課程設計的理論與實踐主辦者：華南師大基礎教育培訓學院主講人：華南師大教科院馮生堯教授2014年10月14日課程設計的理論與實踐主辦者：華南師大基礎教育培訓學院1一、課程設計的理論（一）兩個含義微觀的單科課程的設計，如某科的課程標準（課程綱要）、課程資源或教材或教科書、甚至教案的設計宏觀的課程體系的設計，如國家義務教育課程方案、高中課程方案、學校的整體課程體系（課時表）。（二）泰勒課程設計模式美國課程論專家泰勒的目標模式、課程原理，最常用一、課程設計的理論（一）兩個含義2

來源：學生來源：社會來源：學科暫時的、一般性的課程目標篩子：教育哲學篩子：學習心理學選擇學習經驗具體的課程目標組織學習經驗評價學習結果專家的價值普教的價值當今社會學生需要興趣能力泰勒模式總體框架三個來源四個要素來源：學生來源：社會來源：學科暫時的、一般性的課程目標篩子：3二、單科課程設計

（一）一般理論要求結合新課程改革、國際趨勢，單科課程設計應該：課程目標：能力為主、重視情感價值觀，兼顧系統知識目標的分解，如探究能力要分解為提問、文獻查閱、假設、研究設計、實驗操作、數據整理、結論等目標的序列化。探究能力及各要素如提問能力，逐步提升內容選擇：學生為起點，社會為歸宿，學科知識為手段內容組織：橫向，學科之間、學科內，聯系綜合；縱向序列化提倡按心理規律組織內容；不排斥按學科邏輯組織內容方法：少量背誦、操練、講解，提倡體驗、探究、自主、合作評價：少量客觀題，提倡主觀題、表現性評價、檔案袋評價難度不小呀！況且，教育體制是否配合？二、單科課程設計

（一）一般理論要求結合新課程改革、國際趨勢4（二）英語（外語）課程設計1、操練講解類課程設計：學科中心操練講解法曾經主導外語，例如朗文國際英語第2冊1章

復習導入新知：時態語法時間（二）英語（外語）課程設計1、操練講解類課程設計：學科中心復5講解操練講解操練6更復

雜的

講解

操練更復

雜的

講解

操練7人教版三板塊，AＢ板塊操練，是重點，Ｃ板塊任務型教學，實際上帶操練。

我們的學校：人教版小學四年級下人教版三板塊，AＢ板塊操練，是重點，8

重新設計學校開放日，邀請家長參加學校活動，地點如圖。請您撰寫一份邀請函，詳細表明路線和到達地點。

第一教學大樓2樓教師辦公室之左

前50米

大門右100米重新設計9２、活動體驗類課程設計：學生中心香港朗文“welcometoEnglish”教材好故事假設你是邁克、約翰，給全班、給提姆寫道歉信。

好任務

２、活動體驗類課程設計：學生中心香港朗文“welc10

國家課程校本化、校本課程的來源各種版本的教材，包括境外、國外的；各種課外系列讀物，如黑貓、牛津、快樂英語分級讀物等；各種影視作品，如迪斯尼系列、好運查莉（查莉成長日記）．國家課程校本化、校本課程的來源11（三）母語課程設計

1、單元主題設計及其選文

（1）歷史單元主題法翻譯為中文的高中

《美國語文》全三冊馬浩嵐譯，同心出版社。第一部分文明的交會第一課第一次美洲航海日志第二課烏龜背上的土地第三課有趣的故事第四課弗吉尼亞的通史第五課罪人的憤怒在上帝手中第二部分國家的誕生第一課富蘭克林自傳第二課獨立宣言第三課在弗吉尼亞州大會上的演講第四課里查德的年鑒第五課從新白宮里寫給給女兒的信第三部分國家的發展第一課《日晷》的通告第二課魔鬼和湯姆·沃克第三課穿越大裂谷第四課阿舍大廈的倒塌第五課自然第六課瓦爾登第四部分分裂、和解與擴展第一課戰爭插曲第二課葛底斯堡演說第三課同戰中的聲音第四課密西西比河上的生活第五課生火第六課一小時的故事第七課一場瓦格納音樂會（三）母語課程設計

1、單元主題設計及其選文

（1）歷史單12內容選擇和組織：梭羅的幾篇課文

歷史背景、文學背景、文學家背景和風格；幾篇選文：歷史與文學的關聯、文學理論與作品閱讀結合★第五課自然閱讀指導/179自然（節選）/181★第六課瓦爾登湖閱讀指導/186瓦爾登湖（節選）/188論公民的不服從（節選）/197內容選擇和組織：梭羅的幾篇課文13方法、課后習題舉例：梭羅的《瓦爾登湖》的節選,課后主觀性問題：根據你的看法，獨自在一個自然環境中度過兩年時光的有利之處和不利之處是什么？

