六年級下期生態、生命與安全教學設計試驗小學陳祖清第一課我們的閑暇時間教學目標：1、合理安排自己的閑暇時間。2、理解什么是閑暇。3、合理安排閑暇時間的意義教學重點：理解為什么要合理安排自己的閑暇時間。教學難點：體會怎樣要合理安排自己的閑暇時間。教學過程：一、活動導入二、主題活動故事：生命萬花筒講講自己雙休日是怎么度過的。生命體驗園下面這些同學在閑暇時間為自己安排的活動有哪些？你覺得這些活動有什么價值和意義？他們會有什么收獲？2/3生命加油站1、閑暇的意義是什么？2、世界休閑組織介紹三、小結：其次課時 英勇向前教學目的 1、生疏到困難和磨難是生命成長必需經受的過程，士氣可以帶來力氣。2、查找自身經受中英勇面對困難的具體事例，挖掘樂觀的情感體驗。3、結合具體困難演練英勇行為。教學重點教學難點

結合生活實際，查找自身經受中英勇面對困難的具體事例，挖掘樂觀的情感體驗。通過行為演練，激發學生樂觀向上的生命意識。教學過程：一、活動導入二、主題活動活動一：盲車1、學生兩人一組前后站立，前面學生緊閉雙眼，后面學生雙手搭在同伴肩上，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指揮同伴前行。兩分鐘后交換角色。2、溝通：閉眼前行時有何感受？用什么樣的步伐行走。3、小結：可怕是正常的感覺，可以保護我們少受損害。即使可怕，參與玩耍的同學還是在向前走，這是格外英勇的行為，用掌聲給自己一次鼓舞。活動二：龍蝦與借居蟹1、學生讀故事。2、續編故事。3、溝通感受生命探究·活動三：觀點對對碰1、說一說：對龍蝦這個行為的看法。2、辯一辯：表達自己的觀點并陳述理由，假設有不同觀點開放辯論，以理服人。3、讀一讀：生存本身就是一種英勇行為，成長面臨著很多危急和艱辛。由于有士氣，面對挑戰時才能堅持自己；由于有士氣，危機才可以轉化為契機。如何理解“生存本身就是一種英勇行為”？生命氧吧·活動五：查找士氣1、朗讀“生命氧吧”有關內容。2、說說這些蕩氣回腸的故事：苦痛和磨難中照舊英勇前行。3、情景劇“士氣”。查找學生生活中英勇面對困難和危急的實例，選擇沖突較強的情景進展即興表演。活動六：有人愛我1、學習手語，用手語表達“有人愛我”。全體學生跟著教師緩慢而整齊地做出動作，動作漸漸確定、有力。2、推舉學生閱讀《有人愛我》。3、溝通：什么力氣讓喬納森在苦痛中照舊能夠微笑？4、查找我的“小熊”。全班學生在音樂背景中反復用手語表達“有人愛我”。生命加油站·活動七：為士氣加油1、探討溝通：培植士氣對自己的人生有什么意義和作用？2、如何面對勇于嘗試中的失敗。從“怎么想”、“怎么做”進展思考。3、選擇一個目標，結合具體問題或困難，列出行動清單。活動八：激情吶喊1、跟著音樂唱歌：英勇向前。過程中可用鼓掌、揮手等肢體語言表達心情。2、激情吶喊。設計一句簡短有力的鼓舞的話，全班一起喊出來。第三課時 生命只有一次教學目的 1、理解生命只有一次，人死不能復生。2、增加自覺珍惜生命的意識，不輕言放棄。3、提高自我保護的力量，建立自己的社會支持系統。教學重點教學難點教學過程：

幫助學生增加自覺珍惜生命的意識。提高自我保護的力量，不輕言放棄。一、活動導入——選擇貝多芬音樂片段播放，請學生猜作者是誰二、主題活動生命故事：通過講貝多芬的故事，引入課題，讓學生理解生命存在的重要意義和價值。活動一：讀讀議議——學生閱讀教材后溝通爭辯，結合生活實際，談談貝多芬的經受給自己帶來的啟發。生命探究·活動二：添“零”行動生命才智·3種輕身的常見緣由：有的是由于缺乏正活動三：另有高招1、閱讀思考：閱讀案例，試著分析他們的行為背后的心情情感，澄清不合理的生疏和看法。2、假設我身處案例仆人公類似的境況，可以有哪些方法應付？