2022年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15篇1小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案i【教材分析】這是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，本課設(shè)計(jì)圖文并茂，通過(guò)描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們展示了一個(gè)景色秀麗神奇的黃山景觀。—總共分為三個(gè)部分：第一自然段為第一部分，介紹了黃山的位置，點(diǎn)明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分，描述了四個(gè)有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都，作者根據(jù)巖石的形狀展開(kāi)想象，把巖石描述的形象生動(dòng);第六自然段又各寫(xiě)了一些奇石的名字，激發(fā)學(xué)生觀景起名的興趣。在字里行間，作者無(wú)不流露出對(duì)這奇石美景的贊嘆之情，令每一位讀者情不自禁地生出熱愛(ài)之情。【教學(xué)要求】1、知識(shí)與能力：⑴了解課文內(nèi)容，了解黃山的知識(shí)。⑵培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與想像能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的表達(dá)能力。⑶正確流利有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法：⑴在閱讀—的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。⑵在閱讀的過(guò)程中，培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者的贊美祖國(guó)河山的感情。⑶在閱讀的過(guò)程中，讓學(xué)生把作者的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。【教學(xué)重點(diǎn)】1、會(huì)認(rèn)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。2、在看圖和理解重點(diǎn)詞句的.過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力想象能力語(yǔ)言表達(dá)能力。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)第一自然段第二句的理解，通過(guò)理解“尤其”一詞弄清句意及句子內(nèi)部之間的關(guān)系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。【教學(xué)設(shè)想】1、教學(xué)語(yǔ)言的兒童化，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。2、注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓學(xué)生有多方面的信息交流。3、在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)觀察能力和想象能力。4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。5、注重實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，在一堂課中讓學(xué)生從不敢表達(dá)到敢于表達(dá)，樹(shù)立學(xué)生表現(xiàn)自己的信心。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。【教學(xué)過(guò)程】一、話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過(guò)許多地方，哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象？2、誰(shuí)了解黃山的知識(shí)，向同學(xué)們介紹一下。（今天我們就一起乘車去那里看看。）二、從圖入手，初讀課文課文寫(xiě)了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？三、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文1、看，那塊石頭像什么？（出示掛圖一：仙桃石。）2、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫(xiě)段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇？3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀）4、再看那一塊石頭，誰(shuí)能讀出它的神奇？（比讀）（在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。）5、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢？6、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語(yǔ)感。四、巧設(shè)活動(dòng)，訓(xùn)練表達(dá)1、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)給大家介紹黃山的美景，誰(shuí)敢來(lái)試試？在訓(xùn)練的過(guò)程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。2、看風(fēng)景片，練說(shuō)其中的一景。五、總結(jié)課文，拓展延伸1、哇，黃山的石頭可真——2、那里是一般的有趣嗎？3、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。作為一名中國(guó)人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀？你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。【板書(shū)設(shè)計(jì)】黃山奇石仙桃石秀麗猴子觀海神奇仙人指路金雞叫天都【教學(xué)反思】在授課當(dāng)中，我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了，可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始，談話導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識(shí)，還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來(lái)讓學(xué)生們慢慢地讀，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步，聽(tīng)到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結(jié)果時(shí)間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠，第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開(kāi)讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開(kāi)學(xué)生的思路。?小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2教學(xué)目的1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能分角色朗讀課文。2、了解紙的發(fā)展過(guò)程，了解到紙的發(fā)明是我國(guó)古代人民聰明智慧的結(jié)晶，增強(qiáng)民族自豪感。3、正確認(rèn)讀本課生字詞，了解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞句。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，了解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞語(yǔ)。難點(diǎn)：在紙的發(fā)展過(guò)程中體會(huì)書(shū)寫(xiě)材料在不斷完善進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)：30紙龜甲獸骨竹片絲織品紙青銅器石頭教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們每天都在使用紙，讀書(shū)，寫(xiě)字，看報(bào)，畫(huà)畫(huà)都離不開(kāi)紙，可是在很久很久以前是沒(méi)有紙的，你們知道它是怎們發(fā)明的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《紙》這篇課文，學(xué)了課文就知道了。出示課題30《紙》二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)每個(gè)生字的讀音。2、學(xué)生自由讀文，勾畫(huà)生字詞。3、學(xué)生識(shí)記生字詞。4、師檢查生字詞，多音字。5、師檢查讀文，指名分段讀文。三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。（一）整體感知學(xué)生自由讀文，思考：這篇課文寫(xiě)了什么？（二）學(xué)習(xí)1段小麗去看電影，她看到了什么新鮮事？（三）學(xué)習(xí)2段1、那時(shí)人們?yōu)槭裁窗炎謱?xiě)在竹片上？2、你覺(jué)得把字寫(xiě)在紙上和把字寫(xiě)在竹片上比起來(lái)哪個(gè)更好？為什么？（四）學(xué)習(xí)4段1、可媽媽卻說(shuō)寫(xiě)在竹片上已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，理解“進(jìn)步”根據(jù)學(xué)生“學(xué)習(xí)進(jìn)步”理解，強(qiáng)調(diào)“很大”。2、為什么這樣說(shuō)？原來(lái)人們把字刻在什么上面？出示課件。3、把字刻在龜甲、獸骨這些東西上面，有什么缺點(diǎn)呢？師小結(jié)，后來(lái)，人們就把字寫(xiě)在了竹片上，雖然一個(gè)竹片上寫(xiě)的字也不太多，但人們可以把好多個(gè)竹片按順序連起來(lái)就可以寫(xiě)很多字了。4、把字寫(xiě)在竹片上雖然進(jìn)步很大了，但它還是有些個(gè)大還是不方便，所以人們就又把字寫(xiě)在哪？5、絲綢很輕，很薄，帶著也很方便，可絲綢有什么缺點(diǎn)呢？師總結(jié)；為了寫(xiě)字的材料，我們的祖先想了這么多辦法，真不容易呀，他們動(dòng)了多少腦筋哪。（五）學(xué)習(xí)6段1、人們是在什么時(shí)候用上紙的呢？