梭羅可能對今天快節奏的社會有什么看法？你生活中的什么具體事情可能會特別讓他擔憂？

用你自己的話來描述梭羅對于個人主義和遵守常規的態度。

根據梭羅的觀點，為什么窮人要比富人好？

你認為梭羅有可能在今天在今天的社會里進行他的“試驗”嗎？解釋原因。方法、課后習題舉例：梭羅的《瓦爾登湖》的節選,課后主觀性14“作品累積”：

寫給編輯的信。梭羅的哲學觀點在今天能怎樣應用？給一份報紙的編輯寫一封信，宣傳人們應該簡化自己的生活的觀點。

比較和對比。寫一篇文章比較愛默生和梭羅的信念，利用他們作品中的段落和細節作為支持的證據。

說服性文章。梭羅在他感情強烈的觀點的寫作中表現得很有說服力。選擇一個對于你來說很重要的事件，然后寫一篇文章說服別人接受你的觀點，并采取行動。使用一個因果關系的組織結構來對你的讀者表明采取行動的結果──或者不采取行動的后果。“作品累積”：

寫給編輯的信。梭羅的哲學觀點在今天能怎樣應用15

《美國語文》教材引發的思考于漪反思我國的語文1，對培養目標的木然與偏離2．對中華優秀文明的傳承、弘揚與發展缺乏責任心和緊迫感3．緊扣現代實際生活的功夫還下得不深

作家

蔣泥“從1998年開始，我就曾參與批評中國大學、中學的國文教育，它的選文的過時落伍，它的講解的教條僵化，它的作文題目的空乏高調，它的習題設置的封閉刁鉆，它的知識點介紹時的獨大武斷，以及－－－問題幾乎是全方位的”。

2004年8月，同心出版社出版了三冊一套“中英文對照”的《美國語文》，看過后，我大吃一驚，驚嘆于人家的編排、傳授之充滿想象力，在“學什么、怎樣學”上，程度之高，的確是我們這邊望塵莫及的。

16

鄉村四月綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

漁歌子西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

四時田園雜興晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種田。四下人教版23課古詩詞三首（2）對比單元主題法鄉村四月17重組成緊湊的主題不同的風景和心情一、漁歌子西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。二、江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。三、關于箬笠、蓑衣說明文，并各式各樣的配圖四、柳宗元生平故事五、小兒垂釣詩問題：結合背景，對比兩首詩景物描寫和背后心情？重組成緊湊的主題不同的風景和心情一、漁歌子18（3）同類拓展單元主題法很老的魚超級鱷魚奇怪的牙齒（3）同類拓展單元主題法很老的魚192、地方課程、校本課程設計廣州天河區開展中華文化經典教育的地方課程，幼兒園和小學階段需要學習的內容如下：幼兒園：推薦讀本：《弟子規》、《三字經》、《唐詩》等。一年級：《弟子規》、《三字經》全本要求背誦。二年級：《千家詩》節選40首；《小學對課》。三年級：《大學》全文要求背誦；《幼學瓊林》可節選三分之一內容要求背誦，其余熟讀。四年級：《論語》節選4篇。五年級：《中庸》要求全文誦讀；《古文觀止》選五篇組織背誦。六年級：《古文觀止》五篇。

方法：背誦為主2、地方課程、校本課程設計廣州天河區開20七年級：

學習內容：根據義務教育語文課程標準（2012年修訂稿）的要求，背誦1-7年級階段100首（小學75首+七年級25首）經典詩文。

拓展推薦：

《論語》兩篇《公冶長篇》《述而篇》

《中庸》前十篇閱讀理解、《世說新語》3篇

目標：通過誦讀古代詩詞，逐漸有意識地在積累、感悟和運用中，初步形成自己的欣賞品位和審美情趣。八、九年級：省略思考評價：在協調學生、學科、社會三個來源上，如何？目標、內容、方法，如何？七年級：

學習內容：根據義務教育語文課程標準（2012年修訂21

臺灣福山小學六年級閱讀學習

課程目標1.能至少讀完20本課外讀物。2.引導學生從事多元的閱讀，并學習與人討論分享。3.透過班級讀書會的方式，進行小組共讀、討論、交流與分享。4.提供深度閱讀的機會，擴展生活及知識學習領域。5.由不同的方式引導學生，增加寫作的能力。能力目標能從聆聽中，思考如何解決問題。能正確記取聆聽內容的細節與要點。能針對問題，提出自己的意見或看法。能與人討論問題，提出解決問題的方法。能養成主動閱讀課外讀物的習慣。能共同討論閱讀的內容，并分享心得。能配合閱讀教學，練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等。臺灣福山小學六年級閱讀學習