小結：每個人都會遇到困難和挫折，有更多的方法處理，收獲將是不一樣的結局和人生。生命加油站·活動四：查找珍愛生命的理由1、溝通“我之最”：小組溝通自己最寵愛吃的美味，最寵愛的玩耍，最寵愛去的地方，最寵愛在一起的親人等。找到盡可能多的讓生命歡快、快活、樂觀、樂觀的理由。2、全班共享：活動五：生命倒計時議一議：盲人作家海倫·凱特曾說過，假設給我3天光明，我會去實現她的夢想。設想一下，假設現在你的生命只剩下了有限的時間，情例除你最想做的事情。2、寫一寫。小結：生命只有一次，所以我們更有責任珍惜生命，寵愛生命，讓怒放的生命之花更加明媚、秀麗。活動六：承諾1、反響安全島的信息，溝通過程中的感受和思考。2、在“珍愛生命承諾書”上莊重簽下自己的名字，承諾“無論身處何種逆境，永久都不放棄自己的生命！”3、收集全班的承諾書，用儀式化的行為表達對承諾的重視和決心。三、小結：生命對我們來說是短暫秀麗的，大家要好好珍惜。讓自己的生命綻放無限的榮耀。第四課時 向幸福動身教學目的：1、正確理解什么叫幸福。2、體會幸福的意義。3、珍惜幸福，學會怎樣才可以得到幸福。4、共享幸福故事。教學過程：一、安全故事：二、生命萬花筒三、生命探究四、生命氧吧五、生命情懷六、生命加油站第五課時 平安校園靠大家教學目的 1、生疏處理同學之間發生糾紛的根本要求。2、了解防止同學之間發生糾紛和沖突的根本做法。3、提高學生處理糾紛和沖突的力量，增加彼此和諧相處的意識。教學重點同學之間發生糾紛和沖突的防范要求。教學過程：安全小問號：讓學生知道校園里同學之間發生糾紛和沖突在所難免，重要的是如何去面對和處理。引導學生爭辯同學之間發生糾紛和沖突該如何處理動起手來。請問：1、他們爭吵的理由各是什么？2、你認為誰的理由正值？3、雙方動起手來對不對？假設你遇到類似的狀況該如何面對？假設你是教師該如何處理？安全小博士：讓學生生疏處理同學之間發生糾紛、沖突的根本要求。1、概括說明在學校的集團生活中，同學之間發生糾紛、沖突是難免的。2、知道學生了解處理同學之間發生糾紛、沖突的根本要求。公正協商擅長包涵求助教師：3個要求前后有肯定的關系，即首先是公正協商，這是處理糾紛和前提的根底；在協商過程中關鍵是應當相互包涵，這是化解沖突的根本；假設難以協商，最好的方法是找教師處理。理個人都有缺點，每個人都有錯誤的時候，擅長包涵就是在適當的是很給別人臺階下，后退一步自然寬、避開沖突的激化。生疏“求助教師”，在什么狀況下我們求助教師，就是在雙方互不相讓，難以協商、不能自行解決沖突的狀況下，需要懇求教師解決。33遇到這類似的狀況我們該怎么辦？〔教師或大人。〕安全小衛士：讓學生生疏營造友愛、和諧的平安校園的要求，說也就是人生如何防范同學間發生糾紛。時，雙方無論過錯大小，都要主動表示歉意，爭取對方的寬容和諒解。安全小提示內外環境和諧了，才稱得上平安校園。1、避開單獨行動：上學放學最好結伴而行。2、不理睬對方的挑釁：不理睬并不是一味回避，事后告知家長、教師或直接報警。3、慎重結交校外人員：不要輕易結識校外人員，由于他們狀況簡單，有些人有違法犯罪等不良記錄。4、遠離易滋事的公共場所：這些場所往往有閑雜人員出入，小孩簡潔成為別人侵害的對象。第六課時 爬山安全要牢記教學目的 1、讓學生學習爬上的相關學問和技巧。2、讓學生了解行走于不同地形時的爬上方法和技巧。3、學會爬山迷路時或遇到突發狀況后的自救方法。教學重點教學難點教學過程：

