第27頁共27頁多媒體教學在體育課應用心得體會〔共7篇〕第1篇：多媒體教學在體育課中的應用多媒體教學在體育課中的應用岳陽樓區康岳小學熊恩峰一、計算機多媒體教學在體育課中的應用計算機與多媒體教學時近幾年以來開張的新興學科，學生對計算機多媒體教學有著濃重的興趣，再加上大量的多媒體素材、資料，和計算機強大的多媒體展現才能，多方面、多角度的傳授體育知識使學生在最短的時間內掌握所講授的內容。1.體育課中運用計算機多媒體功能的幾種方法〔1〕體育器材、體育場地素材庫的運用利用體育器材、場地素材庫〔購置CD—ROM或從相關網站下載〕通過集中展示使學生更直觀的掌握有關的體育知識,各種運動場地及器材如：通過相關網站下載2023年北京奧運會主會場的設計藍圖，讓學生理解最先進的體育場館設計與功能，使學生更加直觀的掌握有關知識。2.多媒體動畫剪輯的應用〔1〕讓學生仔細觀察，老師加以詳細的有針對性的講解與分析^p讓學生掌握正確的動作。〔2〕將動作難點與新技術動作以慢速連續播放的方式展現出來讓學生仔細觀察細節從而更好的掌握技術要領，加深學生對整個動作的認識。由于在詳細教學中出現的各種問題需要的素材不盡一樣，難以搜集全部的教學動畫演示素材，所以我們可以考慮自制體育教學動畫演示。如：通過FIASH〔Macromedia公司開發的矢量圖形和動畫創作軟件〕自制簡單的教學動畫演示。3.體育教學課件的應用〔1〕利用現有課件進展教學在體育常識教學中，我們利用課件強大的交互性我們就可以把學習的主動性交給學生，在具有代表性的畫面、優美的藝術造型、簡明的文字顯示加上生動的語音講解就可以讓他們以很高的興趣去理解體育知識，進步學生的體育文化修養。在講解各種比賽規那么、裁判方法時也可以有針對性的進展細致的講解和分析^p。〔2〕自制多媒體體育教學課件多媒體體育教學課件的制作相對較法雜一些，不過現代科技的迅猛開展，多媒體課件創作工具日益增多，功能日漸強大，加上互聯網上豐富的制作素材就可以制作出理想的“體育多媒體課件”。在現實授課中自制多媒體體育教學課件的時效性非常強，它可以把老師在現實授課中遇到的問題和難以表現的授課意圖全面、系統的以非常直觀的方式展現出來。創作多媒體課件的工具如：Authorware、課件大師、蒙泰瑤光多媒體編著系統等等。二、計算機多媒體在體育教學中的作用1.靈敏運用，激發興趣。要真正做到貨與課堂氣氛、徹底改變傳統的“老師講，學生練”的教學形式，就必須運用先進的教學手段，通過計算機強大功能和聲、光、色、形燈對學生的心理產生影響，滿足他們旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理，激發他們的學習興趣。如：一次籃球賽課當講到傳切、空切、聯防等籃球戰術配合時，由于大多數學生對籃球根本戰術知之甚少，因此學生在配合老師進展戰術示范時表現遲鈍、緊張。結果花費了許多時間也達不到預期的教學效果，于是我又組織學生看錄像。由于沒有專門的籃球賽進展講解，結果學生往往被錄像中的扣籃等精采場面所吸引，很難將注意力集中到戰術配合上，教學效果自然不容樂觀。圖解法教學不直觀且繁瑣，與現代初中生的心理特點不吻合，也不利于學生對知識的掌握。通過總結幾次對籃球戰術愈來愈教學的失敗教訓，我開場式著運用多媒體游戲軟件進展輔助教學，我采用“NBA”中文版籃球游戲軟件，此籃球多媒體游戲光盤，可在競賽規那么允許的條件下隨意設置比賽環境，可以毫不費力地將根本戰術配合——表現出來。伴隨著有聲有色的動畫場面和軟件強大的“3D”比賽錄像功能，學生表現出極高的興致。課外活動時許多學生主動模擬練習，并且在班組籃球賽中可以作出精彩的戰術配合。2.化難為易、化動為靜，強化學生的理解力理解是學生掌握知識的重要階段。運用計算機把所教學的內容形象化、詳細化，變動為靜，變快為慢，有利于學生理解比擬復雜的、抽象的知識。例如：跳遠教學。過去我們采用“講解＋示范”的形式講授，以講解為主、示范為輔。雖然講解能強調重點,但在示范是,由于示范動作瞬間完成,學生根本不能看清其過程。假如我們利用室內課時間，將“注泡、起跳、騰空、落地”四個過程用電教媒體演示出來，就能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。在演示之前，可讓學生帶著問題去看。如跳遠有哪幾個局部組成、每個局部有哪些注意點等，請學生看完后答復。注：局部內容摘自《學校體育》。