課程目標22誰搬走了我的奶酪？邊城兒小三小英雄與老郵差小王子包青天奇案頑皮故事集佐賀的超級阿嬤夏綠蒂的網綠野仙蹤

紅樓夢西游記水滸傳三國演義馴悍記哈姆雷特仲夏夜之夢威尼斯商人

內容選擇

誰搬走了我的奶酪？紅樓夢23方法：圖書館進行閱讀；完成心得紀錄；小組討論；討論故事情節；教師統整。

評價：

口試；

團體討論等；作業；

實踐；

報告思考：該小學目標、內容、方法、評價如何？正確處理學生、社會、學科三者關系？對比：天河國學經典、福山閱讀學習，誰更值得提倡？方法：評價：思考：該小學目標、內容、方法、評價如何？24五、數學課程設計（一）講解類課程設計五、數學課程設計（一）講解類課程設計25課程設計的理論與實踐課件26（二）探究類課程設計

美國小學1、UnderstandWhatfactsdoyouknow??Ianhitsthedrumoneverythirdbeat.?Hehitsthetriangleoneveryfourthbeat.Whatdoyouneedtofind??WhenIanwillhitthedrumandtriangletogether.2、PlanOrganizetheinformationinatable.Thenusethetabletosolve.（二）探究類課程設計

美國小學1、Understand273、SolveThetableshowsthebeatsIanhitsthedrumandthebeatshehitsthetriangle.Circlethenumbersthatarethesameinbothrowsofthetable.So,Ianwillhitboththedrumandthetriangleonbeats12and24.

+3+3+3+3+3+3+3Drum3691215182124Triangle48121620242832

+4+4+4+4+4+4+44、CheckLookbackattheproblem.Since12and24canbothbeevenlydividedby3and4,youknowtheansweriscorrect.3、Solve28特點目標、內容：淡化計算；目標、內容：突出思維，公倍數、等差數列方法：真實問題解決、做中學；內容：數學的綜合性從算術到數學特點目標、內容：淡化計算；29

數學探究的理論弗賴登塔爾（1905—1990）荷蘭數學家和數學教育家。1、情景層次：從生活、各科中，發現問題2、建立該問題的模型：+3+3+3+3+3+3+3Drum36912151821243、建立普遍的模型：

+d+d+da1a2a3an4、形式化層次：

an＝a1+(n-1)d5、應用化層次。不是套用化數學探究的理論弗賴登塔爾（1905—1990）荷蘭30數學學法舉例操練法：1＋2＋＋100＝5050高斯問題解決法的探究學習：1＋100＋49＋52＋50＋51＝5050若從此問題，上升為抽象理論等差數列及公式，則為理論創新的探究學習。數學學法舉例操練法：1＋2＋＋10031（五）理科或社會課程設計

１、從廣雅中學初中生命科學探索談起課程目標“2．能力目標在全面提高綜合素質的前提下重點培養學生的觀察能力、操作能力、綜合分析能力和撰寫論文能力。要求學生能從多種渠道去尋找自己所需要的信息資料，能對各種資料進行分析、歸納、整理、提煉，從中發現有價值的信息，并能準確地表達自己的見解和觀點，提高學生的科學素質”。（五）理科或社會課程設計

１、從廣雅中學初中生命科學探索32課程內容

第一章學科實驗第1課葉脈標本的制作第2課液體培養促使洋蔥花粉萌發的觀察第3課用明礬溶液浸制花卉標本第4課植物頂端優勢的觀察第5課南瓜幼苗表皮毛細胞質流動的觀察第6課魚鰾功能的證明第7課觀察一滴池塘水的微生物－－－－－第二章學科調查

第1課空中立體綠化調查第三章學科講座

第1課插花第四章學科知識競賽教學方法：無闡述學業評價：“本課程是否解放學生的時間、空間，是否讓學生逐步主動自覺地按照社會發展方向協同發展自己的知、情、意、行，嘗試實現自我價值并得到健全的個性化自我發展”。課程內容

第一章學科實驗第1課葉脈標本的制作第二33２、英國高中生物學課程和考核目標階段AS級（高中，高補）A級（高中，高級）計劃界定問題改變自變量的方法改變自變量的方法測量因變量的方法測量因變量的方法實施實施實踐作業實施實踐作業收集和呈現原始數據分析繪圖表格分析技術使用統計技術詮釋結果詮釋結果評價