理解“發(fā)明”，強(qiáng)調(diào)“我們的祖先”。雖然有紙了，可是，那時(shí)候，紙還是比較貴，數(shù)量也很少，人們還是不能大量使用，能用得起紙的人也很少，只有皇家貴族用得起。2、到了東漢，人們才開(kāi)始使用紙，這是什么原因呢？在東漢發(fā)生了什么事？理解“改進(jìn)”3、蔡倫用什么造紙？這些東西有什么特點(diǎn)？4、蔡倫造的紙又什么優(yōu)點(diǎn)？5、不光我們中國(guó)人用上了紙，后來(lái)造紙技術(shù)還傳到了哪里？師總結(jié)：正是我們的祖先發(fā)明了紙，古人的詩(shī)歌、書(shū)畫(huà)、—才得以流傳下來(lái)，是我們欣賞到他們的作品，我們的祖先真了不起，為全人類做出了多大的貢獻(xiàn)啊！6、指導(dǎo)朗讀6段帶著自豪的語(yǔ)氣讀讀6段（六）學(xué)習(xí)7段理解“自豪”、“真了不起”（七）分角色朗讀全文（八）拓展1、隨著科技的發(fā)展，紙的種類也越來(lái)越多，功能也不光是寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)了，你還知道哪些用途的紙？2、打亂順序，體會(huì)紙的發(fā)展過(guò)程。（九）我國(guó)古代勞動(dòng)人民不但發(fā)明了紙，還發(fā)明了什么？師總結(jié)：這些都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民為世界作出的貢獻(xiàn)，他們真了不起，他們太聰明，太偉大了，我們?yōu)槭且粋€(gè)中國(guó)人而感到驕傲。?小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫(huà)“豎折撇”，寫(xiě)好生字“饑”、“餓”和“傳”。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。3、了解問(wèn)號(hào)的作用，能讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。4、了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫(huà)“豎折撇”，寫(xiě)好生字“饑”、“餓”和“傳”。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活，揭示課題。上課伊始，出示我班學(xué)生的照片。看，這兩位同學(xué)，神情專注地在干什么呢?哦，原來(lái)是在觀察螞蟻。看!他們?cè)谧津序小６嘤幸馑及〗裉煳覀円黄鹑タ纯窗l(fā)生在法布爾小時(shí)候的故事，從而揭示課題。二、初讀課文，關(guān)注字詞。首先讓學(xué)生自主閱讀全文，在此基礎(chǔ)上同桌互查、互助讀課文。接著，分組反饋?zhàn)衷~的掌握情況。第一組：讀準(zhǔn)字音，明白詞義。第二組：詞語(yǔ)搭配，積累詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，再想一想這些詞語(yǔ)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，快讓他們拉起手來(lái)。再讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。三、進(jìn)入情境，朗讀課文。（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)法布爾生活的美麗山村。第一步：引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由讀第1自然段。第二步：教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀想象畫(huà)面。第三步：引導(dǎo)學(xué)生初步感知寫(xiě)作順序，嘗試背誦。首先，出示課文第1自然段，通過(guò)巧妙地改變字體顏色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句與句之間的聯(lián)系。課件出示先寫(xiě)到法布爾出生在一個(gè)小山村，接著寫(xiě)村里的小溪，再寫(xiě)溪邊的植物。正因?yàn)橛星皟删涿鑼?xiě)的這種環(huán)境，第三句寫(xiě)到這里有許多小動(dòng)物，喚起了法布爾的好奇心。繼而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：該段寫(xiě)到的幾種動(dòng)物也有一定的順序呢！接著，給出提示，嘗試背誦。（二）讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心。我想通過(guò)語(yǔ)言描述，播放聲音資料的方法，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)入到故事情境之中，再去讀故事。一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來(lái)。聽(tīng)！（播放紡織娘的叫聲）這聲音引起了法布爾的好奇心。第一步：引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考。聽(tīng)到這聲音，法布爾是怎么想的？怎樣做的?結(jié)果怎樣？第二步：細(xì)讀文本，指導(dǎo)朗讀。分為以下幾個(gè)層次。第一層：體會(huì)法布爾強(qiáng)烈的好奇心，讀好問(wèn)句。在學(xué)生自讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)的方法，讀好問(wèn)句。如果你就是充滿好奇心的法布爾，聽(tīng)到這聲音你會(huì)怎樣想的呢?試著讀一讀。第二層：展開(kāi)想象，體會(huì)法布爾持之以恒的探索精神。法布爾到叢林中去了幾次?你是從哪讀出來(lái)的?從文字中學(xué)生難于體會(huì)法布爾這種持之以恒是非常可貴的。因此我抓住―空白點(diǎn)引發(fā)學(xué)生想象。法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難？最后，聯(lián)系上下文，體會(huì)法布爾勇于探索，“不灰心”。引導(dǎo)學(xué)生讀句子。（三）了解法布爾的成就，產(chǎn)生敬仰之情。1、齊讀最后一段，了解法布爾的成就。2、簡(jiǎn)要介紹法布爾，提升情感。

法布爾，用一生的經(jīng)歷去研究昆蟲(chóng)，并專為這些“小蟲(chóng)子”寫(xiě)出厚厚的一本書(shū)《昆蟲(chóng)記》。這本書(shū)先后被翻譯成50多種文字，是世界的科普文學(xué)作品。直到百年之后的今天，仍被人們認(rèn)為是一部不可多得的傳世佳作。簡(jiǎn)要介紹法布爾，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家的敬仰之情。同時(shí)介紹法布爾的著作《昆蟲(chóng)記》，推薦給學(xué)生閱讀。最后，帶著這種崇敬之情，回歸整體，朗讀全文。四、書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁和筆畫(huà)。（饑、我、傳）四、書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁和筆畫(huà)。（饑、我、傳）（一）認(rèn)識(shí)“食字旁”。借助學(xué)過(guò)的認(rèn)讀字，識(shí)記新偏旁。“餓”和“飽”是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的兩個(gè)認(rèn)讀字。它們又是一組反義詞，請(qǐng)你結(jié)合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什么？（二）書(shū)寫(xiě)生字。1、觀察生字，在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？（饑、餓、傳）。這三個(gè)字同為左窄右寬;并回憶書(shū)寫(xiě)規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)的字，左旁右側(cè)齊一線。2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傳”字。（1）書(shū)空新筆畫(huà)“豎折撇”(2)認(rèn)真觀察：寫(xiě)好這個(gè)字需注意什么？(3)教師板書(shū)示范(4)學(xué)生描紅并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一遍。(5)反饋評(píng)改。五、作業(yè)1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。2、想象畫(huà)面背誦第1自然段，爭(zhēng)取做到有語(yǔ)氣。板書(shū)設(shè)計(jì)：法布爾小時(shí)候的故事好奇心堅(jiān)持成功?小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。2、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn):1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、用普通話正確流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)蠟筆娃娃們的情感、態(tài)度、語(yǔ)言、行為的變化，學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟友誼的真諦。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、田字格小黑板、課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中10個(gè)字。2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、田字格小黑板。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課。1、游戲，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上講臺(tái)，分別用紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的粉筆畫(huà)一一到兩種物品，畫(huà)好后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面給你的感覺(jué)。2、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這樣的四支小蠟筆有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，先自己讀課文，回憶預(yù)習(xí)課文的情況。二、初讀課文。1、讀課文，遇到難讀和不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2、再讀課文，把沒(méi)有讀順的句子讀通順，并且可以請(qǐng)小伙伴幫助自己檢查讀書(shū)的情況，還要在自然段之前標(biāo)上序號(hào)。3、三讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄明白，做上記號(hào)。4、匯報(bào)交流自學(xué)預(yù)習(xí)情況。