第2篇：體育教學在多媒體應用心得體育教學在多媒體應用心得人們總以為體育教學就是在操場、運動場上的教學，現代育技術表達在體育教學中，就是拿錄音機放點音樂，這樣的理解是片面的。體育課包括室內課和室外課，室外課主要是以身體練習為重要內容的理論活動，室內課除了一些特殊工程學習外，還包括一些理論知識、運動衛生知識的學習。可見，體育教學是需要現代教育技術的，利用多媒體技術進展輔助教學有時會更具學科優勢，獲得更好的教學效果。接下來我想結合自己的理論教學經歷談談體育教學中應用多媒體技術互聯觸控一體教學輔助教學的幾點心得。一、利用多媒體技術進步學生學習興趣。人們對某種事物產生興趣，是建立在對它有所理解，有了好奇心的根底上的。同樣，一項運動，一個游戲能不能吸引學生，和學生對它的直觀認識有著很大的關系。我們或許都有這樣的生活體驗，就是在觀看游戲或精彩的體育比賽后，往往會有一股強烈的沖動，就是迫不及待地想親身參與，這一點在對世界充滿好奇的孩子身上更顯得突出。因此，我常常利用互聯網比賽視頻，賽事和一些精彩短片或一些圖片、動畫來激發學生學習體育運動和技能的興趣。嗒嗒球是一項從羽毛球和乒乓球技術中派生出來的新型運動。義務教育平衡開展是國家一項重大教育支持政策。有了這項政策使得我校得以有時機學生學習這項項運動并且裝備相關的運動器材。為進步學生對這項運動的興趣愛好，我從互聯網上找來了相關圖片、音像資料等信息，制作了一個完好的嗒嗒球課件，讓學生直觀理解了該運動的特點，同時較好地熟悉和理解了規那么，不但極大地調動了學生的積極性，而且為理論教學提供參考，減少了教學中再三解釋規那么、打法的困難。很快這項運動在學生中間產生積極影響。學生就地取材，打起了自己的“嗒嗒球”。培養可自己的興趣愛好。我還利用觀看比賽錄像的方法向學生介紹了很多有趣的游戲工程。廣泛地培養了他們對體育的興趣。二、利用多媒體技術幫助學生理解動作、進步技能課堂教學由于受示范面和空間的局限，有時還包括老師程度的因素，學生往往不能很好的理解和掌握動作。這時我們利用比賽和錄像教學，能很好地解決這一問題。進步學生對這項運動的認識。在利用錄像輔助教學方面，我們用得最多的還是體操課和學習韻律操操的教學過程中。一方面是對老師示范缺乏的補充，同時可以擴大學生的視野，三維的空間感可以幫助學生更好地掌握動作；另一方面動作畫面和音樂的同步展示，有利于學生掌握節奏，增強動作的美感。為了幫助學生糾正動作，在比賽集訓中，除了對著鏡墻練習糾正外，我們還用手機或是攝像機拍下學生的動作，讓學生觀看自己的動作，再和教學片上的動作進展比對，大家共同討論找出缺乏予以糾正。理論證明這一方法非常有效。有時我們還利用這種方式學習課間操和大課間來進步和促進學生韻律操程度的整體進步。在一些復雜技術工程學習時，我們經常組織學生集體觀看教學短片和flash動畫，甚至下載一些游戲，有征對性地向學生傳授相關知識，以幫助學生理解動作、進步技能和技戰術程度。三、利用多媒體技術輔助教學防范平安事故體育課的特殊性決定了教學中的一些平安問題，這些問題是方方面面的，有來自運動本身的，有練習者及其互相之間的，還有場地器材方面的，甚至還有天氣、心理心情、外界干擾等等。因此，體育課堂上，包括課外活動時，學生在運動中時常受傷。為此，我們一方面加強監視輔導，另一方面積極地對學生進展相關教育。我們利用多媒體技術輔助教學幫助學生熟悉運動場地、理解運動規那么，掌握一些運動場地和體育器材的使用方法。從而有效地防范和杜絕課堂平安事故的發生。直觀的圖片和畫面很容易幫助學生記憶和理解，尤其符合小學生的認知特點，因此學生掌握快，學習效果好。夏季我們用圖片宣傳游泳運動的平安知識，利用事故短片教育學生掌握游泳平安。如今我們的學生根本上不會去自然水域游泳，到公共游泳場館游泳是也會帶上泳圈和泳衣泳帽，泳后會采取相關平安衛生措施，防范病疾的發生。我們還結合交通平安，通過幻燈片投影及flash動畫等向學生傳授其它運動平安考前須知，如不要在馬路上踢球、溜旱冰、騎獨輪車等，有效地防范了這類交通事故在我校學生中的發生。我們也在室內課中利用課件結合事例和圖片展示注意條款，及時教育學生，防止不必要的傷害發生在他們身上。另外，我還注意在備課時利用計算機技術，用備課大師搜集我要的資料，下載體育教學短片和flash素材，為我的課件制作效勞。在遇到疑難時，我還在教育論壇上發貼，征集好的意見和建議，集思廣益，博采眾長以豐富自己的知識面，進步自己的教學程度。