評價證據和程序評價證據和程序選擇和檢索信息交流交流２、英國高中生物學課程和考核目標階段AS級（高中，高補）A級34理科課堂：70％做實驗；30％講課討論理科課堂：35教學方法（以美國為例）共20個理科課堂。生物課室：圓桌、實驗、多媒體、電腦合而為一教學方法（以美國為例）共20個理科課堂。36引進借鑒

美國小學科學啟蒙（美）丹尼爾等著，萬學，姜允珍等譯。浙江教育出版社，主要有以下幾個特點：

一、設計理念先進成就孩子夢想二、巧妙引出問題激發積極思考

三、注重科學探究培養實踐能力四、科學概念清晰知識體系完備

五、內容生動有趣閱讀輕松愉快六、圖片精挑細選力求準確精美七、欄目設計合理充分拓展視野八、精心安排“鏈接”培養新世紀人才引進借鑒

美國小學科學啟蒙37初中科學探索者叢書-16冊（美）帕迪利亞（Padilla,M.J）主編，胡躍明等譯。浙江教育出版社，2007-1-1。￥347.00當當價：￥211.70專家們預言，叢書將對我國科學課教學產生重大影響。中國科學院數學所研究員胡作玄：這是一套“活教材”，有利于培養頭腦靈活、活用科學技能的人才。

記者翻開《地表的演變》一書。看“巖石和風化”部分，開頭是“探索”題：“起泡有多快”，共有三個讓學生動手實驗的題目。當中有“閱讀指南”、“閱讀提示”、“想一想”、“試一試”、“身邊的科學”、“技能試驗”、“辯論”等教學環節，都是由學生主動參與完成的，過程中充滿了探索和發現的樂趣。初中科學探索者叢書-16冊（美）帕迪利亞（Padill38３、社會科課程設置

美國AP世界歷史

高中文科學生經常選修，主觀性題目共有三類。

其一是文件為本的論文(document—basedessay)。它不在于考查學生已有的歷史知識，而在于評價考生從考卷所提供的文件中提煉證據、進而論證自己觀點的能力。考卷提供的文件資料一般有5份左右，約占5個頁面，考生據此撰寫一篇歷史小論文。

其二是跨時專題論文(change—over—timeessay)。該論文的主題，涉及一個時期或以上的時間跨度，在空間上則為技術、貿易、文化、遷徙等全球性問題。例如，在中東、中國或者拉丁美洲中選擇其一，用40分鐘時間，闡述1450年迄今，其在全球貿易體系中經濟的變化和持續。

其三是橫向比較論文(comparativeessay)。如在北美、西非、加勒比海、俄羅斯的奴隸或者農奴制度中選擇2個，用40分鐘時間，撰寫一篇小論文，對比兩者的異同。３、社會科課程設置

美國AP世界歷史

高中文科學生經常選39（一）理論要求：適切基礎與個性發展心理學：

多元智慧、個性差異社會：

分工理論學科發展趨勢：

精深化、綜合化并存三、課程體系設計比之單科設計，課程體系設計更重要、更復雜；比之單科設計，課程體系設計更需要體制條件。（一）理論要求：適切基礎與個性發展心理學：三、課程體系設計40（二）中國（大陸）：高考制度制約了課程體系高考的科目要求，其實就是課程設計。例如，高中文科數學、理科數學兩種高考、兩類課程設計。高中課程方案中數學五類，能實現嗎？不高考者文科者文科且對數學興趣者理科者理科且對數學興趣者目前，全國方案、上海、浙江的高考方案，必考語、數、英；其余６科，根據高校院系，選考若干數學還是文科數學、理科數學。課程設計的理論與實踐課件41現有高考體制下上海中學的實驗班現有高考體制下上海中學的實驗班42課程設計的理論與實踐課件43實驗班學生90%進入北京大學、清華大學等內陸排名前十的高校與香港大學等香港高校，10%左右的學生出國深造專門課程“521”模式與學習領域“圖譜”模式極大地促進了所學專門課程與未來專業選擇的匹配成效問題：上海中學在高三需備考，復習高考內容；能夠推廣至各中學？實驗班學生90%進入北京大學、清華大學等內陸排名前十的高校與44（三）香港高考與課程體系的協調馮生堯：“香港新高中課程設置與高考科目的專業分化”。2009年12期《教育發展研究》1、共同基礎科目適量，不能說越寬厚越好中國語文、數學、英語、通識課程4門，必修必考2、專業分化科目眾多，選修、選考2～3門。中國文學、微積分和統計等20門，選修選考2～3門。

