小步舞曲說課稿教學目標一、情感態度與價值觀：

（一）能在欣賞《G大調小步舞曲》中，感知樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題所表現的情緒以及樂曲的演奏形式。

（二）學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。

二、過程與方法：

學會用自主學習、體驗與合作學習等方式，在信息交流、聽、唱、奏、演等多種實踐活動中初步認識“小步舞曲”這一體裁及其音樂風格特點。

三、知識與技能：

能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現樂曲《G大調小步舞曲》。教學重難點欣賞《G大調小步舞曲》，感知樂曲兩個不同段落主題表現的情緒

能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現樂曲教具準備打擊樂器、口風琴、多媒體課件、自主查尋、收集關于“小步舞曲”的資料信息教學過程一、復習展示

（一）通過歌唱、律動、指揮、演奏等方式復習歌曲《我們大家跳起來》。

（二）師生互評、生生互評。

（三）改進提升，完整表演歌曲《我們大家跳起來》。

說明：歌曲《我們大家跳起來》是一首由巴赫“小步舞曲”改編的兒童歌曲。本環節既是對所學歌曲的復習提高，也是為欣賞“小步舞曲”教學作鋪墊。

二、認識小步舞曲

（一）信息共享

主題：小步舞曲

形式：小組擂臺

說明：熱烈的“擂臺”形式中，學生交流課后自主習得的“小步舞曲”知識信息，充分調動了學生的學習興趣以及培養了他們收集信息與探究學習的能力。

（二）聽辨鞏固

形式:游戲“音樂大沖浪”

方法:聽辨三首樂曲中哪首為“小步舞曲”

說明：對“小步舞曲”有了初步了解后，進行聽辨練習，加深對“小步舞曲”特性的記憶。

三、欣賞樂曲《G大調小步舞曲》

（一）引出課題

（二）欣賞樂曲A段

1．感受樂曲第一主題

2．學唱樂曲第一主題

說明：學生在一系列由簡至難的學習過程中，完成了從熟悉樂曲主題到哼唱、記憶主題的過程，從而加深了對樂曲的感知與理解，豐富了學生的音樂積淀。

（三）完整欣賞《G大調小步舞曲》

說明：學生在完整欣賞樂曲時能夠鞏固樂曲主題的記憶，并且聽辨、感受樂曲兩個不同主題情緒，培養學生獨立的音樂感受和見解。

（四）分段欣賞《G大調小步舞曲》

1．欣賞樂曲B段

說明：利用形象、直觀的圖式輔助以及一系列貼近學生思維邏輯的問答討論，激發學生的思考，幫助學生準確把握樂段情緒，并能用指揮、伴奏等方式表現該樂段。

2．欣賞樂曲A’段

說明：依據樂曲創作背景，合理創設“舞會”情景，從而有效激發學生學習興趣，用舞蹈表現手段演繹此樂段，發展了學生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悅。

四、總結與思考

說明：拓展質疑，引出“圓舞曲”體裁，為下節課的學習埋下伏筆，激起學生的探究欲望。教后札記：通過聽辨旋律相同的樂段，來分析樂曲曲式結構，學生比較容易理解。

第六課少年的歌教學目標1.少年是人生的花季，他們最富于憧憬、最有朝氣、最少保守，但“隨著年歲由小變大，他的煩惱也增加了”。本課四首中外少年歌(樂)曲，以不同的情緒反映不同時代少年的不同生活，這就是音樂人文性主題的一種表現。2.在音樂實踐活動中掌握附點八分音符的節奏、音名及變音記號——升記號唱法。教學內容聆聽《牧羊姑娘》1.介紹同名歌曲的歌詞，以便了解樂曲所描繪的基本情緒。2.看著教材上的譜例，教師用鋼琴奏出其旋律，簡單分析該曲調由高向低的下行進行，使音樂顯得蒼涼而悲傷。3.欣賞雙簧管獨奏《牧羊姑娘》全曲。設問：雙簧管音色演奏的這一樂曲給你的感受如何?是悲哀的還是歡樂的?4.對照著《牧羊姑娘》原歌曲的歌詞，你想像到窮苦的牧羊少女的凄涼的生活嗎?再次聆聽本曲。5.小結：這是舊社會少年的生活縮影的歌。聆聽《小機靈的歌》教學基本要求1.設問導入：誰看過日本動畫中《聰明的一休》?誰能說說一休的聰明伶俐的方方面面?2.欣賞：《小機靈的歌》這是動畫中的主題歌，表達了對一休的贊美之情。要求：邊聽邊看著課本上的歌詞理解歌曲的內容。3.復聽時要求學生隨音樂哼唱。4.在二次欣賞的基礎上，由學生自己編簡單的歌詞，最后的“小一休”改為XXX。5.隨音樂唱主題后，配上自己編的歌詞，在音樂伴奏下表演“唱唱周圍的小機靈”。6.小結：這是機靈少年的歌。表演《我是少年阿凡提》教學基本要求1.阿凡提是一個傳奇式的人物，你能說出他的英雄事跡嗎?2.這是一首詼諧情調的歌曲，這首歌曲學生接觸不多，所以要多讓學生聽錄音范唱感受它的風格特征。3.在學唱曲調前講解音名與變音記號——升記號“#”。(1)要講解音名是健盤上固定不變的音高名稱，而唱名，尤其我們現在教材中的簡譜唱名的音高，是不固定的、流動的，通過具體歌曲說明。如本歌是1＝C，《搖籃曲》(舒伯特曲)是1＝F，《哦!十分鐘》1＝D，《大家來唱》是1＝C等。(2)通過本歌第一樂句的第3小節，從唱的音高中讓學生聽與的比較區別中講解變音記號的作用。4.曲調學習可分為三部分，教師的指導重點在第一部分的曲調，即從第1小節到第17小節。而在第一部分中間，主要是頭4小節及第13小節到第17小節。因此這9小節可以通過聽唱與跟唱法學習，其它部分可在教師指導下學唱；第二部分即從第18小節開始到結束比較有規律，可以組織學生自學、互學進行學唱。5.歌曲是以第一人稱“我”演唱的，所以每一位學生在歌唱時，必需在歌聲中體現角色的風度與氣質。6.伴奏的配置：(1)口風琴雙音彈奏有困難的班級，可以用兩支口風琴二個聲部伴奏，以降低難度。(2)打擊樂的選擇要尊重學生的創造性，把學生的方案歸納試奏，通過集體討論選擇一至二個方案伴奏。7.歌詞創作“誰要……”要充分發揮學生的創造力，拓展他們的思路，這是綜合能力的顯示。8.結合歌詞創作進行小品設計與排練。各組可以施展集體的智慧創作表演。表演《小小少年》教學基本要求1.這首歌通過媒體在少年中流傳很廣，要唱這首歌曲有兩個問題。首先是把握好風格與情緒，因為這首歌反映的是從兒童到青年的過渡階段少年的多變心理狀態。其次技術上的問題，弱拍上的附點八分音符；每句的弱拍起唱。后半部分基本上是平行三度的二聲部合唱。2.因為有一定難度，所以還得從聆聽范唱切入，以加強對作品的感受。3.在學唱曲調中結合進行附點八分音符節奏的學習，在實踐中去掌握其節奏時值。4.學唱曲調分兩部分。第一部分是第一樂段的8小節，第二部分是第二樂段的8小節。(1)第一樂段由兩個樂句組成，教師指導學唱第一樂句的4小節，這一樂句的難點是：這兩種節奏。運用上一單元獲得的4/4拍指揮圖式，用劃圖式的方法解決節奏難點，如果第一樂句解決得好，第二樂句學生就能自學解決。另外要注意大跳的音準：。(2)第二樂段也是要解決好第三樂句，即：最后第四樂句就能迎刃而解。第二樂段的重點是二聲部的諧和有一定難度。如果班上有口風琴吹得較好的同學分別支撐一下，可能會解法得快些，但關鍵還是要鍛煉學生唱一聲部聽另一聲部的能力。5.這首歌曲的演唱，聲音既要明亮，同時要稍稍略帶憂慮煩惱感，以表達這一時期少年的復雜的心情。聽辨活動1.這是兩條與節奏的對比練習。通過對比聽辨，加深對這兩種附點音符的理解。2.第二條的附點八分音符均在第二拍弱拍上，唱好有一定難度，教師要加以提示。音樂知識：附點八音符教學基本要求1.從騎馬的的象聲詞節奏中形象地進行附點八分音符的知識講解。2.從連音線的圖解中講解附點八分音符時值。3.對附點八分音符的掌握必需從本歌的歌曲實踐中體驗。4.附點八分音符的教學與附點四分音符的學習，同樣要對附點作用的強化講解。在唱奏中對帶附點的音要強調重些，而附點后面的音可弱化，這樣一強一弱，附點就突出了。5.將改成的練習，是為了鞏固的技巧的強化而編制的大量的連續的加深學生對節奏的記憶。教學建議本課內容擬三課時完成，主要教學內容如下：第一課時：《我是少年阿凡提》；音樂知識；音名，變音記號；編創小品。第二課時：《小小少年》；音樂知識；附點八分音符。第三課時：聆聽《牧羊姑娘》、《小機靈的歌》，總復習。教材分析1.雙簧管獨奏曲《牧羊姑娘》樂曲系根據同名歌曲改編而成。歌曲敘述了舊時一個窮苦的牧羊女的凄涼生活。歌詞是這樣的：“‘對面山上的姑娘，你為誰放著群羊?淚水濕透了你的衣裳，你為什么這樣悲傷?’‘山上這樣的荒涼，草兒是這樣枯黃，羊兒再沒有食糧，主人的鞭兒舉起了抽在我身上?！睒非牡谝徊糠郑氉鄻菲麟p簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題：雙簧管的音色帶有憂郁的色彩，這四句曲調又都是由高向低進行，使音樂更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂是在主題旋律的基礎上加以變化和發展的：