抽讀生詞卡片：（1）讀會(huì)認(rèn)的生詞：友誼、蠟燭、用途、黃梨、驕傲、建議、小溪、翻滾、一幅畫(huà)、竟讀含有“竟”的句子:他們沒(méi)有想到，集體的力量竟有這么大。(2)讀會(huì)寫(xiě)的生詞：娃娃、膚色、爭(zhēng)吵、忠厚、麥田、架起、一支歌讀難點(diǎn)語(yǔ)段：他們一起畫(huà)畫(huà)。看，藍(lán)藍(lán)的天上掛著紅太陽(yáng)，陽(yáng)光下的青山格外美麗；小溪像白色的飄帶，溪邊花紅柳綠；山下是一望無(wú)際的麥田，麥田里翻滾著金色的麥浪……(3)指名分段讀課文，思考課文寫(xiě)了什么？用“起初……后來(lái)……最后……”的句式，有條理的說(shuō)說(shuō)—的內(nèi)容。例句：起初紅、黃、綠、藍(lán)四支小蠟筆都認(rèn)為自己的用途，后來(lái)在紫蠟筆的建議下，大家共同畫(huà)了一幅美麗的畫(huà)，使四支小蠟筆認(rèn)識(shí)到集體的力量才是的，最后小蠟筆們齊心協(xié)力，畫(huà)了一幅象征著友誼的彩虹橋。5、質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)讀了—是否還有不明白的問(wèn)題。三、溫習(xí)課文，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)生字“娃、膚、吵、支、架”1、自由朗讀課文，溫習(xí)生字。2、抽讀卡片，加深記憶：“娃、膚、吵、支、架”3、自主識(shí)記生字，交流識(shí)記方法。4、書(shū)寫(xiě)生字。5、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)寫(xiě)的好的學(xué)生板書(shū)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、給下面的字補(bǔ)充聲母或韻母。臘（d）梨（i）忠（6ng）吵《。）竟（上）架（j）2、在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。一（）彩虹一（）歌一（）蠟筆一（）畫(huà)3、區(qū)別組詞。娃（）膚（）吵（）架（）支（）蛙（）扶（）沙（）加（）只（）4、熟練朗讀課文。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)我們可怎樣分兩部分來(lái)學(xué)習(xí)課文？二、四人小組學(xué)習(xí)課文1——7自然段。1、自由朗讀自己最喜歡的兩個(gè)角色，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀這個(gè)角色？在讀中理解：爭(zhēng)吵、搶著說(shuō)、傲慢的說(shuō)，換詞語(yǔ)理解“忠厚”。2、小組評(píng)議讀的好的同學(xué)，然后分配分角色朗讀課文的安排。3、展示小組學(xué)習(xí)情況，分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)部分寫(xiě)了些什么。三、自學(xué)朗讀課文8——13自然段。1、指名讀第8自然段，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)他們一起畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)。看，（藍(lán)藍(lán)的）天上掛著（紅太陽(yáng)），陽(yáng)光下的（青山）格外美麗；小溪像（白色的）飄帶，溪邊（花紅柳綠）；山下是一望無(wú)際的麥田，麥田里翻滾著（金色的）麥浪……(1)找出這段話中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，用“△”做上記號(hào)。(2)背誦這段話，看誰(shuí)背誦的又快有準(zhǔn)確。(3)看到這樣一幅美麗的畫(huà)，你想說(shuō)什么？2、讀課文9——13自然段，說(shuō)說(shuō)友誼橋是什么？為什么說(shuō)彩虹是小蠟筆的友誼橋？3、有感情地朗讀8——13自然段。四、分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)怎樣才能畫(huà)出美麗的彩虹橋？五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。1、溫習(xí)生字。2、抽讀卡片，加深記憶：“忠、厚、麥”3、自主識(shí)記生字，交流識(shí)記方法。4、書(shū)寫(xiě)生字。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、下面句子中帶點(diǎn)的詞可以換成什么詞，句子的意思保持不變？(1)“你們那點(diǎn)本領(lǐng)算啥！……”藍(lán)娃娃傲慢地說(shuō)。(2)“不要吵了。”忠厚的紫娃娃說(shuō)，（3）他們沒(méi)有想到，集體的力量竟有這么大。2、背誦課文中自己喜歡的部分。|小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）.師：如果你看見(jiàn)你的同桌作業(yè)字寫(xiě)的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步，一天比一天好了，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢？（生交流）.師：想不想小動(dòng)物們遇到這種情況是怎么評(píng)價(jià)同伴的嗎？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)片吧！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完后告訴老師片里的小動(dòng)物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？生反饋（小動(dòng)物們是互相稱贊的）師：同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片取個(gè)名字嗎？生反饋，師隨機(jī)板書(shū)：稱贊你們知道稱贊還可以說(shuō)是什么嗎？（表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng)）對(duì)，稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)詞；指名讀、齊讀“稱贊”。師：同學(xué)們才把動(dòng)畫(huà)片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來(lái)我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事，那么在學(xué)習(xí)之前能說(shuō)說(shuō)你想通過(guò)學(xué)習(xí)知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多，小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。二、學(xué)習(xí)課文（一）自讀課文.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話。.請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。.請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？評(píng)議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。4.聽(tīng)了他們的讀，你們明白是誰(shuí)稱贊誰(shuí)了嗎？（生答）板書(shū)（二）1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：（1）你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！（2）你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果師：通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚(yáng)）那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！注意要讓別人聽(tīng)了你的稱贊能感覺(jué)到快樂(lè)。指名讀（老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！誰(shuí)愿意再來(lái)試試，也許你有不同的讀法呢）我們一起來(lái)朗讀這兩句話。（師生配合讀）兩大組分角色讀句子，加上動(dòng)作。（三）那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段，找找相關(guān)的語(yǔ)句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書(shū)上的句子。指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！（自豪，高興）（2）你的稱贊消除了我一天的疲勞！（高興，快樂(lè)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會(huì)做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋(píng)果已經(jīng)很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺(jué)得累，反而覺(jué)得快樂(lè)。）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話（四）簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？（課件出示小獾的話：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）自由讀這句話再指名讀師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來(lái)，我們一起解決。生質(zhì)疑，（泄氣，自信）指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì)）。看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？師：對(duì)，當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí)，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊！（出示稱贊的話）引讀：這時(shí)小刺猬說(shuō)—一（五）聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？想想再說(shuō)（生交流）師：試想一下，如果開(kāi)始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會(huì)怎樣呢？（學(xué)生交流）師：是啊！在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他、鼓勵(lì)他，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能一一帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂(lè)。