高校按專業錄取。香港大學數學系、物理系要求：

一門必須來自科學領域：生物、化學、物理、聯合科學、或綜合科學；

一門優先考慮數學領域：微積分和統計，或者代數和微積分。（三）香港高考與課程體系的協調馮生堯：“香港新高45（四）臺灣高考與課程體系的協調

林語堂在大陸或臺灣，哪個課程體系更適切？

（四）臺灣高考與課程體系的協調

林語堂在大陸或臺灣，哪個46（五）美國高考與課程體系的協調

美國的課程體系：是從小學至高中、乃至大學，招生、課程、考核一體化的體系紐約市，1~8年級，5所市重點校，布魯克林探究學校，安德森學校，科學、技術和數學新探索學校（NewExplorationsintoScience,TechnologyandMath）等，90余所開設重點班的學區校。幼兒園至小學4年級，申請入讀，需通過兩項全市統一的能力考試；若4至7年級申請，則根據英語、數學考試；平時英語、數學成績；總體各科成績記錄；教師推薦等，加以綜合考察并錄取。在紐約市，得分排位在97%以上者，可以選擇和錄取至市重點校；排位在90~97%之間者，只能錄取至學區重點班。（五）美國高考與課程體系的協調美國的課程體系：47紐約市全市統考入學的公立特色高中共9所，例如：布朗克斯科學高中（BronxHighSchoolofScience）布魯克林拉丁學校（TheBrooklynLatinSchool）利文學院美國研究高中（HighSchoolofAmericanStudiesatLehmanCollege）史蒂文生高中（StuyvesantHighSchool）紐約市全市統考入學的公立特色高中共9所，例如：48美國西湖中學數學課程體系杰弗遜中學高中可修讀相當于大三程度的數學：MultivariableCalculus多元微積分LinearAlgebra線性代數ComplexVariables復變函數,DifferentialEquations微分方程.

美國西湖中學數學課程體系杰弗遜中學高中可修讀相當于大三程度49效果丘成桐：“美國最好的學生真是好得不得了”。美國

個性發展、定向教育、專業分化，

中國

全面發展、共同基礎、通才教育揚長避短，共贏共富抑長補短，共輸共貧效果丘成桐：“美國最好的學生真是好得不得了”。揚長避短50課程設計的理論與實踐主辦者：華南師大基礎教育培訓學院主講人：華南師大教科院馮生堯教授2014年10月14日課程設計的理論與實踐主辦者：華南師大基礎教育培訓學院51一、課程設計的理論（一）兩個含義微觀的單科課程的設計，如某科的課程標準（課程綱要）、課程資源或教材或教科書、甚至教案的設計宏觀的課程體系的設計，如國家義務教育課程方案、高中課程方案、學校的整體課程體系（課時表）。（二）泰勒課程設計模式美國課程論專家泰勒的目標模式、課程原理，最常用一、課程設計的理論（一）兩個含義52

來源：學生來源：社會來源：學科暫時的、一般性的課程目標篩子：教育哲學篩子：學習心理學選擇學習經驗具體的課程目標組織學習經驗評價學習結果專家的價值普教的價值當今社會學生需要興趣能力泰勒模式總體框架三個來源四個要素來源：學生來源：社會來源：學科暫時的、一般性的課程目標篩子：53二、單科課程設計

（一）一般理論要求結合新課程改革、國際趨勢，單科課程設計應該：課程目標：能力為主、重視情感價值觀，兼顧系統知識目標的分解，如探究能力要分解為提問、文獻查閱、假設、研究設計、實驗操作、數據整理、結論等目標的序列化。探究能力及各要素如提問能力，逐步提升內容選擇：學生為起點，社會為歸宿，學科知識為手段內容組織：橫向，學科之間、學科內，聯系綜合；縱向序列化提倡按心理規律組織內容；不排斥按學科邏輯組織內容方法：少量背誦、操練、講解，提倡體驗、探究、自主、合作評價：少量客觀題，提倡主觀題、表現性評價、檔案袋評價難度不小呀！況且，教育體制是否配合？二、單科課程設計

