2021年大班語言有趣的漢字教案2021年大班語言有趣的漢字教案1活動目標：1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發明的文字，為自己是中國人感到驕傲。2、關注周圍環境中的漢字，產生對漢字的興趣。活動準備：1、掛圖、漢字。2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。活動過程：一、找漢字1、出示掛圖1。圖片上有什么，這些文字一樣嗎?有誰知道是哪些國家的文字。2、找出圖片中的漢字，漢字是中國人發明和使用的文字。二、看圖猜字1、找出掛圖二（遮住漢字部分）。以游戲方式啟發幼兒辯識象形字。2、引導幼兒了解觀察漢字“火、口、山”的圖形部分和象形字，猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的。3、出示一些象形字，了解它們是從各種具體形象的圖畫中創造演變過來的。4、出示用2個象形字組成的一個新字，如：明三、交流關于漢字的經驗1、你看見過這些字嗎?你在什么地方見過？出示在幼兒周圍中常見的字，如：馬陸幼兒園郵電局樂購育蘭路11號2、提供一些小圖書，讓幼兒圈出認識的文字。2021年大班語言有趣的漢字教案2設計思路：我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出“”、“”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產生了這個主題活動。活動目的：1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。2、激發幼兒對漢字的興趣。活動準備：漢字（現代、象形字）若干活動過程：一導入語，激發幼兒說的興趣師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。二說說我們的字寶寶師：1誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？（在幼兒說的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發表不同的見解。）2師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎?三設疑你們有沒有發現這些字寶寶有個秘密？（鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）四延伸活動根據幼兒的熱點繼續對文字進行探究。2021年大班語言有趣的漢字教案3目標：.了解漢字的起源，知道漢字是人發明的文字。.嘗試根據圖畫、象形字認讀想對應的漢字，產生對漢字的興趣準備：了解本班兒童的識字情況字圖配對的卡片若干張活動過程：一、找漢字——出示圖一。圖片上有什么，這些文字一樣么，有誰知道是哪些國家的文字。——請兒童找出漢字二、看圖猜字——古時候是沒有漢字的，人們想傳遞信息該怎么辦？——看圖猜字游戲。提問：你是怎么猜出來的教師：這就是我們人發明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。三、交流關于漢字的經驗——你們認識漢字么，都認識什么漢字——教師記錄兒童所說漢字，及時糾正兒童不正確的發音。四、看圖識字——進行字畫配對的拍卡片游戲五、延伸——將字圖配對的卡片放在區角中，兒童自由操作。2021年大班語言有趣的漢字教案4活動設計：漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發達的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體（就其形象而言）的對象開始，讓幼兒了解自己的祖國，并引發早期閱讀的興趣是大班幼兒應該并且可以涉及的一個領域。根據本班幼兒對漢字的興趣及個別幼兒對漢字的掌握程度，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報紙，劉淳勐可以看圖認讀很多字等等，我在本班開展了《有趣的漢字》這一活動。我把活動目標定位：1、學會根據畫面的實物，初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。2、探索并認識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。3、積極參與用身體變漢字的活動，產生對識字活動的興趣。活動過程設計為：一、導入活動，引起興趣。（出示木頭）這是什么？你們知道“木”字應該怎么寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來讀一讀。小結：我們知道“才”旁和手的動作有關，“口”字旁和口有關。那么“木”字旁和什么有關系呢？（引導幼兒遷移以往學習的經驗，為學習有關木字旁的字打下基礎。）工認識漢字“樹”、“林”、“森”。教師分別引導幼兒認識“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起認一認，讀一讀。找一找，這三個字中有什么一樣的地方？（都有木字）教師進行小結：樹字里面有一個“木”字，林字里面有兩個“木”字，森字里面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木，兩棵樹是林，許多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動作來表達文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過形象的比喻，及身體動作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的文字。三、拓展生活經驗，聯想文字。教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢？（在這個環節中，我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時，我及時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關木的文字，此時幼兒的興趣極高，紛紛發言，極大地調動了幼兒學習的積極性和主動性。）四、通過游戲，鞏固漢字。1、在這個環節中，我還把幼兒說出的有關木的文字放到一起，進行隨機抽取，讓幼兒認讀，鞏固幼兒對認字的認識。2、身體表演：木、林、森。..2021年大班語言有趣的漢字教案5活動目標：1、引導幼兒了解文字的起源，知道現代文字是由古代的文字發展而來的。2、初步感知古代文字到現代文字的演變過程，產生對文字的興趣。3、激發幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。活動準備：1、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。2、“有趣的漢字”課件活動過程：一、找漢字1、什么是漢字？2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？3、漢字有什么用?師小結：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。二、感知現代漢字的演變過程：1、看信a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什么，好嗎？b）出示“山”字的象形字，你認識它嗎?李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？。，感覺它象什么？