班主任管理課題申報表2班主任管理課題申報表2班主任管理課題申報表2V:1.0精細整理，僅供參考班主任管理課題申報表2日期：20xx年X月附件1：編號銅仁市中小學教育質量綜合評價子課題課題申請·評審書課題名稱《中途接任班主任的班級管理策略研究》課題負責人代恒士負責單位銅仁市民族中學填表日期2016年9月16日銅仁市教育科學研究所2016年8月申請者的承諾：本人自愿申報銅仁市中小學教育質量綜合評價子課題。認可所填寫的《銅仁市中小學教育質量綜合評價子課題課題申請·評審書》（以下簡稱為《課題申請·審批書》）為有約束力的協議，并承諾對所填寫的《課題申請·評審書》所涉及各項內容的真實性負責，保證沒有知識產權爭議。同意銅仁市教育科學研究所有權使用《課題申請·評審書》所有數據和資料。課題申請如獲準立項,在研究工作中，接受銅仁市教育科學研究多及其委托部門的管理。同意銅仁市教育科學研究所具有使用、公布、宣傳、推廣研究成果的權利。申請者（簽章）：年月日一、數據表課題名稱《中途接班主任，作為第二任班主任，應該如何管理》關鍵詞班主任管理負責人姓名代恒士性別女民族土家族出生日期1983.11.5行政職務專業職務高中化學教師最后學歷本科最后學位學士所在區（縣）銅仁市碧江區工作單位銅仁市民族中學電子信箱251460611@通訊地址銅仁市公園道一號6棟1單元204室郵政編碼554300聯系電話（區號）（單位）（家庭）（手機要參加者姓名出生年月專業職務學歷學位工作單位秦可1982.03一級教師本科學士銅仁市民族中學龍再云1982.04一級教師本科學士銅仁市民族中學熬芳1984.08一級教師本科學士銅仁市民族中學劉琴1983.10一級教師本科學士銅仁市民族中學朱燁男1986.10一級教師本科學士銅仁市民族中學李易1988.09一級教師本科碩士銅仁市民族中學姚蕓1983.03一級教師本科學士銅仁市民族中學預期最終成果研究報告預計完成時間2017年10月日—1—二、負責人和課題組成員近五年來已開展的相關工作和取得的研究成果成果名稱研究者成果形式發表或交流情況（刊物、出版單位或學術交流層次）發表出版時間（或完成研究時間）《高中化學課堂自主-合作學習模式的研究》代恒士（參與）課題銅仁市教育局2016年6月《如何提高學生課堂的學習質量》代恒士雜志《讀與算》雜志2016年第四期2016年3月《淺談高中化學互動教學》代恒士書刊《中學生報（教研周刊）》（CN44-0088）2016年第16期2016年4月《構建高效課堂教學的策略探討》秦可論文考試報總期第19-23期2014年10月《初高中化學自主合作學習教學模式研究》秦可（參與）課題貴州省教育科學院2015年12月28日《信息技術手段對學科教育的影響的研究》龍再云課題中國教育科學研究2015年5月參與課題《新課程背景下高中化學66段實驗研究與實踐》朱燁男課題課題2016年1月《高中化學課堂自主-合作學習模式的研究》熬芳（參與）課題銅仁市教育局2016年6月《高中化學課堂自主-合作學習模式的研究》劉琴（參與）課題銅仁市教育局2016年6月《優秀班主任》熬芳獲獎銅仁市民族中學2016年9月10日《優秀班主任》秦可獲獎銅仁市民族中學2016年9月10日《優秀班主任》李易獲獎銅仁市民族中學2016年9月10日《優秀班主任》龍再云獲獎銅仁市民族中學2016年9月10日《優秀團干》姚蕓獲獎銅仁市教育局2014年5月—2—三、課題設計論證·本課題的核心概念界定、相關研究文獻綜述、選題的背景及研究價值·本課題的研究目標、研究內容、研究重點·本課題的研究思路、研究方法、技術路線或研究步驟（限3000字內）一、課題的核心概念界定、相關研究文獻綜述、選題的背景及研究價值（一）核心概念1、班主任：學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。2：班級管理：是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。（二）相關研究文獻綜述1、萬瑋的代表作是《班主任兵法》。萬瑋的關鍵詞是“計謀”，這個詞聽起來來有點像“搞陰謀詭計”，但萬瑋本人稱之為“與學生斗智斗勇”。2、魏書生的代表作是《班主任工作漫談》；魏書生的管理經驗的關鍵詞是“自我管理”與“制度管理”，魏書生本人稱之為“民主”和“科學”。3、李鎮西的代表作是《愛心與教育》；李鎮西的關鍵詞是“愛心”。（三）研究背景本人剛剛帶完高三，我校高一升高二的一個女班主任請了產假，我被學校領導安排返回高二接了這個班的班主任，作為從未當過班主任的我，管理經驗并不豐富，面對一個個陌生的學生和班級，需要面對較多的挑戰，解決較多的問題，想盡辦法把這個班帶好，最終才能得到學生們的肯定。（四）研究價值1、班主任工作是一個復雜的工作，全方位的工作，但是教師畢竟精力有限，所以在當今的班級管理模式中運用較多的是以教師為中心的管理方式——流于“班主任指手劃腳當導演，幾個小干部忙忙碌碌當主角，絕大部分學生互不關心當觀眾”的形式。如何調動學生的積極性、主動性、創造性，讓學生在優化環境中學習、成長，達到自主管理，是教育改革的關鍵所在。2、通過該課題的研究，找到適合本班班情的管理方法，使本班的班風、學風一一良性發展，同學之間、師生之間團結友愛，打造出一個積極、樂觀、友愛的班級。二、課題的研究目標、研究內容、研究重點（一）課題研究的目標力求通過本課題的研究，減輕班主任的負擔，把班主任的整體管理，轉化成小組內的具體管理，激勵促進學生自我管理、讓他們在生活中、學習中有更多的方法面對自己所遇到的問題。促進學生在現實的生活、學習環境中，有積極的心態、客觀的態度、主動發展。（二）課題研究的內容及重點