利用網絡我及時理解本學科的教育動態，調整自己的教學，積極探究新課改的途徑，為新的課程改革在體育教學理論中追尋航標而努力。假如說新的課程標準實現了我們教育觀念的現代化，那么我們老師就應當學會掌握和利用現代教育技術，實現教育手段的現代化，并不斷進步自身素質和業務才能，更好地為新課程改革效勞。第3篇：多媒體應用心得體會多媒體應用心得體會上灘小學梁文升一本供學生觀看的“課本”，我們知道，多媒體功能的發揮是有賴于一定的條件的，并不是說在教學中采用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。既然多媒體是為課堂教學效勞的，所以課件的好壞應該表達在其使用效果上，使用課件時，必須從實際出發，注重實效。那種為了趕時髦，為運用而運用的做法將會造成教學的失誤。有一位老師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽課的老師幾乎都認為那是一節最成功的多媒體教學課。可見媒體使用不再于多而在于精。如“圓的認識”的一堂課上，為讓學生建立圓的概念，先呈現出幾個實物，再把實物漸漸抽象化，這樣使學生通過實物展示和逐步抽象的過程中正確建立了圓的概念。因此，恰當運用多媒體手段還需鉆透教材，找準最正確作用點進展有的放矢，起到畫龍點睛的作用。緊扣教材重點，防止隨意呈現，喧賓奪主課堂教學過程中，多媒體的運用可以把被感知的對象形象直觀地呈現出來，通過音響、色彩、動態畫等刺激學生的多種感官，不斷激發學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩定、持久，思維更為積極活潑，從而到達預期的教學目的。但在許多課堂理論中，有些課件卻或多或少地偏離了教學目的。如：在一堂教學課上，一位老師想讓學生計算幾道進位加法題，呈現出一副迷宮內寫著算式的畫面，然后問：“你能計算這些題嗎？”沒幾個學生答復。原因是大局部學生被那迷宮吸引住了，根本沒看到那幾道算式。再如有些語文課件在介紹與課文有關的背景資料時，大量調用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯，人物講話錄音、圖片文字資料等。適當地引用是必要的，但假如引用過多就會沖淡教學主題。在不失時機發揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒體的最正確時機，以最正確的方式呈現，從而幫助學生解決問題，切不可隨意呈現，喧賓奪主。合理使用電腦多媒體，能有效地彌補傳統教學的缺乏，化抽象為詳細，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為打破難點創造出良好的氣氛。在數學課上，數學知識都比擬抽象，往往使學生感到枯燥乏味，而計算機那么能將靜態的數學知識動態化，激發學生的學習興趣，加深對數學知識的理解。如：數學課上教學“相遇應用題”時，運用了兩輛車同時從兩地出發的直觀動態演示，顯現兩車相遇的全過程。通過幾次演示后給學生留下深化印象。弄清了速度和相遇時間、相距路程之間的關系。再如小學低段教學數“一堆方塊有幾塊”時，由于孩子空間觀念較差，很難數出幾塊，這時運用多媒體動態演示疊方塊和移方塊的過程，學生掌握起來就容易多了。這樣使靜態的知識動態化，而動態的畫面與學生的思維活動嚴密相聯，學生的學習主動性得到發揮，思維才能和空間想象力得到開展。第4篇：多媒體教學應用心得體會〔推薦〕多媒體教學應用心得體會甕溪中學：游杰21世紀，網絡信息化時代。多媒體為核心的現代教育技術以不可阻擋之勢沖擊著我們的課堂教學。一時間，多媒體課件成為老師新寵，制作和使用課件在校園里蔚然成風，特別是公開課時。于是，許多學校的領導者響亮地喊出了“教學無紙化”、“讓粉筆和粉塵遠離課堂”這樣的豪言壯語。但是我認為多媒體教學課件是一把雙刃劍，有利有弊。多媒體課件在教學中的積極作用。多媒體教學課件通過圖文、聲像并茂的動態信息，增強了教學的感染力，有利于學生積極性的進步，從而可以進步學習效率。課件的靈魂就在于課件表達的教學思想，遵循的教學原那么及規律。通過模擬實驗，在感性認識的根底上，學生對所學知識理解加深，學會如何利用所學知識解決實際問題，能到達了較好的教學效果。1、有利于信息傳遞和學生對信息的承受、儲存。