學才能。三要加強老師間的對話。同樣的課，不同的教法；同樣的問題，不同的解決途徑，同樣的練習，不同的成績……這些事實不容回避，因此要加強老師間，尤其是備課組老師間的聯絡和對話，敞開自我，平等對話，思維碰撞，甚至有一些爭議，但總比避而不談來得好，在這樣的對話或者爭議中，能取長補短，得到更多方法和經歷，從而融會貫穿，讓自己教學更精湛！獨學而無友，是不利于老師專業化成長的。預設與生成是辯證的對立統一體，課堂教學既需要預設，也需要生成，預設與生成是課堂教學的兩翼，缺一不可。預設表達對文本的尊重，生成表達對學生的尊重；預設表達教學的方案性，生成表達教學的動態開放性，兩者具有互補性。教學既要重視知識學習的邏輯和效率，又要注重生命體驗的過程和質量，但是生成對教學目的的達成有利亦也弊，所以，我們的課堂教學實際上總是在努力追尋著預設與生成之間的一種動態平衡。1．精彩的生成離不開之前的精心預設。凡事預那么立，不預那么廢。預設是教學的根本要求，因為教學是一個有目的、有方案的活動。老師必須在課前對自己的教學任務有一個明晰、理性的考慮與安排，因此要重視預設。2．精心的預設無法全部預知精彩的生成課堂。教學是一個動態生成的過程，再精心的預設也無法預知整個課堂的全部細節。實際的課堂教學中，難免會發生諸多的意外，一旦出現“不速之客”，我們要有心理準備，靈敏應對，而不能一味拘泥于課前的教案，有時反而可以巧妙利用意外的“生成”，也許它將會成為我們課堂的一個意料之外的精彩之舉！恰當地抓住生成的時機和資，可以更大程度地進步教學的有效性。當學生被激發起“興奮”的學習狀態，而發表精彩的觀點時；當學生出現理解或誤解的“錯誤”時；當師生互動中學生“隨機”冒出的精彩火花時；當學生表情出現“細微”的變化時；當老師設身處地地“換位”考慮時，都是意外生成資利用的大好時機。課堂教學是不斷變化的動態過程，教學中，假如完全按照“預設”進展，結果將無視或無視學生學習的自主性，課堂因此而機械和呆板；但假如一味追求課堂上即時的“生成”，也會因缺乏有效的控制和引導，出現“放而失度”的現象。因此，我們要理性地對待“預設”和“生成”，預設要有彈性、有留白的空間，以便在目的施行中能寬容地、開放地納入始料未及的“生成”。對學生積極的、正面的、價值高的“生成”要大加鼓勵、利用；對消極的、負面的、價值低的“生成”，應采取更為機智的方法，讓其思維“歸隊”，回到預設的教學安排上來。課堂教學因預設而有序，因生成而精彩。教學具有預設性與生成性雙重特性。課程改革對我國過去統得過死的僵化教學進展了變革，強調教學的生成性，這具有積極的現實意義。但是，理論中存在的過于強調生成而弱化預設的不良傾向，卻有矯枉過正、以一個極端代替另一個極端之嫌。有效的教學應當追求生成與預設的和諧統一。一預設與生成是教學的重要組成，不能偏廢“凡事預那么立，不預那么廢。”，這里的“預”，就是預設，它包括籌劃與設計。“我們常常是先在想象中做什么事，然后再在現實中做那些事；先在想象中經歷什么事，然后再在現實中經歷那些事；先在想象中設想，我們需要什么，預設些什么，再在現實生活中得到那些事物。”教學作為一種重要的理論活動，需要老師做出周密的籌劃設計。教學預設就是教學主體的籌劃和設計活動。一個完好的教學預設包括教學主題、時效、行動主體和形式等4個要素。以時間為標準，可以把預設分為長時預設、短時預設和即時預設。長時預設主要是指周期或單元預設；短時預設主要是指課堂課時進程預設和板塊預設；即時預設主要是指教學中的意外預案和情境反響。3種預設各有優劣和主要適用范圍，因此在實際運用時應當注意發揮各自優勢，做到揚長避短。本文所論的預設主要是指課堂教學預設，即上述的短時預設和即時預設。教學預設是整個教學活動的起點和指南，它為相關成員確定了活動目的、任務、主題以及實現目的的途徑和方法，有助于教學主體有條不紊地開展活動。