24、健忘的教授學習目標：

學會10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、

將課題和課文內容對照學習，知道教授是一個治學嚴謹，行事灑脫，而對小事又十分“健忘”的人。

4、根據課文內容準確理解教授眼里的中國，使學生也能崇拜和尊敬我們的祖國。

教學重點：理解文中刻畫的伊里奇教授真的“健忘”嗎？教學難點：理解教授驚人的記憶力及教育學生熱愛祖國。

教學過程：

一、直接導入。

今天，我們學習24《健忘的教授》，請同學們看老師板書，指導“健”的寫法，理解“健忘”。（健忘是指記憶力差、遇事很容易忘記。）這篇課文中是指哪位健忘？（學生齊答，教師板書：伊里奇。）

教授記憶力不好？教師介紹文章背景資料：1984年一位中國小伙子楊暉來到原南斯拉夫的貝爾格萊德大學文學系讀研究生時，伊里奇教授給他留下了深刻印象。楊暉將他眼中的教授寫成文章發表在《海外文摘》上。今天，我們所學的課文就是節選于這篇文章的。

這篇課文中究竟接上了一位怎樣有趣的教授呢？讓我們趕緊打開課本141頁認真讀一讀課文吧。請各小組組長拿出小組學習單，按照上面的要求展開學習。二、初讀感悟。

認讀生詞----課件出示詞語：

（

指名各小組5號同學認讀詞語。）

了解文章主要內容----課件出示：（

指名各小組3號同學回答。）

課文共有幾個自然段，主要在寫伊里奇教授健忘的哪幾件趣事？談談對伊里奇教授的初步印象----課件出示：（

指名各小組2號同學回答。）課文介紹伊里奇教授是個怎樣的人？請同學們快速瀏覽課文，找出課文中的相關語句用波浪線勾畫下來。精讀體會。1、課件分別出示文中的重點句子，抓住重點詞語體會伊里奇教授的魅力。①教授名叫伊里奇，是一所大學文學理論方面的權威。他在繪畫、音樂方面也有著驚人的才能，同時，他對一些事情又特別健忘。（抓住“權威”“驚人”體會。）②伊里奇教授踩著早八點的鈴聲準時走進教室。他五十多歲，上穿圓領毛衣，下穿牛仔褲，人很精神，沒有半點兒學究樣兒。（“學究”是什么意思？聯系課文。）③教授兩手插進褲兜兒，坐在講臺的角上，開始講了起來。沒有課本，沒有教案。他就像一臺電腦，所有內容都很有條理地從他口中準確地“輸出”。更令我吃驚的是，講課時所涉及的引語，他竟能說出它們出自某書、某版本以及出版年月，甚至頁數。第一課我就被這位教授征服了。（理解“征服”的意思，作者為什么“第一課就被這位教授征服了”？）2、學生回答，指導朗讀。

3、教師小結：在學術方面有著驚人成就，同時對一些事又特別“健忘”的伊里奇教授到底是不是健忘的人呢？

四、再讀課文，圍繞“健忘”還是“不健忘”在文中尋求疑問的答案。

默讀課文，捕捉最能說明你的看法的詞句用橫線勾畫下來。教師巡視。

生答，師引導理解。

（三）引導小結：

教授是個健忘的人嗎？談談你的看法。（生活中健忘，學術中專注）

用“健忘的教授”為課題，文中大筆墨寫教授的健忘，實際的意圖是什么？生答。

1、三次上課。

2、教師小結：在與西方世界隔絕了近四十年之后，1978年我國改革開放，短短六年后的1984年作者楊暉去貝爾格萊德大學留學，在一般外國人的心中的中國是古老的、神秘的，中國人的面孔是很少見的，一張特殊的外國人面孔，多半會給人留下深刻印象，但是一連三次，他都沒記住“我”這個外國人的面孔。