老師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將老師從傳統的費時費力又不出效果的教學方法中解脫出來，借助多媒體工具向學生展示圖文、聲像相結合的課件，點燃學生思維的火花，激發學生感情上的參與與主動學習的意識，培養學生的創新才能，有效地進步學生的學習效率，一定程度上也彌補了學生的理論經歷的缺乏。對于聯絡實際較強的課程需要通過實物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學能生動形象地表達出老師要說明的問題，使學生通過通俗易懂的畫面，快捷、高效地承受新知識。2、多媒體課件使老師傳授知識的形式得到了創新。多媒體課件可通過音像媒體幫助學生自行掌握有關的背景知識和語言知識，包括社會文化，政治等信息，從而到達取代老師局部課堂面授的目的。集多媒體圖、文、聲、化的策略，以便于最大程度地到達進步教3、克制時間和空間的限制，進步課堂教學效果。多媒體的運用為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀詳細、感染力強的感性認識材料。多媒體的恰當運用促使學生在愉悅的氣氛中積極主動地獲取知識,學會學習,進步學習才能。4、有利于因材施教。利用多媒體可以根據學生的程度準確地做出學習方案,完成個別化學習所需的大量工作。對學生來說,可以按照自己的進度學習,有利于調動其學習積極性,有利于培養思維才能及解決問題的才能。第5篇：初探多媒體技術在體育課中的應用初探多媒體技術在體育課中的應用李偉平【【摘要】：^p】：體育與安康課程標準的根本理念提出了堅持“安康第一”的指導思想，培養學生安康的意識與體魄；要求體育與安康課程努力表達課程的時代性；強調以學生的開展為中心，幫助學生學會學習；注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的根底。這些理念的提出使體育與安康教學從傳統的教學形式中解脫出來，進一步促成了多媒體技術在體育與安康課程中的應用，不斷探究，勇于創新。【【關鍵詞】：^p】多媒體教學體育體育教學的一個重要任務就是要學生學會和掌握體育課的根本知識、技術、技能，然而，技術、技能的形成有一個過程。僅僅通過老師的講解與示范，不能滿足學生的要求，示范的成功與失敗，動作難度的影響與限制等等，都不能較明晰、完好地展如今學生面前〔尤其是不能定格的空中動作等〕。為此，我把多媒體與體育課的內容相結合，把教學內容生動、形象地放映在學生面前，這樣就增加了感官刺激，如圖像、色彩等，可將輸出的信息化靜為動，化抽象為形象，使復雜的動作過程簡單、詳細化，使學生通過多種感官去品味動作，表達動作構造嚴謹性。一、利用多媒體技術進步體育教學的備課效率。俗話說“不打無準備之戰”，只有備好課，才能上好課，備好課是老師上好課的前提。而在傳統的教學中，備課的資料主要是通過書本、圖片等有限的手段獲取，這樣的信息來顯然是非常有限的，而且缺乏靈敏性、方便性和交互性。網絡和信息化是當今世界經濟和社會開展的大趨勢，以多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類思維的創造性工具，體育學科應借助于這種現代多媒體技術，利用多媒體的這種獨特功能，整合、共享體育教學資來認真備課。1、老師可以利用網絡選擇性地下載一些體育教案，然后根據教學的需要，對這些教案進展分析^p、加工，取其優點，拿來利用。這樣既節省了辦公時間，又到達了取長補短的目的。2、老師也可以在備課時根據教學內容的需要，通過Inter下載一些教學課件,像Flash、Powerpoint等動畫內容，或者通過自己制作，或通過光盤、網絡等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，然后在上課的時候通過多媒體播放給學生，使教學內容圖、文、聲、像相結合，更豐富、更精彩；教學方法更多樣、更靈敏。例如，在學習“投擲實心球”這局部內容時，老師可以在課前備課時，通過網絡下載了“投擲實心球”的Flash，然后利用電腦的儲存功能，把它儲存起來，預備在教學時用。這個Flash需有完好動作演示和分解動作演示，這個Flash還可帶有比擬活潑激情的音樂。在教學時，當學生們看到優秀運發動完美技術動作，會很大程度上激起了學習熱情，改變了過去那種只通過講解和示范而教學的單調方式，并一改正去學生們對動作技術不敢興趣的現象。3、多媒體可以對備課過程發現的問題還可以隨時修改更正，課后又可以針對教學理論中所遇到的問題進展研究討論，并進展修改補充，到達優化、提升教學質量的目的。