一個好的預設，總是符合一定的目的方向，可行可檢，能發揮協調作用，它是上好一堂課的前提和根底。盡管教育者往往在教學前就預設了教學的過程，但變化是事物開展的常態。在事物的開展過程中，一些因素尤其是詳細的情景是難以預見的，因此教學中常會產生許多生成性的問題。什么是生成?生成就是創生或生長。生成可分為兩類：一類是教育者預設的；另一類是教育者不曾預設的。新課程倡導“生成性”教學觀，要求從生命的高度和用動態生成的觀點對待教學。課堂教學不僅是一種特殊的認識過程，而且是師生人生中一段重要的生命經歷，它“應當煥發生命的活力”。注重教學的生成，契合了課堂教學的豐富性和復雜性，可以充分發揮學生和老師的主體性。預設與生成，既對立又統一，關鍵是要適時、適度。二強調課堂的動態生成，但不能無視課前的精心預設傳統教學的弊端之一是“統得過死”。新課程對統得過死的僵化教學提出批判，有助于增強老師的生成意識并創造出教學理論中許多未曾預約的精彩。但是，與此同時，也出現了一些值得注意的現象。美化、強調生成而貶低、弱化預設，便是其中之一。例如：一些老師認為，新課程下的課堂教學注重動態生成，因此應放手讓學生自主學習；教學設計得越簡單越好，甚至不用備課。于是，人們時常可以看到遠離文本、任意生成的現象。一位教研員撰文述說了他觀摩小學語文課時聽到的3節“不知所措”的生成課。第一位老師執教的是《烏鴉喝水》。為了讓學生體驗烏鴉的聰明，領悟遇到困難時自己主動想方法的道理，老師特意準備了瓶、水和石子，讓學生上臺演示。在一個學生演示時，一粒稍大的石子卡在瓶口，聽憑怎樣擺弄也進不到瓶里。老師當即抓住這個“生成”的時機，提議讓學生想法解決這個難題，課堂上頓時熱鬧起來。學生爭先恐后地擁上講臺，教室里亂作一團。但直到下課，石頭仍然卡在瓶口。顯然，石子卡瓶的情節不是老師有意安排的，然而為了實現即興生成，老師非讓學生走“卡在瓶口的石頭必須進入瓶內”這一死胡同不可。其實，換一粒小石子就能很容易地解決問題，可老師卻沒有引導學生這樣做。第二位老師執教的是《塞翁失馬》。當學生在討論中提出“塞翁喪失的是公馬還是母馬”的問題時，執教老師有些興奮，即刻放棄方案，抓住這個“可笑”的問題讓學生討論，一堂課就在馬是公或是母的爭論中過去了。第三位老師執教的是《虎門銷煙》。當學生提出“林那么徐沒有環保意識”時，老師對此觀點大加贊賞，并即興組織學生爭論，文中的愛國情感被攪得蕩然無存，令人啼笑皆非。這種缺乏目的、漫無邊際的生發往往是“腳踏西瓜皮，滑到哪兒算哪兒”，擠占了老師和學生珍貴的課堂教學時間。觀摩了這3節課后，該教研員說自己如今對課堂即興生成是“提心吊膽”。這些錯誤的做法，根本的原因在于老師沒能辯證地理解預設與生成的關系。從外表上看，預設與生成是矛盾的。其實，它們是對立統一的關系，二者相輔相成。教學的預設無不是為了有效生成，有效的生成也離不開精心的預設。兩者都效勞于學生的開展，效勞于教學效益的進步。無論是預設還是生成，它們都是有效教學的手段：一方面，老師要對課堂教學進展充分的預設，使生成更具方向、更富實效。沒有精心的預設，學生再活潑，課堂再熱鬧，也掩蓋不了教學本質上的蒼白，好看而不中用。另一方面，教學需要在生成中展開，不能很好利用生成資的課堂，往往會缺失人文關心和創造靈性。新課程不是不要預設(也不能沒有預設)，而是要改變傳統的精彩。過于注重預設的弊端。因此，我們不能矯枉過正，用一個極端代替另一個極端。就當前教學理論而言，尤其需要強調課堂的動態生成，但也不能貶低和無視課前預設。三兼容兼顧，讓課前預設與課堂生成互動共生精心預設可以為動態生成“保駕護航”——保證生成的合情、合理和有效。課堂的有效生成至少需要4個條件：第一，老師良好的素質和較強的駕馭才能，是其正確處理預設與生成關系的根底；第二，良好的教學氣氛和務實的評價機制，是其正確處理預設與生成關系的動因；第三，明確的教學目的和任務，是其正確處理預設與生成關系的前提；第四，圍繞教學目的設計有效的彈性預設，是其正確處理預設與生成關系的關鍵。