（一）一般理論要求結合新課程改革、國際趨勢54（二）英語（外語）課程設計1、操練講解類課程設計：學科中心操練講解法曾經主導外語，例如朗文國際英語第2冊1章

復習導入新知：時態語法時間（二）英語（外語）課程設計1、操練講解類課程設計：學科中心復55講解操練講解操練56更復

雜的

講解

操練更復

雜的

講解

操練57人教版三板塊，AＢ板塊操練，是重點，Ｃ板塊任務型教學，實際上帶操練。

我們的學校：人教版小學四年級下人教版三板塊，AＢ板塊操練，是重點，58

重新設計學校開放日，邀請家長參加學校活動，地點如圖。請您撰寫一份邀請函，詳細表明路線和到達地點。

第一教學大樓2樓教師辦公室之左

前50米

大門右100米重新設計59２、活動體驗類課程設計：學生中心香港朗文“welcometoEnglish”教材好故事假設你是邁克、約翰，給全班、給提姆寫道歉信。

好任務

２、活動體驗類課程設計：學生中心香港朗文“welc60

國家課程校本化、校本課程的來源各種版本的教材，包括境外、國外的；各種課外系列讀物，如黑貓、牛津、快樂英語分級讀物等；各種影視作品，如迪斯尼系列、好運查莉（查莉成長日記）．國家課程校本化、校本課程的來源61（三）母語課程設計

1、單元主題設計及其選文

（1）歷史單元主題法翻譯為中文的高中

《美國語文》全三冊馬浩嵐譯，同心出版社。第一部分文明的交會第一課第一次美洲航海日志第二課烏龜背上的土地第三課有趣的故事第四課弗吉尼亞的通史第五課罪人的憤怒在上帝手中第二部分國家的誕生第一課富蘭克林自傳第二課獨立宣言第三課在弗吉尼亞州大會上的演講第四課里查德的年鑒第五課從新白宮里寫給給女兒的信第三部分國家的發展第一課《日晷》的通告第二課魔鬼和湯姆·沃克第三課穿越大裂谷第四課阿舍大廈的倒塌第五課自然第六課瓦爾登第四部分分裂、和解與擴展第一課戰爭插曲第二課葛底斯堡演說第三課同戰中的聲音第四課密西西比河上的生活第五課生火第六課一小時的故事第七課一場瓦格納音樂會（三）母語課程設計

1、單元主題設計及其選文

（1）歷史單62內容選擇和組織：梭羅的幾篇課文

歷史背景、文學背景、文學家背景和風格；幾篇選文：歷史與文學的關聯、文學理論與作品閱讀結合★第五課自然閱讀指導/179自然（節選）/181★第六課瓦爾登湖閱讀指導/186瓦爾登湖（節選）/188論公民的不服從（節選）/197內容選擇和組織：梭羅的幾篇課文63方法、課后習題舉例：梭羅的《瓦爾登湖》的節選,課后主觀性問題：根據你的看法，獨自在一個自然環境中度過兩年時光的有利之處和不利之處是什么？

梭羅可能對今天快節奏的社會有什么看法？你生活中的什么具體事情可能會特別讓他擔憂？

用你自己的話來描述梭羅對于個人主義和遵守常規的態度。

根據梭羅的觀點，為什么窮人要比富人好？

你認為梭羅有可能在今天在今天的社會里進行他的“試驗”嗎？解釋原因。方法、課后習題舉例：梭羅的《瓦爾登湖》的節選,課后主觀性64“作品累積”：

寫給編輯的信。梭羅的哲學觀點在今天能怎樣應用？給一份報紙的編輯寫一封信，宣傳人們應該簡化自己的生活的觀點。

比較和對比。寫一篇文章比較愛默生和梭羅的信念，利用他們作品中的段落和細節作為支持的證據。

說服性文章。梭羅在他感情強烈的觀點的寫作中表現得很有說服力。選擇一個對于你來說很重要的事件，然后寫一篇文章說服別人接受你的觀點，并采取行動。使用一個因果關系的組織結構來對你的讀者表明采取行動的結果──或者不采取行動的后果。“作品累積”：

寫給編輯的信。梭羅的哲學觀點在今天能怎樣應用65

《美國語文》教材引發的思考于漪反思我國的語文1，對培養目標的木然與偏離2．對中華優秀文明的傳承、弘揚與發展缺乏責任心和緊迫感3．緊扣現代實際生活的功夫還下得不深

作家

蔣泥“從1998年開始，我就曾參與批評中國大學、中學的國文教育，它的選文的過時落伍，它的講解的教條僵化，它的作文題目的空乏高調，它的習題設置的封閉刁鉆，它的知識點介紹時的獨大武斷，以及－－－問題幾乎是全方位的”。

2004年8月，同心出版社出版了三冊一套“中英文對照”的《美國語文》，看過后，我大吃一驚，驚嘆于人家的編排、傳授之充滿想象力，在“學什么、怎樣學”上，程度之高，的確是我們這邊望塵莫及的。