迷路時或遇到突發狀況后的自救方法。了解行走于不同地形時的爬上方法和技巧。安全小問號：通過案例引發學生對爬山安全的思考。閱讀案例思考：1、孩子們的做法哪些可取，哪些不行取？2、從中可以吸取哪些閱歷教訓。引導學生覺察并鑒別，能說多少就說多少，實在說不出來的教師可以補充。安全小博士：讓學生了解并把握爬山的必備學問和技巧，增加爬山安全意識，提高野外生存力量。安全小衛士：讓學生了解行走于不同地形時的爬上方法和技巧。主要針對爬山時，可能遇到的不同地形，介紹相應的爬山技巧：上坡下坡時；穿越樹林與草叢時；路遇小溪流時。這一局部有很強的實踐操作性，可讓學生動口、動手、動腦。首先，引導學生自主學習，了解我們爬山時可能遇到哪些不同地形以及針對不同地形的行走方法與竅門。上下坡時：登山的意外事故，大多發生在下坡時，特別之一幫助學生鑒別爬山方法的正誤，將兩者比照加深印象。者應禮讓上坡者先行。穿越樹林與草叢時：1、簡潔迷失方向或受傷，應先定義地標再前進，才不至于迷路發生危急。2、服裝要裝備齊全，戴帽子、戴手套、穿長褲、襪子、結實的鞋子，假設一時找不到帽子。可皮毛巾蓋住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。3、衣服口袋不要放東西，貴重東西放置于背包內較為安全。4、穿越時，要隨時與同伴聯系，可在木棒前段綁上旗子或手帕，隨時與同伴聯絡，避開喪失。第七課時 戶外如何避震教學目的 1、讓學生把握戶外避震的方法與技巧。2、學會選擇安全的避震場所。教學重點 學會選擇安全的避震場所。教學過程：安全小問號引發學生對地震降臨時戶外如何避震的思考。閱讀教材兩種戶外環境1、小鎮的街道和空曠的田野。2、高樓林立的大街。我該往哪里跑？當地震降臨時，我們在戶外應當如何避震？怎樣才是安全的避震場所？讓學生認真觀看，比較兩幅圖的不同之處。1、地震降臨時，圖中人物的表情，由此去感受他們的內心。2、人物所處的環境，在學生對圖意充分理解、溝通各自觀看所得，提出問題，引發思考。安全小博士讓學生把握戶外避震的方法與技巧。戶外避震的方法與留意事項：1、在開闊地，趴下或蹲下。2、不要亂跑，也不要任憑跑進室內。3、在人多的地方留意防踩踏。4、盡快離開山腳，陡峭的山坡、陡崖。第一幅圖：首先強調必需選擇開闊地，然后觀看蹲下或趴下的姿勢。其次幅圖：重點強調要冷靜，千萬不要慌張，不能亂跑，選擇安全地帶，更不能任憑跑進屋內。第三幅圖：提示學生在人多的地方，特別留意防踩踏。第四幅圖：利用圖畫，幫助學生了解哪些是危急地帶。在學生對戶外避震的方法有充分了解之后，引導學生一起回憶，比較不同狀況下避震方法的異同。安全小衛士讓學生了解地震之后選擇安全場所的方法要點。主要介紹地震之后躲避余震，如何選擇安全場所：要避開高大建筑物；避開危急物、高聳或懸掛物；避開其他危急場所。結合學生的實際進展教學，如我們四周那些地方危急，不宜躲避，哪些地方適合戶外避震。安全小提示教材主要為我們呈現了戶外避震之時，應預備的一些物品。內容淺顯易懂，讓學生有所了解即可，無需花費太多時間。第八課 緊急救助教學目標：增加緊急救助的主動意識，懂得當意外發生時不要慌張，要馬上實行行動，任何狀況下都不放棄救助。學習緊急救助的一般學問，通過演練，提升緊急救助的技能技巧。教學重點難點：緊急救助方法的實踐運用。教學預備：收集與緊急救助相關的視頻，圖片材料。調查身邊意外損害的案例。教學過程：安全小問號一是要增加學生的安全意識，讓他們生疏到，在我們的學習，生活中，意外隨時都有可能發生，緊急救助是應對意外的最正確選擇，可以最大限度地保障生命安全。二是要強調心肺復蘇在緊急救助中的重要作用和科學流程，可能通過案例后的溝通，由學生分析教師實行了哪些措施，這樣做對于同學的救助有什么作用，對學生進展分析歸納提練，要強調心肺復蘇的專業要求，一方面鼓舞學生課外拓展學習，另一方面要制止學生任憑仿照，盲目嘗試。