（指名讀，齊讀）三、拓展延伸稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，你體會(huì)過(guò)稱贊帶給你們的快樂(lè)了嗎？我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你平時(shí)得到過(guò)哪些稱贊？師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊！）真為你們高興，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎？誰(shuí)能現(xiàn)在就試試？學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流四、配樂(lè)朗讀你們喜歡這個(gè)童話故事嗎？對(duì)，這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂(lè)再讀一讀？邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動(dòng)的。組織小組交流，再進(jìn)行全班交流討論五、角色表演六、板書(shū)設(shè)計(jì)稱贊小刺猬—一小獾|小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6教學(xué)要求:擴(kuò)展識(shí)字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識(shí)記成語(yǔ)，能寫(xiě)話，口語(yǔ)交際，才藝展示。通過(guò)認(rèn)、讀、識(shí)、記、說(shuō)、做完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說(shuō)反義詞。能在具體語(yǔ)境中區(qū)分意思相近的詞語(yǔ)。培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說(shuō)話、寫(xiě)話的能力。教具準(zhǔn)備：形近字卡片，找反義詞的畫(huà)面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫(huà)面。一枝蠟燭。課時(shí)劃分：第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)布置了兩局部?jī)?nèi)容：一是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過(guò)看圖，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察教材所提供的

內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。過(guò)程：1、讀小泡中的話，然后讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。2、讓同學(xué)展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說(shuō)。如:黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。第二課時(shí)本局部布置四項(xiàng)內(nèi)容：讀記四字詞語(yǔ)；選詞填空；寫(xiě)話；讀短文。“讀讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)讀熟、記住，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境協(xié)助理解詞語(yǔ)的意思。“我會(huì)寫(xiě)”的主要目的是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)生寫(xiě)作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制。“讀短文”目的在于培養(yǎng)同學(xué)朗讀能力，激發(fā)同學(xué)的讀書(shū)興趣。過(guò)程：1、自身讀詞語(yǔ)，1、自身讀詞語(yǔ)，起讀。2、創(chuàng)設(shè)情境協(xié)助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)一一金光閃閃，黃山的風(fēng)景一一秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林一一無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大海一一無(wú)邊無(wú)際。3、自身想方法記住這些詞語(yǔ)。（也可以讓同學(xué)的把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在自身的積累筆記上。）我會(huì)選1、引導(dǎo)同學(xué)自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。2、自身選詞填空，請(qǐng)同桌檢查，并說(shuō)說(shuō)自身的理由。我會(huì)寫(xiě)1、啟發(fā)談話：平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒(méi)有說(shuō)，你想說(shuō)說(shuō)嗎？2、組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)自身想說(shuō)的話。（內(nèi)容不限，長(zhǎng)短不限。）3、你可以說(shuō)更可以把他寫(xiě)下來(lái)。這樣自身以后看了還能想起來(lái)呢。4、同學(xué)自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。我會(huì)讀1、自讀，要求讀的正確，流利。2、同學(xué)競(jìng)賽讀，讀給老師聽(tīng)。3、組織同學(xué)說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。?小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。2、積累詞匯、詩(shī)歌。3、口語(yǔ)交際。4、展示作品。5、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)，做識(shí)字、積詞、交際，完成作業(yè)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律一一利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、什、j偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。過(guò)程：我會(huì)認(rèn)1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利我會(huì)寫(xiě)：1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎?木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定第二課時(shí)日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成。“我會(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。過(guò)程：我會(huì)讀：1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。讀讀背背：1、教師示范讀。2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。2、拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）第三課時(shí)口語(yǔ)交際這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。交際準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。組織過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。4、討論具體事宜。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。第四課時(shí)展示臺(tái)這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教

學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。過(guò)程：一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：1、看、欣賞、評(píng)。2、2、導(dǎo)語(yǔ):這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。二、動(dòng)手做作品：可以寫(xiě)、畫(huà)、剪、貼等。三、展示作品，評(píng)作品。四、作業(yè)：為自己的作品寫(xiě)幾句話。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)七,二上語(yǔ)文園地一，希望對(duì)你有幫助！|小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8【教學(xué)目標(biāo)】1。認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。3。知道稱贊的作用，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語(yǔ)來(lái)稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。【教學(xué)重點(diǎn)】1。能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)—表達(dá)的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】1。從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容2整體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，感受美好情感的熏陶。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1。教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)：師：你坐得真好！老師稱贊你！師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊啊！我也稱贊你!師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！師：聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？