中小學語文課程標準（修訂稿）的突破要點第1頁，共30頁。1、刪去了語文學科性質、課程定位中交叉的內容。（征求意見稿）語言文字是人們學習、工作和生活的重要工具，是人類文化的重要載體，也是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性是語文學科的本質特征。語文學科是中小學階段的一門基礎學科，對學生學習能力的提高、人文素養和科學素養的形成、以及他們的終身發展起著奠基的作用。（修訂稿）語文是人類活動的重要交際工具，也是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是中小學語文課程的主要特征。語文課程是中小學階段的一門基礎課程，它是學生理解和掌握科學文化知識，形成學習能力，提升審美情趣和文化修養的基礎，對學生的終身學習和終身發展，都起著重要的奠基作用。第2頁，共30頁。2、重新調整課程理念。

征求意見稿修訂稿1關心學生的內心需求，開發學生的多元智能。1拓寬語文學習的渠道，構建開放的、適應時代發展的課程體系。2注重語言積累，培養學生研究性學習的能力。2開發語言潛能，全面提高學生的語文素養。增加文化積淀，提升學生的文化品位。3增加文化積淀，提升學生的文化品位。4拓寬語文學習的渠道，加強現代技術與學科的整合。4逐步形成問題意識，培養研究性學習的能力。第3頁，共30頁。第一條理念主要是解決課程學習的渠道和課程體系的構建。第二條理念主要解決語言智能和語文素質的問題。第三條理念主要解決文化修養問題（文化積淀和文化品味）。第四條理念主要解決學習方式的問題。第4頁，共30頁。3、調整了課程目標，依據語文的性質和課程特點，在注重學生語言運用規范認識、掌握的同時，強化了人文素養的培養和形成。第5頁，共30頁。總目標:征求意見稿修訂稿1熱愛祖國的語言文字，有正確的學習態度，持久的學習熱情，養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，正確運用語言規范進行學習、生活。1熱愛祖國的語言文字，有正確的學習態度和持久的學習熱情，樹立學習的自信心，養成良好的學習習慣。2認識中華文化的博大精深，吸收民族文化的智慧，尊重多樣文化，關心當代文化生活，吸取人類優秀文化的養分。6有豐富的內心世界、良好的心理品質和勇于探索、勇于創新的精神，形成完善的人格。3在語文學習的過程中，培養愛國主義情感和民族精神、社會主義道德品質和社會責任感，形成積極的人生態度和正確的價值觀。