二、利用多媒體技術，進步體育課堂教學質量。1.室內理論課將多媒體運用于體育室內理論課中，老師可以充分利用室內體育課的時間對學生進展教學，獲得意想不到的教學效果。〔1〕欣賞競技體育比賽，激發學生學習興趣。“興趣是最好的老師”，是最具活力的主觀狀態，要上好體育課就必須激發學生興趣，這是上好體育課的前提。根據學生對事物的新奇性、興趣性、刺激性等心理特點，大多數學生對明星有崇拜心理。利用他們對明星的崇拜心理在室內體育課中欣賞名人VCD專輯，有利于激發學生興趣。例如在室內體育課中組織學生觀看“籃球達人姚明”的VCD專輯。專輯中姚明出眾的彈跳、見縫插針的穿梭切入、矯假設游龍的運球、長時間的滯空動作、漂亮的高飛扣籃以及快如閃電的空中攔截，會讓學生目不暇接，歡呼雀躍，通過欣賞使他們理解姚明的成功經歷，激發了學生對籃球的熱愛，從而激發了學生對體育的興趣。老師還可以組織學生欣賞各種比賽，如NBA、CBA、足球精彩射門、全美把戲籃球大賽等，這都能收到了良好的效果。〔2〕制作PowerPoint課件上好理論課。體育與安康課程是以體育為主，同時交融安康教育內容的一門課程。安康教育專題是新課程一個必修模塊，運用PowerPoint程序制作課件進展講授，能收到良好的效果。例如《運動與營養》，老師可以自制教學課件，通過多媒體技術來上課，把枯燥乏味的教學內容變成圖、文、聲、像相結合的內容，將啟發性、興趣性、知識性、針對性融為一體，激發學生的學習興趣和求知欲望，并通過師生互動方式，使學生能積極主動參與學習的過程中去，培養了創新思維才能，進步教學效果。利用多媒體教學，使原來很枯燥呆板的理論教學變成通俗易懂的音像教學，通過多種感官刺激來吸引學生，使學生掌握知識，進步學生的體育文化知識。2、室內理論課。目前有些學校已建起了體育館、乒乓球室、舞蹈室等室內體育場館，這給應用多媒體技術進展體育理論課教學提供場所。我們可以體育場館內的多媒體設備，如VCD機、投影、電腦、音響等設備進展輔助教學。例如多媒體在健美操教學中的應用，首先通過教學錄像，給學生建立正確、優美的動作表象和完好的形象概念，這樣借助錄像輔助教學，引導學生逐步深化，細心琢磨，領會技術要領，幫助學生掌握技術動作。對于較難掌握的動作，可利用慢動作錄像讓學生反復看，邊看邊練，促進學生能較快地掌握動作技術。3、室外理論課。室外理論課是體育教學的主要教學形式，是進步學生身體素質，強健體魄，實現新課程“安康第一”指導思想的最主要途徑。應用現代多媒體技術進展體育教學，使呈現的教學內容形象生動、富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態，認知心理能得到充分開展。〔1〕老師把制作好的相關課件放入學校體育網站，課前布置學生觀看學習，或上網查閱課堂學習的相關知識，如練習方法、比賽規那么等。課堂教學時通過讓學生先根據自己課前所學習的知識來練習，然后進展糾錯和評比，老師再進展提問和根據學生的練習情況進展指導。例如，在體育教學理論過程中，往往會遇到這樣的事例，多數女生體質較差，對實心球課很不感興趣，看到實心球手就軟，每次理論課教學不是按照技術動作要領認真練習，而是嬉笑著很隨意地“砸”球，直接影響課堂練習效果。老師可在備下次課的內容時，把所講解的雙手向前擲實心球和上步雙手向前擲實心球動作要領設計成PPT課件，放到學習的網站里，要求學生自己認真閱讀。在進展理論課時，學生就能按照技術動作要領認真投擲，有效地激發學生學習體育的興趣，進步教學質量。〔2〕體育教學最早應用電化教學手段的，例如錄音機。錄音機在我們的播送操、武術、體育舞蹈、健美操等工程的教學中廣泛應用，也非常好用實用，教學效果也挺不錯。三、利用多媒體技術進展自動化辦公，將大大進步工作效率。體育老師日常工作任務比擬繁忙，除了常規的備課、各種方案、總結、科研、大課間等日常工作外，每年還有許多的數據要進展統計分析^p。對日常工作的處理，老師可以利用一些群眾化軟件，如"FOXPRO","WORD","EXCEL"，“PowerPoint”等信息技術進展自動化辦公管理，建立體育教學電子資料庫；也可以運用教育辦公管理軟件“思特教育辦公自動化系統”，將相關的資料分門別類進展儲存和管理，將大大進步工作效率，減輕體育老師的負擔。學校體育是終身體育的根底，培養學生體育興趣、愛好，并養成鍛煉習慣必須依靠教科書，而信息技術蘊含著教科書的廣泛內容。