但是，是什么讓教授記住了他的國籍？教授是怎樣評價中國的，找出來讀讀。4、教授心目中的中國是個（

）的國家。

猜想一下：他怎么了解這些的？教授對中國是一種什么樣的感情？

5、指導學生有感情朗讀。

6、教授的健忘遠不止這一件事，還鬧了什么笑話？

7、忘了學生的長相，忘了把兒子推回家，忘了開出去的車子，這么一位健忘的教授怎么會成為權威，有著驚人的才能？（課件出示第五自然段

：）你從這段話中，讀出了一位怎樣的教授？

“沒有……沒有……”他的課本、教案在哪里？

“電腦”有什么特點？你見過電腦輸出嗎？是怎樣的？“更”“竟”“甚至”說明了什么？伊里奇教授為什么能記住這些？如果你是楊暉，面對這樣一位擁有如此驚人記憶力、侃侃而談的教授，想對他說些什么？

因此，他說：第一課我就被這位教授征服了。理解：征服。

（三）引導小結：

教授是個健忘的人嗎？談談你的看法。（生活中健忘，學術中專注）

用“健忘的教授”為課題，文中大筆墨寫教授的健忘，實際的意圖是什么？生答。

四、總結全課。

其實很多有名的科學家、藝術家也都是這樣。你還記得我們學過哪些科學家、藝術家的故事嗎？他們那種專注于事業，專注于科學的精神是值得我們深深欽佩和學習的。在我們的生活中其實也是一樣，沒有專注精神，做什么事都不可能獲得成功。讓我們記住這位專注于學問，忘記了生活瑣事的教授——伊里奇。用一個成語概括他的這種工作態度。教師推薦：聚精會神、專心致志

、

全神貫注、心無旁若、目不轉睛

、一心一意、

一絲不茍、心無二用

五、拓展。

收集科學家有關全神貫注的故事，舉辦故事會，進一步了解伊里奇教授這個人。

作業

抄寫詞語。

2、完成課堂作業。

板書設計：

健忘（學生、兒子、車子）——忘記瑣事24、健忘的教授

權威

驚人的才能（驚人的記憶力）——專注學問

健忘的教授教學目標：1、學會10個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內容，知道教授是一個治學嚴謹，行事灑脫，面對小事有十分“健忘”的人。4、準確理解教授眼里的中國，使學生也能崇拜和尊敬我們的祖國。教學重點：了解伊里奇教授是一個怎樣的人。教學難點：理解教授驚人的記憶力及教育學生熱愛祖國。教學課時：2課時教學過程：第一課時(初讀課文，學習生字詞語；整體感知文章內容；學習第一自然段。)第二課時一、復習導入。1、今天我們繼續學習第24課，請大家齊讀課題。2、通過上節課對第一自然段的學習，我們知道伊里奇教授是個怎樣的人？（板書：權威驚人的才能）二、初步了解課文內容。1、你為什么說伊里奇教授是個健忘的人呢？從哪幾件事情可以看出來？（生自由讀課文）

2、指名概括三件事？（板書：“我”

兒子

小汽車）

三、理解課文。

1、在這三件事中，作者通過哪些詞句表現出伊里奇教授的健忘呢？請大家默讀課文，找一找，劃一劃，在找出的答案邊寫下

己的體會。

2、全班匯報，師相機指導

1）忘記了“我”

A

找出忘記了“我”的三個句子。

B

體會教授雖然忘了“我”的相貌，卻沒有忘記我的國籍。從“那個中國學生怎么沒來？”一句中看出。

C

教授為什么記住了新來的學生是中國學生呢？找出教授心目中的中國的兩個句子進行比較，它們有什么區別？（崇拜，崇敬）D

教授崇拜中國的什么，你知道嗎？你為什么會想到它？（指名說，并讀第一句）剛才大家談到的難道不足以讓教授對中國產生仰慕之情嗎？所以教授感嘆道（齊讀第二句）

E

CAI

讓我們走進這個具有五千年文明歷史的國家吧！

2）

忘記了“兒子

小汽車”

