2021年找春天教案范文合集八篇找春天教案篇1教學目標.會認9個生字，會寫9個字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。.熱愛春天，愿意去觀察，發現。重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。教學方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。教學用具：媒體資源：課件《找春天——教學演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，Flash動畫《找春天一一生字學習》教學時間：二課時。教學過程第一課時、教學課件引入播放課件《找春天一一教學演示課件》中關于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學生說說早春的特點。師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。二、初讀課文，認讀生字.播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。.利用Flash動畫《找春天一一生字學習》，根據學生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結性學習。三、再讀課文，感知發現.讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。.讀第三自然段，能讀出什么？.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。四、朗讀練習可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。五、配樂朗讀，讀出感情播放課文范讀視頻《找春天》，創造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。另：如果課時連續，則在課間播放課件《找春天一一教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。第二課時一、復習鞏固.同桌抽讀、檢讀生字。.有感情、流利地朗讀課文。二、選讀課文，自主積累，練習背誦.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。.背誦課文。.個別抽背。三、指導寫字.認讀生字。.擴詞練習。.重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。.學生練習。四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習五、遷移運用，拓展想象播放課件《找春天—-教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學生思考出自己在春天里的發現，然后寫一兩句贊美春天的句子。六、實踐活動選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。找春天教案篇2【設計意圖】在幼兒園課程中，數學活動比較抽象，幼兒難以理解和運用的。我認為，數學知識于生活，只有找到數學知識與幼兒生活經驗的結合點，才能有效地促進幼兒對數學的探索興趣和認知發展。所以我設想：可不可以在故事載體中整合多元信息，在幼兒感興趣的故事中找到數學與現實生活的切入點？《春天的電話》是孩子們非常喜歡的一個童話故事，故事中小動物用打電話的方式向各自的好朋友報告了春天來臨的信息及春天萬物欣欣向榮的美好景象。為此我設計了“打電話”為主線的綜合活動，通過破譯“小動物電話號碼”的方式，開展了一系列的數學探索活動。幼兒的思維也將在活動中自然地實現由“抽象化的數字”到“具體化的食物”這一轉變過程。這樣既鞏固了已有的經驗，又拓展了新的生活經驗。【活動目標】1、復習10以內的數，能夠不受物體的大小及排列方式的影響準確的判斷物體的數量。2、了解春天的基本特征，發展幼兒的觀察、點數能力以及思維抽象概括能力。【活動準備】幼兒操作的卡片、數字卡片、《找春天》課件、音樂等。【活動過程】一、播放課件《找春天》，引起幼兒興趣，了解春天的基本特征：冬眠的小熊被春雷驚醒了、冰雪融化了，小草變綠了、花兒也開了……二、幼兒根據故事，實踐操作。1、欣賞故事第一部分，師幼一起破譯小松鼠家的電話號碼的第一位數。2、幼兒實踐操作剩下的。加強理解“什么都沒有時”用數字0表示。幼兒動手操作破譯小公雞家的電話號碼。理解物體的數量是不受大小、顏色影響的。3、欣賞故事第二部分：幼兒比賽破譯小公雞家的電話號碼。通過8和5在顏色及排列方式的不同，使幼兒進一步感知數的守恒。4、通過不同物體不同形狀數量的比較，幼兒并實踐操作，使幼兒感知物體的數量不受形狀、排列方式的影響。三、討論，拓展比較兩組小動物的電話號碼，老師引領，提升幼兒對比、歸納總結能力。同時結合實際生活（如：車牌號、樓牌號、門牌號等與幼兒生活密不可分的數字）進一步激發幼兒對數字的探索興趣。【活動延伸】找一找數字在生活還運用在哪些地方，破譯出老師的電話號碼，打電話告訴老師。找春天教案篇3古今中外寫春天的詩文，可謂成千上萬，其中不乏名篇。朱自清的《春》就是最有名的一篇，不過它只適合小學高年級和中學生閱讀，如果讓小學低年級學生學習，未免深了些，長了些。四季春為首。一年之計在于春。春天是一年中最美好的季節，自然界的一切生命都開始萌發、生長、發展、壯大。春天寄托著人們美好的心愿和希望。春天是屬于孩子的，他們本來就是祖國的花朵，與春天是分不開的。我曾寫過一首兒歌:花兒花兒，春天的娃娃：娃娃娃娃，祖國的花朵。花兒愛春天，娃娃愛祖國。（《花朵》）總是孩子們最先發現春天，他們用天真透明的心靈去感受春天，跟春天有一種特殊的感情。我小時候在農村，每當早春二月，就開始到田野打柴、挖野菜，總想親眼看看小草怎樣從土里鉆出小腦袋，桃花怎樣綻開笑臉，在由黃泛青的草地上打個滾，在綠油油的麥田里翻個跟頭，簡直勝過皇帝的龍床。現在回憶起來，仿佛又回到了孩提時代。這篇課文的題目叫《找春天》，側重在一個找字。既然需要找，說明春天尚沒有完全顯露出來，還在朦朧或隱蔽之中，像捉迷藏似的。說明—寫的是早春時候。早春的景象與仲春、暮春有所不同，文中可以看到:小草從地下探出頭來,早開的野花一朵兩朵,樹木吐出點點嫩芽,解凍的小溪，都在暗示春天才剛剛開始，還沒到春光爛漫的時候。