3有一定的文化積淀，有較強的問題意識和創新精神；形成健康的審美情趣，具有一定的文學鑒賞水平。4認識并掌握語言運用的規范，有豐富的形象思維能力和嚴密的邏輯思維能力，形成創新意識，創新精神；培養實事求是、崇尚真知的科學態度，學習科學的思想方法。第6頁，共30頁。2能獨立閱讀現代文，能借助注釋和工具書閱讀一般的文言詩文。5能根據需要正確使用工具書和網絡工具，具有獨立閱讀現代文的能力：能把握文本的主要內容和作者的基本感情、見解，有獨特的體驗與發現；能賞析、評價文學作品，形成健康的審美情趣。能借助注釋、工具書和有關資料，讀懂淺易的文言詩文。4養成觀察生活、思考生活的習慣，能及時記錄自己的所見、所聞、所思、所感；能用規范的書面語表達自己的思想。6養成觀察生活、體驗生活、思考生活的習慣，能及時記錄自己的所見、所聞、所思、所感；能用規范的書面語正確地表達自己的思想感情；能根據日常生活的需要，運用各種表達方式寫作。（更具有實際的運用性，從生活出發，從人的本身和需求出發）5能根據不同需要正確運用語言規范口頭表達對生活的理解，表達自己的思想感情和獨立見解；尊重他人的發言，能根據不同場合的需要，得體地表達自己的意見；具有一定的口語交際能力，能在各種場合的交流中正確表達自己的思想感情和對問題的認識；具有演講能力和論辯能力。7能正確運用規范語言進行口語交際，能在不同場合，得體、清晰地表達自己的見解和思想感情；有演講能力和辯論能力。8有綜合學習的能力，在各項實踐活動中，形成合作意識和獨立研究的能力。第7頁，共30頁。征求意見稿修訂稿1～2年級1學會漢語拼音，能借助拼音認讀漢字；有主動識字的愿望，能從身邊的識字開始，認識2500個漢字；學會查閱字典；能借助注釋、字典和有關資料閱讀課文。會寫1000個左右的漢字。到二年級結束時：1能正確拼讀漢語拼音，能借助漢語拼音認讀漢字；會查閱字典，有獨立識字的能力。能認識2000個左右的常用漢字，有主動識字的愿望；會寫1000個左右的漢字，有良好的書寫習慣。2形成誦讀課文的習慣，能在誦讀過程中感受課文內容及其中蘊含的道理；有初步的問題意識。能背誦80~120首古詩詞。3有課外閱讀的興趣。課外閱讀量達到20~30萬字。2能借助已經認識的常用漢字，在老師的指導下，讀懂課文內容，并在閱讀過程中有自己的感受；有課外閱讀的興趣。4養成用普通話說話的習慣。能主動與他人交流，有表達的自信心。3能認真聽他人說話，主動與他人交流；有用普通話說話的習慣，有口語表達的自信心。5能寫幾句句子表達自己想說的意思，學習用日記表達自己的感想，能寫簡單的留言條、請假條。4有寫話的愿望，能用幾句句子寫出自己想要表達的意思。6能主動參與學校、班級、社區的活動，培養好奇的心理，能在各項活動中表現自己。5有參與班級、學校、社區活動的興趣，能主動參加各項活動。階段目標：第8頁，共30頁。3～5年級1在認識2500個漢字的基礎上，擴大500~1000個識字量；會寫2500個左右的漢字。到五年級結束時：1認識并會寫2500個漢字，能依據語言環境，認識由2500個常用漢字組成的常見詞語的意思。2能運用注釋、工具書和資料了解詞義、句義和課文內容；能感受到課文中所說的道理，理解基本的為人之道；養成良好的閱讀習慣，形成問題意識；能背誦古詩詞、文言短文和優美的現代文作品，三年的背誦量達到10000~15000字；能熟記課文內容，三年的熟記量達到5萬字左右；能在課外獨立自主閱讀書報雜志，三年課外閱讀總量在150~200萬字。2能認讀并正確理解課文內容，能在閱讀過程中養成良好的閱讀習慣；能結合語言環境了解詞義、句義和課文內容；能感受課文所蘊含的道理，形成自己的想法，發現并提出問題。有課外閱讀的興趣和習慣。3熱愛生活，關心生活，能依據生活內容寫出自己的感受或想法；有豐富的想象力，能用文字表達自己的內心世界。會寫請假條、通知、日記、簡單的書信和讀書筆記。能經常動筆，三年的寫作總量達到2~4萬字；能隨時摘錄閱讀內容，記錄所見所聞。三年的摘抄、記錄等書寫總量達到7~10萬字。5有評判作品高下和辨別是非善惡的能力。4養成經常動筆的習慣，能依據生活內容寫出自己的感受和想法。有辨別是非善惡的能力。4尊重別人的說話，并能聽懂別人的話，理解主要意思；能大體概括各類廣播、影視的有關內容；能正確地運用普通話獨立清楚地發表自己的意見，有與人交流的愿望。3認真傾聽他人說話，理解主要意思，能正確運用普通話清楚地表達自己的意見。6有參加學校、班級、社區活動的興趣，能在各項活動中表現自己的個性特點。5能主動參與班級、學校、社區活動，在活動中學習語文、學會合作。第9頁，共30頁。4、對課程內容作了較大的修改。（1）表現形式由條目式變為表格式。（2）細化了課程內容，要求更為明確。第10頁，共30頁。征求意見稿修訂稿朗讀課文，做到正確、清楚、順暢；默讀課文，做到不出聲，不指讀。能自主朗讀課文，做到讀音正確，不加字、不漏字、不改字、不唱讀、不頓讀，能按標點停頓，朗讀時音量適中；能讀出陳述句、感嘆句、疑問句的語氣。能注意力集中地默讀課文，做到不出聲，不指讀，并能邊讀邊圈畫。讀懂課文內容，聯系上下文知道句子的意思。能了解課文內容，能大體知道課文中詞句的意思，能說出閱讀中的想法或提出問題。能主動進行課外閱讀，對閱讀的內容有自己的感受和想法；能結合課外閱讀內容提出問題，并與同學共同討論問題。（1）能選讀喜愛的書，并經常看書。（2）閱讀時間一年級每天不少于15分鐘，二年級每天不少于20分鐘。（3）能把自己感興趣的內容告訴別人。（4）閱讀總量達到10萬字左右。試以一二年級的相關要求為例：第11頁，共30頁。能在課文閱讀過程中加深對2000個常用漢字的認識。