這一部分音樂在旋律上略有上揚，節奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對往日曾有過的美好時光的回憶?也許是對未來幸福生活的憧憬?可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現實——荒山枯草，涼風颯颯。在雙簧管獨奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現，由樂隊和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。2.歌曲《小機靈的歌》這是日本系列動畫片《聰明的一休》的主題歌。旋律活潑、開朗、熱情，切分節奏和同音反復的使用使歌曲朝氣蓬勃，充滿了生機，贊美了聰明機智、膽大心細的一休愛惜時光、努力學習、同情弱者、助人為樂等高尚品德。歌曲引子用“格的格的”象聲詞配上“”的旋律，把動畫片人物的機械式步伐動作，形象地表現出來了。第一樂段是由四個樂句組成的，第一、第二樂句為平行樂句，第三樂句是第一樂句的變化重復，第四樂句則是第二樂句的變化重復。但每句第3小節中的休止符及切分節奏給人以“機靈”之感。經過4小節同音重復的連接句進入第二樂段。平行(同音重復)和上行的曲調、均稱有力的節奏，表現了一休不怕困難、不怕邪惡的性格。尾聲是引子的重復，但最后音調提高八度，表達了人們對一休的敬佩和贊美。3.歌曲《我是少年阿凡提》這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調式。曲調詼諧，歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。選材頗有新意，是對學生進行環保教育的好題材。歌曲在11小節跳躍的引子后，情緒歡快地進入第一樂段，這樂段共有四個樂句(4小節為一個樂句)，第一樂句的句中出現了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風趣的生動形象展現在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節的間奏，特別是第四樂句運用了“0XX”切分節奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，旋律采用了模進的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復，曲調寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。4.歌曲《小小少年》這是德國故事影片《英俊少年》中的一首插曲。影片描寫了從小失去母親，父親又遭陷害入獄的少年海因切，在女律師雷娜特的幫助下，以自己的誠實和善良感動了對父親懷有很深成見的外公，最后外公和父親消釋前嫌，一家重新團聚的生動故事。影片是隨著“小小少年”的歌聲開始的。這首歌曲4/4拍，弱起節拍，歌曲為大調式，一段體結構。第一、二樂句，旋律變化重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現在人們的眼前。第三、第四樂句歌曲以合唱形式出現，平行三度的和聲進行，使音樂更為豐滿，與前形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調舒展而又起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表現了樂觀向上的精神面貌。課后小結：牧羊姑娘騎著白駿馬

浪跡我的天涯

只是因為這匹白駿馬

讓我想起了你

誰贈予我這樣的腳力

善良的牧羊姑娘喲

讓我怎能放的下你

停止了遠行的腳步

這沉重的腳步

讓我

想起了溫暖的羊皮襖

想起了甜甜的酥油茶

想起了濃香的糌粑

想起了你長長的如溪水般的亮發

讓我怎能放的下你

記得曾經和你騎著白駿馬

一起馳騁在藍天白云間

記得曾經和你趕著潔白的羊群

一起唱響悠揚

山上

我在洶涌的長江口

------如風如云如浪

“在小學音樂教學中應用情境教學”教學設計方案一、生成過程由于音樂是情感的藝術，又是聽覺的藝術。我認為在教唱歌曲時結合歌曲意境、歌曲形象創造音樂\o"情境"情境，讓學生在愉悅的氣氛中接受教育是很有必要的,教師根據\o"教學"教學內容與學生共創的一種能激起學生學習興趣的場景，這種場景能把學生帶入與教材內容相應的氛圍中，師生在此情此景中進行情景交融的\o"教學"教學活動。回顧初稿,在教學設計過程中，我只是為完成本課教學任務，按照以往的常態教學方法進行教學，有部分學生上課溜號、不唱歌，顯然沒有抓住全部學生的興趣，新課標提出音樂教育應是培養學生終生喜歡音樂為目標，小學階段就對音樂沒興趣何談終生，因此想讓學生喜歡音樂，就要抓住學生的心，根據小學生生理發展特點，根據教學內容與學生共創一種能激起學生學習興趣的場景，在這種特設的場景中進行情景交融的教學活動，會收到意想不到的效果。兩稿的共同點就是把音樂教學過程設計成一個有活動參與的音樂活動，同時將有關的音樂基本文化知識融進課堂之中，以趣味化方法是學生對音樂產生濃厚的興趣，使之產生持久的音樂學習動力。終稿更加注重合理情境的創設激發學生學習興趣，更體現教師主導、學生主體的關系。從而建立良好的教育學的關系，把情感的紐帶首先拋向學生，創造一種平等、民主、相互交流的教學氣氛。通過本次國培學習我深深的認識到學習的重要性，不去學習系統的專業理論知識，在工作中會走很多彎路，甚至會迷路，在各位專家的指導下我們的工作有明確的方向，良好的方法，再通過認真的學習、實踐、研究必定會將自身的小學音樂教育教學能力大幅度提高。二、創新體現

“設境激趣、以語激情、以語悟情”，是我在音樂教學中的重要手段之一。新的教學理念告訴我們現在的音樂課是要以激發、培養學生的音樂興趣為目標。然而興趣,在學生的學習過程中起著極其重要的作用。課堂上學生能不能集中注意力,并在教師的啟發引導下開展一系列的學習活動,自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學習任務,關鍵在于能否誘發學生的學習興趣，情境教學是一個非常行之有效的方法，它可以從感性入手,以情動人、以美感人,運用音樂特有的魅力,通過音樂、舞蹈、圖畫、語言等多種手段來感染學生。教師語言激發起的美感，具有強烈的審美作用。高爾基指出：“作為一種感人的力量，語言的真正美產生于言辭的準確、明晰和動聽，這些言辭描繪出作品中的圖景、人物性格和思想?！笨梢娚鷦迂S富的語言，能給人以不同程度的啟迪。這樣使學生們可以通過具有崇高意味的音樂的欣賞，培養起對真、善、美的熱愛。三、創新價值小學的音樂教育，首先激發培養學生的音樂興趣、要引導他們形成正確的審美情趣，因此，教師通過情境創設引導和啟發學生去聯想、去感受，幫助他們掌握和理解音樂作品的內涵，指導他們識別生活中的美和丑，善與惡，讓他們在提高音樂審美的同時，得到職能的提高與道德品質的完善。四、具體方案《我是少年阿凡提》教學設計課型以歌唱為主的綜合課題目我是少年阿凡提教學目標1、能力目標：感受歌曲濃郁的新疆民歌風格特點能用圓潤、彈性的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。2、情感目標：培養孩子保護環境的意識，培養孩子的合作精神和集體感。3、認知目標：，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用教學重點感受維吾爾族民歌的風格特點，體會升記號在歌曲中的作用，能用圓潤的聲音，詼諧的情緒自信地演唱歌曲教學難點掌握升記號的唱法，唱準下滑音、升記號及切分節奏教材分析《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。歌曲為2/4拍，二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來來來”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。教具電子琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器等教學步驟教學內容及師生活動設計意圖一、創設情境：走進新疆1、律動《哇哈哈》2、師生問好：師生親切、自然地相互問好3、欣賞新疆風景圖片（《我是少年阿凡提》伴奏音樂）師：（播放課件）在動聽音樂的陪伴下，我們來的了一個美麗的世界生：觀看課件欣賞美圖師：介紹新疆：新疆在我國的西北部，那里生活著許多少數民族同胞，其中最有名的就是維吾爾族了。那里的人特別好客，個個能歌善舞。自古就有“歌舞之鄉”的美稱。新疆風景優美，物產豐富，又飽含豐富的文化底蘊和人文資源。通過課件展示，對新疆的了解，營造融洽、愉悅的教學氛圍，激發學生的學習興趣二、新課教學1、導入歌曲師：在新疆有一個家喻戶曉的傳奇人物，你們知道他是誰嗎？（教師簡筆畫阿凡提導入）師：阿凡提的故事好多好多，有兩千多個呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提……（出示歌片）