唐代詩人齊己的《早梅》詩中有前村深雪里，昨夜一枝開之句，據說原來為數枝開，當時的大詩人鄭谷指出：數枝非早也，未若一枝佳。此文中的野花一朵兩朵與此相比較，同樣突出一個早字。這篇課文的體裁，說它是幼兒散文，不如說它是幼兒散文詩。這種體裁對小學低年級學生來說是陌生的，其實他們已經在課文中學過散文詩，只不過不知是散文詩罷了。它是散文和詩歌的結合，兼有二者的特點，但特別強調有詩的美，詩的意境。一般不寫人，不敘事，重在寫景和抒情，句子的跳躍性較大，讀起來有一定的韻律和節奏感。—是用第一人稱，以孩子的眼光觀察春天，想象春天，從不同的角度感知春天，也說明了春天是有色彩、有聲音、有氣味、有形體的，把抽象的變得形象了。但這里也是學生理解的難點，比如看到的是花草樹木，怎么說是看到春天呢？聽到的是鳥叫，怎么是聽到春天呢？因為這些都是春天的象征呀！北朝陸凱有句詩聊贈一枝春，本來贈的是一枝梅花，為什么寫成一枝春？因為梅花可以代表春天。讓學生發揮想象力，自己找到答案的同時也就加深了對課文的理解。—綜合運用了多種修辭手法，如擬人、比喻、排比等，其作用使春天人格化、形象化，使語句有氣勢而又節奏明快。應該指出，有些語句既是擬人，又是比喻，還是排比，教學時可讓學生從課文里找出相關的句子，感受其作用。另外，文中準確地運用了大量的表示動作的詞，如探開吐解蕩搖叫笑等，這些動詞好像使春天也動起來，活起來了。學習這篇課文的前后，可在早春時帶領學生到野外去觀察，尋找春天，讓他們說說有什么新的發現，對課文又有什么新的理解。總之，要讓學生動起來，用眼睛看，用心靈感受，才可能融會貫通，得到美的陶冶。教材編者語《找春天》是人教版教材二年級下冊第一篇課文，意在和課文中描寫的早春吻合。這篇課文最大的特點是形象感強、有兒童情趣。春天，對孩子而言，雖然不乏物候的直觀感受，例如，天氣變暖了，小草長出來了，花兒開了，但畢竟不像一般物體那么具體。那么,要讓孩子感受到春天，就需要把抽象的概念形象化。這篇課文把春天比喻成一個小姑娘,一下就讓孩子具體可感，因為他們自己或同學就是這樣的小姑娘。接著，作家把小草比喻成春天小姑娘的眉毛，把野花比喻成春天的眼睛，把嫩芽比喻成春天的音符，把小溪的聲音比喻成春天的琴聲。這個春天的小姑娘，又頑皮又可愛。在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??課文通過一系列具有動感的比喻，把春天的可觸可感表達出來了。正如作者所言，這篇課文是一首散文詩，具有內在的節奏。所以，讓學生在朗讀中感受節奏非常重要。至于各種修辭手法，似不必在此講給學生，但可以讓學生模仿著寫一寫。作者簡介經紹珍，筆名韶光，兒童文學作家，1942年8月生于江蘇銅山縣。1962年發表處女作，至今已在《人民文學》《人民日報》（海外版）《少年文藝》《小朋友》等百余家報刊發表兒歌、童詩、童話、寓言、兒童小說、故事、兒童劇等三千余篇（首），多次獲獎，出版過《兩支冰棒》。作品被選入多種兒童文學選集，有7篇被選入幼兒園和小學教材或閱讀、訓練教材，還有的作品被制成音像制品出版發行。找春天教案篇4教學目標.會認9個生字，會寫9個字。.正確、流利、有感情地朗讀—，背誦_,體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。.熱愛春天，愿意去觀察、發現。教學重點正確、流利、有感情朗讀_,體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。課時安排2課時教學準備掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。教學過程教學案例（一）第一課時一、看圖導入，激發興趣.展示出—插圖。.看圖說話，揭示課題。你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡，才會感受到發現春天的欣喜，讓我們讀讀_,看看文中的小朋友在春天里發現了什么？板書課題。二、初讀__,自主識字.學生朗讀—，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音，引導學生發現容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）聯系生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）.結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。三、再讀_,感知發現.小組合作讀_,要求讀正確，讀流利。讀后說說—中的小朋友發現了什么？.感知早春，體驗發現的快樂。（1）引導學生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動）。（2）讓學生結合自己的生活經驗，說說從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”這個句子中能體會到什么?從而了解初春的特點，體會“找”春天的快樂。(3)小朋友們找到的春天是怎樣的？指導學生用富有童真童趣的聲音讀_,體會—語言的美感和蘊含其中的感情。(4)帶著欣喜的心情讀—最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。(5)展示出有關春天的圖片，讓學生觀察，說說自己找到的春天。四、識記生字，指導書寫.展示出要寫的生字，指名認讀。.指導書寫“野、解”兩個字。(1)展示出范字，引導觀察，讓學生發現字的特點以及字在田字格的位置。(2)學生交流時要注意的地方。(3)老師范寫，重點強調“野”的右半部分筆順為“77予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。(4)學生練寫兩遍。(5)選寫的好的展示一下。五、配樂朗讀，深化發現播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀―。六、總結全文，倡導發現春天這個害羞的小姑娘，已經悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場邊，田野上，只要你細心觀察，就會發現春天的足跡，更會發現大自然是多么的美妙！希望同學們都有一雙善于發現的眼睛，讓我們的生活充滿美！第二課時一、復習導入，回顧展示.回顧—內容說說小朋友們在春天里發現了什么？.展示上節課學習的收獲。(1)詞：讀讀說說，你覺得—中哪些詞用得好？(2)句：展示出句子，讓學生邊讀邊記。