?村居?講課課件?村居?講課課件?村居?講課課件?村居?優(yōu)異講課方案備課教師：上課班級：二年級講課科目：語文講課時間：年代日講課內(nèi)容：古詩二首?村居?第1課時教材解讀：?村居?是清朝詩人高鼎寫的一首景色詩，全詩如一幅漂亮的民俗畫：農(nóng)村的二月，天氣溫暖起來。春色光亮，細風麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，憂如沉醉在融融的春色中。白日逐漸長了，少兒洗浴著春色，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風箏。詩人抓住初春二月的特色，以精練的語言勾勒出一幅春色光亮、活力勃勃的“樂春圖〞：景、人、事融為一體，充滿了生活情味，字里行間顯出詩人對春季到臨的歡喜和贊美。學情分析：?這是學生開學后要學習的第一篇描繪春季的課文，或許這個時候?qū)W生還沉醉在冬的寒意中，因此教師可以借助學生在上學期古詩朗讀大賽中的成功，體驗到品讀古詩的快樂，把學生帶入?村居?迷人的境地之中。講課目的：1、知識與能力：會認11個生字，會寫8個生字，認識“火〞字旁，掌握兩個多音字“散〞、“長〞。能正確、流暢、有感情地朗讀課文，背誦課文。?２、過程與方法：能談談詩句的意思，想象并說出這首詩描繪的情況。??３、感神情度與價值觀：經(jīng)過古詩的學習，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中遇到美的熏陶。講課要點：會認11個生字，會寫8個生字，認識“火〞字旁；能有感情地朗讀背誦古詩。講課難點：意會詩句的內(nèi)容，感悟詩句豐富內(nèi)涵，從中遇到美的熏陶。教具準備：教具：多媒體課件、課文插圖等。學具：對于春季的資料卡片等。講課流程一、創(chuàng)辦情境，明確目標學生活動教師活動設計企圖背誦古詩春季是一幅多姿多彩的圖畫，很多詩人經(jīng)過詩歌來贊嘆它，誰來背背相關春季的詩歌?〔指名背誦〕/今日我們還認識詩意，感覺要跟著古代詩人賀知章和朱熹一同走進感情迷人的春季，看看他們分別贊嘆了春季的什么?二、自主學習，個性指導。學生活動教師活動設計企圖自主學習生字1、把詩歌讀正確、流暢，認記生字"詠、絳"。2、指名讀詩，提示讀準“絳〞“妝〞“裁〞。3、依聽聞明認識詩歌的粗心。4、小組溝通；相互釋疑，討論難

定位聯(lián)想，識記生字點。三、合作釋疑、互幫商討。學生活動教師活動設計企圖小組溝通；相互釋疑，討論難點。1、指名讀詩句，談談自己對詩意的理解。2、全班溝通，相機點撥：(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)“綠絲絳〞指什么？為何說柳技是“綠絲絳〞？〔想象意會柳技的綿長和嬌貴〕談談自己對“不知細葉誰裁出〞的理解和意會〔意會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大奇怪〕“二月春風似剪刀〞又把什么比作什么?為何這么比喻?學生活動讀詩句，談談自己對詩意的理解。全班溝通、有感情地朗讀(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生討論。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用適合的詩句來對答。

、聯(lián)合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。自學思疑指名讀，師生討論。以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用適合的詩句來對答。師：你看那高高的柳樹，長滿了蔥綠的新葉，看上去恰似用碧玉裝束的同樣，真是蔥綠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，嬌貴綿長，隨風搖擺，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整齊整齊的，是誰裁剪出來的呢？本來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！四、精心點撥、啟迪指引。教師活動設計企圖1.