應借助其內容豐富，多媒體呈現，具有聯想構造的特點，培養學生自主發現，探究學習的才能；借助人機交互技術和參數處理技術，建立虛擬學習環境，培養學生積極參與，不斷探究的精神和掌握科學的研究方法，實現培養學生的終身體育意識和才能的目的。【參考文獻】：^p：〔1〕《體育與安康課程標準》人民教育出版社2023.8〔2〕趙呈領，楊琳，劉清堂《信息技術與課程整合》北京大學出版社2023第6篇：語文中應用多媒體教學心得體會語文中應用多媒體教學心得體會馮麗在語文教學中運用多媒體已經不是什么新穎事了，很多老師在利用多媒體優化教學設計，進步課堂教學效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說的是自己在語文教學中運用多媒體的一些心得體會。多媒體的優點很多，表如今教學上就是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來輔助教學。比方，課堂的激趣導入、情境朗讀、打破難點的動畫模擬演示、風俗民情的再現、興趣練習設計、單元復習以及專題學習的知識梳理等等，好處不勝枚舉。現就自己在語文教學中運用多媒體談談自己的心得體會。一、利用多媒體激趣導入，效果事半功倍。常言道：良好的開端是成功的一半。學習一篇文章如何導入直接影響到學習的效果。而選入中學語文課本的文章內容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰國時期的作品，不管是內容還是寫法都離我們相去甚遠。假如按照常規教學，一支粉筆，一本書很難讓學生理解文章的內容，老師上課辛苦，學生也一臉茫然。相反假如能借助多媒體視頻輔助教學，讓學生時空倒轉臵身體驗于楚國忠臣報國無門的氣氛當中，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果。比方通過視頻畫面再現當時的生活情景結合聲情并茂的經典片段朗讀來導入課文，就能立即把屈原那種“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱…….”的愛國激情與苦悶傳遞給學生，學生在這憂國的哀傷氣氛中，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調。從而為我們的教學帶來事半功倍的效果。二、利用多媒體，激發學生的想象力。新《語文課標》在總目的中明確提出：“在開展語言才能的同時，開展思維才能，激發想象力和創造才能。”因此培養學生的想象力是語文教學中的一項重要工作。而培養想象力是語文老師一項頭疼的工作，說起來容易做起來難。所以在很多時候，培養學生的想象力就成了一句空喊的口號。假如利用多媒體輔助教學，那么輕而易舉的實現了這一教學目的。例如人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》，老師在即將完畢課文教學時，通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓勵學生細心傾聽廚房發出的這些聲音，在傾聽中想象母親為自己繁忙早餐的情景。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設計恰好觸動了學生的情感因子，激發學生急于表達的欲望，進而創造性地鍛煉了學生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學，促使學生想象的翅膀高飛遠揚，培養學生的想象力就不再是一句空話。三、利用多媒體，動態演示寫作修改。作文幾乎可以說是語文的半壁，作文教學要著力于進步學生的寫作程度。而要進步語文寫作程度，關鍵是要讓學生自主寫作，自由表達，自主修改。葉圣陶向來反對寫作教學中“學生只管寫，老師只管改”的做法。他說：“老師給修改不如學生自己修改，學生個人修改不如共同修改”而多媒體為學生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫作由學生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設臵一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學生在老師指導下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學生思維的痕跡及時地以動態演示的方式顯現出來，并且這些思維的痕跡在生生對話，師生對話中逐漸趨于完美，直至得出讓學生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助，動態演示作文修改，學生在共同修改中取長補短，互相進步，享受到了學習帶來的快樂，這是傳統教學所無法給予的。