九年級上冊化學教案《制取氧氣》教學目標知識與技能：（1）了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取新物質的方法。認識分解反應。過程與方法：和驗滿方法。中提出問題、分析問題、解決問題。析、思考的能力。情感態度與價值觀：通過實驗裝置的美對學生進行美育教育。和積極性。為基礎的課程，學化學離不開做實驗。教學重難點教學重點通過實驗裝置的美對學生進行美育教育。和積極性。教學難點催化劑的概念。教學過程復習提問如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣如何鑒別三瓶無色氣體：空氣、氧氣、氮氣學生回答把帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復燃，說明集氣瓶中是氧氣。3氣；若木知燃燒更旺盛則是氣氣；若木條熄滅則是氮氣。氧氣的重要用途體現在供給呼吸和支持燃燒兩個方面。如：登ft潛水、醫療、宇航等。引入新課既然氧氣具有如此重要的用途，那么你一定很想知道氧氣足如何制得的，這節課我們就來學習氧氣的制取。3介紹本節課我們主要學習氧氣的實驗室制法，在實驗室里常采用分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀和加熱氯酸鉀的方法制取氧氣。首先我們學習分解過氧化氫溶液來制取氧氣這種方法。一、分解過氧化氫溶液制取氧氣實驗（實驗2-5可由投影儀打出實驗內容）5mL5伸入試管，觀察木條是否復燃條伸入試管，觀察發生的現象。在另一支試管小加入5mL5把帶火星的木條伸入試管，觀察發生的現象。[注意]實驗時要引導學生認真觀察并進行思考。[實驗現象]不加熱過氧化氫溶液時，帶火星的木條不能復燃，說明沒行氧氣放出。時能產生氧氣。說明在常溫下過氧化氫溶液遇到二氧化錳時會產生氧氣。[學生提問][問題]過氧化氫溶液與二氧化錳反應口，二氧化錳是不是一種反應物如果是，為什么沒有二氧化錳，加熱過氧化氫同樣也能產生氧氣[老師]這個問題問得真及時，這也正是我想問大家的，二氧化錳到底是不是一種反應物呢[提問]什么叫反應物[回答]參加反應的物質。[提問]一個化學反應發生的時候，是不是某一種反應物可以有也可以無呢[回答]不，必須有。總結任何一個化學反應發生的時候。反應物必須存在。而在用過氧化氧溶液制取氧氣這個實驗中，有二氧化錳不加熱即可產生氧氣，沒有二氧化錳加熱過氧化氫溶液也能產生氧氣，可見二氧化錳不是一種必須有的物質，它也就不是一種反應物。學生提問[問題]二氧化錳到底是一種什么物質它在這里起什么作用[老師]為了問答大家這個問題，我們再來做一個實驗進行探討，人家注意觀察現象并進行思考。[實驗2-6]2-5的現象。[現象]本已不產生氣泡的試管，重新加入氧化氫溶液不進行加熱，仍有氣泡產生，用帶火星的木條進行檢驗，帶火星的木條進行檢驗，帶火星的木條能夠復燃，說明產生的氣體還是氧氣。[說明]此實驗可以重復多次進行。[提問]這種現象說什么[回答]說明在用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時，二氧氣錳可以重復使用。[講解]既然二氧化錳可以重復使用，說明在反應前后它的化學性質沒有改變，那么它的質量有沒有改變呢科學家們經過料確的實驗，得出了“二氧化錳在反應前后質量未變”的結論。[設問]他們是怎樣得出這個結論的呢[學生看書回答]在實驗前用精密的天平稱量二氧化錳的質量，實驗后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，比較反應前后二氧化錳質量，發現沒有變化。[設問]既然二氧化錳的質量和化學性質都沒有變化，那么它在這里到底起一個什么作用呢談談你的看法。