2022年高考作文命題爭論背后的學理思考加強作文命題研究，提高寫作測評素養(yǎng)。語文教師應以學術和教學視角為主來思考、討論、評析或者批判高考作文命題，探討命題背后的學理，把握其中蘊含的密碼和杠桿導向，由適應高考、改進備考走向超越高考，推動作文研究的發(fā)展。難度的討論，反映出對高考作文類型、審題方法和內涵能力要求的認知問題。命題素材的選取和運用，有其基本原則。高考作文命題必然追求限定和開放的統(tǒng)一，題目張力和寫作空間需要恰到好處。認知偏差大多與教育測評素養(yǎng)有關。我們要加強作文命題研究，提高寫作測評素養(yǎng)，還需要以系統(tǒng)化、結構化思維來討論某道作文題。高考作文歷來是社會關注的熱點，對作文題的評價更是見仁見智。今年的作文題爭議尤大，有溢美之詞，也有尖刻的批判。對于一線教師的爭議和割裂看法，我覺得非常有辨析的必要。其中不乏真知灼見，但也有誤解曲解。評價高考作文題有多種視角，如政治的視角、社會的視角、學術的視角、教學的視角、綜合的視角乃至娛樂的視角等。我堅持認為，語文老師應該以學術和教學視角為主來思考、討論、評析或者批判，探討命題背后的學理，把握其中蘊含的密碼和杠桿導向，由適應、改進走向超越，推動一線語文教育和作文研究的發(fā)展。一、2022年高考作文題難度思考

“全國甲卷的高考作文題目難哭了無數(shù)考生！曹雪芹看了也得復讀！”“全國甲卷的作文題目太難了！根本就看不懂什么意思！”

“雙奧之城材料太豐富了，難以抓住。農村孩子沒到過北京，不了解雙雙奧之城，怎么能寫好作文。”“全國新高考Ⅰ卷考圍棋，對不了解圍棋的孩子太難了。”……總體看來，2022年高考作文題平和，平易，難度適中，其內涵、形式、思維要求等與2021年作文一脈相承。情境、背景材料涉及圍棋技藝里的傳統(tǒng)文化，“建團百年”奮發(fā)有為的人物，整本書閱讀《紅樓夢》“大觀園試才題對額”，雙奧之城展示的體育榮光、國力發(fā)展、個人進步等。四道作文題，有任務驅動作文，有一般材料作文；有限定性較強的主題式寫作，有發(fā)揮空間較大的闡釋拓展型作文。四道作文題都重視思維能力考查，涉及多元關系思辨，如“本手、妙手、俗手”“選擇·創(chuàng)造·未來”“移用、借鑒、獨創(chuàng)”。而“跨越，再跨越”不僅需要對兩者關系的思考，更需要把個人和國家的關聯(lián)起來，這樣才更有深度。應該說，這些作文都是常見常練的類型，但內在思維要求更高了，更側重考查考生思考、論證的深度。至于反映作文很難，實際上是對高考作文類型、審題方法和內涵要求等缺乏了解導致的，可能是審題能力和思維能力的不足，也可能是寫作儲備和表達能力沒有達標。作文題難不難，屬于教育測量學范疇，既要從審題方面看也要從是否有利于激活、展開思維方面觀察，同時也要考慮應然和實然。從審題上看，全國甲卷、新高考Ⅰ卷屬于開放性題目，需要由此及彼的思維來闡釋材料的啟示意義，同時需要對概念關系思辨闡釋。材料的理解有助于概念關系的深入思考。而由此及彼的“彼”，一般指向人生、社會、國家等層面或科技、文化、藝術等不同領域范疇。全國乙卷、新高考Ⅱ卷為“主題式寫作”，延續(xù)了2021年、2020年的一貫考法。學生審題、破題沒問題的話，寫作難度，就取決于寫作思維和思想認知儲備了。而四道題目所需的思維能力要求、人文素養(yǎng)與前兩年的作文題無異。這些都是學生應該具備的寫作素養(yǎng)。有篇某名教師“定位人生，創(chuàng)造未來”的下水作文，無論審題還是寫作，都存在嚴重的問題。從文章看，該文作者對高考審題沒入門；從寫作看，不僅跑題，而且思維嚴重固化，行文模板化。可想而知，其指導的學生必然反映作文偏難。作為一線教師，我們需要反思的是，學生審題方法、審題能力、思維能力、表達能力、寫作儲備等是否到位，寫作素養(yǎng)是否達標，我們學生應該達到什么程度，實際達到什么程度，高考對不同層次學生要求到什么程度，而不能基于個人感受或囿見來感性判斷。二、命題素材的選取和運用問題

“出今年高考作文題的老師，恐怕也沒讀懂《紅樓夢》。”“農村的孩子沒到過北京，寫雙奧之城有歧視之嫌，太不公平了！”“命題者對圍棋認識是不正確的。根據(jù)出題人所言，貌似合理卻又受損的下法，似乎用‘惡手’來定義更為準確，不應用‘俗手’。”“今年的高考題目，對沒有接觸過圍棋的孩子，尤其是廣大農村的孩子，可能丈二和尚摸不著頭腦。命題人根本沒有顧及這個群體的孩子。”