2、多遍感受歌曲（1）、第一遍師：說說你聽后的第一感受？生：生自由說師：這首歌曲的名字是《我是少年阿凡提》（2）、第二遍師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌曲的節拍是幾拍子的？請大家一邊聽一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強弱。（3）第三遍師：說說小阿凡提唱了些什么？小聲唱生：學生回答歌詞內容（4）師（出示歌詞：誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣。）同學們說的很對，下面我們就來讀一讀這句話。（要求學生按節奏讀，并提醒學生加入語氣詞和動作），誰要打鳥兒（啪），誰要捉青蛙（呱），誰要折斷花和樹，我可對他（哼）不客氣。

3、學唱歌曲（1）旋律模唱：復聽并模唱歌曲：讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。師表揚“亞克西”（2）跟著琴聲慢唱，并及時糾錯解決難點

師：你們知道這首歌曲為什么這么動聽而且很富有少數民族音樂的特色嗎？

生：猜測、觀察歌篇

師：因為是音樂符號在起作用（下滑音、變化音），知道這是為什么嗎？其實是這個“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。用多媒體鍵盤講解升記號用法

對比練習：現在我要考你們的耳朵。老師分別來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。出示課件AA、下滑音處：333.﹨0|小毛驢

B、升記號處：22#12|30心中多歡喜

師：新疆歌曲之所以節奏感強是其富有舞蹈性的節奏——切分節奏和附點音符。(師指歌篇)讓我們再來唱一唱這兩種節奏，一起來感受。出示課件

CC、切分音處：5.432|012|3.5|我可對他不客氣

D、附點音符處：1.3|2.17|哎

（3）練唱A、完整的跟琴慢速演唱歌曲B、跟琴原速演唱4歌曲處理師：歌詞描寫里阿凡提的故事，每一句都有他不同的演唱情緒，我們小組一起分析每一句都應用什么情緒演唱？阿凡提騎著小毛驢，心里非常的高興。（老師演唱第一部分）這時候，我們的歌聲應該怎么樣？

生：討論得出第一句：愉快，高興得。

第二句：不高興，生氣。

第三句：高興，自豪

師：我們在唱歌的時候一定把這幾種感情用歌聲表現出來。好，讓我們帶有感情的來演唱這首歌。好么？

生：（帶感情地完整演唱歌曲）情緒、速度、感情和音樂風格（活潑——憤怒——抒情）

教師簡筆畫導入歌曲人物，更能形象生動的展現人物，拉近學生對老師的認識，更為下一步學習做好鋪墊。讓學生通過回答不同的問題，對歌曲進行反復的情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，擴大學生對歌曲的理解難點練習以便于學生更好的掌握八分休止符多媒體課件小鍵盤的使用，使學生直觀的去聽去感受，師學生聽覺與視覺互補。教師對比范唱，讓學生感受音樂符號的作用采用分組討論形式，教師給予積極的評價、指導，讓學生都有自信心，抓住全曲的靈魂進行渲染，達到德育的目的三、編創與活動1、互動練習師：同學們唱的真好，這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為??？生：保護環境。師：那你們平時是怎么愛護環境的呢？生:自由回答師：真不錯，下面我們大家以小組的方式互動練習，可以編歌詞、音樂小品、作畫等。2、表演展示我根據音調和對生活的體驗激勵學生創編歌詞、音樂小品、繪畫。把平時保護自然生態環境的話組織起來，成為了新的歌詞。這樣的練習正是鞏固學習成果的練習，在此過程中培養和提高學生的創編能力，表演能力，合作能力和評價能力。四、表現歌曲結束學習師：在我們大家共同的努力下，大自然又恢復了往日的美貌，保護環境是我們共同的責任和義務，愿我們都爭做環保小衛士，讓我們的家園更加美麗。好讓我們大家一起載歌載舞唱起來跳起來吧！一起在歡聲笑語中結束這節課。讓學生用載歌載舞的形式表現歌曲，在這里我利用多媒體和學生一起又唱又跳，組織學生通過合作來再現歌曲形象，學生的情感體驗、體態語言、聲音表現水乳交融，師生情感相互碰撞，實現課我合一。教學年級：四年級執教人：榴園鎮城郊中學張艷教學內容：我是少年阿凡提教學目標1、學唱新疆歌曲《我是少年阿凡提》，讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒、濃郁的新疆少數民族的節奏特點以及學跳簡單的新疆舞蹈動作。