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？(3)填空：春天來了，我們了她，我們了她，我們了她，我們了她，她在上蕩秋千，在上搖啊搖，她在、嘴里叫，在、枝頭笑……二、鞏固識字，指導書寫.展示出要求會認的字，指名讀字組詞或造句。.展示出要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。(1)引導學生發現這些字結構上的特點(都是左窄右寬的字)(2)仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方。(3)教師范寫，重點指導“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細致分析、指導，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。(4)學生練寫和范字比較。三、自主積累，練習背誦.讀一讀。尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚.找找說說，看誰組詞多。（1）做課后“找找說說”的練習。（2）照樣子，填一填：遮掩遮遮掩掩躲藏認真.選讀_,自主積累。（1）展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。（2）選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學生展示交流自己積累詞句或段落。（3）練習背誦_，組內練習背誦，介紹記憶方法。四、遷移運用，拓展想象.畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。.播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結束教學。找春天教案篇5【學習目標】.認識9個生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.認識春天的特點。【課前準備】.音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。.畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。.收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）【教學過程】一、直觀圖象引入，激發興趣.孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放CAI課件的部分內容）你們看到了什么？聽到了什么？.春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（教師板書課題。）二、初讀課文，整體感知.春天還在什么地方呢？你們聽一一（教師配樂范讀。）.孩子們找到的春天多美啊！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。.指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（3?4名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。）.齊讀課文，教師評價。三、品讀課文，讀中悟文1.春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）多可愛的.小草呀！誰再來讀一讀。（2?3名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）（2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。（實物投影4?7自然段。）A.教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。B.教師演示課件表演讀。C.仿照句式，練習說話。（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。D.全班起立，表演讀4?7自然段。［點評：這兩個環節的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態美。］.你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。.是啊，美麗的春天來啦！/article/（教師播放課件，和學生一起小結過渡。）師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師：春天真是無處不在！四、拓展交流，強化感受。.大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關春天的資料，都帶來了嗎？.請大家在四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學生在四人小組長安排下有序地介紹。）.哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）.評出“小小收集家”、“小小介紹家”。五、合作分行，拓展思維春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。內容概括：這篇介紹了關于找春天優秀教案,找春天,1-找春天，希望對你有幫助！找春天教案篇6教學準備：生字卡、課件。教學安排:二課時。教學過程：（一）一、畫面引入。播放早春的課件，學生說說早春的特點。師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。二、初讀課文，認讀生字。.自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。.口頭擴詞，看誰最能干。三、再讀課文，感知發現。.讀著課文，你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。.讀第三自然段，能讀出什么？.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。四、朗讀練習。可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。