生： 教師擇機(jī)播放PPT資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱贊嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解吧！生： 2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的，隨機(jī)板書(shū)：稱贊，并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。2。教師播放PPT資源，請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。3。教師繼續(xù)播放PPT資源，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友，一定開(kāi)心極了。現(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來(lái)，小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？4。師：小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里，和他們多多交往吧！三、朗讀感悟，理解課文1。教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？師：誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道了些什么？生：我知道是小刺猬稱贊小獾。教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來(lái)嗎？（學(xué)生匯報(bào)交流并朗讀）師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生）生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因?yàn)樗龅靡粋€(gè)比一個(gè)好！生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來(lái)越好。生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真，小刺猬就不會(huì)稱贊他了。師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)看。生：我從“小獾高興極了”知道，聽(tīng)了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。師：那他心里會(huì)想些什么呢？生：小獾會(huì)想，我一定要好好努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？生：我從這句話中讀懂了小獾從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么香、這么好的蘋(píng)果。生：我對(duì)他的話有補(bǔ)充，小獾覺(jué)得小刺猬的蘋(píng)果那么香、那么好，那是因?yàn)檫@蘋(píng)果代表了小刺猬的一番心意。生：小獾是聞過(guò)蘋(píng)果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說(shuō)明他也是經(jīng)過(guò)了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬！師：你們說(shuō)得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠(chéng)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這些話吧！（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)朗讀這篇課文。）3.師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒(méi)有給對(duì)方帶來(lái)收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。（四人小組合作交流、討論，師隨機(jī)指導(dǎo)）師：討論完了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開(kāi)始小獾認(rèn)真地學(xué)，后來(lái)有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。生：原來(lái)小獾只會(huì)做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了！師：原來(lái)只會(huì)做板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步啊！還有嗎？生：小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說(shuō)明了小獾真的非常喜歡小刺猬。師小結(jié)：是啊，看來(lái)稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步！（師板書(shū)：有信心，取得更大進(jìn)步）師：如果你是這只小獾，你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）師：稱贊別人還有別的作用嗎？生：：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。師追問(wèn)：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒(méi)有休息，疲勞怎么會(huì)消失呢？生：因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫樱〈题谝巫由闲菹⒘艘幌拢运挥X(jué)得疲勞了。生：我知道了，因?yàn)檎n文中的圖畫(huà)上畫(huà)著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。生：我覺(jué)得他們說(shuō)的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹?tīng)了小獾的稱贊以后，他覺(jué)得非常高興，所以他的疲勞才會(huì)消失。生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了！）4.教師總結(jié)：是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺(jué)得開(kāi)心、快樂(lè)，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記！（師板書(shū)：使人開(kāi)心快樂(lè)）5。教師請(qǐng)學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。6。最后請(qǐng)小組同學(xué)合作，表演課文，對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。四、課后拓展1。小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說(shuō)一說(shuō)為什么？2。小朋友你來(lái)想一想：如果一開(kāi)始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì)有什么后果？3。回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。?小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9一、導(dǎo)入孩子們，你們喜歡什么小動(dòng)物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動(dòng)物？是的，它們都很可愛(ài)，都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)?lái)了兩只小動(dòng)物，看，這是誰(shuí)？對(duì)！一只小刺猬。（貼）那這個(gè)呢？對(duì)！一只小獾。（貼）它們兩個(gè)是一對(duì)好朋友，今天我們就要一起學(xué)習(xí)它們的故事，稱贊！（ppt）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。那稱贊什么意思？誰(shuí)能給它換個(gè)詞？請(qǐng)帶著自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！二、初讀1、課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準(zhǔn)確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開(kāi)始吧！從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了，那故事中是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)啊？（畫(huà)線）原來(lái)它們兩個(gè)是相互稱贊啊，同學(xué)們，一句簡(jiǎn)單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋梁（畫(huà)橋），真神奇！咱們快去看看吧！2、孩子們，看！兩只小動(dòng)物的名字也特別想和我們見(jiàn)面，這是？請(qǐng)你讀，請(qǐng)你讀，請(qǐng)你讀，這是？請(qǐng)你讀，請(qǐng)你讀，請(qǐng)你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對(duì)不對(duì)？他貼的對(duì)不對(duì)？同學(xué)們，他不但貼的對(duì)，而且還注意到了猥這個(gè)字的本音是四聲，猥，跟著我一起讀：猥，但是當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候就要讀成輕聲，刺猬，我們一起讀。3、孩子們，看！小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn)，它想讓我們寫(xiě)寫(xiě)它的刺字，請(qǐng)你接受挑戰(zhàn)，首先先來(lái)仔細(xì)觀察這個(gè)字，看看寫(xiě)這個(gè)字要注意什么，我們?cè)鯓硬拍馨堰@個(gè)字寫(xiě)的既準(zhǔn)確又美觀呢？我們先從整體上看看這個(gè)字，那它是什么結(jié)構(gòu)？再來(lái)看看它的左半部分，寫(xiě)好一個(gè)字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出小手書(shū)空，跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。現(xiàn)在請(qǐng)你端正坐姿，注意握筆姿勢(shì)，自己寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字，看誰(shuí)寫(xiě)的最美觀。4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)，同桌交換互評(píng)。