2、以聽、看、舞、唱等方式充分調動學生各種感知器官，引導學生做個機智勇敢，富有正義感的好孩子。3、了解阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧的人，提高學生熱愛自然，保護環境的意識，更讓學生懂得新疆是我們祖國大家庭中的一員，新疆的藝術是中華民族燦爛文化中的重要的組成部分。教學重點：通過創編簡單的新疆舞蹈,讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數民族的節奏特點。教學難點：引導學生感受維吾爾族民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲。教學準備：電子琴、多媒體、打擊樂器等。教學過程：一、創境導入1．師：今天，我給大家帶來一位傳奇人物，同學們看看他是誰??？（出示阿凡提圖片）2、介紹阿凡提：你們知道他是誰嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個呢。（多媒體出示阿凡提的一則小故事）3、師：在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。阿凡提在維吾爾語中的意思是“智者、老師或先生”。新疆的小朋友們都深深的喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提。同學們，你們想知道那些小阿凡提們是怎么想的，怎么做的嗎？他們會騎著小毛驢，彈著冬不拉用歌聲來回答我們的。二、新授1、初聽歌曲：《我是少年阿凡提》（播放課件）今天，我們就來學習一首有關阿凡提的歌曲《我是少年的阿凡提》讓我們來共同欣賞這首歌。首先，請同學們有感情地朗讀歌詞。在朗讀歌詞中，你會發現阿凡提是個什么樣的人物？（生答，保護動物、保護生態環境）那你們說說阿凡提的性格特點是怎樣的呢？同學們用一句話概括（勤勞、勇敢、幽默、樂觀）哇，你們回答得真不錯！[設計意圖]讓學生通過聆聽歌詞，加深記憶歌詞，提高學歌的速度。2、學習歌曲，靜靜的聽教師有感情地范唱。3、隨鋼琴伴奏慢速輕聲唱歌曲4、加快點速度，大點聲音演唱歌曲，教師注意傾聽學生唱的不準確的地方，在學生唱完給與指導糾正。5、教師指導：A、教師對比范唱下滑音處：333.0|小毛驢B、隨琴模唱升記號處：22#12|30心中多歡喜C、切分音處，閉口法。ˇ5．432|012|3.5|我可對他不客氣D、附點音符處，手勢法。1.3|2.17|哎，6、按老師糾正完的完整演唱歌曲。（提出要求：有表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風格和阿凡提幽默自豪的特點）[設計意圖]讓學生在聆聽的同時，在歌曲的學習中通過表演，打擊樂器來提高學生的學習興趣，感受新疆音樂風格，提高音樂的聽辯能力。三、編創與活動（小組合作編創歌詞）[設計意圖]在后面的創編新歌環節里，讓學生充分發揮自己的創造才能，激起學生的的環保意識，從而編出越來越好聽的歌詞。藝術教育教育是創造性的思維，通過對歌曲的創編表演，開啟了學生智慧的大門，通過學生間的互相評價，使學生能不斷的進步。師：同學們說阿凡提這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為啊？生：保護環境。師：對，贊美了少年阿凡提保護自然生態環境的行為。少年阿凡提非常重視保護自然生態環境，誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是折斷花和樹。他就對那些破壞環境的人不客氣。那你們平時是怎么愛護環境的呢？生：要注意保護學校環境和地球環境的一草一木，跟那些破壞生態環境的壞分子作斗爭。師：真不錯，下面我們大家來看互動練習.我們能按他所說的做嗎?老師相信你們一定行.好,現在以小組的方式開始。小組合作編創歌詞，在歌詞誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹處編創歌詞。同桌間相互交流，然后把編好的歌詞念給大家聽，看誰編的歌詞好聽。四、拓展延伸，師生共同表現歌曲。[設計意圖]旨在通過學生自身活動，將聽、視、觸等各種感覺活動融入運動、唱歌、表演、舞蹈，把音樂學習與舞蹈結合起來，讓他們蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養音樂感受能力、音樂表現能力，特別是通過教師參與，進一步激發學生學習興趣、學生活動，其樂融融。師：在我們大家共同的努力下，大自然又恢復了往日的美貌，保護環境是我們共同的責任和義務，愿我們都爭做環保小衛士，讓我們的家園更加美麗。讓我們大家一起載歌載舞唱起來跳起來吧！有請阿凡提和新疆的小姑娘為我們表演《我是少年阿凡提》的舞蹈，請同學們邊唱邊拍手。五、課后小結：通過今天這首歌的學習，我們從身邊的小事做起，在學校里做一個不打架、不罵人、愛護環境、愛護花草樹木的好學生。在社會上做一個熱愛祖國、保護自然、保護地球、保護動物、保護生態環境的小衛士。同學們能不能做到，（能）好，下課。教學反思創設情境，營造和諧的學習氛圍。利用故事和圖片的導入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學生的學習興趣，使學生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結合，使學生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。在學習中注重藝術學習與學生生活經驗相聯系，利用歌曲的教育性，引導學生要向少年阿凡提學習，愛護環境，做保護環境的小衛士。通過運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創造，正確地參與評價，從而完成教學任務。做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨。第四屆全國中小學第四屆全國中小學“教學中的互聯網應用”優秀教學案例評選教案設計《小小少年《小小少年》教學案例山東省昌樂縣營丘鎮中學山東省昌樂縣營丘鎮中學崔鳳英湘教版初中一年級上冊《小小少年》學情分析：1．七年級學生正是從兒童到少年的過渡時期，這個時期有歡樂、有憂愁,通過學習歌曲《小小少年》表達同學們的內心世界。2．學生在以往的學習生活中掌握了不少歌曲素材，在各種實踐中又獲得了一些組織及策劃上的經驗，這些均可作為本課的重要經驗資源。學習內容分析：1.《小小少年》是德國電影《英俊少年》的插曲，是一首耳熟能詳的歌曲，歌詞表達了大部分少年兒童的心聲，容易引起學生們心靈的共鳴，歌曲難度不大，朗朗上口。2．本節課是以唱歌為主的綜合實踐課，主要是通過學唱歌曲《小小少年》鼓勵學生大膽、自信地上臺表演自己創編的節目，并能對自己和他人的節目作出較為客觀的評價，在設計和表演的過程中，真實地去感受和體會生活的樂趣，培養他們的創新精神。教學目標：1.通過學習《小小少年》，學生能夠感受歌曲的情緒，用明亮的聲音演唱這首帶有惆悵情緒的歌曲，表現少年在成長中有煩惱但又充滿歡樂、愉快的復雜心情。２.能與同學一起大方地上臺表演節目。3.能對同學的表演作出客觀的評價。重難點分析：重點：讓學生充分地參與表現并獲得豐富的個性體驗和舞臺經驗。難點：合理安排教學時間，調控好教學活動、實踐創造活動、激發學生參與意識。課前準備：答題板多媒體教學設備教學過程：（一）組織教學：教師活動：播放歌曲《童年》/song/258892?pst=sug學生活動：安靜有序在進入教室，以小組圍坐，對所聽到的音樂進行進行評論。教學說明：隨愉悅的音樂進教室，可調動學生的積極參與性，迅速進入教學環節，為后面的學唱作準備。以小組圍坐，營造師生平等、民主、融洽的學習氣氛，師可適時與學生坐在一起。上課禮儀導入：師：有誰知道這首歌曲的名字？生（齊）：《童年》同學們有沒有想過無憂無慮的童年已經悄悄地離我們而去，大家都已經成長為翩翩少年？誰能用簡單的語言把我們的少年生活描繪一下？生：七嘴八舌分組討論教學說明：通過老師提問、學生討論，打開學生的心窗。（二）新課教學：聽賞《小小少年》/search?from=new_mp3&key=%E5%B0%8F%E5%B0%8F%E5%B0%91%E5%B9%B4%E8%8B%B1%E6%96%87%E7%89%881.分別聽賞英文版和中文版MTV全曲。2.感受旋律特點。3.體會歌詞大意4.朗讀歌詞提出問題：1.有誰知道有關這個德國少年的故事？2.你年感受到的小小少年的風采、個性？3.歌曲的演唱速度？學生活動：聽賞后交流感受、以小組為單位寫題板作答、思考后自由回答、交流互動教學說明：通過聽賞熟悉歌曲旋律，為下面的學唱作鋪墊。有感情地朗讀歌詞可進一步體會歌曲的演唱情緒。學唱《小小少年》：1.教師有表情地范唱。2.學生跟隨鋼琴唱譜練習。3.學生跟原聲帶學唱。4.男生、女生分別演唱。教學說明：《小小少年》旋律簡短流暢，經過前面的鋪墊，加上老師的范唱，學生已基本聽熟，再通過唱譜練習，跟原聲帶學唱可進一步規范細微部分。男女生分別演唱能提高學生學唱興趣，使學唱過程簡單化、趣味化。（三）活動與設計（實踐與創作）：教師活動：指導：盡量發揮每個人的想像力和表現力，策劃《小小少年》的表演形式學生活動：討論、展示、互評一組：1人獨唱，其他人表演。二組：配樂朗誦。三組：齊唱（二人打擊樂伴奏）四組；領唱合唱教學說明：1.鼓勵學生自主創作，將自身經驗與他人經驗進行整合。2.以交流的方式充分挖掘學生已有的經驗。3.為學生提供舞臺煅煉學生處理歌曲和臨場表現的能力。（四）聽賞、感受音樂：聽賞《歌聲與微笑》/search?from=new_mp3&key=%E6%AD%8C%E5%A3%B0%E4%B8%8E%E5%BE%AE%E7%AC%91%E6%AD%8C%E6%9B%B22、走進中學校園，我們將擁有一片小小少年的新天地，我們是新世紀的新一代，播放《新世紀的新一代》并鼓勵學生上臺隨著音樂舞蹈/search?from=new_mp3&key=%E6%96%B0%E4%B8%96%E7%BA%AA%E7%9A%84%E6%96%B0%E4%B8%80%E4%BB%A3學生活動：放聲歌唱、隨樂舞蹈教學說明：播放MTV、學生放聲歌唱，可調動他們的情緒，進一步蓄勢。伴著音樂舞蹈，營造歡快的氣氛。（五）小結：評分、頒獎我們是早上八九點鐘的太陽，朝氣蓬勃；讓我們一起享受這如詩如歌的少年生活吧。顯然，同學們有點意猶未盡，那么，下節課，我們將在班上組織一場班級聯歡會：〈少年好時光〉為大家提供一個舞臺，讓大家盡情地展現。感謝同學們在本節課的精彩表現！學生課后分組，設計方案進行排練，為下節課〈小小少年〉作準備教學說明：評分、頒獎，提高學生的競爭意識和學習興趣。請學生課后進行了實踐性的排練，可幫助個別學生克服膽小、自卑的心態，以利于培養學生的自信心和團結互助精神。