[回答]沒有加入二氧化錳時，過氧化氫溶液需要加熱才能產生氧氣，而加入二氧化錳后，過氧化氫溶液在常溫下就能迅速產生氧氣，可見二氧化錳起了一個加快化學反應速率的作用。[師]回答得很好，化學上我們把二氧化錳這種改變化學反應速率的作用叫催化作用，而把能起催化作用的物質叫該反應的催化劑。如二氧化錳就是過氧化氫分解反應的催化劑。質量和化學性質在反應前后都沒有發生變化的物質。催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用。[問題]在用過氧化氫溶液制取氧氣的實驗中，二氧化錳這種催化劑起了加快化學反應速率的作用，是不是所有化學反應的速率都需要加快所有的催化劑都起加快反應速率的作用呢[學生議論][代表回答]不是所有的化學反應速率都需要加快，如鋼鐵的生銹，食物的變質，我們就希望它發生得越慢越好。[設問]是不是催化劑就只能加快化學反應的速率呢它能不能減慢化學反應的速率所以催化劑的概念中說催化劑能“改變”其他物質的化學反應速率，而不是片面地說成“加快”。[補充]能加快化學反應進行的催化劑一直是科學家們致力研究的，因為它對人類發展的意義更大。[介紹]催化劑在化工生產中具有重要而廣泛的應用，許多反應需要借助于催化劑才能進行或者很快地進行。例如，在化肥、農藥、多種化工原料的生產過程中都要用到催化劑，在汽車尾氣處理、釀造工業和制藥工業中也要用到催化劑，體內存在的各種各樣的酶其實都是起催化劑的作用。[講解]二氧化錳既不是反應物也不是生成物，只是一種催化劑，催化劑應算作一個反應條件，所以二氧化錳應寫在箭頭的上方。實驗室制氧氣的方法是否僅此一種呢非也。實驗室可用多種方法來制取氧氣，下面，我們就來介紹實驗室制取氧氣的其它方法。二、實驗室制取氧氣的其它方法[教學情景]展示一些高錳酸鉀，讓學生觀察它的顏色和狀態，并描述。[生]高錳酸鉀是暗紫色的固體。[介紹]大家對于高錳酸鉀其實并不陌生，醫院里常用的紫藥水，事實上就是高錳酸鉀和水形成的溶液。它具有殺菌、消毒的作用。[講解]通過預習大家知道，高錳酸鉀在加熱的情況下能分解出氧氣，同時生成錳酸鉀和二氧化錳。這個實驗下一課我們專門安排有實驗探究，所以這里就不做實驗了。我們一起把這個反應表示出來。1.高錳酸鉀──→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣[提問]還有哪種方法可以制取氧氣呢（學生閱讀課本后回答）2.氯酸鉀──→氯化鉀+氧氣[討論]用加熱氯酸鉀和加熱高錳酸鉀制取氧氣的反應與化合反應有什么不同[討論結果]為A+B→AB。物質的反應，不屬于化合反應。[講解]上，我們把這種由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應叫做分解反應。[提問]化合反應可表示為A+B→AB，那么分解反應該如何表示呢[回答]分解反應可表示為AB→A+B。[總結]簡單地講，化合反應的特點是“多變一”，分解反應的特點是“一變多”。[說明]分解反應和化合反應一樣，都是化學反應中的常見類型，我們以后還會經常遇到。[設問]世界上的物質千千萬萬，如果我們一種一種地去學，窮盡我們的畢生之力是否能學完呢[學生]不能。[承接]若我們采用分類的方法來學，就簡單得多了，它可以起到事半功倍的效果。和生成物的種類可以把化學反應分為化合反應和分解反應等等。[小結]利用分類的方法來學習化學，這也是我們所走的一條捷徑，今后我們還將分類學習更多的化學知識。所以遇到一些相關知識時，大家要注意進行歸類。課堂練習1.下列方法中不屬于化學變化制取氧氣的是（）A.分離液態空氣制氧氣B.加熱高錳酸鉀制氧氣C.D.加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣2.下列物質中含有氧氣的是（）A.B.氯酸鉀C.