也就是說，新課程強調課程的動態生成，并不是說師生可以在課堂上信馬由韁，而是要實現課前預設與課堂生成的互動共生。第一，堅持目的導向。教學目的是一定時空下教學的質量規格和標準，是教育者料想的教學結果。只有制定恰當、明確的教學目的，才有有效的理論。教育者要充分認識目的導向的重要意義，實在制定正確的教學活動目的并用它去統領教學，這是有效教學的首要環節和前提。新課程提出“為了學生的一切開展，為了一切學生的開展”的理念，其中“學生的開展”就是新課程下教學活動的目的，教育者要讓教學為學生的全面、可持續開展效勞。第二，無為而為。曾看過這樣一那么報道：美國迪斯尼樂園主體工程開工后，如何確定連接景點之間的途徑成為令人頭痛的問題。如何解決?設計師決定采取繪畫的“留白”藝術：他們在樂園空地上撒上草籽，提早開放樂園，讓游客在景點與景點之間隨意踩出一條條小路。之后，設計師按照游人踩出的小徑，設計出景點之間的道路。這個設計獲得了“園林藝術最正確設計獎”。設計的獨特匠心在于：景點之間的道路是游客自然“生成”的，而這種自然生成又是設計師精心預設的結果。游客的“有為”緣于設計者的“無為而為”。同樣，教學過程要實現“魚躍”“鳥飛”的生成，也需要預設“海闊”“天高”。“魚躍”“鳥飛”正是“海闊”“天高”預設的“無為而為”。第三，兼容兼顧。一個好的教學預設要符合3條標準：一是有正確的方向；二是實事求是，符合科學規律，既不虛夸也不保守；三是簡便易行，具有可檢性。簡單的說，就是要做到目的明確、任務合理、方法科學、措施有力，能隨時檢驗執行的情況。為此，老師要準確把握教材、全面理解學生、有效開發資，這既是教學預設的重點，也是有效動態生成的起點。’第四，有收有放。預設不是在課前對課堂上的每一個環節都進展完美的設計，進而形成教案，然后在課堂上按部就班地展示出來。它是老師對學生課前進展的明晰理性的設想，是老師對課堂上可能出現問題的預見和對策的準備。學生的差異性和教學的開放性使課堂呈現出多變性和復雜性，實際的教學活動在很多時候與老師的預設存在差異甚至相反。這時候，老師要根據實際情況靈敏選擇、整合乃至放棄事先預設，機智地生成新的教學方案。老師的預設要有彈性，以免臨時被動。總之，有效教學是預設與生成相得益彰的統一體。我們關注預設，并不是否認生成的意義，而是反對“強迫性預設”；。我們提倡生成，也不是要摒棄預設的作用，而是要防止“無效生成”。預設與生成兼容兼顧、互動共生，才能保證課堂教學的優質、高效、精彩。預設是前提，生成是關鍵，將預設和生成結合起來不僅是一種教育的科學，更是一種教育的藝術。課堂上，只要老師能擅長營造和諧、愉悅的氣氛，充分發揮學生學習的主動性和創造性，有問題隨時提出，有感受隨時發表，老師因勢利導，抓住疑點、重點、閃光點，通過師與生、生與生的交流互動，碰撞出思維、情感、認識的火花，從學生的質疑問難和獨特體驗中發現學生在知識、情感和心理上不斷生成的需要，并對自己預設的教學作出富有創意的調整，那么，我們一定能收獲無法預約如何開展有意義的小學班級活動喜歡活動是少年兒童的天性。有意義的成功的班級活動往往在學生的記憶中留下難以磨滅的印象。活動既可以豐富他們的精神生活，又能使他們長知識、增才干，對他們的身心安康開展起著極為重要的作用。因此，活動是學生思想品德開展的泉和根底，是班主任工作的核心內容。班主任精心組織指導一個又一個有意義的班級活動，也就把牢了班集體生命的依托。那么，怎樣開展有意義的班級活動呢？我以為可以從以下這幾個方面下手：一、根據各年級學生的思想狀況和身心特點，安排活動小學生的年齡小，精力充分，興趣廣泛，活潑好動，他們的思想尚未定型，行動也為“習慣化”、“自動化”，可塑性很強，處于教育的最正確時期。由于小學生的知識經歷儲藏少，其思維正處于以詳細形象思維為主逐步向抽象邏輯思維的過渡階段，他們對生動形象、感性詳細的東西容易承受，并能在思想上留下烙印。