會默寫1000個左右的常用漢字。

第12頁，共30頁。（3）強化了課程內容中的文學因素，力求提高學生的文化修養。對語言知識進行了梳理，要求學生了解、掌握適度、有用的語言知識。第13頁，共30頁。

如：漢語拼音，只要求“正確認讀字母和音節，會拼讀音節。”（一二年級），不要求掌握相關的術語。如：對基本句子的認識,只要求“能讀出陳述句、感嘆句、疑問句的語氣。”（一二年級）。對句子之間的簡單關系，只要求“能依據具體的語言環境，了解語句的前后聯系。”而不要求學生機械的掌握因果、轉折、遞進等復句的關系。如：對修辭手法的了解和掌握“能在具體語言環境中識別比喻、擬人、排比、夸張等常見的修辭方法。”第14頁，共30頁。具體要求降低了（試以一二年級的相關要求為例）征求意見稿修訂稿閱讀讀懂課文內容，聯系上下文知道句子的意思。能了解課文內容，能大體知道課文中詞句的意思，能說出閱讀中的想法或提出問題。能主動進行課外閱讀，對閱讀的內容有自己的感受和想法；能結合課外閱讀內容提出問題，并與同學共同討論問題。（1）能選讀喜愛的書，并經常看書。（2）閱讀時間一年級每天不少于15分鐘，二年級每天不少于20分鐘。（3）能把自己感興趣的內容告訴別人。（4）閱讀總量達到10萬字左右。寫作1能寫完整的句子，做到基本通順。2能連貫地寫出幾句自己想說的話。3學習寫簡單的留言條、請假條和三言兩語的日記。4學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。（1）能用學過的常用詞語寫完整、通順連貫的句子。（2）學會使用逗號、句號、問號和感嘆號。第15頁，共30頁。內容征求意見稿修訂稿識字量能在語言環境中認讀2500個左右的常用漢字。在語言環境中正確認讀2000個左右的常用漢字。閱讀量課外閱讀量達到20～30萬字。（一二年級）能在課外獨立自主閱讀書報雜志，三年課外閱讀總量在150～200萬字。(三～五年級)閱讀總量達到10萬字左右。（一二年級）課外閱讀總量不少于100萬字。(三～五年級)背誦量能背誦80～120首古詩詞。（一二年級）三年的背誦量達到10000～15000字；能熟記課文內容，三年的熟記量達到5萬字左右；（三～五年級）能熟讀背誦80首簡單的古詩。（一二年級）能背誦優秀詩文，總量不少于1萬字。（三～五年級）寫作量三年的寫作總量達到2～4萬字；能隨時摘錄閱讀內容，記錄所見所聞。三年的摘抄、記錄等書寫總量達到7～10萬字。（三～五年級）寫作總量不少于1.5萬字。能摘抄閱讀內容，摘抄總量不少于3萬字。第16頁，共30頁。（4）高中階段的課程內容分為基礎型部分和拓展型部分。基礎型部分提出了相對統一的要求；拓展型部分分為八大類，學生可依據自己的個性特點和興趣愛好自主選擇2～3類課程內容。