你們想的真好，這個是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象啊?C）哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。2、幼兒感知象形字動今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”。b）小朋友們都說了很多，到底會是什么呢?這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。3、游戲：“我是誰？"a）將四個現代的字貼在活動室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然后孩子們去找相應的現代漢字。b）你為什么選擇這個字，說出自己的理由。公布正確答案。c）c）古代字和現代的字有什么很像的地方?教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結：這個是門，現在我們怎么一下子就認出來了？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們為了使用方便，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現在的字，我們的祖先真了不起。三、游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。（用連線的方法）2021年大班語言有趣的漢字教案6【教材分析】漢字是中國文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長，他們也開始逐漸認識一些常見的、簡單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對漢字產生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認識的漢字”這一環節中可采用讓幼兒與同伴交流學習的形式，進一步引發他們對漢字的學習興趣。【活動目標】.理解民間故事的內容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發明的文字.嘗試認讀與圖畫、象形字相對應的漢字.愿意參與識字活動，培養對漢字的興趣。【活動準備】.了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。.教師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。.部分常見漢字，報紙幼兒人手1張。【活動建議】.出示常見的漢字和象形字，引導幼兒猜認，讓幼兒對漢字的起源產生興趣(1)出示常見的漢字，引導幼兒猜認。提問：你們認識這些字嗎？可以讀一讀嗎？(2)出示象形字，引發幼兒對漢字的起源產生興趣。提問：這像什么？你猜是什么字？.講述故事《倉額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內容。提間：古代人是用什么記錄事情的？這樣記錄方便嗎？倉額是怎樣造字的？他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的？漢字給人們帶來了哪些方便？.播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現代文字。(1)引導幼兒觀察倉頡創造的火、口、山的圖畫部分和象形字。提問：你是怎么認出來這些漢字的？(2)介紹漢字來歷。漢字是中國人發明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。4.引導幼兒參與識字活動，激發他們對漢字的興趣。(1)請幼兒說一說自己認識的漢字，教師書寫。在認讀過程中，及時糾正不正確的發音。(2)分組交流。幼兒人手一張報紙，教師鼓勵幼兒將認識的漢字圈出來，然后與組內同伴互相討論、交流。附倉頡造字很久以前，世間并沒有字，人們只能用刻木、結繩來記事，用豆粒等物來記數。后來，有個叫倉頡的人為人類造出了文宇。倉頡很聰明，做事既盡心又盡力，很少出差錯。皇帝見倉頡這樣能千，就把年年祭把的次數、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統統讓倉頓管理由于管理的事情越來越多，加上人了、牲口、食物等數量不斷增加、品種不斷變化，時間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結和刻木都記了些什么，連倉頡自己也沒辦法認了。倉頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結表示不同的事物。但是增加的數目在繩子上打結很方便，而數目減少時，把繩子解開就麻煩了。這下倉頡又犯了，他飯吃不下，覺睡不著，他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。一天，倉頡走到一個三盆路口。見3個打獵的老人為往哪條道路走而爭起來。一個老人堅持要往東走，說有羚羊。一個老人要往北走，說往北能到鹿群個老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機會。倉頡覺得奇怪，他問第三個老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指著地上的老虎腳印說：“這不是明擺著嗎？"原來3位老人各自發現了不同的野腳印。倉頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示一種所管理的東西呢？于是他高興地拔腿就往家里跑。倉頡一到家，就開始創造可以表示他所常管的事物的符號。倉頡還給特號們起了一個名字一一“字”。他細心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創造著字。時間一長，他造的字就越來越多了。2021年大班語言有趣的漢字教案7活動目標：1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發明的文字。2、初步了解漢字的演變過程。嘗試根據圖畫、象形字認讀相對應的漢字。3、體驗漢字中的趣味性，關注周圍環境中的漢字，萌發閱讀漢字的興趣。重點：初步了解漢字的演變過程。難點：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關。活動準備床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，并寫出相應的名稱。“木、林、森”漢字卡片及相應的圖片。書法作品及“火、水、山”的演變圖。活動過程：一、欣賞書法作品教師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字，是中國特有的一種文字。”了解漢字的演變二、出示火、水、山的演變圖。教師講解漢字的演變過程。教師：“我們的‘漢字是古代的人發明的，很久以前人們為了記憶一些東西就想辦法先畫出他們的樣子，后來人們為了方便就慢慢地簡化他們，就變成了現在我們所看到了漢字。”三、尋找漢字的秘密1、床、桌、椅圖片，請幼兒說出它們的名字。2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什么字。教師：“這些漢字你們認識嗎？”“它們是什么？”進一步引導幼兒觀察這些字的共同之處。教師：“這些漢字有個共同的小秘密，誰能找到？為什么這些字里都有一個木字呢？”（因為這些東西都是木頭做的）出示樹的圖片。