三、識(shí)讀生字.完成了小刺猬的挑戰(zhàn)，調(diào)皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們，他給我們?cè)O(shè)置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰(shuí)來(lái)試一試讀一讀？（你讀的字音正確，聲音再響亮一點(diǎn)就好了，誰(shuí)再來(lái)試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這才是真正的字正腔圓，請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀）.那摘掉拼音小帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？一起讀。3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認(rèn)識(shí)嗎？老師喜歡你們的自信！請(qǐng)你自己讀一讀。那孩子們你們覺(jué)得哪些字比較難認(rèn)？（凳、糙、椅、泄）那請(qǐng)你仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你有什么好辦法記住它呢？現(xiàn)在請(qǐng)你在小組內(nèi)分工討論，一會(huì)咱們找一個(gè)小組上來(lái)給大家匯報(bào)交流，開(kāi)始吧！.小組展示四、品讀我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn)，真是了不起！快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！1、（ppt）同學(xué)們，你們看，美麗而寧?kù)o的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊他看見(jiàn)了小獾，接下來(lái)發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)你輕輕的打開(kāi)課本，我找4位同學(xué)分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學(xué)請(qǐng)立起你的課本端正坐好，在心里跟著他們一起讀。同學(xué)們都讀的那么流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事里的小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳啊？那快來(lái)看看粗糙的小板凳是什么樣子的？用有的。。。有的。。。還有的。。句式說(shuō)。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺(jué)呢？老師這里有一塊粗糙的木板，誰(shuí)來(lái)摸一摸感受一下？什么感覺(jué)？同學(xué)們，像這樣不精致，表面不光滑，我們就可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是？對(duì)，粗糙。（ppt）2、那小獾的板凳做的這么粗糙，而小刺猬卻說(shuō)？（ppt）請(qǐng)小女生一起讀。這是為什么呢？帶著你的理解讀一讀。這是個(gè)什么句子？它的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？應(yīng)該怎么讀？對(duì)！大聲地、語(yǔ)氣強(qiáng)烈的。誰(shuí)來(lái)大聲用感嘆的語(yǔ)氣夸夸小獾？你讀的特別有感情，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？我聽(tīng)出了你發(fā)自內(nèi)心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾（加上動(dòng)作讀）。誰(shuí)能像老師一樣加上動(dòng)作稱贊稱贊？一起加上動(dòng)作稱贊。3、小獾剛學(xué)做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個(gè)小板凳你看一看怎么樣？（ppt）對(duì)！一個(gè)比一個(gè)好！小板凳可以說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好，那如果是蘋(píng)果呢？（ppt）如果是大樹(shù)呢？（ppt）你們真會(huì)觀察！真能干！4.同學(xué)們，有了小刺猬的稱贊，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句簡(jiǎn)單的稱贊竟然有這么神奇的力量，這是為什么呢？請(qǐng)孩子們小聲朗讀5、6、7三個(gè)自然段，用橫線畫(huà)出小獾說(shuō)的話，畫(huà)完端正坐好，好，開(kāi)始吧！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的哪個(gè)句子，大聲讀出來(lái)給大家聽(tīng)。同意他畫(huà)的嗎？（ppt）小男生看大屏幕一起讀讀小獾說(shuō)的話。怎么叫泄氣？（板書(shū)泄氣）說(shuō)說(shuō)你的理解。對(duì)，小獾做了三個(gè)板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當(dāng)小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾有了？（板書(shū)自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已經(jīng)會(huì)做椅子y°（ppt）孩子們看大屏幕，這句話該怎么讀？你是帶著什么樣的心情讀的？你是用什么語(yǔ)氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶著自信，帶著成功的快樂(lè)和高興的心情咱們一起讀一讀。5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬，小刺猬也回贈(zèng)了一點(diǎn)心意，是什么呢？是的，故事中是這樣寫(xiě)的（ppt）我來(lái)讀黑色部分，你們來(lái)讀紅色部分好嗎？同學(xué)們，小刺猬從清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，這一天讓他很？對(duì)，疲勞。（板書(shū)疲勞）但是小獾的稱贊讓他消除了一天的？（板書(shū)消除）這么神奇的稱贊啊！那小獾到底對(duì)小刺猬說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中快速找到，誰(shuí)找到了？讀給大家聽(tīng)。同意他找的嗎？（ppt）誰(shuí)能替小獾稱贊稱贊小刺猬？聽(tīng)了你的讀，我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋(píng)果了！誰(shuí)再來(lái)試一試？你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。五、總結(jié)孩子們，這個(gè)故事有趣嗎？老師把他們兩個(gè)的故事寫(xiě)到了兒歌里（ppt），讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學(xué)們，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱贊小刺猬，讓小刺猬消除了一天的？你看稱贊的力量多么神奇啊！（ppt）稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的稱贊，我們要先學(xué)會(huì)稱贊別人，你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢？（ppt）請(qǐng)你用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你想稱贊的人和你稱贊他的原因。|小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10第一課時(shí)一授課時(shí)間二課題：識(shí)字六三教學(xué)目標(biāo)：1初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2正確，較流利地朗讀課文。3初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶六學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主七學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）談話引入1講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。2引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入（二）朗讀課文1初讀感知（1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽(tīng)。正音，評(píng)議（3）引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)2再讀入情（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)（2）播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。（3）講講身邊助人為樂(lè)的人和事。（4）朗讀單元引言（三）指導(dǎo)認(rèn)字1小黑板出示相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音2小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字3交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法（四）熟讀課文，鞏固識(shí)字第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1鞏固生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2流利地朗讀課文。3在識(shí)字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀感悟五學(xué)習(xí)方法：朗讀六學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片七學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)回顧復(fù)習(xí)字詞1抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正2多種形式讀詞語(yǔ)3抽讀其他生字4組詞，擴(kuò)展說(shuō)話（二）誦讀課文用自己喜歡的方式誦讀課文。