（5）強化了課外閱讀。

（6）綜合學習注意到與其他學科以及學校、班級的各項活動的整合。第17頁，共30頁。一二年級（1）有參與班級、學校、社區活動的興趣，二年的活動總次數在20次以上。（2）能在各項活動中及時用口語表達自己的意見和感受，表現自己的特長。三～五年級（1）能主動參與班級、學校、社區活動，三年的活動總次數在30次以上。（2）能結合各項活動，加強語言交際，能用口語或書面語表達自己的想法和感受；能在表演活動中，表現自己的特長和語言才能。（3）能根據要求獨立地完成小報的編輯，四、五年級每年至少能編輯一份小報。第18頁，共30頁。（7）適當增加了對現代信息的運用要求。第19頁，共30頁。5、在課程目標、課程內容和教學建議、評價意見中，充分考慮到學生聽說讀寫能力的整合發展。6、對教材編寫提出了更具體的要求，特別是增加了對經典作品選用的要求。7、在課程目標、課程內容上有一定的彈性，以適應不同層次學生的需求。第20頁，共30頁。新舊課程標準的比較第21頁，共30頁。

內容與要求年級學習內容學習要求1998年《語文學科課程標準》2004年《語文學科課程標準（修訂稿）》一、二年級漢語拼音（1）能讀準漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節。（2）能正確地拼讀音節。會讀輕聲。認識大寫字母，能背誦漢語拼音字母表的排列順序。（3）能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。（1）正確認讀字母和音節，會拼讀音節。（2）能借助漢語拼音識字。識字（1）認識常用漢字1200個左右。了解漢字的筆畫名稱、筆順規則、字形結構和常用的偏旁。（2）讀準字音，認清字形，了解字義。（3）能辨別學過的同音字、形近字、多音字。（4）學習部首、音序兩種查字典的方法。（1）在語言環境中正確認讀2000個左右的常用漢字。（2）識記基本筆畫、筆順和偏旁部首。（3）能用音序查字法和部首查字法查字典。（4）有主動識字的愿望，能在生活環境中鞏固認識的字，并自覺擴大識字量。第22頁，共30頁。寫字能用鉛筆按田字格里的范字寫字。執筆方法、寫字姿勢和筆畫筆順正確。字要寫得正確、端正。二年級下學期開始練習用毛筆描紅，學習正確的執筆和運筆方法。培養寫字興趣和良好的寫字習慣。有寫字的興趣。寫字姿勢正確、字跡端正、書寫規范。會默寫1000個左右的常用漢字。第23頁，共30頁。閱讀(1)能正確讀寫學過的詞語，能初步理解詞語的意思和課文中出現的部分近義詞和反義詞。(2)讀懂課文中句子的意思。(3)初步認識自然段。(4)學習正確、流利地朗讀課文，要求發音正確，不加字，不漏字，音量適中，不指讀，不唱讀。能背誦指定的課文。(5)能閱讀淺顯的注音讀物。閱讀量不少于5萬字。課文閱讀：兒歌、童謠、寓言、童話、神話、故事及其他體裁的課文（1）能在課文閱讀過程中加深對2000個常用漢字的認識。（2）能自主朗讀課文，做到讀音正確，不加字、不漏字、不改字、不唱讀、不頓讀，能按標點停頓，朗讀時音量適中；能讀出陳述句、感嘆句、疑問句的語氣。（3）能注意力集中地默讀課文，做到不出聲，不指讀，并能邊讀邊圈畫。（4）能了解課文內容，能大體知道課文中詞句的意思，能說出閱讀中的想法或提出問題。古詩詞能熟讀背誦80首簡單的古詩。課外閱讀（1）能選讀喜愛的書，并經常看書。（2）閱讀時間一年級每天不少于15分鐘，二年級每天不少于20分鐘。（3）能把自己感興趣的內容告訴別人。（4）閱讀總量達到10萬字左右。第24頁，共30頁。寫作(1)能用學過的詞語寫完整、通順的句子。

(2)能在觀察圖畫和簡單事物后，寫幾句話。學寫簡單的留言條。

(3)學習使用句號、問號、感嘆號和逗號。（1）能用學過的常用詞語寫完整、通順連貫的句子。（2）學會使用逗號、句號、問號和感嘆號。聽說(1)聽話時注意力集中，能聽明白老師和同學的問答。能聽懂別人講述的一件簡單的事，并記住基本內容。