在教學中，要引導學生具體指派某位同學通知班主任撥打120，是確保求救信息的準時傳達，試一試如何向他人表達救助的意思，練一練怎么說。案例小博士這局部要教會學生了解一些常見的意外損害緊急救助的一般學問。拓展活動重在讓學生自己活動練習，依據上課時的預備來進展。第九課時 運動的自我監控教學目的 1、了解運動負荷適當的含義。2、能夠運用監控指標調整運動負荷。3、初步把握發生運動危急后的處理方法，增加運動中的自我保護意識。教學重點 運用監控指標調整運動負荷。教學過程：安康小問號讓學生了解運動要適量，即運動缺乏達不到熬煉的目的，超負荷的運動會對身體造成損害。在教學中，應充分調動學生的主動性。教師可利用“安康小問號”的情景詢問學生的看法，引導他們思考；還可以結合一些關于“運動猝死”、“長跑神童”的聞事例，讓學生初步形成“過量的運動也會對身體造成損傷”的感性生疏。安康小博士本局部有兩個目標：一是讓學生理解運動監控的意義；二是讓學生初步學會運用“身體的主觀感受”和“心率”這兩個指標來進展運動中的自我監控。教材在闡述了“運動監控”的意義后，從“運動中”、“運動后”兩個階段介紹了監控的兩項指標：“身體的主觀感受”的具體表現和“心率”的測定方法及具體指標。安康小行動害。教材設計了兩個活動：意識辨析生活中人們在熬煉中消滅的誤區；二是對家庭主要病史的調查。教學時要引導學生利用所學的安康學問技能，自覺地實行保持有益于安康的行為和生活方式。對于運動一，可承受小組爭辯方式。對于“誤區一”的辨析，學生可利用本課所學的學問得出正確推斷。對于：“誤區二”的危急的。對于活動二，教師應當提示學生，一旦家族中主要病史的調查狀況較為嚴峻，要主要講狀況向體育教師和班主任匯報。第十課時 不行小看拉肚子教學目的 1、知道拉肚子的主要危害。2、知道如何預防拉肚子。3、養成良好的飲食、衛生習慣。教學重點教學難點教學過程：安康小問好

知道拉肚子的主要危害。知道如何預防拉肚子。對拉肚子的關注。生疏：一是只圖口腹之快，而另一種是對衛生狀況、食物的猛烈刺激性的擔憂；一種是對拉肚子的滿不在乎，而另一種的對這種輕視的憂心忡忡。劇的方式再現這種情景上沖突，激發學生的學習興趣：“為什么不能小看拉肚子？”，由此自然過度到“安康小博士”。安康小博士本局部內容主要是學問的表達，旨在使學生充分了解拉肚子的主要危害。教材承受了圖文并茂的方式，選取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危害來進展表達。響；列舉一些權威報告的調查數據，還可結合課前預備的一些相關聞報告，具體講拉肚子多導致的嚴峻后果，使學生對拉肚子的危害有充分的生疏。安康小帖士本部份內容主要是讓學生運用所學的學問，知道在生活中如何預防拉肚子。只有了解了病因，才能進展有針對性的預防。引起拉肚子的緣由有很多種，針對六年級的學生的根底學問，教材并沒有具體的講解各種病因，而是結合生活實際，選取了最為高發的感染性腹瀉和功能性腹瀉作為切入點，提出了具體的預防措施。承受小組自學、爭辯的方式，讓學生自己逐一答復為什么要實行這些預防措施。鼓舞他們表達自己看到、聽到、親身經受過的一些方面事例為不良的生活習慣，飲食習慣敲響警鐘。安康小衛士本部份內容主要是的“安康小帖士”的補充，讓學生了解一旦拉肚子，應當怎么辦。教材依據不同程度的拉肚子，講解了相應的處理方法。在教學中，教師應強調以下兩個問題：不要濫用抗生素。很多人多拉肚子的危害生疏缺乏，發生拉肚子時學多人會自行購置抗生素服用。但殺死腸道中的正常菌群，引起菌群紊亂，加重拉肚子。發生嚴峻拉肚子后，不要抱有幸運心理，在口服補液鹽的狀況下，肯定要準時就醫，避開引起更嚴峻的并發癥。安康小鏈接染病，進一步生疏到拉肚子的可怕。教材用文字具體描述了霍亂、細菌性痢疾的病癥及危害。同時應強調，當疾病大規模流行時，應對患者及生活環境進展隔離、消毒。第十一課時 常見眼病及預防教學目的 1、知道學生常見的眼病類型。2、了解常見眼病的形成與不良生活習慣的關系。3、懂得一些預防眼病的簡潔方法。4、養成良好的愛眼習慣。教學重點教學難點護眼睛。教學過程：安康小問號