1同桌讀2自由選擇伙伴讀3讀給伙伴聽(tīng)4自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味（三）指導(dǎo)寫(xiě)字1結(jié)合范寫(xiě)，觀察字形2書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)3展示，評(píng)議，提高（四）擴(kuò)展活動(dòng)收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。教學(xué)反思：|小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。4、正確、流利、有感情背兒歌。5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。教學(xué)用具：電腦、課件、實(shí)物投影、圖片第一課時(shí)一、導(dǎo)入（播放音樂(lè)）聽(tīng)到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、我的發(fā)現(xiàn)？1、出示課件（帶有“車、木、廠”旁的三組字）車鋼銅鐵釘未被裙褲襖廠病疼痛瘋2、同學(xué)自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)。3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)同學(xué)觀察課件的12個(gè)字與“車、木、廠”字的關(guān)系。）？（第一行都有“車”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“木”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“廠”字旁與疾病有關(guān)）4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。5、你還知道哪些“車、木、廠”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？（鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。）6、拓展：找一找“車、木、廠”旁的字。教師和同學(xué)一起總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。三、我會(huì)填？1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）一只（）一個(gè)（）一把（）一塊（）一條（）一盤（）2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng)）3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？5、拓展：五顆（）一座（）一本（）一幅（）一架（）一間（）四、我會(huì)讀？小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。（點(diǎn)出“我會(huì)讀”。）？出示課件圖片上寫(xiě)著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。書(shū)桌板凳椅子棉被運(yùn)動(dòng)褲身手習(xí)慣宣布稱譽(yù)議論紛紛自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐同學(xué)自身讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”（AABB）形式的詞語(yǔ)。五、讀讀背背《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟。1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。（出示課件、配音）2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。（配樂(lè)朗讀）3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？6、老師指著課件讓同學(xué)自由發(fā)言。7、指導(dǎo)背誦（四人小組合作、開(kāi)火車）8、齊背兒歌。（配樂(lè)）?小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；讀背課文。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、小黑板。主要板書(shū)安排：2.夕陽(yáng)真美西斜收起天空西山光芒深藍(lán)披余輝往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽(yáng)真美走向西更紅天邊留霞光山背后作業(yè)設(shè)計(jì)：課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、說(shuō)話、組詞。課外：讀、背課文。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí).導(dǎo)入新課小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是一板書(shū)課題，齊讀。.指導(dǎo)看圖，解釋題意出示投影.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？.太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色？.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色？由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。.小結(jié)圖意。.學(xué)習(xí)課題里的生字。.初讀指導(dǎo).自學(xué)生字詞。.檢查自學(xué)情況。a.指名讀詞語(yǔ)。反了解詞語(yǔ)掌握情況。c.齊讀田字格里的生字。.各自輕聲讀課文。.分段指名讀。.理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)每段的意思。.誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。.精讀訓(xùn)練.指名讀第一段。.〃日落〃是什么意思？.這一段里的〃傍晚〃和〃日落〃兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。.為什么說(shuō)〃爺爺和奶奶帶著我去看日落〃，而不說(shuō)〃我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹ǎ?小結(jié)。.布置作業(yè)：讀抄詞語(yǔ)。第二課時(shí).聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。.繼續(xù)精讀課文第二段.指名讀。.這一段有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？〃西斜〃是什么意思？〃刺眼〃是什么意思？.第二句話說(shuō)了什么？.第三句話寫(xiě)的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)〃連綿起伏的西山〃？理解〃余輝〃的意思？老師在黑板上畫(huà)出來(lái)。看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解〃壯麗〃。.小結(jié)。齊讀。第三段.指名讀。.這一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？去掉〃慢慢〃，體會(huì)意思有什么不同。.第二句說(shuō)了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的"……臉〃說(shuō)的是什么？〃身邊的云〃是什么意思？靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰(shuí)造成的？有感情地朗讀。.小結(jié)。齊讀。第四段.默讀。."太陽(yáng)的臉變得更紅了"說(shuō)明了什么？.第二句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)"輕輕地走向……〃？這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么？.小結(jié)。齊讀。齊讀二、三、四段。第五段.指名讀。.爺爺臉上的"紅光"是哪里來(lái)的？爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情？感情讀。.有感情地齊讀。.總結(jié)這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言，描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？.練習(xí)感情朗讀。第三課時(shí).檢查練習(xí)朗讀情況。指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo).指導(dǎo)背誦.教師范讀，學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。.教師指著板書(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。.學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。.指名試背。.同桌交互背。.齊背。.寫(xiě)字指導(dǎo).作業(yè)。.抄寫(xiě)生字。.組詞:皮（）主（）夕（）披（）往（）多（）.在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。（）的天空（）的云朵（）的太陽(yáng)?小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13知識(shí)目標(biāo)：讀準(zhǔn)生字字音，會(huì)讀有關(guān)詞語(yǔ)，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。能力目標(biāo)：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子。情感目標(biāo)：體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛(ài)黃山的情感。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)黃山奇石的有趣。體會(huì)“奇”在哪里。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)過(guò)程:一、圖片引入，揭示課題，質(zhì)疑。（利用遮屏功能遮住題目和圖片）開(kāi)課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學(xué)們你們看圖上都有什么？（石頭，松樹(shù)…）這幅圖是我國(guó)著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)！它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥(niǎo)似獸，情態(tài)各異，形象逼真。