五、配樂朗讀，讀出感情。播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。（二）一、復習鞏固。.同桌抽讀生字卡。.有感情、流利地朗讀課文。二、選讀課文，自主積累，練習背誦。.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。.背誦課文。.個別抽背。三、指導寫字。.認讀生字。.擴詞練習。.重點指導溪、搖、躲、躲四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。.學生練習。四、同桌合作學習，完成找找說說的練習。五、遷移運用，拓展想象。播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發現，然后寫一兩句贊美春天的句子。六、實踐活動。選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。教學目標：.會認9個生字，會寫9個字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。.熱愛春天，愿意去觀察，發現。教學重、難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。找春天教案篇7活動目標：1、初步了解春天的基本特征，學說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”2、在看看、說說、聽聽的過程中，感受春天的美。3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、使幼兒對探索自然現象感興趣。活動準備：幼兒課前與家長一起找春天的照片；《找春天》PPT活動過程:一、聽一聽故事《小熊蜜蜜找春天》1、提問：今天我要請你們聽一個關于誰的故事呢？小結：你們真聰明，學會了仔細觀察。今天要聽一個關于小熊蜜蜜的故事。2、觀看PPT《小熊蜜蜜找春天》（完整播放）提問：①在什么時候，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢？蜜蜜醒過來了，他發現自己的房子怎么了？小結：春天的時候，小熊冬眠中醒過來，發現房子經過一個冬天到處是灰。②蜜蜜把房間打掃完了，覺得房間里缺了什么？發現房間里沒有春天，蜜蜜決定做一件什么事情？小結：小熊蜜蜜把房間打掃的干干凈凈，發現房間里沒有春天，于是就去找春天。③小熊蜜蜜找到春天了嗎？小熊蜜蜜找到了什么？小熊蜜蜜是怎么說的?個別幼兒說，最后整合起來。我們一起學學小熊蜜蜜是怎么說的。總結：我的到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；還有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有綠綠的柳樹；還有紅紅的桃花。3、學會說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”（播放最后一段總結句）總結：我找到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；還有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有綠綠的柳樹；還有紅紅的桃花。過渡語（課件小熊蜜蜜說）：我找到了春天，你們找到春天了嗎？二、說一說自己找到的春天。1、觀看PPT《我找的春天》請小朋友說一說自己找到的春天。提問：你找到春天了嗎？春天有什么？總結：我找到春天了，春天有…，有…，還有…。2、邊看PPT邊和朋友說說找到的春天。三、唱一唱春天的歌《春天在哪里》原來春天那么美，相信春天的歌也一定非常好聽。我們一起來聽一聽吧。活動反思：本活動重點是了解春天的基本特征，學說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”整個活動都能緊緊圍繞這個重點有序的開展。從教具準備上來看，制作的課件圖片鮮艷，形像生動，能突出重點，能較好的為教學服務。從環節上來看：在第一個環節中，“在什么時候，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢？”小朋友有點茫然，回答不出，可能這個問題對于小班來說比較難，故事里講述的也不是很問題很接近的。當時我也做了及時調整為“小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來，它說什么來了？”孩子們就回答出來了。我在提問的適宜性這一點把握的不夠好，問題的難度要適宜，提出的問題要使幼兒能夠接受，在幼兒理解內容的基礎上去提問。其它的提問在難與易的層次把握較恰當，在設計時也考慮到要由易到難，由淺入深，層層遞進，步步拓展，從啟發、激勵幼兒的思維出發，引導幼兒在定勢范圍內連續思維。第二個環節中，前半段個別孩子交流時，孩子們能緊緊圍繞老師的重點去說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”后半段請小朋友互相邊看照片邊說說自己找到的春天時，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任務。在這點可以調整一下幼兒拍攝的照片，可以給它剪裁一下，突出找到的春天。在前期準備時，請家長和小朋友找春天時講清楚拍攝要求和重點。最后一個環節是聽聽春天的歌曲，flash比較美，孩子們能進一步感受春天的美。從目標達成度來看：我覺制定的目標與我班幼兒的發展特點和規律是一致的，不會過易也不會過難，而且較具體，易于衡量，可落實，其次這個目標是非常和諧的。幼兒在實際活動過程中，達成的目標與原定的目標是一致的，所以，這節課的目標達成度是比較好的。活動點評：老師課件做的很生動，發動家長和小朋友一起去公園尋找春天、拍攝照片這樣的形式，讓孩子真正參與進來，這一點能讓小朋友能很好的投入到找春天的情景當中，真切地感受到春天的美！建議：故事可以分段欣賞，能更好的理解故事。找春天教案篇8【學習目標】1、會認9個生字，會寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、發現春天的特點，感受到春天的美好。【教學重點】識字寫字、朗讀課文、背誦課文。【教學難點】通過朗讀，感受并想象春天的特點。【教學過程】第一課時一、春字引入，春意盎然1、出示春字：認