（六）師生再見：播放《小小少年》學生安靜、有序地離開教室教學效果：學生能大膽、自信地表現自己，充分體現學生是課堂教學的主體，通過“實踐與創造”環節使學生的素質得到了充分的發展，發現了一股活躍在學生中的中堅力量。教學反思：今天,我講了湘教版初中一年級教材第八單元《小小少年》。課后，我對這節課進行了反思，我認為這節課成功的地方有這么幾點：1、課桌的排列方式為“馬蹄形”，便于信息的多向傳遞和師生間、學生間情感的相互交流。2、在課上成功地加入了二胡，受到聽課教師的認可和好評。3、整個教學過程中，和學生的互動、交流非常順暢4、本節課充分解放了學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛。5、“實踐與創造”環節使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。開發的課程資源：《小小少年》MTV《歌聲與微笑》MTV歌曲《新世紀的新一代》創新點：“實踐與創造”環節：1、老師將一切權利都放下，當了一回真正的“學生”，與學生在一起，并和學生一起討論和創作，收到了意想不到的效果。2、每個同學都擔當評委，評出“舞臺形象”表現最好的小組和個人，鍛煉了學生的臨場表現能力。聽賞全曲《小小少年》教學流程圖聽賞全曲組織教學組織教學新課導入調動學生積極性，迅速進入教學環節。通過老師提問、學生討論，打開學生的心窗。新課導入調動學生積極性，迅速進入教學環節。通過老師提問、學生討論，打開學生的心窗。童年MTV童年MTV聽賞英文版MTV通過聽賞，熟悉歌曲旋律，為下步學生學唱作鋪墊。聽賞英文版MTV通過聽賞，熟悉歌曲旋律，為下步學生學唱作鋪墊。聽賞中文版MTV聽賞中文版MTV感受旋律特點感受旋律特點有感情地朗讀歌詞可進一步體會歌曲的演唱情緒。有感情地朗讀歌詞可進一步體會歌曲的演唱情緒。體會歌詞大意體會歌詞大意朗讀歌詞朗讀歌詞新課教學《小小少年》旋律簡短流暢，經過前面的鋪墊，加上老師的范唱，學生已基本聽熟，再通過唱譜練習，跟原聲帶學唱可進一步規范細微部分?！缎⌒∩倌辍沸珊喍塘鲿常涍^前面的鋪墊，加上老師的范唱，學生已基本聽熟，再通過唱譜練習，跟原聲帶學唱可進一步規范細微部分。男女生分別演唱能提高學生學唱興趣，使學唱過程簡單化、趣味化。教師有表情地范唱教師有表情地范唱學唱歌曲學唱歌曲跟隨鋼琴唱譜練習跟隨鋼琴唱譜練習實踐與創作實踐與創作跟原聲帶學唱跟原聲帶學唱男女生分別演唱男女生分別演唱一組：1人獨唱，其他人表演一組：1人獨唱，其他人表演1.鼓勵學生自主創作，將自身經驗與他人經驗進行整合。1.鼓勵學生自主創作，將自身經驗與他人經驗進行整合。2.以交流的方式充分挖掘學生已有的經驗。3.為學生提供舞臺煅煉學生處理歌曲和臨場表現的能力。二組：配樂朗誦二組：配樂朗誦三組：齊唱（二人打擊樂伴奏）三組：齊唱（二人打擊樂伴奏）四組；領唱合唱四組；領唱合唱小結評分、頒獎，提高學生的競爭意識和學習興趣。請學生課后進行了實踐性的排練，可幫助個別學生克服膽小、自卑的心態，以利于培養學生的自信心和團結互助精神。聽賞與感受聽賞《新世紀的新一代》聽賞《歌聲與微笑》播放MTV、學生放聲歌唱，可調動他們的情緒，進一步蓄勢。伴著音樂舞蹈，營造歡快的氣氛。小結評分、頒獎，提高學生的競爭意識和學習興趣。請學生課后進行了實踐性的排練，可幫助個別學生克服膽小、自卑的心態，以利于培養學生的自信心和團結互助精神。聽賞與感受聽賞《新世紀的新一代》聽賞《歌聲與微笑》播放MTV、學生放聲歌唱，可調動他們的情緒，進一步蓄勢。伴著音樂舞蹈，營造歡快的氣氛。課題：小小少年教學目標：1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對挫折與困難的少年形象，能準確表達歌曲情緒。2、認識附點八分音符，初步感受其節奏特點。教學重點：認識附點八分音符，初步感受其節奏特點。教學難點：1．如何“合”成優美的音色，并激情歌唱。2．歌曲中的長音，附點節奏、弱起等要素。教學用具：電子琴，磁帶，錄音機，書本。教學過程：1組織教學：師生問好（上課，起立。老師好?。?激情導入：師：各位同學好，請坐。很高興能與大家相聚在這節音樂課堂，我們今年是幾年級呀？生：四年級。師：是的，大家都是四年級的學生了，都是小少年了。那么在小少年這個成長的階段大家有什么趣事和煩惱能給老師說說嗎？師：如，我學會的做家務等等。師：很好。那么今天我們要來學習一首歌曲叫《小小少年》。這首歌曲是德國故事影片《英俊少年》中的插曲，下面大家來聽聽這首歌曲，看看歌曲中的小少年有著怎么樣的煩惱。播放歌曲一遍師：好聽嗎？生：好聽。師：那么大家聽出了小少年的煩惱了嗎？生：。。。。。師：下面老師給大家簡單的介紹一下這部影片的主要內容，然后大家就知道這位小少年在歌曲里面唱的是什么煩惱了。電影《英俊少年》拍攝于1969年。影片描寫了從小失去母親，父親又遭陷害入獄的少年海因切，在女律師雷娜特的幫助下，以自己的誠實和善良感動了對父親深懷不滿的外公，最后外公和父親和好了，一家重新團聚的生動故事。那么大家帶著我講的這個故事再聽一遍這個歌曲，在聽的過程中要帶著問題去聽。問題一：這首歌曲是幾分之幾拍？問題二：這首歌曲里面出現最多的是什么節奏型？有沒有X.X這個節奏型？問題三：出現了幾次這樣的節奏型？復聽一遍歌曲師：好了，聽完了之后我們該回答問題了。這首歌曲是幾分之幾拍？生：4/4拍師：這首歌曲里面出現最多的是什么節奏型？生：師：出現了幾次這樣的節奏型？生：師：很好，大家都非常的聰明。在這首歌曲里面我們要學到一個新的節奏型就是歌曲里面出現的附點8分音符。首先老師讓大家聽聽這個節奏（拍手）XX/XX/XX噠嗒噠嗒/噠嗒噠噠。這是像馬兒在走路的聲音對不對。大家一起來打一下這個節奏。生：跟著學打節奏師：我們再聽一組節奏XXX/xxx/xxx/噠嗒噠噠嗒噠噠嗒噠.。這個像什么呀？像不像馬兒在快速的行進啊。好。大家來學著打一下這組節奏。生：跟學。師：我們再來聽最后一組X.X(反復擊打)這是不是像馬兒在跳躍的聲音啊。我們一起來打一下這組節奏生：跟著。師：那么這組節奏就是我們今天要學習的附點八分音符，聽起來像馬兒跳躍的聲音。我們大家一起再來打一下這個節奏。生：跟著。師：好的大家學會這個節奏以后啊，看到我們歌曲里面的這個節奏了嗎。我們來齊聲閱讀一遍歌詞，但是要按著節奏來閱讀。老師帶著大家讀一遍。師一句，生一句師：下面老師唱一句歌譜同學們學一句。師邊彈琴邊教唱一句，師邊彈琴生一句。師：好的，同學們學的非常的快，那么老師彈琴，你們唱譜好不好？生：好。師彈琴，生唱譜。師：下面我們把歌詞加入進來。我唱一句，你們學一句。生：好的師邊彈琴邊教唱一句，師邊彈琴生跟唱一句。(教唱2遍)師：這一遍老師就不跟著大家一起唱了，相信大家大家都會唱了。這一遍我們要相互配合，我來彈琴你們來唱歌好嗎？生：好的。師彈琴，生唱歌。師：大家都學會這首歌曲了嗎？生：會了。師：大家看我們的書本上出現了兩行譜子對不對？我們剛才唱的是上面的那一行，下面我們來學習一下下面這一行。老師一句你們唱一句好不好。生：跟學。師：很好。那么我們的歌詞是不是都是一樣的啊。我們把歌詞試著帶進去唱唱。生：跟學。師：我們班的同學真聰明，下面我們分開唱。女生唱上面一行，男生唱下面一行。男生我們先單獨來一遍。男生：唱一遍。師：大家注意了，現在跟著的琴女生唱上面一行男生唱下面一行，大家分開唱，比比誰唱的好，在唱的過程中大家要注意聽對方的聲音，不許大聲的壓過對方的聲音好嗎？生：好。試唱一遍。師：下面我們跟著磁帶一起大聲的歌唱吧。男女生分開唱。（復唱2遍）結束語：今天大家學習了《小小少年》這首歌曲，大家也學會了合唱。那么在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他沒有被困難打倒，反而迎難而上，勇敢聰明的解決了問題。我們同學的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰,做一個生活的強者!最后，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少……烏市第68小學劉歡娜教案年月日課題采菱課型綜合課教學目標1、學唱《采菱》理解詞的意思，用明朗、贊美地形式進行演唱。2、能對《采菱》描寫的景象展開想象，陶冶愛美的情趣。3、欣賞《采菱》樂曲，感受音樂描述江南美好的景色。教學重點難點1、學唱歌曲，激發學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。2、培養學生自學歌曲的能力并了解與歌曲相關的音樂常識。3、利用音樂集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識及群體中的協調能力。教學準備含資料輯錄或圖表繪制1、教學所需的各種音響資料。2、圖片。3、打擊樂器。4、錄音機。5、板書。板書設計（課外）作業設計教后記南京市宇花小學教師備課活頁教和學的過程內容教師活動學生活動一、復習歌曲、導入新歌二、新授《采菱》1、復習《茉莉花》這支歌，唱后請大家告訴我這是什么地方的歌曲。2、南、北方音樂特色有什么不同嗎？1．范唱今天我們學唱新歌的名字叫《采菱》。請大家聽我唱一遍，之后請告訴我（1）這是什么風格的歌曲？（2）什么情緒？（3）采菱是在做什么？2．介紹歌曲：這是一首用中國五聲音階創編的兒童歌曲。旋律有濃郁的江南風格，抒發了水鄉孩子熱愛勞動和對家鄉的依戀之情。3．劃分樂句：（1）這是一首一段體的歌曲，由五個樂句組成。（2）這首歌曲里出現較多是什么音符？（3）出現幾種形式的切分音。（3）出現幾種形式的切分音。4．分小組識譜：（1）請組長帶領小組視譜，每組一個樂句，用指位讀譜法。（2）請各小組匯報視唱結果。（3）各組唱的都不錯，但每個同學只學唱了這支歌的一個樂句，下面按小組教唱。（4）連唱全曲，注意唱名要清楚。學生已經較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學生學習歌譜降低了難度加在大歌片上，每兩小節教師在歌譜上標記上第一個音的唱名，便于學生快速的識譜。南京市宇花小學教師備課活頁教和學的過程內容教師活動學生活動三、課堂小結7．請同學們分小組討論這個問題。8、歌曲處理（四、五樂句）：（1）請大家聽老師唱第四樂句，有什么感覺？（2）這種起伏、推動感在音樂中用什么節奏表示？（3）這里出現了弱拍弱位兩個十六分音符，有什么作用?（4）第一樂句主題在第五樂句中再次出現，前后兩個“愛”含義一樣嗎？（5）把第一段歌詞完整地唱一遍。今天我們學唱了歌曲《采菱》，欣賞了歌曲《洪湖水浪打浪》，還復習了歌曲《茉莉花》。大家學習熱情很高。都能積極參與，通過集體合作創編演唱了《采菱》二聲部合唱。希望回家后，用自己喜歡的方式，把《采菱》表演給你的家人和朋友們聽。南京市宇花小學教師備課活頁第一顆《水鄉》教學目標