引導幼兒了解一棵樹用一個木表示；許多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的“林”字；很多很多數不清的樹在一起是一片森林，我們用三個木字表示，就是森林的“森”。游戲：找名字在很多的名字中找出自己的名字，然后觀察好朋友的名字進行初步記憶，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。2021年大班語言有趣的漢字教案8活動目標1、初步了解漢字的演變過程.2、感知漢字構成的一般規律，知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關。3、體驗漢字中的趣味性，萌發閱讀漢字的興趣。重點、難點重點：初步了解漢字的演變過程.難點：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關。活動準備床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，并寫出相應的名稱。“木、林、森”漢字卡片及相應的圖片。書法作品及“火、水、山”的演變圖。活動過程：一、欣賞書法作品教師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字，是特有的一種文字。”了解漢字的演變二、出示火、水、山的演變圖。教師講解漢字的演變過程。教師：“我們的漢字是古代的人發明的，很久以前人們為了記憶一些東西就想辦法先畫出他們的樣子，后來人們為了方便就慢慢地簡化他們，就變成了現在我們所看到了漢字。”三、尋找漢字的秘密1、床、桌、椅圖片，請幼兒說出它們的名字。2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什么字。教師：“這些漢字你們認識嗎？”“它們是什么？”進一步引導幼兒觀察這些字的共同之處。教師：“這些漢字有個共同的小秘密，誰能找到？為什么這些字里都有一個木字呢？”（因為這些東西都是木頭做的）出示樹的圖片。引導幼兒了解一棵樹用一個木表示；許多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的“林”字；很多很多數不清的樹在一起是一片森林，我們用三個木字表示，就是森林的“森”。游戲：找名字在很多的名字中找己的名字，然后觀察好朋友的名字進行初步記憶，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。2021年大班語言有趣的漢字教案9活動目標：1、初步了解漢字的起源，知道現在的一些漢字是由古代的象形字演變而來的；2、發展幼兒認識漢字的興趣。活動重難點：理解漢字的演變過程活動準備:多媒體課件、漢字卡片等活動過程：一、激趣導入。前幾天，一位考古學家給我發了一份電子郵件，說他考古發掘了一塊龜甲，上面刻有許多奇怪的符號。（出示幻燈2請幼兒觀察）他說，在這些奇怪的符號后面有著一個非常美麗的故事，你們想聽嗎？（配樂講故事，邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內容略）其實這些奇怪的符號是古代的漢字，請幼兒根據圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么？根據幼兒回答，初步感知漢字的演變過程（圖畫一一甲骨文一一簡化字）。二、播放《漢字演變》動畫，加深理解。1、播放動畫，幼兒欣賞。2小結。三、游戲一一找朋友。1、將漢字卡片提前貼在教室四周。2、請小朋友找到與出示的象形字對應的現代字。四、抽獎游戲。1、介紹規則：每名幼兒抽出一張獎券，根據“獎項設置”，尋找與象形字相對應的漢字，了解自己是幾等獎，站到相對應的獎項跟前。2、幼兒上前抽獎，領取獎品。活動延伸：與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體，體驗漢字的有趣和博大精深。2021年大班語言有趣的漢字教案10活動目標1、讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。2、發展幼兒的觀察力和想象力。3、激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣及入小學的愿望。活動重難點重點：讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。難點：激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣。活動準備1、掛圖、漢字。2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。活動過程1、導入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發對漢字的興趣。（1）以談話形式，了解幼兒記事方法。（2）出示象形字。2、提問：它們象什么？3、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢？猜猜看。4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什么字。5、老師小結：現在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經過長期的變、變、變，變化而來的。5、“找一找，讀一讀”。讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認識的字。二、“有趣的漢字”。讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形，有的像一幅圖畫，陸續出現漢字及其對應的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會漢字的生動形象性。引導幼兒分析漢字的形象性（如人、大人；用動作表現“傘”、“笑”、“哭”）和結構特征（如扔、撿、打、抱、提、拔；坑、坡、堆、埋；洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關，它們都帶有相同的偏旁）。6、幼兒寫自己的名字，并在比較中進一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。7、分組活動。（1）拼拼讀讀在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復習的漢字寫在幾何圖形中間，并把幾何圖形涂上不同的顏色。把幾何圖形挖空，剩下一個幾何空間，然后把幾何圖形上的漢字剪成2?3份。玩法：讓幼兒根據顏色把漢字拼完整（能力強的幼兒根據字形），并放在原來的幾何空間；拼完后讀一遍幾何圖形上的字；（2）誰會讀(a)人手一張不同的字卡表，如圖所示。(b)彩筆若干。玩法：孩子持字卡表去詢問同伴“你認識這個字嗎？請你讀出來。”如果同伴認識則在小魚后面的格子里打“^”；如果不認識則打“義”。最后進行統計“J”有多少？“義”有多少？說明：此游戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點，引導孩子識字。在這個游戲里，孩子在詢問同伴前自己必須能認讀這個字或詞，才有能力和信心去考查別人，才能正確地判斷別人的對錯。游戲中自己的問與別人的答有效交替，可以自然而然地認讀、理解漢字。五、延伸活動。1、引導幼兒展開討論“什么地方有你認識的字？”，啟發幼兒想出多種結果。2、教師小結幼兒的討論。3、幼兒各自選擇途徑去獲取相關的信息(有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢等等)。