—小學三年級下語文教學總結時間流逝得如此之快，就算追也追不到，回首這段時間的教學歷程，收獲了成長和感動，是時分抽出時間寫寫教學總結了。下面給大家?guī)硇W三班級下語文教學總結5篇，希望大家喜愛!小學三班級下語文教學總結1光陰似箭，日月如梭。轉瞬，匆忙忙忙又一學期過去了，我心平氣和坐下來反思這一學期的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思索!不過在與同學們一起相處、教學相長過程中，我也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順當?shù)亻_展，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結，使今后的教學中能發(fā)揚長處，克服缺乏，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。一、教學任務完成情況及同學把握情況本學期圓滿完成了本冊教材的教學內容，同學把握情況如下：1、在語文學習過程中，讓同學感受到生活的豐富多彩，激發(fā)了同學對生活的熱愛。2、認識了200個字，會寫300個字，累計認識了20XX個字，會寫1300個字。3、會運用字典，學習運用詞典，有了初步的獨立識字力量。4、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、連續(xù)學習了默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。開頭學習了略讀，粗知文章大意6、學習了聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。7、能夠初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。8、能夠積累課文中的美麗詞句，精彩句段，背誦優(yōu)秀10篇，訓練了復述課文。9、初步培育了讀書看報的習慣，珍藏并與同學溝通圖書資料。10、開頭訓練了習作，能夠不拘形式地寫出見聞，感受和想象。講解并描述故事根本能做到詳細活潑，用語言打動他人。11、結合語文學習，學習觀看大自然、觀看社會，書面與口頭結合表達自己的觀看所得。二、主要成果和經(jīng)驗在本學期的教學工作中，我一直根據(jù)數(shù)學學科管理制度嚴格管理同學，留意培育同學養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，一直以一個新老師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、結方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。1、能做到認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對同學的作業(yè)批改按時、認真，分析并記錄同學的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況按時改進教學方法，做到有的放矢。2、創(chuàng)設公平、和諧的課堂氣氛。老師在新課程中最大的是角色的改變，老師將不再只是學問的傳授者和管理者，更是同學進展的促進者和引導者。在新課程中，同學的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉變，而老師的工作就在于幫忙孩子們確定恰當?shù)?學習目標，并確定和協(xié)調到達目標的最正確途徑；指導同學養(yǎng)成良好的學習習慣，把握學習的策略和進展力量；創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)同學的學習動機和學習愛好，充足調動同學的學習主動性。在教學活動中，老師與同學是公平的，不是聽從與被聽從的關系，老師應尊重每一個同學，多一些激勵，促使他們活潑活潑、主動地學習。小學三班級下語文教學總結2時間毫不停息地走著，我擔任三班級（1）班的班主任以及本班級的語文教學工作也一個學期了，回憶這一學期的教學工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結：一、認真鉆研業(yè)務、精確傳授學問這學期我連續(xù)擔任三班級45班和46班的數(shù)學教學工作，在教學中我還是首先認真學習新課標，認真鉆研教材，為了精確的傳授學問和找出學問傳授的捷徑，我常常請教有經(jīng)驗的老師。說實在的這學期三班級數(shù)學教學比上學期教學難度增大多了，有些難題老師也需要認真想一想，讓同學會做那就更難，又加之這個班級同學基礎薄，為了同學更好的運用教材利用課余時間給學困生補課。這樣在教學中常常遇到學問的不連接，那只好查缺補漏。二、嚴格要求同學、不讓一人落伍針對本班的學問基礎和同學情況，在平常教學中我實行書上的題同學做完后老師挨看，我認為這樣能精確把握同學學得怎么樣，同學做的思索題每題必看，這樣能防止同學偷懶不做，同學課余作業(yè)每人必看。學完一個單元就進行測驗，測驗試卷同家長見面，以便家長了解同學在校學習情況。復習階段，首先對課本進行具體復習，然后實行復習與測驗相結合的方法，復習期間共做訓練題九份，考試八次，不管是訓練題還是考試題，做到每人每題都看。三、致力于數(shù)學教學的優(yōu)化1.注意課堂氣氛的活潑。沉悶的課堂氣氛只會讓同學昏昏欲睡，為此在課堂教學中我非常注意創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛，盡量給同學創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使同學能比擬直觀形象地理解學問。2.注意作業(yè)的開放性。開放性的問題能活潑同學解決問題的思維，提高同學思維的發(fā)散性、求異性、深入性。3.注意學科的多元整合。如教學列式解文字題時，引導同學應用語文里縮句的方法進行審題，從而使同學能較好地理解題意，正確地列式解答。4.注意與同學的溝通。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解同學就是要以飽滿的熱忱和充分的精力投入來感染同學，給他們一張笑容、一顆誠意、一份真情。當同學取得好成果，獲得勝利時，要給以慶賀和激勵，當同學遇到困難，遭受挫折時，要給以勸慰和支持。