(完好word版)小學信息技術(shù)與數(shù)學學科整合教課方案(完好word版)小學信息技術(shù)與數(shù)學學科整合教課方案(完好word版)小學信息技術(shù)與數(shù)學學科整合教課方案小學信息技術(shù)與數(shù)學學科整合授課方案——觀察物體授課內(nèi)容三年級下冊《觀察物體》（或課題）學校永寧縣第三小學授課教師王潔授課日期課型新授課授課班級三年級課時1課時教材解析本節(jié)課的主要內(nèi)容是從正面、側(cè)面、上面三個不一樣的地址觀察立體圖形，經(jīng)過觀察使學生體驗到從不一樣的地址觀察立體圖形所看到的形狀可能不一樣，并能用語言表述物體的相對地址。這一內(nèi)容的學習是在學生二年級已學過的“從三個方向觀察簡單物體”的基礎上，進一步學習從不一樣的地址觀察立體圖形，發(fā)展空間看法。在二年級學習時以觀察簡單的實物為主，而三年級上冊則是以觀察較為抽象的由小正方體組成的立體圖形為主。同時本課的授課內(nèi)容擁有活動性、過程性和體驗性的特點。這節(jié)課學生在搭立體圖形的過程中觀察、研究，根據(jù)自己的實踐體驗、感悟從不一樣的角度觀察立體圖形所看到的形狀不同，而且用語言描述物體的相對地址，發(fā)展空間看法。學生解析在一年級放學期，學生學習了從兩個方向觀察簡單的物體；在二年級上學期，學生又學習了從三個方向觀察簡單的物體。學生在一、二年級所觀察的都是詳盡的事物，如汽車、房子等，在此基礎上，這節(jié)課學生學習從三個方向觀察立方體，不再是詳盡的實物，而是抽象的立體圖形，而且還要修業(yè)生用詳盡語言描述物體的相對地址。學生已經(jīng)有了生活經(jīng)驗、實踐活動經(jīng)驗，再經(jīng)過著手操作、實物觀察、想像、描述等活動，學生的空間想像能力就可以獲得進一步發(fā)展。三年級的學生已經(jīng)開始接觸電腦，一些基本操作已經(jīng)會使用。但是學生對電腦操作水平的差異比較大，顯現(xiàn)過程中需要老師幫忙完成。設計思路授課目的授課重點授課難點授課方法授課準備

這節(jié)課主若是經(jīng)過4個活動組成。第一經(jīng)過游戲訓練孩子們的注意力的同時回顧已有的知識經(jīng)驗，喚起對本課知識的學習熱情。其次經(jīng)過將軍與士兵的游戲，依照指令搭立體圖形，在玩中意會、理解物體間的地址關系。接著游戲升級：你搭我猜，你搭的物體，我不用看也能猜出來是怎么樣的？老師一副志在必得的樣子激起孩子們的好勝心。經(jīng)過老師的提問，不知不覺中感悟從不一樣的角度觀察立體圖形所看到的形狀不一樣樣，同時還能夠用語言描述物體的相對地址。最后要將所擺、所看的形狀畫下來。知識與技術(shù)：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，發(fā)展空間看法以及觀察、操作能力。過程與方法：體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對地址。感神態(tài)度與價值觀：發(fā)展合作意識，獲得積極的數(shù)學學習感情體驗。在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對地址。在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。經(jīng)過自主學習研究法和小組合作學習法幫助學生學會新知識。PPT課件、每人4個小正方體板書