1.這是一組具有濃郁民族風格的歌曲，表現一種特定的環境——水鄉，充分體現了音樂與民族的關系，讓我們熱情地謳歌水鄉，熱愛我們的家鄉。

2.掌握附點四分音符的時值，并能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。

3.發揮集體思維合作，進行以《遠航》為主題的創作活動。

4.掌握豎笛的吹奏姿勢。

教學內容

聆聽《采茶舞曲》教學基本要求

1.用江南山水風景圖導入。

設問：

(1)誰到過杭州游玩?

(2)誰到過茶山，見過茶農采茶的勞動?

(3)你聽過越劇的唱腔嗎?

2.欣賞：《采茶舞曲》

設問：

(1)你聽到這種曲調的風格嗎?

(2)這首歌曲講述什么內容?

(3)這首歌曲是由哪一個聲部演唱的?

3.學習采茶時手的基本動作：左采、右采、上采、下采。

4.復聽《采茶舞曲》：按節奏配上手的動作，并隨錄音哼唱《采茶舞曲》。進一步感受江南地方風格的特征。

5.再次復聽，要求學生用即興舞蹈動作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表現茶農采茶時的歡樂情緒。

6.小結：水鄉的另一景色。

聆聽《洪湖水，浪打浪》教學基本要求

1.介紹歌劇《洪湖赤衛隊》的時代背景——20世紀20年代末，我國第二次國內革命戰爭，中國共產黨建立革命根據地與敵人斗爭的情況。

2.介紹《洪湖赤衛隊》劇情(講故事)：1930年湖北沔陽縣委為配合紅軍行動計劃，暫時把赤衛隊撤離彭家墩。當地惡霸彭霸天乘機卷土重來進行報復。赤衛隊在鄉黨支部書記韓英及隊長劉闖的率領下襲擊敵人，彭霸天設計派密探尋找赤衛隊。隊長劉闖中計暴露目標，韓英掩護隊伍撤退時，自己與分隊長王金標被捕。王金標叛變，韓英堅貞不屈。敵人逼她母親勸降，但韓英母女互相激勵寧死不屈。敵人又把叛徒王金標放回，要他把赤衛隊誘入伏擊圈。韓英在彭霸天的副官(地下黨員)掩護下脫險，及時趕回部隊槍斃了叛徒，配合大部隊消滅了土匪彭霸天。

3.欣賞女聲二重唱《洪湖水，浪打浪》。這是歌劇第一場唱段，反映根據地人民在共產黨領導下，洪湖魚米鄉的一片好光景。學生可邊聽音樂，邊看歌詞邊做搖船動作，感受音樂的內容與風格。

4.小結：這是20世紀30年代湖北洪湖水鄉的一景。

聆聽《漁光曲》(箏獨奏)教學基本要求

1.在聆聽《漁光曲》(女聲獨唱)后，學生在對歌曲反映的內容有所了解的基礎上，再聽器樂曲《漁光曲》。

2.欣賞箏獨奏《漁光曲》。

設問：你能聽到船在海面上遇到的各種情景嗎?

3.師生議論箏獨奏《漁光曲》與女聲獨唱《漁光曲》的表現形式與內容。

4.復聽箏獨奏《漁光曲》，要求學生邊聽音樂邊用動作來表現音樂。

5.小結：音樂表現的形式是多種多樣的，同一個內容題材，不同的形式反映的情景各有特征。下節課我們將要做一個創作活動“遠航”，今天的欣賞曲也是一種示范。

聆聽《漁光曲》教學基本要求

1.介紹《漁光曲》的背景資料。

(1)這是1934上映的故事影片《漁光曲》的主題歌。

(2)20世紀30年代中國農民(漁民)的生活受三座大山壓迫的簡單歷史介紹。

2.欣賞《漁光曲》第一段，邊看圖形譜，邊聽音樂。

(1)介紹《漁光曲》的內容特征：反映漁民的辛酸血淚，速度徐緩，描繪了漁船在茫茫大海中隨波起伏的情景。

(2)提出欣賞要求：這作品的創作年代是20世紀30年代，離開今天已有70多年，所以文化背景差異很大，要求學生認真細致耐心地聽，這也是對舊社會人民生活的了解。聽完后要編一個故事向大家講述。