多媒體在語文教學中的運用讓自己嘗到了甜頭，不過語文教學應遵循語文教育的規律，多媒體只是一種輔助的教學手段，它只有在語文教學之中找到契合點才會發揮其最大的作用。在教學運用中應把握好度，喧賓奪主的做法是不可取的。只有巧妙的結合，才能獲得好的效果。2023年12月12第7篇：語文中應用多媒體教學心得體會語文中應用多媒體教學心得體會在語文教學中運用多媒體已經不是什么新穎事了，很多老師在利用多媒體優化教學設計，進步課堂教學效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說的是自己在語文教學中運用多媒體的一些心得體會。多媒體的優點很多，表如今教學上就是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來輔助教學。比方，課堂的激趣導入、情境朗讀、打破難點的動畫模擬演示、風俗民情的再現、興趣練習設計、單元復習以及專題學習的知識梳理等等，好處不勝枚舉。現就自己在語文教學中運用多媒體談談自己的心得體會。一、利用多媒體激趣導入，效果事半功倍。常言道：良好的開端是成功的一半。學習一篇文章如何導入直接影響到學習的效果。而選入中學語文課本的文章內容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰國時期的作品，不管是內容還是寫法都離我們相去甚遠。假如按照常規教學，一支粉筆，一本書很難讓學生理解文章的內容，老師上課辛苦，學生也一臉茫然。相反假如能借助多媒體視頻輔助教學，讓學生時空倒轉置身體驗于楚國忠臣報國無門的氣氛當中，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果。比方通過視頻畫面再現當時的生活情景結合聲情并茂的經典片段朗讀來導入課文，就能立即把屈原那種“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱…….”的愛國激情與苦悶傳遞給學生，學生在這憂國的哀傷氣氛中，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調。從而為我們的教學帶來事半功倍的效果。二、利用多媒體，激發學生的想象力。新《語文課標》在總目的中明確提出：“在開展語言才能的同時，開展思維才能，激發想象力和創造才能。”因此培養學生的想象力是語文教學中的一項重要工作。而培養想象力是語文老師一項頭疼的工作，說起來容易做起來難。所以在很多時候，培養學生的想象力就成了一句空喊的口號。假如利用多媒體輔助教學，那么輕而易舉的實現了這一教學目的。例如人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》，老師在即將完畢課文教學時，通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓勵學生細心傾聽廚房發出的這些聲音，在傾聽中想象母親為自己繁忙早餐的情景。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設計恰好觸動了學生的情感因子，激發學生急于表達的欲望，進而創造性地鍛煉了學生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學，促使學生想象的翅膀高飛遠揚，培養學生的想象力就不再是一句空話。三、利用多媒體，動態演示寫作修改。作文幾乎可以說是語文的半壁，作文教學要著力于進步學生的寫作程度。而要進步語文寫作程度，關鍵是要讓學生自主寫作，自由表達，自主修改。葉圣陶向來反對寫作教學中“學生只管寫，老師只管改”的做法。他說：“老師給修改不如學生自己修改，學生個人修改不如共同修改”而多媒體為學生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫作由學生推選一篇最好的文章出來