66

鄉村四月綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

漁歌子西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

四時田園雜興晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種田。四下人教版23課古詩詞三首（2）對比單元主題法鄉村四月67重組成緊湊的主題不同的風景和心情一、漁歌子西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。二、江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。三、關于箬笠、蓑衣說明文，并各式各樣的配圖四、柳宗元生平故事五、小兒垂釣詩問題：結合背景，對比兩首詩景物描寫和背后心情？重組成緊湊的主題不同的風景和心情一、漁歌子68（3）同類拓展單元主題法很老的魚超級鱷魚奇怪的牙齒（3）同類拓展單元主題法很老的魚692、地方課程、校本課程設計廣州天河區開展中華文化經典教育的地方課程，幼兒園和小學階段需要學習的內容如下：幼兒園：推薦讀本：《弟子規》、《三字經》、《唐詩》等。一年級：《弟子規》、《三字經》全本要求背誦。二年級：《千家詩》節選40首；《小學對課》。三年級：《大學》全文要求背誦；《幼學瓊林》可節選三分之一內容要求背誦，其余熟讀。四年級：《論語》節選4篇。五年級：《中庸》要求全文誦讀；《古文觀止》選五篇組織背誦。六年級：《古文觀止》五篇。

方法：背誦為主2、地方課程、校本課程設計廣州天河區開70七年級：

學習內容：根據義務教育語文課程標準（2012年修訂稿）的要求，背誦1-7年級階段100首（小學75首+七年級25首）經典詩文。

拓展推薦：

《論語》兩篇《公冶長篇》《述而篇》

《中庸》前十篇閱讀理解、《世說新語》3篇

目標：通過誦讀古代詩詞，逐漸有意識地在積累、感悟和運用中，初步形成自己的欣賞品位和審美情趣。八、九年級：省略思考評價：在協調學生、學科、社會三個來源上，如何？目標、內容、方法，如何？七年級：

學習內容：根據義務教育語文課程標準（2012年修訂71

臺灣福山小學六年級閱讀學習

課程目標1.能至少讀完20本課外讀物。2.引導學生從事多元的閱讀，并學習與人討論分享。3.透過班級讀書會的方式，進行小組共讀、討論、交流與分享。4.提供深度閱讀的機會，擴展生活及知識學習領域。5.由不同的方式引導學生，增加寫作的能力。能力目標能從聆聽中，思考如何解決問題。能正確記取聆聽內容的細節與要點。能針對問題，提出自己的意見或看法。能與人討論問題，提出解決問題的方法。能養成主動閱讀課外讀物的習慣。能共同討論閱讀的內容，并分享心得。能配合閱讀教學，練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等。臺灣福山小學六年級閱讀學習

課程目標72誰搬走了我的奶酪？邊城兒小三小英雄與老郵差小王子包青天奇案頑皮故事集佐賀的超級阿嬤夏綠蒂的網綠野仙蹤

紅樓夢西游記水滸傳三國演義馴悍記哈姆雷特仲夏夜之夢威尼斯商人

內容選擇

誰搬走了我的奶酪？紅樓夢73方法：圖書館進行閱讀；完成心得紀錄；小組討論；討論故事情節；教師統整。

評價：

口試；

團體討論等；作業；

實踐；

報告思考：該小學目標、內容、方法、評價如何？正確處理學生、社會、學科三者關系？對比：天河國學經典、福山閱讀學習，誰更值得提倡？方法：評價：思考：該小學目標、內容、方法、評價如何？74五、數學課程設計（一）講解類課程設計五、數學課程設計（一）講解類課程設計75課程設計的理論與實踐課件76（二）探究類課程設計

美國小學1、UnderstandWhatfactsdoyouknow??Ianhitsthedrumoneverythirdbeat.?Hehitsthetriangleoneveryfourthbeat.Whatdoyouneedtofind??WhenIanwillhitthedrumandtriangletogether.2、PlanOrganizetheinformationinatable.Thenusethetabletosolve.（二）探究類課程設計

美國小學1、Understand773、SolveThetableshowsthebeatsIanhitsthedrumandthebeatshehitsthetriangle.Circlethenumbersthatarethesameinbothrowsofthetable.So,Ianwillhitboththedrumandthetriangleonbeats12and24.

+3+3+3+3+3+3+3Drum3691215182124Triangle48121620242832

+4+4+4+4+4+4+44、CheckLookbackattheproblem.Since12and24canbothbeevenlydividedby3and4,youknowtheansweriscorrect.3、Solve78特點目標、內容：淡化計算；目標、內容：突出思維，公倍數、等差數列方法：真實問題解決、做中學；內容：數學的綜合性從算術到數學特點目標、內容：淡化計算；79

數學探究的理論弗賴登塔爾（1905—1990）荷蘭數學家和數學教育家。1、情景層次：從生活、各科中，發現問題2、建立該問題的模型：+3+3+3+3+3+3+3Drum36912151821243、建立普遍的模型：