……這些質疑，實際反映出對作文命題專業(yè)認知不足，教育測評素養(yǎng)不高。作文題目所選材料，命題者一般會進行“加工”，與原文、本意未必需要完全一致。命題者或刪繁就簡或萃粗取精或改編變形等，往往有自己基于測評原理的考量，加工后會借助引導語來避免宿構或激活考生思維。2022年作文題引導學生以語文的方式關注現(xiàn)實，注重傳統(tǒng)文化的當代價值，注重考和教的呼應。比如全國甲卷，《紅樓夢》這個材料不僅僅是作文的觸發(fā)點，是情境的設置，更有助于理解學生“照搬、借用、原創(chuàng)”及其關系（當然，直接看引導語也能寫作）。新高考Ⅰ卷的啟示意義更豐富，外延拓展性更強，甚至可以借之反思自己的語文學習。這些作文題情境設計好，內涵和思維層次豐富，或直接或潛在關聯(lián)教材，能很好地引導一線師生注重教材內在寫作思維方法的運用。作文情境材料是否符合《紅樓夢》愿意，是否真正吻合圍棋術語內涵，都無關宏旨，不影響考生理解題意，不必苛責。何況對《紅樓夢》相關內容的理解、對圍棋術語內涵也是存在爭議的。命題素材的選取和運用，在確保政治站位基礎上，一般要符合以下原則：1.公平公正原則。考慮城鄉(xiāng)差異、性別差異、地域差異甚至教材版本差異等，確保公平公正。2.加工取舍原則。一般不會照搬照用，大多會對素材進行取舍增改、調整組合，以利于實現(xiàn)考查目的。3.限定和開放統(tǒng)一原則。通過恰當取舍加工，增加一定的限定和指向性，既防止宿構或押題，又保留一定的發(fā)揮空間，這是大規(guī)模教育測評必不可少的。4.立德樹人和引導教學的導向（內涵）原則。這是高考的核心功能。高考是高中最后一課，必然以考育人，在考試中實現(xiàn)立德樹人。2022年新高考Ⅱ卷中國共產主義青年團成立100周年之際的“選擇·創(chuàng)造·未來”，2021年甲卷中國共產黨百年歷程孕育的革命文化和社會主義先進文化背景下的“可為與有為”，所選材料時代氣息濃厚，就很好地實現(xiàn)了立德樹人功能，也有助于理解相關概念及其關系。而2022年新高考Ⅰ卷圍棋的“本手、妙手、俗手”，2021年“‘弓矢的’的智慧啟示”，2021年新高考II卷“寫人與做人”，2022甲卷的“大觀園試才題對額”，圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化取材，激發(fā)考生多維度的思考。“大觀園試才題對額”還呼應新課標和統(tǒng)編教材的整本書閱讀任務群。雙奧之城，閃耀世界體育的榮耀、國家的強盛和個人的發(fā)展；“體育之效，強弱之變”，充滿辯證思維。這兩套題緊扣時代熱點選材，同時又指向豐富的外延。綜合起來，更能看出命題者的用心和匠心。當然，有些題目有材料不夠簡潔等瑕疵。三、高考作文的題目張力和寫作空間討論“四道作文題都比較開放，貼近時代、貼近生活，發(fā)揮空間非常大。”“今年的作文給考生發(fā)揮的空間很小，主題往往固定，不利于考生發(fā)揮。”……貼近時代、貼近生活，有利于考生真情實感表達和寫作水平發(fā)揮，未必就是好題目；限定強、發(fā)揮空間小，未必難以有效考查寫作素養(yǎng)。作文題過分貼近生活，可能會使學生偏于感性，導致思考問題沒有深度，思維邏輯性、嚴密性缺乏。若是遠離生活實際，容易流于空泛說理。其實，這都不是問題的關鍵。作文題富含張力，所選材料內涵豐富，立意多元、富有層次，引導語或限定內容適切恰當，既有發(fā)揮空間又能讓不同考生各得其所，才是問題的根本。高考作文命題必然追求限定和開放的統(tǒng)一（開放和限定之間有一個適當?shù)钠胶猓信c考生生活實際、現(xiàn)實生活距離遠近的考量。還要兼顧思維方式和文體寫作特長，讓感性與理性思維的考生都有發(fā)揮空間，讓擅長論述文和記敘文的考生皆能展其長。當然，有些問題僅靠命題難以解決，需要以閱卷標準和評分細則來調整。好的寫作考查應該是開放的，立意應該是多向的，結論應該是多元的，不應該含有命題者的結論，因為寫作最重要的是考查考生的思維認知與邏輯表達。