日常生活中，學習中簡潔引發眼病尤其是眼外傷的緣由。日常生活中，學習愛眼、護眼的正確方法。幫助孩子在生活中養成良好的用眼習慣，學會自我保教材用3幅圖表現了眼睛在生活、學習中的重要性。看書學習、通過望遠鏡看星空、欣賞奇特的大自然。由此引出關于眼睛的問題：你了解眼睛嗎？我們在生活和學習中應當如何保護好眼睛呢？教師在教學中可組織學生參與體驗活動，可以放視頻或掛圖片，讓學生呢過欣賞。然后，讓學生蒙上眼睛，重放視頻或掛圖，讓學生有欲看不能的感覺，、。還可以設計，讓學生現在教師任憑走動，然后夢上眼睛，再在教室走動，讓學生感受失去眼睛的不便利。通過讓學生參與類似的體驗活動，引發學生對保護眼睛的關注，由此引入本課的學習。安康小博士對人體演講構造的生疏，教材以圖文結合的方式作了簡要說明。教師要向學生說明眼睛構造是格外簡單的，教材學問呈現了幾種重要的構造，可結合科學學科的相關學問，了解眼睛成像的原理。染和意外損害。強調眼睛疾病產生于生活習慣關系親熱，只要養成了良好的生活習慣，就可以有效的預防眼病。安康小貼士教材針對小學生常見的眼病、急性結膜炎以及眼外傷等3種眼病，通過圖文結合的方式較為詳盡的闡述了3種眼病的病癥、產生緣由以及預防方法。學生自主探究學習外，還可以設計相關的活動，讓學生加深了解并切實把握。也可設計一些學問競答題，組織小組競賽。增加教學內容的鮮活性。安康小衛士教材設計的是一個開放性的爭辯活動，以圖例形式呈現出來的問題應當之時眾多不良現象中的幾個典型問題。的方式予以宣傳。安康小行動打算時，要啟發學生的思維，尤其要從預防近視，眼外傷和結膜炎、沙眼等易感染的眼部傳染病等方面去思考，如是否認真做眼保健操？是否長時間玩電腦？是否有不正確的看書姿勢？是否在玩耍中有猛烈的沖撞行為？是改正的方向和方法。安康小鏈接是在小學高年級至初、高中，因此，教師有必要提示學生關注這個問題，強化學生的自我保護意識。小結：教學設計思想本節是對“珍愛生命拒絕毒品”學問的介紹。教師依據課本的描述進展引入很簡潔引發學生的留意，也可教學設計思想本節是對“珍愛生命拒絕毒品”學問的介紹。教師依據課本的描述進展引入很簡潔引發學生的留意，也可毒品的成分、危害性加以概括和總結。在“實際用”中則對吸毒的緣由加以介紹。毒品對社會的危害。教學目標一、學問目標：概述毒品的種類和對人體的危害。二、力量目標：通過閱讀收集信息。三、情感目標：拒絕毒品珍愛生命。重點難點本節的重點在于引導學生生疏毒品的危害。教學媒體毒品視頻資料課時建議1課時教學過程教學步驟身邊事

教師活動教師播放關于毒品的視頻資料或語言表達關于毒品的報道，引發學生留意。

學生活動探到底大家談學問鏈實際用

〔一〕教師安排學生觀看有關毒品的錄像資料，觀看有關毒品的錄像資料理解吸毒的危害理解吸毒的危害 閱讀課本的資料分析吸毒的可能后果〔二教師安排全班學生閱讀課本146引導學生理解吸毒的可能后果及主要危害通過“探到底”的一系列活動學生已經根本結合以前的學問和“探到底”的結論，從到吸毒對自己、家庭、社會的危害。總結，教師可安排學生進展閱讀自學，以加深品危害性。對毒品危害性的理論生疏。本局部一方面強調了毒品危害性，另一方面強調在教師的講解下生疏毒品危害性增加自了吸毒的緣由。 身保護的意識。第十三課時科學復習效果好教學目的 1、體會、生疏復習對學習的重要。2、學習，把握幾種常見的復習方法。