3.復聽金曲，把歌詞用投影片放出來，讓學生邊看歌詞，邊聽音樂，身體也隨音樂搖晃想像自己就在船上的情景。

4.師生討論歌曲反映的內容與特征。學生中如能將歌詞編成一個打漁的故事，教師要給以表揚，順帶議論為什么在形式上是女聲獨唱。

5.小結：這是舊中國20世紀30年代的水鄉。

表演《采菱》教學基本要求

1.設問導入：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(如有掛圖，最好實物展出更佳)。

2.這首歌曲的節奏較復雜，識譜有一定難度，本課又是四年級第一節課，所以這首的重點是讓學生感受江南水鄉民歌的風格，同時也為下節課的附點四分音符的學習作感性的鋪墊。在教學中要吸引學生有興趣地認真地聽范唱是學好本歌的關鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。

3.教師的范唱不僅是唱歌，還要范唱歌譜，歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。

4.聽唱、學唱曲調一定要以樂句為單位進行，切忌支離破碎。5.這句的教學，不要講解切分節奏

(該知識在五年級教材中)，而是通過劃船的動作去學習，能很自然的唱好。同樣D.S.的反復記號也不必要求學生去記住掌握。

6.伴奏的加入既是訓練節奏感，也是為了營造一種氛圍，這是要求：

(1)選擇節奏，哪一節奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；(2)選擇打擊樂器；

(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。

教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學生創編節奏譜。

7.小結：水鄉一景。

表演《柳樹姑娘》教學基本要求

1.歌名直接切入為導入：柳樹的枝條，像什么?這首歌曲的擬人化的手法把柳樹比作姑娘，枝條就是她長長的辮子，風兒一吹，甩進池塘，洗洗干凈，多么漂亮。這樣的風景你能想像嗎?這樣環境美不美?

2.聆聽錄音范唱。

設問：這首歌曲是齊唱還是合唱?

3.講解附點四分音符：

(1)這樣的節奏我們唱過，你能舉出唱過的歌名嗎?

(2)“·”這個音符是四分音符的后面加上一點，在樂理上我們稱為附點四分音符，它與四分音符的區別就多了一附點，為了強調這附點，所以在名稱上把附點放在前面稱附點四分音符。我們學一下模仿蟬的叫聲“知.了”所以蟬又名“知了”?！爸恕钡镍Q叫就是帶附點的。

4.再聽錄音范唱，大家看著歌譜輕輕跟唱曲調。

5.先學唱第一聲部的前8小節曲調。

(1)設問：這8小節的曲調的節奏有一個規律你發現了嗎?

(2)我們一齊拍打一下它的節奏。

(3)慢速度地把音符唱著試試。

6.請自學后8小節。

7.完整把第一聲部曲調唱好。

8.學唱第二聲部。

(1)聽錄音范唱，注意第二聲部進入的位置。

(2)第二聲部“啦啦啦”表達什么情緒?

(3)學習頓音記號“”。

(4)唱第二聲部，看教師的指揮進入，要唱出歡樂的情緒。

9.二聲部合唱。

10.小結：又一道水鄉的風景線。

聽辨練習：附點四分音符

1.從聽覺上鞏固附點四分音符的長短，并與四分音符的區別對比。

2.從視覺上通過涂色找到四分音符與附點四分音符的區別。

音樂知識：附點四分音符教學基本要求

1.在模仿“知了”鳴叫聲中學習附點。

2.講解附點四分音符的長短，從實踐中掌握。(1)圖解：(2)四分音符與附點四分音符的時值比較。

(3)從過去唱過的歌曲中找附點四分音符，如上節課《采菱》就有。

找出《采菱》曲譜中的附點四分音符，并從唱曲調中熟悉附點四分音符。

(4)結合《柳樹姑娘》的實踐掌握附點四分音符的時值。(5)名稱的由來：強調附點，所以把附點放在前面。

(6)附點的時值：增加原音符時值的一半。

音樂知識：頓音記號“”

1.在結合《柳樹姑娘》的學唱中進行。

2.順帶了解頓音記號的作用即可。編創與活動

命題創作——《遠航》

1.箏獨奏《漁光曲》為我們展示了一幅漁船出海打漁的情景。我們自己也來編創一曲《遠航》的樂曲。

2.講臺及地上有很多廢舊物品，瓶、罐、塑料杯、木棒……各種打擊樂器等你們各自發揮自己的聰明智慧，用各種手段，如：可用人聲來模仿海鷗叫等等。你們可按教材中的五個過程，各組任選一個畫面創作，最后我們來開個《遠航》音樂劇音樂會。

3.各組編創，教師巡視指導。

4.各組合成。

5.小結：這是我們自己創作的水鄉一景。豎笛吹奏姿勢教學基本要求

1.介紹豎笛的特征與功能：

豎笛是有固定音高的吹奏樂器，由笛身與笛頭兩部分組成。

2.正確姿勢：胸部自然挺起，兩眼正視前方，身體與笛保持45度左右的俯角為宜。

3.播放一段豎笛的錄音。當然最好教師自己示范吹一曲，以激發學生學豎笛的興趣。

教學建議

本課內容擬用三至四課時完成。

第一課時：《采菱》、《采茶舞曲》。

第二課時：唱《柳樹姑娘》，學習附點四分音符，聽辨活動。聽《洪湖水，浪打浪》

第三課時：唱《柳樹姑娘》二聲部合唱，聽女聲獨唱《漁光曲》，豎笛姿勢講解。

第四課時：聽箏獨奏《漁光曲》，編創《遠航》，總復習。教材分析

1.歌舞曲《采茶舞曲》

這首歌舞曲原系越劇《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的聲樂部分。作者周大風曾在浙江茶區勞動和生活。他以流行于我國浙江、上海等南方地區的越劇音調為創作素材，使歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息。全曲旋律清新優美，節奏活潑明快，結構方整對稱，具有鮮明的舞曲風格和特點。

歌曲由兩個部分組成。第一部分為徵調式，含四個樂句，采用越劇上下句曲體結構，前句與后句相互映照，前后呼應，勾勒出江南水鄉的明媚春光。

從“插秧插得喜洋洋”起是歌曲的第二部分。音樂移到商調式上。前8小節的句式結構緊縮成2(小節)+2+2，描繪了茶農靈巧勤快的采茶動作。隨后句式擴展，音調上揚，抒發了茶農的勞動熱情。最后的4小節樂句轉回到徵調式。這是樂段的補充，也是歌曲的尾聲。

2.歌曲《洪湖水，浪打浪》

《洪湖赤衛隊》是我國創作于20世紀50年代的一部歌劇，以第二次國內革命戰爭為背景，描寫了人民群眾在黨的領導下，和地主惡霸、反動勢力的殊死斗爭。

歌劇的音樂主要以湖北天沔花鼓戲及天門等地一帶的民間音樂為素材創作而成，既有30年代的時代氣息，又有濃厚的鄉土風味。這部歌劇上演至今，經久不衰。其中不少唱段在群眾中廣為流傳。劇中人物韓英與秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最受人歡迎的歌曲。該曲取材于襄河民歌《襄河謠》，以寬廣的節奏、明快綺麗的曲調，抒發了主人公韓英熱愛家鄉和人民以及對未來充滿信心的崇高感情。

全曲由三個段落組成。前奏的曲調悠揚輕快，描繪了洪湖的水波蕩漾，也象征了韓英的心潮起伏。

歌曲的第一段是兩人齊唱，由起、承、轉、合的四個樂句組成，優美精致，流暢動聽。第四句“晚上回來魚滿艙”以其美妙的拖腔使旋律更為動人。這個拖腔也出現在歌曲各段的末尾。歌曲的中段是二重唱，共四句。旋律由低音區開始，婉轉起伏。兩個聲部交替出現，相互陪襯，最后又變為齊唱。這是韓英和秋菊發自內心的贊嘆。

歌曲的第三段也是一段二重唱，是第一段的變化再現。主旋律由高音部唱出，低音部延后兩拍在下四度上模仿進入。然后兩個聲部時而交錯，時而補充，各自獨立又彼此交融，生動地表現了革命根據地的興旺景象和人們的歡樂心情。歌曲的三個段落結尾都使用了同樣的拖腔，三個段落之間又用了相同的間奏，使歌曲既有對比，又顯得完整統一。歌中襯詞的使用，也讓人聽來倍感親切。3.歌曲《漁光曲》