+d+d+da1a2a3an4、形式化層次：

an＝a1+(n-1)d5、應用化層次。不是套用化數學探究的理論弗賴登塔爾（1905—1990）荷蘭80數學學法舉例操練法：1＋2＋＋100＝5050高斯問題解決法的探究學習：1＋100＋49＋52＋50＋51＝5050若從此問題，上升為抽象理論等差數列及公式，則為理論創新的探究學習。數學學法舉例操練法：1＋2＋＋10081（五）理科或社會課程設計

１、從廣雅中學初中生命科學探索談起課程目標“2．能力目標在全面提高綜合素質的前提下重點培養學生的觀察能力、操作能力、綜合分析能力和撰寫論文能力。要求學生能從多種渠道去尋找自己所需要的信息資料，能對各種資料進行分析、歸納、整理、提煉，從中發現有價值的信息，并能準確地表達自己的見解和觀點，提高學生的科學素質”。（五）理科或社會課程設計

１、從廣雅中學初中生命科學探索82課程內容

第一章學科實驗第1課葉脈標本的制作第2課液體培養促使洋蔥花粉萌發的觀察第3課用明礬溶液浸制花卉標本第4課植物頂端優勢的觀察第5課南瓜幼苗表皮毛細胞質流動的觀察第6課魚鰾功能的證明第7課觀察一滴池塘水的微生物－－－－－第二章學科調查

第1課空中立體綠化調查第三章學科講座

第1課插花第四章學科知識競賽教學方法：無闡述學業評價：“本課程是否解放學生的時間、空間，是否讓學生逐步主動自覺地按照社會發展方向協同發展自己的知、情、意、行，嘗試實現自我價值并得到健全的個性化自我發展”。課程內容

第一章學科實驗第1課葉脈標本的制作第二83２、英國高中生物學課程和考核目標階段AS級（高中，高補）A級（高中，高級）計劃界定問題改變自變量的方法改變自變量的方法測量因變量的方法測量因變量的方法實施實施實踐作業實施實踐作業收集和呈現原始數據分析繪圖表格分析技術使用統計技術詮釋結果詮釋結果評價

評價證據和程序評價證據和程序選擇和檢索信息交流交流２、英國高中生物學課程和考核目標階段AS級（高中，高補）A級84理科課堂：70％做實驗；30％講課討論理科課堂：85教學方法（以美國為例）共20個理科課堂。生物課室：圓桌、實驗、多媒體、電腦合而為一教學方法（以美國為例）共20個理科課堂。86引進借鑒

美國小學科學啟蒙（美）丹尼爾等著，萬學，姜允珍等譯。浙江教育出版社，主要有以下幾個特點：

一、設計理念先進成就孩子夢想二、巧妙引出問題激發積極思考

三、注重科學探究培養實踐能力四、科學概念清晰知識體系完備

五、內容生動有趣閱讀輕松愉快六、圖片精挑細選力求準確精美七、欄目設計合理充分拓展視野八、精心安排“鏈接”培養新世紀人才引進借鑒

美國小學科學啟蒙87初中科學探索者叢書-16冊（美）帕迪利亞（Padilla,M.J）主編，胡躍明等譯。浙江教育出版社，2007-1-1。￥347.00當當價：￥211.70專家們預言，叢書將對我國科學課教學產生重大影響。中國科學院數學所研究員胡作玄：這是一套“活教材”，有利于培養頭腦靈活、活用科學技能的人才。

記者翻開《地表的演變》一書。看“巖石和風化”部分，開頭是“探索”題：“起泡有多快”，共有三個讓學生動手實驗的題目。當中有“閱讀指南”、“閱讀提示”、“想一想”、“試一試”、“身邊的科學”、“技能試驗”、“辯論”等教學環節，都是由學生主動參與完成的，過程中充滿了探索和發現的樂趣。初中科學探索者叢書-16冊（美）帕迪利亞（Padill88３、社會科課程設置

美國AP世界歷史

高中文科學生經常選修，主觀性題目共有三類。

其一是文件為本的論文(document—basedessay)。它不在于考查學生已有的歷史知識，而在于評價考生從考卷所提供的文件中提煉證據、進而論證自己觀點的能力。考卷提供的文件資料一般有5份左右，約占5個頁面，考生據此撰寫一篇歷史小論文。

其二是跨時專題論文(change—over—timeessay)。該論文的主題，涉及一個時期或以上的時間跨度，在空間上則為技術、貿易、文化、遷徙等全球性問題。例如，在中東、中國或者拉丁美洲中選擇其一，用40分鐘時間，闡述1450年迄今，其在全球貿易體系中經濟的變化和持續。