A

找出健忘的關鍵詞句談自己的體會

B

指名讀

過渡：通過剛才的學習，我們知道了伊里奇教授特別健忘，表現在（板書：生活瑣事），難道教授真是個健忘的人嗎？你認為教授還是個怎樣的人？4、學習第5自然段

A

自由讀第五自然段，從那些地方可以看出教授不健忘？

B

你能否通過你的體會，讀出教授記憶力驚人，指名讀句。

C教授記憶力驚人，可對生活瑣事又十分健忘，這說明了什么？（板書：專注）

D齊讀第5自然段

5、除了以上所談到的，你眼中的教授還是個怎樣的人呢？（學習外貌描寫的句子。）

6、小結：從剛才的學習中，我們知道了這位行事灑脫的教授在學術研究上格外地專注，這與在生活瑣事上的健忘形成了鮮明的（板書：對比），通過對教授健忘的描寫反襯出他在學術上的嚴謹。那么，今后我們在習作中，同樣也可以運用對比的手法刻畫出人物的特點。

7、

最后，讓我們再讀一讀2—8自然段，體會對比手法在文中的運用。

四、家庭作業：

１、把伊里奇教授的故事講給你的家人聽一聽。

２、上網查找有關伊里奇教授的其他故事。

３、小練筆：用對比的手法，描寫一個人，表現人物的特點。

板書設計：

健

忘

的

教

授

“我”

兒子

汽車

權威

記憶驚人

生活瑣事

專注24《健忘的教授》導學案教學目標1、學會10個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內容，知道教授是一個治學嚴謹，行事灑脫，面對小事有十分“健忘”的人。4、準確理解教授眼里的中國，使學生也能崇拜和尊敬我們的祖國。學習重難點：1、了解伊里奇教授是一個怎樣的人。2、理解教授驚人的記憶力及教育學生熱愛祖國。課時安排：2課時導學過程：第一課時一、自主學習，獨立嘗試：1、用自己喜歡的方式了解課文。2、看拼音寫詞語：quánwēichónɡbàishèjímǒuchù（）（）（）（）chūbǎnqīziyīnɡérjiànkānɡ（）（）（）（）3、詞語解釋：健忘：權威：學究：恭敬：創造：智慧：文明：崇拜：涉及：征服：尊敬：開門見山：二、合作探究：1、檢查自主學習1~3。2、學習課文第1自然段，思考：“權威”“驚人的才能”等詞語說明了什么？為什么說他對一些事情又特別健忘？3、學習課文第2~8自然段，思考：（1）“‘下面開始講課。’教授兩手插進褲兜兒，坐在講臺上，開始講了起來。”這句話描寫了什么？從中可以看出什么來？（2）為什么“第一課我就被這位教授征服了”？（3）“沒有課本，沒有教案。他就像一臺電腦，所有內容都很有條理地從他的口中準確地‘輸出’。更令我吃驚的是，講課時所涉及的引語，他竟能說出它們出自某書、某版本以及出版年月，甚至頁數。”這句話說明了什么？4、小結：2~8自然段總的寫了什么？三、展示提升：教授心目中的中國是個怎樣的國家？找出有關句子加以說明。四、拓展延伸：“啊，中國來的，那是一個創造智慧和文明的國家，我很崇拜她。”“啊，中國來的，那是一個值得尊敬的國家。”這兩句話在含以上有什么分別嗎？它們表現了教授對中國怎樣的感情？五、反饋測評：1、選詞填空：崇拜崇敬恭敬尊敬（1）中國是一個有著五千年燦爛文化的國度，許多外國友人都很（）她。（2）我站起來（）地向教授報了姓名、國籍。（3）中國是一個值得（）的國家。（4）小籃球隊的小伙子們個個都很（）籃球巨星姚明。2、按要求寫句子：（1）中國是一個創造智慧和文明的國家。改為反問句：_____________________________________________。（2）教授是一所大學文學理論方面的權威。縮句：_______________________________。（3）教授笑話的健忘在全校廣為流傳。修改病句：________________________________________。六、快樂評價，反思總結：這節課我學習得（很快樂快樂不快樂），因為：，我希望下節課：。第二課時一、自主學習，獨立嘗試：1、寫近義詞反義詞：近義詞：準確（）尊敬（）開門見山（）反義詞：精神（）文明（）準確（）2、比一比，再組詞：權（）版（）健（）崇（）僅（）板（）建（）宗（）二、合作探究：1、檢查自主學習1~2。2、學習課文第9~10自然段，思考：（1）“教授健忘的笑話在全校廣為