這是1934年上映的同名影片的主題歌。由于影片參加莫斯科展出時獲得榮譽獎，這首歌曲也因此馳名海外。

歌曲和影片內容一樣，描繪了舊中國漁村破敗凄涼的景象和漁民貧窮艱辛的生活。在質樸寫實的歌詞和柔婉凄楚的音樂中滲透了漁民的辛酸血淚。

歌曲采用不帶再現部的三段體結構(即音樂的三個部分都不相同)，但全曲都貫串了這樣的節奏型，加之引子和各段間的間奏又都取材于歌曲句首，因而前后非常統一。徐緩的速度，似波浪起伏的旋律線條以及有搖晃感的節奏型，描繪了漁船在茫茫大海中隨波起伏的形象。歌曲的曲調采用五聲音階的宮調式，但卻沒有一般大調的明朗色彩，而是流露出濃重的壓抑和憂愁。這正是歌曲魅力之所在。

由箏演奏的《漁光曲》系采用歌曲的第一部分曲調，共出現兩次。第一次，低聲部運用密集的分解和弦來襯托主旋律；第二次則使用寬松的分解和弦為主旋律伴奏，分別表現了海上波濤翻滾和風平浪靜的情景。

作者介紹

任光(1900～1941)作曲家。從小喜愛民間音樂。1919年到法國勤工儉學，同時學習音樂。1927年后回國參加進步的音樂活動。1934年創作了著名的《漁光曲》而一舉成名。以后還創作了歌曲《打回老家去》、《高梁紅了》及歌劇《臺兒莊》、《洪波曲》的音樂。1940年在新四軍軍部工作，皖南事變時犧牲。

4.歌曲《采菱》

是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，采用六聲宮調式，曲調流暢、婉轉，歌曲運用了許多十六分音符構成的節奏型；以及切分節奏，給人以輕盈活潑之感。歌曲是一段體結構，為五個樂句組成。第一樂句(引子后第1-4小節)和第二樂句(第5-8小節)都是方整的4小節樂句，對稱呼應；第三樂句(第9-14小節)分裂為由間奏隔開的兩個樂節，顯得更為活躍，生動；第四樂句(第15-18小節)節奏拉寬，運用了“”這樣的切分節奏，前后模進，模擬了劃船時有力的重復的動作節奏；最后樂句擴充為6個小節，旋律較多地出現在高音區，酣暢地抒發了水鄉的孩子對自己鄉土的深厚情感。

5.歌曲《柳樹姑娘》

是一首曲調優美，輕快的簡易二部合唱歌曲。歌詞簡煉，它形象生動地描繪了江南水鄉萬物一新，一片生機盎然的春天景象。歌曲為3/4拍，羽調式，一段體結構。全曲“”為基本節奏型。第1-8小節，上下句對稱，旋律采用了模進手法，三度、四度、五度的跳進使得曲調舒展而又優美，形象地表現了“柳樹姑娘”在春風里飄柔的姿態。第二聲部只用了第一聲部的同音支聲，配以八分音符節奏及跳音的“啦”唱法，烘托出歡樂的氣氛。第9-12小節，節奏突然緊縮，向上三度的模進，使曲調更為歡快，與前形成了較強的對比。最后曲調又趨平穩舒展。結束句在富有民歌特色的襯詞“啊哩啰”中歡快地結束，抒發了人們對美麗的春天的贊美之情。課后小結：洪湖水，浪打浪教學目標：學唱《洪湖水，浪打浪》，培養學生熱愛民歌、熱愛家鄉、熱愛祖國大好河山的品德。教學重點學唱《洪湖水，浪打浪》，并了解相關知識教學方法示范法、體驗法、練習法、探究法教學準備電子琴、多媒體教學過程新課準備組織教學老師：上課！學生：老師好老師：同學們好，請坐老師：今天是我第一次給大家上音樂課，希望大家多多配合，下面我們開始上課2、復習舊課3、節奏練習（板書節奏）把學生分為三大組加老師共四組，做節奏游戲步驟：念節奏、打節奏目標：能準確的打出節奏，要整齊，速度要慢老師：同學們，我們學習新課之前先來做一個節奏游戲老師：多媒體顯示節奏新課教學1、播放視頻導入（多媒體）老師：同學們一起來看一個視頻：播放《洪湖水，浪打浪》MV老師：同學們聽過這首歌嗎？這首歌叫什么名字?。繉W生：有或無《洪湖水，浪打浪》老師：非常好，這節課我們就來學習這首歌《洪湖水，浪打浪》板書：《洪湖水，浪打浪》老師：同學們請把書翻到22頁2、歌曲簡介老師：同學們知道洪湖是哪個省的嗎？學生：湖北老師：很好，我來給大家介紹一下這首歌的相關知識點老師：洪湖是位于湖北省，是中國的第七大淡水湖。《洪湖水，浪打浪》這首歌呢，是歌劇《洪湖赤衛隊》里面的唱段，歌劇《洪湖赤衛隊》講述了1930年，洪湖赤衛隊在韓英和劉闖的率領下消滅白極會首領彭霸天的故事。（多媒體顯示）3、范唱（彈唱）老師：在學習這首歌之前，我先給大家示范一遍老師：彈唱、、、4、線譜譯簡譜老師:同學們現在在線譜的下面對照翻譯出簡譜（翻譯完之后，用多媒體放映出簡譜）老師:同學們把你們寫的簡譜和屏幕上的進行對照，看自己翻譯的有沒有錯誤6、學唱旋律要求：能夠基本流暢的哼唱旋律，節奏穩定，發音基本準確步驟：以每小節為一句，由老師領唱4、朗誦歌詞（糾正發音）老師：為了更好的理解這首歌曲，首先大家來一起朗誦一下歌詞學生：洪湖水浪打浪洪湖岸邊是家鄉清早船兒去撒網晚上回來魚滿艙四處野鴨和菱藕（）秋收滿畈（）稻谷香人人都說天堂美怎比我洪湖魚米鄉老師：歌詞中有幾個字需要注意一下“菱藕”、“滿畈”老師：通過朗誦歌詞大家是否能體會到作者想通過這首歌表達什么樣的情感？學生：老師：從歌詞可以看出是對家鄉的贊美，對家鄉的熱愛7、學唱歌詞要求：歌詞能和旋律準確的融合，最后能夠流暢演唱。步驟：以每小節為一句由老師領唱8、藝術處理老師：我們前面已經講過了《洪湖水，浪打浪》唱段抒發了韓英熱愛家鄉、熱愛人民以及對未來充滿信心的崇高感情。所以要以一種熱情、喜悅、贊美、自豪的情緒來演唱。第一段是敘述性的，自己的家鄉在洪湖岸邊，這一段唱的婉轉、悠揚；第二段講自己的家鄉物產豐富，堪比天堂，所以這多的演唱要更加充滿自豪感。9、有表情的完整演唱老師：最后讓我們有表情完整的演唱一遍六、課堂小結老師：通過這節課的學習，我們學習了《洪湖水，浪打浪》這首歌，并學習了這首歌的由來，及所表達的情感還有一些相關的閱樂理知識。布置作業今天有兩個作業：請同學們回去把這首歌唱熟，下節課我要檢查；預習下一節課《踏雪尋梅》《白樺林好地方》教學設計南流小學張麗娟學習內容：歌曲《白樺林好地方》并創編歌詞。學習目標：一、充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生有創造性的參與音樂學習。二、通過聆聽、演唱、伴奏、創編等綜合性音樂活動，讓學生感受歌曲歡快情緒，激發學生了解家鄉，熱愛家鄉，熱愛大自然。學習重點與難點：1、重點：學會唱歌曲的基礎上，創編歌詞2、難點：能創編贊美家鄉的歌詞，并用《白樺林好地方》的旋律來歌唱家鄉。學習準備：多媒體、電子琴教材分析：這是一首間斷流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即可在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。充滿了童趣，抒發了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。學習過程：一、組織教學：師生問好！二、新課導入：師：同學們，我們都有美好的童年，并且給我們留下了深刻的印象，誰能來回憶一下，給你印象最深的某一地方的景色？三、新授：1、師：今天我們來學習一首加拿大民歌，那里也有美麗的景色，這首歌曲是作者對家鄉“白樺林”的