但此材料只給了一個確定的單向結論，這就囿住了考生的思維，課標中要求的用“綜合考查”“以呈現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的多樣化表現(xiàn)”的命題目標就難以實現(xiàn)。的確如此，作為開放性作文，立意應該是多向的。如果是任務型或限定性作文，完全可以固化立意，在情境任務指引下，考查考生闡釋闡發(fā)的情境寫作能力。相比較而言，甲卷處理得比較好。“移用”“化用”“獨創(chuàng)”本身沒有優(yōu)劣之分，沒有高下之說。在不同的階段、不同的條件、不同的目的、不同的時機、不同的環(huán)節(jié)往往有“不同的藝術效果”。這就要看用得是否恰當，用得是否適宜。給考生的思維空間相對較大。一般水平考生可能分別談三者的優(yōu)劣，優(yōu)秀的考生或許能辯證思考。有人反對高考作文宏大敘事主題，主張“貼近時代、貼近生活、貼近學生，讓學生有得寫，能寫好”。有人主張選用日常生活細節(jié)材料，避免材料情境失真。這涉及到宏大敘事主題與日常生活細節(jié)材料處理。宏大敘事主題，在題目命制的時候，可以適度考慮與考生學習、生活進一步聯(lián)通，為此搭設必要的支架與橋梁。日常生活細節(jié)材料，應適度提升、凝練，適度拉開與個人體驗的距離，避免考生囿于其中。討論作文題目張力和寫作空間，還應該有系統(tǒng)化、結構化思維。既要單獨看某一道題，也要把幾道題結合起來討論，進而理解命題者的用心。有的題目真開放，留給考生的發(fā)揮空間和寫作空間特別大，有的題目限定性和寫作指向鮮明，甚至主題都已確定，就比較好理解了。四、高考作文命題優(yōu)劣該如何評價“今年的《紅樓夢》作文是不可多得的好題。這個題目體現(xiàn)了命題者一石三鳥的追求。”“新高考I卷作文所選材料主體部分共6句話，邏輯清晰、條理分明。”“此則作文（新高考Ⅱ卷）在主題設計上貼近時代、貼近社會、貼近青年學生，很好地實現(xiàn)了高考試題落實立德樹人根本任務的功能。”……評判作文題優(yōu)劣，要看以什么標準，從什么視角出發(fā)。站位不同，角度不同，觀點也就不一樣。基于《中國高考評價體系》《高中語文課程標準》，從高考考查和教學的視角來看，好的作文題應該具備以下幾個特點：一、題目材料以及思想內涵上，能夠引發(fā)學生的深度思考，能夠激活學生的情感體驗，豐富且富有思想意義，還要能夠兼顧理性和情感，能促進學生的成長和發(fā)展。二、能真正考查出學生的思維水平和語言表達能力。三、適度的限制性和較強的區(qū)分度，情境可以復雜，任務不宜太多。綜觀新時代高考作文，呈現(xiàn)“雙線融合”的鮮明特點：情境材料內含一條或明或隱的人文素養(yǎng)線，實現(xiàn)以考育人功能，凸顯價值引領；一條鮮明的表達能力素養(yǎng)線，注重在情境中考查關鍵能力——思維能力和寫作能力，尤其是基于生活情境的表達與交流能力。雙線有機融合又關聯(lián)現(xiàn)實生活，實現(xiàn)高考選拔和以考育人功能。總體看，今年的高考作文命題是不錯的。當然，今年作文情境材料太長，不夠簡潔，尤其全國乙卷，影響考生快速審題入題。全國甲卷所選材料似乎認可賈寶玉根據(jù)情境獨創(chuàng)更好，而引導語“或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨創(chuàng)，產生了不同的藝術效果”卻意在各有其秒，兩者之間不夠協(xié)調。雖不影響考場寫作，考生會根據(jù)引導語寫作，但還是有瑕疵的。相較于2021年考題，四道題的創(chuàng)新還不夠。另，盡管四道題都不限文體，但似乎更適合議論文，不利于擅長形象思維的同學發(fā)揮。建議高考作文命題，既要著眼于當下，真正考查出學生的人文素養(yǎng)和寫作素養(yǎng)，為國家選拔出合格的人才，為高中寫作教學提供很好的導向，更要立足未來，適應未來經濟社會發(fā)展的要求，適應個人成長發(fā)展的需要，促進學生寫作素養(yǎng)不斷提升。高考作文備考，首先，真正提高學生的人文素養(yǎng)和思想認知水平，要引導學生以語文的方式關注現(xiàn)實，思考現(xiàn)實、思考人生，把個人和社會、國家結合起來。其次，扎扎實實地