3、形成適合自己的、共性化的復習方法。教學重點 學習，把握幾種常見的復習方法。教學過程：心理聚焦樂樂的學習方法哪些地方值得借鑒？從中體會有無復習、復習方法的不同，導致學習的效果不一樣，對科學復習有一個感性的生疏。心靈視窗心靈氧吧教材中供給了4中典型、常有的方法：嘗試回憶、分散復習、多樣化復習和歸類復習。教學中需留意：〔1〕4種復習方法，其作用以及適合的條件并非是并行的。其中，嘗試回憶只有用于課堂學習，分散復習和歸類復習主要用于單元復習，多樣化復習主要用于不同學科、不同時段的復習。每一種方法中，教材僅介紹了重要的一些內容，教學中，肯定不要局限這些內容，可組織學生爭辯。為讓學生真正理解、把握這些必要的方法，教師組織學生小組溝通爭辯、共享各自的理解。在學生分組爭辯的根底上，教師還需進一步引導學生分析、查找、組合，以形成適合自己的、共性化的復習方法。心海起航復習小檢測。目的有二，其一讓學生了解、評價、反思自己的復習方法。其二測查中的具體工程本身也是一些行之有效的復習方法，學生可以借鑒和運用。制定復習改進方案。依據測查結果，分小組爭辯：選擇一門學科，就下次單元測驗，共同爭辯，制定一個負心方案。結合組內爭辯，進展摸索、總結、形成自己的、共性化復習方案。式呈現。第十四課時輕輕松松去考試教學目的 1、合理表達考試焦慮。2、分析考試焦慮的緣由，學習必要的方法，以緩減考試焦慮。3、學習一些必要的應試技巧，總結適合自己的應試技巧。教學重點教學難點

正確對待考試，正確對待考試焦慮。學習緩減考試焦慮的方法。教學過程：心理聚焦學生閱讀教材案例談談：什么是考試焦慮？考試焦慮有哪些表現？自己也有過考試焦慮的經受嗎？學生分組爭辯：文文為什么會這樣？你能給文文一些好的建議嗎？心靈視窗教材以“心理涂色”作為活動載體，幫助學生建立一種清楚的心理表象。借以體驗考試焦慮。建議教師學生分組，制造一種安全輕松的氣氛，并重點共享或爭辯下面兩個話題：小組成員共享各自的考試經受，并學習表達自己當時的感受。小組成員在自我分析以及其他組員的幫助的情急下，體會和生疏考試緊急的緣由。除了“心理涂色”活動外，教師也可承受其他方式表達自己的感受。如寫比方句的方式：考試緊急就像“夏天煩人的蚊子，干擾我的留意力”。心靈氧吧緊急，提升考試效率。教師要幫助學生梳理、理解這些常識，必要時組織學生讀一讀，記一記，這本身就具有輔導意義。同時，教學要完成下面三個重要的內容：組織學生爭辯：考試對學生來說，其價值或意義是什么？學生只有對考試形成正確的生疏，才能真正減輕考試焦慮。、“思維變得遲鈍”。教材中以圖示方式，介紹了緊急程度與考試成績之間的關系，幫助學生合理考試動機。這里涉及一個“適度緊急”與“過度緊急”的比照：應考技巧：指導學生閱讀教材內容，同時組織學生溝通，爭辯其他一些有效的應試技巧。留意：提示學生，結合自身，了解和把握一些有針對性的技巧。放松訓練：建議教師播放一段輕松的背景音樂，以教材中的文字“一個暮春的下午、、、、、、、”作為指導語，帶著學生進展放松運動。第十五課時我已靜靜長大教學目的1、幫助學生體會、生疏青春初期的生理、心理變化。第十五課時我已靜靜長大教學目的1、幫助學生體會、生疏青春初期的生理、心理變化。2、引導學生了解青春期可能消滅的成長苦惱，并學習一般的處理方法。教學重點使學生比較全面地了解青春期的心理沖突和心理沖突。教學過程：一、活動導入二、活動主題心理聚焦通過一個故事，引導學生生疏青春期的身心變化，初步感知青春初期可能產生的心理沖突和沖突。〔１〕指導學生閱讀材料，并進展表演，在課堂上形象地呈現出青春初期學生的心理沖突和沖突，引起學生的思考和共鳴。〔２〕引導學生思考和溝通：“強強有時候讓爸爸媽媽不省心，有時又表現得挺懂事。