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。（移動(dòng)遮屏），齊讀課題〈黃山奇石＞其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇？（誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)奇是什么意思？）二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對(duì)課文有個(gè)大致的了解。“看了課題你想知道什么？有哪些疑問(wèn)？”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師歸納出具有代表性的問(wèn)題。然后，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書(shū)打開(kāi)，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學(xué)生們生字詞掌握情況三、精讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容。1學(xué)習(xí)第一自然段（利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓注重點(diǎn)詞語(yǔ)理解本段內(nèi)容，導(dǎo)讀全篇）（1）自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語(yǔ)知道的，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。（2）交流：重點(diǎn)詞語(yǔ)：聞名中外景色秀麗神奇尤其（3）課件演示：安徽地理位置—一黃山風(fēng)景區(qū)一一資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）導(dǎo)語(yǔ)：黃山四絕，所以說(shuō)黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思）（4）指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來(lái)。2學(xué)習(xí)2——6自然段（1）讀課文，同桌畫(huà)找：課文介紹了哪些怪石？把它們的名字畫(huà)下來(lái)，再讀一讀它們是什么樣子的？（2）交流:提問(wèn)：哪些怪石是具體介紹的？哪些怪石是簡(jiǎn)單介紹的?（教師板書(shū)怪石的名字）（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容（注：按學(xué)生的回答，選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo)，總結(jié)方法，其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí)）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。）如：名字：猴子觀海樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的說(shuō)一說(shuō)，有什么感覺(jué)？把你的感覺(jué)讀出來(lái)。課件演示：猴子觀海小結(jié)方法：名字樣子想象（師生共同完成）（2）課件演示：（拓展內(nèi)容）（有名字的怪石欣賞，沒(méi)有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字）（培養(yǎng)學(xué)生的想象能力）當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí)，課件出示仙桃石的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，（用聚光燈突出仙桃石）可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€(gè)大桃子，好像從天上飛下來(lái)的，落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過(guò)的神話傳說(shuō)，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來(lái)歷，編一個(gè)有趣的童話故事講一講。當(dāng)教學(xué)到“猴子觀海”時(shí)，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學(xué)生對(duì)“翻滾的云海”理解起來(lái)有困難，可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團(tuán)。當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí)，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢。可以讓學(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)，在講課過(guò)程中穿插著朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對(duì)仙桃石來(lái)歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點(diǎn)，仿佛怕驚動(dòng)了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳說(shuō)的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開(kāi)讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，可讓學(xué)生將描寫(xiě)“金雞叫天都”的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫(huà)一畫(huà)“金雞叫天都”，再選幾幅學(xué)生作品展示出來(lái)，大家來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好。最后一自然段，讓孩子們?cè)谡n文中勾出課文還寫(xiě)了那幾種怪石。（利用批注功能批注還有那些怪石）省略號(hào)是什么意思？四、擴(kuò)展想象然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說(shuō)話，如：天鵝孵蛋，它好像……。。最后欣賞沒(méi)有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰(shuí)起的名字好，并說(shuō)明自己的觀點(diǎn)！具體簡(jiǎn)略課件說(shuō)明：此課件為幻燈片，內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的生字、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)生字和詞語(yǔ)的掌握；課件還包括黃山的怪石（有名的、沒(méi)名的），適合學(xué)生的想象；對(duì)課文的理解和掌握有極大的促進(jìn)和幫助作用。|小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)“趣、教、室、領(lǐng)”等12個(gè)生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、說(shuō)句訓(xùn)練：能仿說(shuō)“是多有趣的“等。4、通過(guò)體會(huì)生物角的有趣之處，初步培養(yǎng)對(duì)小生物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“趣、物、教、領(lǐng)、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。2、能用“愉快”說(shuō)一句話。3、初讀全文，能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。4、體會(huì)生物角的有趣指出，激發(fā)對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：（一）釋題引入，激發(fā)興趣。1、板書(shū)：多有趣的地方讀題，理解“有趣”，學(xué)“趣”字，數(shù)寫(xiě)“趣”字。2、讀了課題，你想知道些什么？（二）初讀課文，整體感知。1、自學(xué)課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）想想新詞在文中的意思，不懂得標(biāo)上2、檢查自學(xué)情況。（1）認(rèn)讀生字新詞，正音：游you搖yao（2）同桌互查，讀通課文，引導(dǎo)糾錯(cuò)。（3）質(zhì)疑問(wèn)難，梳理問(wèn)題。問(wèn)題：什么是紅領(lǐng)巾生物角？理解：“生物”—一“生物角”（這里的角指地方）一一“紅領(lǐng)巾生物角”。（三）閱讀課文第2自然段，評(píng)品詞句。1、四人小組合作。讀課文第二自然段，看圖結(jié)合文中詞句，說(shuō)說(shuō)生物角的有趣之處。（讀讀議議，劃出有關(guān)詞句）2、引導(dǎo)點(diǎn)撥（視學(xué)生交流而定）。(1)理解“活潑可愛(ài)”可結(jié)合文中的句子，朗讀“它們?cè)谒镉淇斓赜蝸?lái)游去，搖著尾巴，吹著泡泡。”(2)句子比較：A它們?cè)谒镉巍它們?cè)谒镉淇斓赜蝸?lái)游去，搖著尾巴，吹著泡泡。理解“愉快”。用動(dòng)作表演及充分來(lái)體會(huì)動(dòng)態(tài)的趣味性。(3)“瞧”，找近義詞理解，與“看”比較，朗讀表達(dá)自豪感。(4)“不是?…卻?…”通過(guò)朗讀體會(huì)意思幾作用。(四)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)積累。1、朗讀第二自然段，突出生物角的有趣。2、小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了第二自然段，通過(guò)讀義有關(guān)詞句來(lái)體會(huì)生物角的有趣指出，下節(jié)課我們還要用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段，去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。(五)鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、認(rèn)讀生字新詞。2、分類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）“領(lǐng)”：認(rèn)識(shí)頁(yè)字旁，注意“令”的變化。“物”認(rèn)識(shí)牛字旁，注意筆順。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、鞏固生字字形，理解“搖、迎、多么”等詞義。2、訪說(shuō)“是多有趣的”3、能正確、流利的朗讀、背誦課文。4、通過(guò)深入體會(huì)生物角的”趣”，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦積累1、認(rèn)讀課