因此，通過組織開展一些豐富多彩的活動，從而把班主任的教育要求變成學生自己理論的結果，使學生在積極參與班級活動的過程中實現集體教育和自我教育，不僅有利于形成積極向上，凝聚力強的班集體，而且有利于學生獲得全面和諧的開展。如剛入學的一年級學生，可組織他們表演“找朋友”、舞蹈“我們的生活多愉快”等豐富多彩的節目。二、與班級風氣和學生思想實際相結合開展活動作為班主任，必須下大力氣研究學生的思想實際，要摸清學生的脈搏，抓住主要矛盾。主題班級活動的針對性強，收效就大。如老師發現班上有學生浪費糧食的情況后，可組織班上的同學開展題為“糧食的抗議”的活動。通過通話“一粒米的自述”、小品“老鼠過節”等豐富的內容和活潑的形式，使學生辨明了是非，激起了強烈的愛惜糧食之情，指導他們在今后的生活中不浪費糧食。又如一個階段學生罵人現象較嚴重，班上可及時召開“我是有教養的文明人”的主題班會，以培養學生的文明習慣。這樣一個問題一個問題地解決，學生的道德水準也就一步步進步了。三、與教學有機結合開展活動班級活動使學生增加了學習知識的時機，從而不僅使學生的書本知識在理論中進一步穩固，還豐富了學識，開展了智力。如在學了《海底世界》一課后，組織學生開展“紅領巾海洋知識探險隊”，這樣既使學生在課內學到的知識在活動中得到運用、穩固，同時也把學生對海洋的認識印象深層，使他們對海洋里的動物、植物以及海底的寶藏有了更豐富的認識，從而拓寬了視野，活潑了思維，豐富了想象，進步了認知活動中的感受力、理解力和想象力。四、與紀念日、節日相結合安排活動如“三.八”婦女節的“我讓媽媽笑一笑”、“五.一”勞動節的”我有一雙勤巧的手”,清明節的“踏著先輩的足跡前進”、“八一”建軍節的“敬禮，解放軍叔叔”，十月一日國慶節的“祖國媽媽我愛您”等都是具有教育意義的活動。對于人類來說，生命在于運動。而對于班集體來說，有意義的活動便是其生命的依托。而安康有益、豐富多彩的班級活動恰好順應了小學生身心開展的內在需要，有利于開發兒童的潛能，促進少年兒童的身心和個性品質獲得全面自由的開展。第4篇：班級團日活動組織方案為進一步活潑分院團日活動氣氛，標準班級團日活動組織程序，同時培養分院學生責任心，學習上進心以及增強自我控制才能，分團委理論部根據學院工作中心和工作要求制訂分院XX~XX學年第一學期班級團日活動組織方案。現予以公布：一．活動主題樹城院優良學風做工程優秀學生二．團日活動詳細流程及細那么1.各班從理論部領取團日活動申請表，并認真填寫，要求注明活動時間、地點、人數及活動主題及詳細的籌劃方案。2.將申請表交與分團委理論部審批。3.審批通過后班級自行開展團日活動，用各種形式記錄下活動的精彩內容〔必須保存照片視頻等音像資料〕。4.活動完畢后各班認真總結團日活動，并將總結材料及照片交理論部歸檔。〔注：活動過程中注意平安〕。三.活動要求1.為保證方案施行，要求各班確立以班主任為核心，以班干部及學生導師為骨干的管理小組，關心監視班級學生學習生活。2.每學期團日活動申請截止日期在第十三周〔12月9日〕，各班務必在第十四周〔12月16日〕以前將團日活動總結材料交工程分院理論部歸檔。3．為保證團日活動開展的時效性，分團委將對各班團日活動執行獎懲。分團委理論部將在每學期末舉行優秀團日活動現場展示評比〔需制作ppt〕，評定的主要內容是團日活動的開展情況、理論意義及創新性。對于獲得優秀團日活動的班級，將給于每人0.5分的第二課堂學分，并在在工程學院內網平臺上展示，對于不合格的團日活動，那么會被要求重新申報，重新組織。分院規定，每個班級每學年必須組織至少2次合格的團日活動。4．本次團日活動要求各班建立各班團日檔案。團日檔案一式兩份，一份各班團支書或組織委員自行保管，主要記錄班級成員團日活動參與情況，一份由工程學院理論部保管。