“村〞“居〞是我們這課要學的生字，你給它們組個詞嗎？2.跟老師來一同讀讀這首古詩吧。3.自己練習讀一讀，注意讀準字音和停情境引入，導入頓。“長〞在本課讀zhang，它還有一主體個讀音是什么？〔chang〕我們來給這兩個讀音分別組組詞吧。在這首小詩里，有很多個“長〞，和同桌一同讀讀，讀準“長〞的發(fā)音。4.指讀、齊讀。5.思疑：對于這首詩，你有什么不懂的地方？6.你能不可以用自己的話談談這首古詩的意思。練習：給意思同樣的詞語連線回來風箏放學散學回來紙鳶7.在初步理解的基礎上指導有感情地朗讀。背誦古詩。五、牢固訓練、整理提升。學生活動教師活動設計企圖收集對于春季的詩句、文章，圖把你收集到描繪春季的古詩，讀給大家片，搜尋“春季的腳步〞，做“春聽一聽。此后進行小結，?村居?這首天的小使者〞。意會詩的豐富詩，描繪了一幅漂亮的春色圖，還有很多詩人以前贊嘆過漂亮的春姑娘呢！請內(nèi)涵，熱愛古詩同學們課后連續(xù)收集相關春季的古詩。?板書設計：村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙少兒散學回來早，忙趁東風放紙鳶課后反省：今日講課?村居?這首詩，這是高鼎寫的一首詩，這首詩以極精練、形象的語言生動地描繪了一幅色彩明亮、動靜適合的畫面，詩中的色彩美、畫面美、境地美與藝術妙筆融為一體，有著特其余審美功能。我在講課中深深地意會到，指引學生從古詩中遇到美的熏陶，培養(yǎng)學生感覺美和創(chuàng)辦美的能力，是古詩講課的一個十分重要而又艱巨的任務。在備課的過程中我試圖更多地從學生的角度出發(fā)，考慮設置什么樣的問題，創(chuàng)辦什么樣的情境來激發(fā)、支持和推進學習的過程，可以使學生更好地自己去研究、意會和感覺。鑒于以上的想法，環(huán)繞講課目的，在學生研究性學習的過程中我主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)。第一是創(chuàng)辦情境。依據(jù)低年級學生的身心特色和認知規(guī)律，游戲?qū)耄魳芬r著，語言描繪等講課策略，從多方面，多角度激發(fā)學生的學習興趣。其次是自主研究環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要表達在識字寫字和理解詩意兩個方面。識字寫字是低年級階段學習的要點。識字講課我堅持的是“頻頻復現(xiàn)〞原那么，主要經(jīng)過多種形式讓學生有層次，有梯度地讀生字，讀后讓學生自主選擇去識記字形，充分表達了學生學習的自主性。寫字環(huán)節(jié)我將教師示范指導放在學生試寫感悟此后，實現(xiàn)了教師由“主宰者〞向“效力者〞的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導更有針對性和實效性。理解詩意方面，我先讓學生自讀，邊讀邊用筆圈出自己不理解的詞或句子，此后小組合作，把自己圈出的詞句在4個人的小組中溝通討論，讓小構成員一同想方法幫助理解。接著全班溝通，各組選代表向全班同學報告。講課的過程，就是存疑、思疑、解疑的過程。我感覺這個過程符合學生的認識規(guī)律。真實把學習的權益還給學生，學生的回報將是欣喜。再次是學生朗讀課文、感知詩詞的內(nèi)容的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)包含：1、學生自由朗讀2、個別學生朗讀，分行讀，競賽讀，表演讀3、展現(xiàn)讀，教師實時討論，并穿插自己的示范讀。4、圖文聯(lián)合，看幻燈片讀詩，讀詩看幻燈片。5、學生再一次自由朗讀。在這個過程中間師生間、生生間互評，揚長避短，以抵達最好的朗讀見效，同時加強語感并加深對課文的感知。在學生個別朗讀談想法的時候，激勵學生獨立思慮與感悟，尊敬學生的個性化表現(xiàn)。使學生經(jīng)過頻頻品讀感覺詩歌的語言美，音韻美，境地美。整節(jié)課下來，還有很多遺憾和缺少之處，第一是由于新接這個班，對學生認識不夠，備課時考慮不夠全面。不可以針對學生差別，創(chuàng)辦問題情境，其余，要充分表達學生主體精神，學生必然踴躍參加講課的各個環(huán)節(jié)，而且要有必然的參加面。我想這還要在平常