1、研究內容（1）造成班級管理實效不佳的班主任因素和對策研究目前，班級管理普遍存在兩種錯誤的管理方法：一是“專制式”管理，二是放任式管理，前者屬于傳統的班級管理模式，而后者則是曲解了自主管理模式的結果，兩者都會造成班級管理的實效不佳，課題組通過實踐和理論的研究尋找其中的班主任因素和解決對策。（2）班級有效管理中的班主任行為模式對一些優秀班級的班主任進行跟蹤，總結出一些操作性強，又有可推廣性的經驗，并通過理論和實證研究將這些經驗進行提升，推廣。2、課題研究的重點（1）研究本班班集體的特點和規律，促進班級建設的發展；（2）通過班主任工作，為學校管理、提高教育教學效果提供有效的保障。三、課題的研究思路、研究方法、技術路線或研究步驟（一）研究思路“收集整理---研究方向----活動設計----進行活動-----反思總結”（二）研究方法1、文獻資料法（1）研究國內外新的教育理論和教改發展動態，特別是班級管理、教育教學有效性的有關理論。（2）借鑒已有的理論成果，支撐和構建本課題的理論框架和方法論，轉變教育思想，調整教學思路。2、調查分析法（1）調查班主任的心理狀況、現有思想和學生對班級管理的看法設想，發現問題，確定操作變量。（2）調查、總結、推廣一些有班主任的成功經驗，拓展的新思路、運用的新方法、形成的新思想、取得的新經驗。（3）調查班級有效管理實施后的學生發展情況，為有效管理提供實例依據，并反饋、調整班級有效管理的實際操作。3、案例研究法個案研究：班級管理的對象—學生從來不是抽象的，同樣管理活動也是豐富多彩的，在研究過程中，通過收集具有典型性相關資料，診斷問題，總結經驗，有針對性的提出校正方案或提供正確的指導策略。行動研究方法：力求用最新教育理論，解決有效班級管理中出現的新問題，邊實踐邊總結邊研究，及時反饋、修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動。（三）研究路線“理論---案例分析---活動---反思----再活動---再反思”的研究路線。（四）研究步驟本課題研究的思路是根據通過計劃、調查、分析與研究反思等環節。本課題的研究可分為以下三個階段：

1.前期準備階段（2016.10-2017.1）

本課題研究以行動研究方法為主，通過問卷調查等形式，了解學生對自我管理的認識、管理方法、對事情評價的標準的現狀。為課題研究提供科學的依據，在分析總結的基礎上形成課題研究方案。

2.實施研究階段（2017.2-2017.7）

針對學生的現狀，進行分組。在調查的基礎上，對學生進行分組，并在現有基礎上提高學生的評價標準。鼓勵學生對自己的提高過程進行記錄。指導學生進行自我管理的方法。定期進行總結和評估。對個別同學進行重點指導。