2021年大班語言有趣的漢字教案11活動思路:大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣，開始關注自己認識的文字，學著辨別一些相近的字，開展此次活動。增進幼兒對漢字的興趣，激發幼兒的求知欲，為人小學做好準備。活動目標：1、了解中國漢字的起源和特點。2、了解象形字、會意字及有趣的偏旁部首。3、培養幼兒合作、協商的能力。4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動準備：1、經驗準備：在日常生活、區域游戲以及教育活動的過渡環節中，為幼兒提供了接觸漢字的機會，一部分漢字幼兒已經認識，對漢字的認讀有較強的愿望。2、物質準備：漢字知識PPrr、各個關節都會動的小人偶、字卡等。活動重點難點：活動重點:引導幼兒自己發現象形字與會意字的特點，知道文字的目的及用途。活動難點：引導幼兒用合作的方式表現漢字，在合作過程中學會分工、協商。活動過程：1、觀看課件，引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點。(1)出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點。教師：小朋友中有很多人都認識了許多字，今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。教師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么？它是字嗎?如果是字?它是一個什么字？中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎？教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么？幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽！教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么？變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字！教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現代變成了日字。教師分別出示山、石、月、木等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導幼兒了解漢字的起源。教師：我們剛才看到的那些圖案是出現最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當時的文字。(2)出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點。教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的，叫做象形字。教師：看看它像什么?猜猜是什么字？幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰；“月”就像一彎明月；“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚；“門”字就是左右兩扇門的形狀;而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像我們在直視太陽時，所看到的形態。(3)出示會意字的P胛圖片，了解會意字的特點。教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會意字。它是由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達此字的意思。例如，這個字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。幼兒1：是“口”和“鳥”組成的。幼兒2：“口”是嘴的意思。幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點。教師：這些字你們認識嗎?它們有一個共同的特點，你們發現是什么了嗎？幼兒1：它們的旁邊都有一個三點水。幼兒2：都和水有關系。教師：在漢字里面，跟水有關的字的左邊，一般有三點水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長江的“江”，還有流水的“流”，大海的“海”。跟木頭有關的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、三點水、單人旁)2、引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發幼兒對漢字的興趣。(1)木偶的身體會寫字。教師：我們認識了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個文字游戲吧。羅老師請來一個好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。教師分別用木偶擺成“上”等漢字，引導幼兒猜猜看。(2)我的身體會“寫字”。①教師：小朋友可真聰明呀，誰愿意用自己的身體來擺些字？(出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)②分組游戲，引導幼兒合作擺出不同的漢字。教師：我們要加大游戲難度了，自選四個人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。3、書寫小名片，引導幼兒感受漢字的實際作用。教師：今天小朋友學了有關文字的知識，玩了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么？（傳遞信息，記錄事情）今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學了，不能像現在這樣經常見面，有了名片，當你想好朋友的時候，就可以拿出名片給好朋友打個電話，聊聊天，多好呀。制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡單裝飾。小朋友互相交換名片。活動反思：本次活動目標設計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會，體現出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現代多媒體技術，收集了大量有關漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產生了濃厚的興趣。活動中教師還盡可能多地創造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發展。不足之處：活動前期忽視引導幼兒主動收集活動資料，對于幼兒主動學習的積極性調動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關注也有所欠缺，討論時應給予幼兒更大的自主空間，充分表達自己的想法。在木偶擺出字時，應該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對比，幼兒對漢字的理解會更強。2021年大班語言有趣的漢字教案12活動目的：1、對漢字有興趣，能主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。2、學習在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。3、養成細致觀察的習慣。活動準備：漢字卡片、象形文字的圖片等。活動