(2)能用普通話說話，能用比較完整的語句回答問題，能在看圖或觀察簡單事物以后說幾句比較連貫的話。學習轉述別人說的話。聆聽（1）注意力集中地聽他人發言，不隨意打斷他人講話。（2）記住并能轉述他人發言的大體內容。口語表達（1）能用普通話表達說話內容，做到意思清楚，語句基本通順。（2）能在課堂上針對學習內容或他人的發言，大膽回答問題或發表意見，并經常與他人進行交流；能有意識運用學到的詞語表達自己的意思。（3）能在班會、校會及其他活動中獨立作3分鐘左右的發言，做到有一定中心和內容，表達基本連貫、清楚（4）各種場合的發言，都做到態度自然大方，聲音響亮。第25頁，共30頁。三至五年級漢語拼音能比較熟練地利用漢語拼音識字、學習普通話。了解大寫字母的用法，認識隔音符號。（1）能正確熟練地拼語音節。（2）地運用漢語拼音識字。識字(1認識常用漢字1300左右。能分辨學過的同音字、形近字、多音字。能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

(2)使用部首、音序、數筆畫的方法查字典，進一步提高識字能力。能分辨同音字、形近字、多音字和多義字。（1）鞏固2000個常用漢字，并將識字量擴大到2500個。（2）能認讀、理解、運用2500個常用漢字（3）能依據2500個常用漢字理解常見詞語的意思。（4）能辨別形近字和音近字。寫字能較熟練地用鉛筆寫字，會寫鋼筆字，寫得正確、端正，有一定的書寫速度。繼續學寫毛筆字，寫字姿勢、執筆方法正確，能按漢字的筆畫、筆順和間架結構書寫，寫得端正、規范、整齊，養成良好的書寫習慣。（1）正確書寫2500個常用漢字。（2）會用鋼筆寫楷書。（3）學會用毛筆描紅和書寫。（4）寫字態度認真，圈面整潔，字的結構勻稱。第26頁，共30頁。閱讀(1)能認讀、理解學過的詞語，大部分會運用。注意積累常用詞語。(2)能理解課文中較長或含義較深刻的句子的意思。(3)養成認真讀書的習慣，學會邊讀邊思考。能寫出段落大意，概括課文的主要內容，領會中心思想。(4)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學會默讀課文，有一定的速度。能按要求復述課文(片斷)，能背誦指定的課文。

(5)能獨立閱讀少兒讀物，閱讀量三年級不少于20萬字，四年級不少于30萬字。五年級閱讀量不少于40萬字。課文閱讀：寓言、童話、神話、故事、小劇本及敘述類作品、科普作品等課文。（1）能在閱讀過程中正確理解2500個常用漢字的意思。（2）能用普通話正確、流利地朗讀課文。（3）注意力集中地默讀課文，有一定的默讀速度，每分鐘250字左右。（4）能聯系生活經驗，運用注釋、工具書和資料，理解詞義、句義和課文主要意思；能圈畫、批注文章重點和自己感興趣的詞句；能歸納課文的主要內容，感受課文所蘊含的道理。（5）在閱讀中形成自己的想法，能主動提出問題，思考問題，并積極參與討論問題。（6）積累課文中富有表現力的詞句。（7）能依據具體的語言環境，了解語句的前后聯系。（8）能在具體語言環境中識別比喻、擬人、排比、夸張等常見的修辭方法。第27頁，共30頁。寫作(1)三、四年級能有仔細觀察圖畫和事物的興趣，能寫200—300字的短文(片斷)，初步做到有內容，有一定的順序，語句通順，注意不寫錯別字，能較正確地使用句號、問號、感嘆號、逗號、冒號、引號等。格式正確，卷面整潔。五年級能關心周圍事物，注意觀察生活。在寫自己熟悉的人、事、物，表達真實的思想感情的基礎上，發揮想象能力。能寫400字左右的記敘文，做到有內容，有中心，有條理，語句通順，注意不寫錯別字，能比較正確地使用標點符號。(2)三、四年級學寫請假條、日記。五年級學寫一般的書信。(3)培養先想后寫，寫完復看的習慣。學習修改自己的作文。發現問題，及時修改。（1）注意觀察生活中的事物，能寫自己感興趣的、受感動的生活內容，有寫日記的習慣。（2）根據一定的情景展開想象，用文字表述想象內容。（3）能寫便條、通知、書信等常見的應用文（4）學會使用頓號、分號、冒號、引號、省略號、破折點、書名號等常用的標點符號。（5）一課時能寫300字左右的片斷或短文，做