將第一階段的調查與第二階段的調查，通過比對分析，評估。

3.總結、結題階段（2017.8-2017.11）

運用經驗總結等方法，對研究材料進行收集整理，撰寫課題研究論文，完成結題工作。—3—四、完成課題的可行性分析·已取得相關研究成果的社會評價（引用、轉載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻（限填10項）；·課題負責人的主要學術經歷；主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業、年齡等）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、配套經費、研究時間及所在單位條件等）。（限1000字內）一、已取得相關研究成果和主要參考文獻（一）已取得相關研究成果教學設計《電解池》獲省級三等獎；優質課《電解池》獲2013年全市中小學現代遠程教育優質課評選一等獎；優質課《化學能與電能》獲2013年全市中小學現代遠程教育優質課評選二等獎；論文《淺談中學化學演示實驗條件選擇的重要性》獲市級二等獎；參與課題《高中化學課堂自主-合作學習模式的研究》市級課題，于2016年6月結題教學設計《化學能與電能》獲市級二等獎；論文《如何提高學生課堂的學習質量》發表于《讀與算》雜志2016年第四期論文《高中化學新課程理念下的高考備考及教學啟示》發表于《學宛新報（CN13-0037）》2015至2016學年度第99期第A3版面論文《淺談高中化學互動教學》發表于《中學生報（教研周刊）》（CN44-0088）2016年第16期（二）主要參考文獻1、劉正賢.《中學化學實驗大全》.上海教育出版社.1992,11.2、化學實驗新法精粹.第五屆京津滬川化學實驗研討會秘書處.1994,5.3、盧家楣.《情感教學心理學》.上海教育出版社2000年版。4、《化學新課程標準》.5、《實驗教師優秀實驗教案選》.6、《實驗教師優秀實驗設計、實驗改進選編》.7、《實驗教師優秀論文選編》.二、課題負責人的主要學術經歷；主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構課題組組長本科學歷，高中化學一級教師，現在擔任高二（28）班班主任，在省市獲獎的教學論文有2篇，論文發表3篇，曾參與市級課題《高中化學課堂自主-合作學習模式的研究》。課題組主要參加人員有7人，其中團支部書記1人，班主任教師5人，優秀班主任教師4人，一級教師7人。大學本科學歷7人，年齡最大的34歲，年齡最小的28歲。三、完成課題的保障條件1、設施設備保證：學校建有規范的圖書室和閱覽室，并且每個教師都配有電腦，上網方便快捷。能滿足研究的需要。2、師資保證：本課題組成員由骨干教師、備課組組長組成，具有一定理論水平、實踐經驗和研究興趣。并邀請了有較強的科研意識和科研能力，已主持過市級和省級課題的兩位高級化學教師指導課題的研究工作。課題組其它成員均為我校年輕的骨干教師。這些成員能夠與本課題負責人之間密切配合，團結互助，有較強的團體意識。課題組其它成員每人都有數篇論文獲獎或發表，在教學實踐和教學科研方面都有較高的水平。3、物質保證：學校領導對科研工作非常關心，為課題組的實驗研究提供必要的物力、財力保證。4、制定保證：建立課題定期活動制度，加強課堂教學實踐。綜上所述，我們擁有一支高素質，有課題研究經驗和能力的研究隊伍，具備課題研究的硬件條件，已經儲備了相關的理論和實踐基礎，并能自行解決研究所需的經費，所以，我們的課題研究是完全可行的。—4—五、預期研究成果主要階段性成果（限報10項）序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式承擔人12016年10月至2017年1月明確研究思路，落實研究任務。調查報告代恒士姚蕓22017年2月至2017年7月教育教學的設計教案公開課熬芳朱燁男32017年8月至2017年11月教育教學的組織論文秦可龍再云42017年8月至2017年11月有效的教育教學組織論文李易劉琴最終研究成果（限報2項）序號完成時間最終成果名稱成果形式負責人12017年2月至2017年4月教學設計集教學設計論文集代恒士熬芳朱燁男劉琴22017年5月至2017年7月以班主任管理為主線的實踐研究研究報告代恒士李易龍再云秦可—5—七、課題負責人所在單位意見對課題研究經費資助的數額、保障課題研究所需時間、承擔對課題研究的管理職責等的承諾。公章：負責人簽