第5篇：班級活動方案二年級1班班級主題活動《新年新希望》方案一.活動目的：1、學生能對即將過去的一年作個回憶，說說自己的收獲，及從中獲得的樂趣。2、學生能清楚地看到自己身上的缺乏與閃光點，進展原因分析^p，并能互相取長補短。3、學生能在新的一年即將到來之際，給自己定下新的目的和努力的方向，同時能積極為班級活動出謀劃策。在游戲表演中增強班級凝聚力.二．活動地點：二〔1〕班教室。三．活動準備1．布置教室，表達節日氣氛。2．主持人做好準備。3．準備好活動器木才和獎品。四．活動過程：1、各小隊集隊、報告人數。2、中隊長報告人數。甲：“新年新希望”主題隊會如今開場。乙：全體起立、出旗、敬禮甲：我們的心兒像怒放的花朵，蕩起一片歡樂的海洋。元旦，是我們大家的節日，五十六個民族的人們都在為它歡慶。乙：讓我們以最大的熱情，唱起來吧.全班齊唱《新年好》甲:下面請我們的輔導員致新年賀詞.3．班主任致新年賀詞。親愛的同學們，新年就要降臨了，你們又要長大一歲了。老師祝你們新年快樂，身體安康，學習進步。4.游戲中反思過去的一年甲:哎,程鴻龍,新年過了就是牛年了吧已:不如一開場我們先來跟牛親近親近吧.甲:好啊,我知道我們班同學最喜歡歇后語了,不如我們出一些有關牛的歇后語,讓咱們同學接接.乙:好主意,接對的同學還有時機來抽回憶箱里的紙條,說說你的真心話啊.合:那我們就開場吧.接歇后語抽問題說真心話回參謀題:﹝1﹞在即將過去的一年中，你的目的是什么？你到達了目的嗎？﹝2﹞在過去的一年中你有沒有為什么事努力過?說說你是怎么努力的?﹝3﹞在過去的一年里,你有什么收獲?﹝4﹞你認為自己身上有什么優點?準備怎么保持?﹝5﹞你覺得自己身上有哪些缺乏,準備怎么改良?﹝6﹞在過去的一年,你有沒有說過謊?﹝7﹞過去的一年,有沒有什么事讓你留下遺憾的?﹝8﹞你最希望向我們班的哪位同學學習?﹝9﹞根據這一年的表現,你最希望幫助哪位同學提點建議?﹝10﹞你最喜歡上什么為什么?﹝11﹞你最想給哪位老師提點什么建議/?5.相聲“與眾不同”甲:好了,真心話我們就說到這兒,同學們,我們都希望新的一年自己能有所改變,變得更漂亮了,學習更有興趣了,或者變得更加與眾不同了,當然應該是最優秀的與眾不同,今天我們班的一位同學他就覺得自己非常的與眾不同,到底怎么個回事,請聽相聲“與眾不同”.6游戲同周共濟乙:希望大家不要學我剛剛那樣,做一個胡思亂想的與眾不同,應該做一個比別人更出色的與眾不同.我們二3班是一個團結的集體,新的一年更加需要我們同心協力創造我們班美妙的明天.下面我們做一個能表達我們合作精神的游戲,叫做“同舟共濟”.游戲規那么;取一張報紙剪四個小洞,兩人一組,共同把腳伸進去,到達終點時,沒破紙的小組,就算贏.7．新年風俗知識小競賽。甲;’我們一歲一歲的長大,迎接著一次又一次的新年,那你們知道有關哪些新年的知識呢?乙;下面我們就來新年知識小競賽.〔1〕你知道過年的來歷嗎？〔2〕中國人過新年有哪些風俗？〔3〕你還知道哪些國家是怎樣過新年的？8.小品大掃除甲:剛剛我們談到了,在過新年的風俗里有掃塵,我們的班級,我們的學校也應該清掃清掃迎接新年了.乙:對啊,接下來就請欣賞熊丹,陳喜國等帶來的小品“大掃除”.9.小組唱勞動最榮耀甲:是呀,齊心協力,不怕臟不怕累才能讓我們周圍的環境更加美麗,所以大家說勞動榮耀不榮耀?下面請欣賞我們班同學帶來的歌曲“勞動最榮耀”.10.游戲精打細算乙:新的一年即將開場,我們對自己的新年也應該有一個新的方案,更應該學會認真地去珍惜時間,做好每一件事.下面我們就來做一個游戲,就叫做“精打細算”.規那么:每組派幾名代表共同完成,女同學定價值五毛,男同學定價值一元,主持人報出一個價,看哪些同學能根據價值做出最快最正確的反映.圍成一個圈,而這個圈的總值就是所報的假.玩到最后的就是成功者.11詩歌朗讀乙:下面讓我們在林海婷的詩歌中共同迎接2023年的到來.12