讓同學感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。四、對目標完成的效果。三班級這一學期，我也算滿意。尤其是數(shù)學這學科，從及格率到優(yōu)秀率次次達標，班與班的差距越來越小，我想這得益于我們的集體備課，只要我們一個人想到的題型其他人也肯定能受益，每次考試后我們都會不自覺的算出學年的成果。看似平常，可這正表達了我們的團體意識，個人的力量是有限的，集體的才智是無窮無盡的。盡管有平衡的比擬與競爭，可我們相濡以沫，坦誠相待，這還不值得一笑嗎？真想笑笑，真想!課堂上同學的思維漸趨活潑，規(guī)律性、層次性漸漸明顯。假如說語文課給予孩子們的是靈性，那么數(shù)學課給予她們的則是理性；在文理交匯中，在激情、感性與思索、探究的碰撞中，同學們漸漸進入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開頭形成。每每談到同學們的優(yōu)異表現(xiàn)，我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊，真想驕傲、張揚的大笑!但趕快收住，路漫漫起修遠兮，孩子們還需要更深層次的指導!五、存在缺乏及努力方向數(shù)學教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關數(shù)學方面的書籍，探討同學學習數(shù)學的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成果。回憶一學期，心中如秋水般清亮平和，精誠合作是我們的行為準則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓詞：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無情物，化做春泥更護花。小學三班級下語文教學總結3一、激發(fā)同學學習愛好，提高同學語文素養(yǎng)“愛好是最好的老師”。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)同學的學習愛好。譬如，在導入新課，讓同學一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式：學習《海底世界》，我用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓同學進入情景；學習《放飛蜻蜓》，我用陶行知校長《四顆糖的故事》導入；學習《鹿和狼》，我采納設計懸念的方式……新穎的導課形式，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)同學的靈性，開啟同學學習之門。二、注意夯實基礎，以新課程理念指導教學1.強化寫字指導，提高同學的寫字力量。本學期，我重視了同學的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，利用寫字本對同學進行寫字指導，課外嚴格要求同學認真書寫。2.重視朗讀力量的培育。在教學中我連續(xù)強化詞、句訓練，引導同學自學，運用查字典、聯(lián)系上下文的方法精確理解詞語。在進行課文學習時，我首先進行范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導同學把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思索。3.重視積累，培育同學的寫作力量。三班級是同學寫作的正式開頭。為激發(fā)同學的寫作愛好，我從作文的詞句積累入手，要求同學堅持積累好詞佳句，每周寫一篇日記。遇到較好的習作，就讓他在全班朗讀，引導同學進行點評，在嘗試自己動筆。經(jīng)過一學期的嘗試，本班同學的詞匯量大大增加，部分同學的寫作力量有了比擬明顯的提高。4.注意口語交際力量的訓練。口語交際是培育同學寫作力量的一個有效途徑，只有肯說會說才會寫作。因此我重視每一次口語交際的時機。在每一節(jié)上，要求同學說話完好、圍繞主題。每一節(jié)口語交際課帶著同學們創(chuàng)設交際情境，全員參與溝通，重視說與聽的訓練。三、工作反思由于自身的力量有限，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：1、部分同學不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班同學生性活潑好動，其中有一些同學在習慣方面存在著的問題。如寫字習慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有部分同學字跡潦草，還有的同學作業(yè)不能按時上交；遇到難題不會主動克服解決。2、寫作水平差異太大。班中部分同學的寫作愛好比擬深厚，但優(yōu)生與差生的差異比擬大，導致全班同學的寫作水平進展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克服。3、班上同學兩極分化嚴峻，對于學困生的輔導有待連續(xù)強化。在今后的教學中，我要更努力地鉆研教材，熟識每個同學，合理布置每個教學環(huán)節(jié)，既能讓同學享受學習語文的樂趣，又能提高同學的語文素養(yǎng)。小學三班級下語文教學總結4一、課堂教學中，努力表達教育新理念，提高課堂教學效率。課堂是同學取得學問與培育力量的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班同學的實際特點，采納活潑活潑的教學形式，激發(fā)同學的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氣氛，激勵同學踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與同學的嘗試因素，引導主動探究，自主取得學問。提高同學的力量。此外，注意激勵后進生，提供更多的時機給他們，使他們也能取得進步，產生深厚的學習愛好。如今本班同學喜愛上語文課，學習愛好比擬深厚。二、通過多途徑培育同學各種力量與習慣，促進同學的全面進展。（一）運用多種途徑，培育同學良好的學習習慣。