你覺得強強長大了嗎？”教師對學生的答復肯定不要輕易否認，可以通過追問學生的答復來幫助學生澄清生疏。：如：為什么你是這樣認為的？從什么地方可以看出來？說明白什么問題？、、、、、心靈視窗〔１〕指導學生填寫“我的變化”表格。通過比較、感知，體會自己在不同年齡階段的變化，幫助學生生疏到自己在身體、心理方面的成長。方面的意見。這樣可以讓學生對長大有全面的生疏，同時更客觀地生疏自己。〔２〕引導學生溝通對自身變化的感受。心靈氧吧〔１〕指導學生填寫“心事卡”。通過爭辯和思考，讓學生體驗成長的喜悅。同時讓學生明白：苦惱也是成長過程中的必定，是成長贈送給峨眉的特別禮物，我們應學會接納。〔２〕教學中“想一想”可擴展為“爭當排憂王活動”，引導學生學會排解成長中的苦惱。活動步驟：①：選擇一件“我最苦惱的事情”，以不記名的形式填寫在事前預備的小卡上。②：教師將學生填寫好的小卡片統一收回分發給學生。發放時留意：學生拿到的卡片應不是自己寫的。③：以小組為單位，共同為卡片上的問題提出解決方法，并寫在卡片上，然后叫給教師。④：教師選擇有代表性的問題，宣讀學生的解決方法；有關小組成員可以補充，教師做適當引導。⑤：認領自己的卡片，閱讀同學為自己供給的解決方法。⑥：依據其他同學給自己提出的方法，完成“想一想”的內容。〔3〕教師指導學生用一段文字或一幅漫畫、一個比方等方式表達對“長大”的理解，并進展全班溝通，進〔3〕教師指導學生用一段文字或一幅漫畫、一個比方等方式表達對“長大”的理解，并進展全班溝通，進一步生疏和處理成長中的心理沖突和沖突。第十六課時 依依同學情教學目的 1、讓學生回憶自己與同學共度的奇特時間，體會同學之間的濃濃情意。2、讓學生學會用適當是方式來表達對同學的祝福。3、引導學生正確生疏和處理因面臨分別帶來的失落心情。教學重點 讓學生體會學生間純真的友情。教學過程：一、活動導入暖身活動：名字接龍喊者：大聲親切地喊出一個同學的名字，被喊道名字的同學成為下一名“呼喊者”，依次輪番。活動中要盡快喊出同學的名字，并不能重復。XXX情如何？該活動與主題相聯，自然引入“依依同學情”這一主題。二、主題活動心理聚焦教師組織學生閱讀教材中的“畢業紀念冊”或錄成錄音放給學生聽，引導學生體會同學之間的奇特情意。引導學生將自己的畢業紀念冊中最感人、印象最深的一段說出來與大家共享，促進彼此的情意。心靈視窗看圖。引導學生細細體會并說出自己與同學間奇特片段。可以實行“我是小記者”活動的形式引導學生彼此溝通，促進彼此的情意。活動步驟：讓每一個同學都做一次臨時記者，采訪其他同學。3人為一小組，小組里每位同學分別做一次臨時記者、被采訪者和聽眾。每位臨時記者可以向被采訪者提出兩個開放性的問題。如：最難忘的交往故事，最好玩的一次集體活動，賜予我支持的同學等等。采訪完畢后組織學生溝通：最有感受的采訪。讀一讀。引導學生淡淡感受，體會濃濃同學情。心靈氧吧組織學生閱讀文中的小提示，爭辯并溝通其他有效方法。心海起航1、賀卡送祝福學生將自己對同學的祝福或是最想對同學說的話寫在賀卡里，送給對方，并共享其感受。2、制作友情樹組織學生爭辯保持友情的方式、方法，并制成卡片貼在“友情樹”上，共同感受班級的溫和，共同祝福友情長青。第十七課時友情紀念卡教學目標：在小學的學習生活中最值得紀念的就是參加少先隊，把入隊時的感受，心情，情景畫出來，寫下來，或者把當時奇特的照片進展剪貼，做成一張紀念卡，以后每當自己看到這張紀念卡時，就會回憶起當時的奇特時間，這將值得自己終身保藏。教學重難點：畢業了，設計制作一張有共性，有特點的畢業紀念卡送給同學或教師，都很有意義。念卡中的內容。第〔一〕課時教學過程生活小能手做拉花組合裝飾呈現溝通課后任務什么樣