教師資格證考試教育知識與能力練習

題點擊查看試題答案及解析一、單項選擇題1.下列關于教學的說法錯誤的是（）oA,是學校進行全面發展教育的基本途徑B.是實現教育目的的基本途徑C.是教師進行教學的一種活動D.是學校教育中最基本的活動.打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是）oA.外部分組B.內部分組C,設計教學法D.道爾頓制.根據教學過程的基本規律，下列描述正確的是（）0A.學生以學習直接經驗為主，掌握知識是發展智力的基礎B.學生以學習間接經驗為主，掌握知識是發展智力的基礎C.學生以學習直接經驗為主，發展智力是掌握知識的基礎D.學生以學習間接經驗為主，發展智力是掌握知識的基礎.《學記》中“學不蹦等”所體現的教育原則是（）原則。A.循序漸進B.直觀性C.啟發性D.因材施教.素質教育的重點是培養學生的創新精神和（）0A.認識能力B.交往能力C.合作精神D.實踐能力.教學”除數是小數的除法”，某教師把分12個饅頭的計算板書出來：12+3=4（人），12?2=6（人），12?0.5=24（人），這一做法體現了（）。A.鞏固性原則.直觀性原則C.理論聯系實際原則D.因材施教原則.根據一節課所完成的任務，課的類型一般可分為（）oA.新授課和鞏固課講授課和練習課C.單一課和綜合課D.理論課和實踐課8.《學記》提出課內和課外要相結合，且課外要有豐富多彩的生活。下列說法與這一觀點相同的是（）oA.教學相長B.預時孫摩C.長善救失D.臧息相輔9.教學過程的本質是一種（）oA.認識過程B.教師教的過程C.學生學的.過程D.雙邊活動10.教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方式是（）oA.講授法B.談話法C.實驗法D.演示法11.發現式教學方法最大的缺點是（）oA.會導致學生注意力分散B.導致學生機械學習C.不利于發展學生的智力D.太耗費時間.教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.作業布置與修改D.教學評價.20世紀20年代，帕克赫斯特在馬薩諸塞州創建的一種新的教學組織形式是（）。A.個別教學制B.分組教學制C.道爾頓制D.班級授課制.教學過程的中心環節是（）。A.領會知識B.鞏固知識C.運用知識D.檢查知識.在中學教育的基本方法中，教師引導中學生運用自己的經驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學過的知識的方法是（）oA.講授法B.談話法C.讀書指導法D.演示法.把大班、小班和個人三種教學形式結合起來的教學組織形式是（）。A.班級授課制B.特朗普制C.道爾頓制D.設計教學法.學校的中心工作是（）。A.教學工作B.公共關系C.行政工作D.總務工作.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學。”烏申斯基進一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。”這些觀點實際指出了在教學中要遵循（）oA.循序漸進原則B.鞏固性原則C.直觀性原則D.因材施教原則.教師只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立完成作業，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后向教師匯報學習情況和接受考查，這種教學組織形式是（）。A.設計教學法B.道爾頓制C.班級授課制D.個別教學制.班級授課制中特殊的教學組織形式是（）0A.全班上課B.小組討論C.個別教學D.復式教學二、辨析題.強調教師在教學中的主導作用會妨礙學生的主體地位。.只要升學率提高了，學校就實現了素質教育的目標。.備課環節是上好課的先決條件，備課時教師應把全部精力放在鉆研教材上。.教學永遠具有教育性。.“一把鑰匙開一把鎖”體現在教育中依然適用。三、材料分析題.材料：那年學校安排我擔任高一年級某班的班主任。組建班委會是我感到既敏感又頭疼的一件大事，因為既要選出能起表率作用、具有一定管理能力的學生，又要適當照顧那些性格內向、自卑、需要鍛煉的學生。在觀察中我發現，有個女學生很特別：性格孤僻，不敢與人正視，總是一個人發呆。通過和家長的溝通我了解到，該生在初中時活潑、開朗，曾經擔任過班上的宣傳委員，學習名列前茅，尤其擅長作文。但在一次學校組織的班級黑板報評比中，她負責的黑板報名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴厲批評，這種打擊直接影響到她的學習。在隨后的考試中，由于成績不理想，班主任又舊話重提，并以“你做什么都不行”為由撤掉了她宣傳委員的職務。這使她受到了極大的心理刺激，學習成績每況愈下，并經常自責，整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動員、鼓勵，但她執意拒絕擔任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺，并宣布：“暫時沒有發現合適人選，待學期結束后根據同學們的成績和表現進行公開選舉，希望大家抓住這個機會。”在此后的日子里，我多次暗地里給她創造機會：把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示，并在學校廣播站廣播。她所拍攝的有關宣傳環保的圖片被報社采用，作文也獲得了學校的“新蕾獎”。我發現她漸漸變得開朗起來，愿意主動和同學交流了，也能聽到她天真、爽朗的笑聲了，不知不覺中她逐漸恢復了久違的自信。第二個學期初，在全班同學的掌聲中她“站”到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優異成績考取了重點大學。問題：結合材料分析因材施教教學原則的含義及其基本要求。.材料：趙老師是某中學的一名青年教師，現在正擔任著班主任工作。他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發誓要做一名熱愛學生的優秀教師。大學畢業走上工作崗位后，他一心撲在對學生的教育教學上。為了了解和接近學生，取得學生對他的依賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各種愿望都有求必應。但是，一學年下來，趙教師卻感到非常沮喪。不僅學校領導批評他過于放縱學生，而且班上的同學也對他的管理方式頗有微詞，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動了辭掉班主任職務的念頭。問題：(1)請從教育學有關原理的角度，指出趙老師工作的主要問題在哪里。(2)試結合教師素養的理論觀點，談談趙老師應如何改進自己的工作。.材料：根據《論語》記載：有一次，孔子與學生公西華正在交談，子路來向孔子請教：“聽到了就馬上行動嗎？"孔子答："有父兄在，為什么急