三班級也是同學養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班同學好勝心強的特點，我運用競爭機制，促進同學自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位小老師領讀，既培育同學的組織力量，又培育同學的朗讀力量。經(jīng)過一段時間的努力，本班同學上課熱忱高漲，自我組織領導力量都得到了錘煉。（二）通過多種方法，培育同學愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高同學的寫作力量。三班級是同學寫作的正式開頭。首先為激發(fā)同學的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，合適三班級同學的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充足利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學邊聽邊記好詞好句。平日每天輪番，一位同學在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學讀讀記記。平常還常常組織同學閱讀書籍。經(jīng)過一學期的嘗試，本班同學的詞匯量大大增加，寫作力量也有了比擬明顯的提高。（三）強化寫字指導，提高同學的寫字力量。三班級的寫字教學往往被老師忽視，本學期，我重視了同學的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，利用寫字課對同學進行寫字指導，課外嚴格要求同學認真書寫。三、強化培優(yōu)輔差工作，促進全體同學得以進展。本班同學存在著差異，為促使每位同學能在原有的基礎上都有所進展，我抓兩頭，扶中間，注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外強化輔導工作，課堂中創(chuàng)設時機，賜予激勵，樹立后進生的信念，培育同學的學習愛好，促使每一位同學都有提高。由于自身的力量有限，教學的經(jīng)驗的缺乏，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：1、個別同學的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班同學生性活潑好動，其中有一些同學在習慣方面存在著的問題如：寫字習慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別同學字跡潦草。還有的同學作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有頑強的意志，不會主動克服解決。2、寫作方面水平差異太大。班中同學的寫作愛好比擬深厚，但優(yōu)生與差生的`差異比擬大。導致全班同學的寫作水平進展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克服。3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位同學都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。小學三班級下語文教學總結5轉瞬間，一學期的學習生活即將結束，在本學期中，我一直堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，按時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比擬完好的學問體系，嚴格要求同學，尊重同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。為了更好的開展以后的教學工作，現(xiàn)將本學期的語文教學工作總結如下：一、用全新的教育教學理念，煥發(fā)課堂活力語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿才智的學科。在新課改的大背景中，同學的自主學習，培育同學的創(chuàng)新力量，已成為老師，商量、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓同學變得鮮活，讓同學學得興致盎然，使同學在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展同學的語文素養(yǎng)。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的高深，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些精彩給同學留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導同學選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學好奇心，探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我們認真研討教育心理，精確把握初一同學的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、鼓勵探討的課堂教學方法。依據(jù)不同內容細心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為同學的親切好友，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的獨特得到充足的呈現(xiàn)與培育：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充足的錘煉和表現(xiàn)的時機。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與深思同在。活潑的思維，頻動的閃光點，讓同學成為課堂上真正的主人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與獨特融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地