2022年中學班主任教師培訓課件★★打好激勵學生的“名”牌日本作家新海誠在《你的名字》中說：“世間最美的文字，就是你的名字。”

一、

在班級管理中

重視學生的名字1.把學生名字放在第一【案例】為了將“把學生當做主角”的傳統貫徹到底，美國的大學會在畢業典禮上花幾個小時去一一念出所有學生的名字，再由校長或院長親手把畢業證送到每一個學生手中。堅持這項傳統的原因，就是讓每個學生都能享受到只屬于自己的榮耀和高光時刻。畢業典禮往往要持續好幾個小時，但是名字被叫到那一刻，覺得什么都值了，只剩下歡呼和尖叫。2.記住學生的名字神經科學家指出，其實這是兩個不同的過程：識別和回憶。大腦根據特征進行人臉識別，判定我們是否認得這張臉。最后，我們再回憶他的名字。人類專門用于處理面部識別的梭狀回面孔區，位于大腦的顳葉區域。名字記憶不像人臉一樣有個專門的管轄區，它和我們詞語、句子的記憶是連在一起的。蘇霍姆林斯基提出：中小學學校的規模不宜過大，校長應該叫得出每個學生的名字。我國著名教育家斯霞說：“記住人家的名字而且很輕易地叫出來，等于給別人一個巧妙而有效的贊美。”《美國優秀教師行為守則26條》的第一條是：記住學生的姓名。3.不讀錯學生名字【案例】有一位教師在點名時，不認識學生“馬驄”名字中的“驄”字，就自作聰明地漏報，最后裝模作樣地問：“有誰沒有點到？”馬驄說：“老師，您漏了我的名字。”“那你叫什么名字？”教師順勢反問。男生答：“我叫馬總。”此后，教師一直叫他馬總。在一節公開課上，教師提問該男生，連叫幾次“馬總”，均無應答。他只好上前：“馬總同學，上課可不能走神，老師叫你呢。”男生忽地站起：“老師，我叫馬驄，地球人都知道。”全堂大笑。章?

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4.放大學生的名字【案例】武漢科技大學國際學院機械工程學院有一個學生竟然叫“春秋戰國”！父親姓劉、媽媽姓李，那為什么取這樣一個名字？春秋戰國透露因為他的父親對歷史十分感興趣，他認為春秋戰國時期是一個思想迸發的時代，他將這樣一種名字賦予我，也是一種責任感。（播放視頻：姓名字數少的壞處[1]）

[1]江西衛視“家庭幽默錄像”欄目，有剪輯。建國

建軍

國富

國強

新民

……

李抗美

王援朝

陳保家

劉衛國

……

李銀河說：“可能是因為名字的緣故，我從很小的時候開始就愛看星空。”牙買加短跑冠軍飛人尤塞因·博爾特（Usain

Bolt），名字中的動詞Bolt在英語里是“疾走”或者“快起步”的意思。一個調查了12000名運動員的研究發現，在舉重運動員里勒佛爾（Lefort，字義為強壯的人）與跳高運動員里姓勒格朗（Legrand，大個子）的比例很高。當名字叫勒佛爾的時候，這個名字也會影響他人對自己的印象，所以這也是自我形象塑造……這會鼓勵人去發展某一運動來加強人們對自己的印象，比如舉重。5.名字要有正能量（播放視頻：把3個名字連在一起[1]）

[1]江西衛視“家庭幽默錄像”欄目，有剪輯。【案例】“老師，我要改名字，爸爸給我取名‘付正平’,這名字說明，‘正負抵消’就是‘平’,這種平衡的結果終歸是零，今后我再努力，也等于白搭，我不要這樣‘平庸無能’。”初中新生付正平剛上了代數的“正負數加減”，要我為其改名字。說到名字，我倒是想到自己的名字“唐運東”，平時沒少給我惹“麻煩”。我對付正平語重心長地說：“你覺得老師的名字怎么樣，會不會讓人想歪了。”付正平好奇地望著我說：“有些同學會叫您‘唐運動’，有些同學會叫您‘唐熨斗’,還有同學會叫您‘唐老鴨’,更有同學會叫您‘唐僧’。”我連連點頭，并勸他：你名字還沒遭人嘲笑嘛，我可是被眾生群起而笑之。可是仔細想一想，他們說的好像也有一點道理，“有人叫我‘唐運動’,生命在于運動，難怪乎，我身體棒棒，吃嘛嘛香；有人叫我‘唐熨斗’,只有充滿熱情，才能撫平衣服的褶皺；有人叫我‘唐老鴨’,跟米老鼠做了絕配開心果，給孩子們帶來快樂；有人叫我‘唐僧’,這倒是把我捧上‘高僧’的神龕，我還得經歷九九八十一難，取得教書育人真經，才配得上‘唐僧’這一封號呢。”付正平聽得哈哈大笑：“厲害了，我的唐老師，真是一枚開心果。”我煞有介事地說：“正平’可解讀為‘公正平等’，這不恰恰吻合社會主義核心價值觀中社會層面的價值取向嗎？這充分說明你父母取名是很有遠見的。”二、

在學習活動中

重用學生的名字1.挖掘名字里的學問呂輕侯來源于李白的詩“一醉累月輕王侯”【案例】對表現突出或取得重大進步的學生，我會以其名字作一首詩，作為獎賞。例如我曾給唐霽蕊同學寫了一首題為《雨后海棠》的詩。雨后海棠雨霽初晴花放蕊，閑云方散若生香。滿林翠葉胭脂萼，妖嬈依然是海棠。當小唐同學把我送給她的這首詩工工整整地抄錄在她的語文課本的扉頁上，課下跑來找我教她寫詩時，我的心里暖暖的。我想，這種嘉獎遠勝物質上的獎勵吧！我將包含學生名字的詩歌輯成冊子，并把學生的照片貼在旁邊，一張張可愛的笑臉，嵌著一首首小詩，細細咀嚼，慢慢回味，翻開冊子，就像剝開橘子，滿手芬芳。2.多重復學生的名字【案例】我在教學“分數應用題”時，把班中一位學生的進步情況編成分數應用題代替原有例題，既使“當事人”倍感鼓舞，又使“旁觀者”倍受感染，無形中提高了例題的親和度和“收視率”，給學生留下了深刻的印象和美好的回憶。我還試把一些上課經常走神的學生和學習有困難的學生的名字有意編入相關題目作為例題或習題，同樣發現他們特動心、特歡心、特用心，學習效果特好。3.用學生名字命名鋼鐵大王卡耐基少年時捉到一只野兔，生下一窩小兔，造成草料困難。他就召集孩子們，告訴他們誰拔草喂兔子，就用誰的名字為兔子命名。孩子們熱烈響應。成年后的卡耐基，在賓夕法尼亞鐵路公司旁建造了煉鐵廠，并以該鐵路公司董事長的名字作廠名。自然，鐵軌又多了條銷路。【案例】在數學教學中，“××發現”“××猜想”“××實驗”“××方法”等是我對學生學習成果的最高獎勵。我曾一本正經地發給學生“專利”證書，期終還打印一覽表發給學生和家長。這樣，學生的“創造發明”越來