觀察物體設

正面

上面

側(cè)面計時學生活動授課妄圖間授課過程及教師活動一、活動導入：同學們，我們先來做一個小游戲。請你摸自己的左耳朵，摸右腿，摸左眼睛，摸右肩。請你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。請你用左手指前面，指下面，指后邊，指左面在這個游戲里，我們用到了哪些表示方向的詞？上面，左面，右邊，后邊，這些方向詞是我們二年級學“觀察物體”時學過的，今天我們連續(xù)學習“觀察物體”。二、著手操作、研究新知你們玩過搭積木游戲嗎？今天，老師想和大家痛痛快快地玩搭積木，愿意嗎？40游戲1、將軍與士兵（我說你搭）分今天我們的第一個游戲是：將軍與士兵。將軍發(fā)鐘指令，士兵依照指令，搭積木。老師在ppt上早先準備好若干個大小相同的正方體。橫著放兩個正方體，在右邊正方體的上面再擺一個正方體。學生在操作過程中，教師需幫助學生進行微調(diào)（按下ctrl鍵再調(diào)整方向）。集體檢查，調(diào)整。橫著擺3個正方體，在最右邊的正方體上面擺一個正方體。橫著擺3個正方體，在中間的正方體上面擺一個正方體。小結(jié)游戲中要注意的問題。（2）同桌互動：我說你搭。同桌分別扮演將軍與士兵的角色，將軍發(fā)指令，

依照老師經(jīng)過游的口令做戲，一是相應的動訓練學生作。的注意力，二復習舊知識，既激自由作答。發(fā)了學生的學習興趣又為接下來的教積極舉手、學做好準參加活動備。經(jīng)過“將一世在電軍”“士腦上操作，兵”兩個其余學生軍隊特定利用正方角色進行體學具按這個游要求搭積戲，士兵木。聽將軍的安排與調(diào)遣，而士士兵依照指令，搭積木。爾后互換角色。游戲2、你搭我猜此刻老師要把游戲升級了，你們有勇氣挑戰(zhàn)嗎？1）師生演示請一名學生按自己的想法把積木搭好，老師經(jīng)過提出相應的問題，最后拼出學生所搭的物體。經(jīng)過相應的問題，并依照學生的回答，老師在ppt課件大將可能的物體一一拼搭出來，并經(jīng)過問題逐一消除，最后得出正確的結(jié)論。（2）同桌互動：你搭我猜，同桌合作，比比誰經(jīng)過最少的提問，猜出并搭出正確的立體圖形。（3）選代表在授課平臺進步行顯現(xiàn)。三、牢固新知、拓展運用1、ppt課件出示書上P16練習三第4題師及時捕捉學生的錯誤的畫法，并讓學生將其畫法在實物展臺顯現(xiàn)出來，再組織學生談論，找出畫錯的原因，使學生體驗畫的時候要建立左、右的看法。2、小小設計師國王想建一座宮殿，要求從上面看是3個房間，正面看是4個房間，側(cè)面看是2個房間，你能幫國王設計一下嗎？四、課堂總結(jié)這節(jié)課，大家玩得快樂嗎？在游戲中，你收獲了什么本領？

學生總結(jié)兵則依照經(jīng)驗。命令行事。既符學生同桌合授課的兩人，一個要求，又人說指令，依照學生另一人根的心理。據(jù)指令進行拼搭積在這個過木。程中，ppt同桌、四人多媒體課小組里進件的利行游戲。用，充分為全體學生自主觀生顯現(xiàn)整察，完成練個思慮的習題，交流過程，突方法。破了傳統(tǒng)授課不能夠小組合作一一顯現(xiàn)完成設計的限制，為學生掌握猜想的方法溫順序供應了很大的幫助。授課框圖（流程圖）游戲?qū)雽④娕c士兵教師小結(jié)著手操作、同桌互動研究新知我說你搭你搭我猜同桌你搭我猜書p17的第四題牢固新知、拓展運用小小設計師課堂總結(jié)自我評

若是說，猜想是已有生活經(jīng)驗的喚醒，那么考據(jù)則是對已有經(jīng)驗的有效提升。利用ppt多媒體授課課件的介入，把依照指令完成的每一個步驟清楚的展此刻全體學生的眼前，把老師如何進行猜想的整個思想過程完滿無遺地展此刻學生的眼前，為學生快速掌握拼搭的要求、猜想的方法供應了一個老例授課手段沒法達到的收效。價在這節(jié)課里，將觀察物體的結(jié)果表達出來是一個授課重點和難點。與反思

而表達觀察物體的結(jié)果有不一樣的方式，比方用語言描述，依照給出的視圖連線，畫出看到的圖形，用小正方形擺出視圖。實踐表示，依照給出的視圖進行連線應該是比較簡單的，對學生的思想要求相對較低；用語言描述對三年級學生來說，要求略高了一些；