座位編排和教室布置座位編排和教室布置思考：班主任教師可以有哪些編排學生座位的方式。思考：班主任教師可以有哪些編排學生座位的方式。1.按身高編排學生座位；2.按性別編排學生座位；3.按成績編排學生座位；4.抽簽編排學生座位；5.學生自由選擇同桌及位置。座位編排和教室布置課件全國優秀班主任，特級教師魏書生認為，小學中高年級應把選擇座位的主動權交給學生，你贊成這種觀點嗎？座位編排和教室布置課件把選擇座位的主動權交給學生，是對學生上進愿望的最大信任。座位是為每一個學生發展服務的，安排座位應充分考慮學生的身高、視力、自控能力、互助能力等個性特點，而對于這些特點學生自己最了解。把選擇座位的主動權交給學生，讓學生自由選擇位置、選擇同桌，這不僅是對學生的信任，而且有利于他們在學習上尋找默契的合作伙伴，加深同學之間的友誼。把選擇座位的主動權交給學生，是對學生上進愿望的最大信任。座位如果實行座位自由選擇，必須遵循科學和公平的原則，同時還得有一個前提：各任課教師毫無怨言。若有科任教師抱怨紀律不好，就哪里出問題哪里調換。確實有任課教師反映上課有人說話，班主任應對座位重新做部分調動。如果實行座位自由選擇，必須遵循科學和公平的原則，同時還得有一思考：教室座位編排應考慮哪些因素？思考：從生理因素方面：男女生可同桌，按身材高矮排座，視力、聽力考慮進去。從個性因素方面：性格、氣質不同的學生可同桌，自控力強與弱的學生，興趣不同的學生可同桌等。從智力因素方面：學習好與成績差，學習方法不好的同學可同桌，注意力好與差的同學可同桌。每學期最好每小組輪換座位，使學生能夠均衡地坐到中間及兩邊的位置，以保護學生的視力。P169座位編排和教室布置課件一位優秀班主任編排座位的經驗：1.將班委會同學分別放入各個小組中。將班級分片劃分為若干小組，然后將班委會成員分別放入每一個小組中，這將非常有利于班級管理，尤其對于班級的紀律維持非常有好處。這是班級座位編排的一項藝術。同時注意將班委會同學安排在靠近過道的地方，這是為了便于聯系工作。各科課代表也要安排在靠近過道的地方，這是為了方便收發作業本。座位編排和教室布置課件2.其次，對差生實行“包餃子”戰術。班主任在安排座位時一定不能讓后進生集中，他們一集中就會“扎堆兒”，這將非常不利于班級管理。為此，安排座位時，要將他們分開，不讓他們“成氣候”。要給每一個差生的周圍安排成績好或品格優秀的學生，對他們進行“包餃子”，用好生把他們一個個包圍起來，使他們平時學習困難時能及時得到周邊同學的幫助，榜樣就在身邊，使他們平時也能受到熏陶感染。當然，也要防止差生將他的四周染黑了，這是“包圍”與“反包圍”的問題。為此，班主任平時要密切關注，嚴加防范。座位編排和教室布置課件第三，將一些行為習慣較差的同學放在便于班主任和科任老師監控的地方.如將好打瞌睡的同學安排在前排老師視線容易掃到的地方，將喜歡在上課時看小說、雜志等課外書的同學安排在教室外走廊靠窗戶的位置。也不宜將成績過差的同學安排在最前排或靠近講臺的地方，因為那里是老師提問最多的地方，如果安排了這樣的學生，老師提問經常回答過差，不僅影響老師上課情緒，而且容易誤導老師，讓老師對全班產生不良印象。第三，將一些行為習慣較差的同學放在便于班主任和科任老師監控的請你設計一個活動課的教室，你會如何安排學生的座位？座位編排和教室布置課件1.矩陣式座位設置；2.圓環式座位安排；3.小組圓桌式座位；4.小組方形座位設置；5.弧形座位設置；6.U形座位設置;7.環繞教室型座位設置。1.矩陣式座位設置；座位編排和教室布置課件座位編排和教室布置課件二、班級物質環境管理（教室布置）各班教室布置設計新穎，應體現小學生的年齡特點，以及班風鮮明、布置大方、面向全體、富有創意。二、班級物質環境管理（教室布置）提問：教室布置上，教師要遵循哪些原則？第一，教室布置與小學的教學目標和學生活動特點協調一致；第二，教室的布置可在教師的指導下，由學生自主進行；第三，教室的布置要符合學生的心理特點；第四，整體設計教室的環境，注重時效性。

P168-169提問：教室布置上，教師要遵循哪些座位編排和教室布置課件討論：圖書角、生物角、植物角，你覺得如何在教室安排布置？座位編排和教室布置課件討論：窗、衛生角、進門位置，你覺得如何在教室安排布置？座位編排和教室布置課件討論：學習園地，學生榮譽榜，后面空置的黑板，應如何布置安排？座位編排和教室布置課件觀看視頻，美國小學教室布置，你從中獲得教室布置的哪些啟發？座位編排和教室布置課件座位編排和教室布置座位編排和教室布置思考：班主任教師可以有哪些編排學生座位的方式。思考：班主任教師可以有哪些編排學生座位的方式。1.按身高編排學生座位；2.按性別編排學生座位；3.按成績編排學生座位；4.抽簽編排學生座位；5.學生自由選擇同桌及位置。座位編排和教室布置課件全國優秀班主任，特級教師魏書生認為，小學中高年級應把選擇座位的主動權交給學生，你贊成這種觀點嗎？座位編排和教室布置課件把選擇座位的主動權交給學生，是對學生上進愿望的最大信任。座位是為每一個學生發展服務的，安排座位應充分考慮學生的身高、視力、自控能力、互助能力等個性特點，而對于這些特點學生自己最了解。把選擇座位的主動權交給學生，讓學生自由選擇位置、選擇同桌，這不僅是對學生的信任，而且有利于他們在學習上尋找默契的合作伙伴，加深同學之間的友誼。把選擇座位的主動權交給學生，是對學生上進愿望的最大信任。座位如果實行座位自由選擇，必須遵循科學和公平的原則，同時還得有一個前提：各任課教師毫無怨言。若有科任教師抱怨紀律不好，就哪里出問題哪里調換。確實有任課教師反映上課有人說話，班主任應對座位重新做部分調動。如果實行座位自由選擇，必須遵循科學和公平的原則，同時還得有一思考：教室座位編排應考慮哪些因素？思考：從生理因素方面：男女生可同桌，按身材高矮排座，視力、聽力考慮進去。從個性因素方面：性格、氣質不同的學生可同桌，自控力強與弱的學生，興趣不同的學生可同桌等。從智力因素方面：學習好與成績差，學習方法不好的同學可同桌，注意力好與差的同學可同桌。每學期最好每小組輪換座位，使學生能夠均衡地坐到中間及兩邊的位置，以保護學生的視力。P169座位編排和教室布置課件一位優秀班主任編排座位的經驗：1.將班委會同學分別放入各個小組中。將班級分片劃分為若干小組，然后將班委會成員分別放入每一個小組中，這將非常有利于班級管理，尤其對于班級的紀律維持非常有好處。這是班級座位編排的一項藝術。同時注意將班委會同學安排在靠近過道的地方，這是為了便于聯系工作。各科課代表也要安排在靠近過道的地方，這是為了方便收發作業本。座位編排和教室布置課件2.其次，對差生實行“包餃子”戰術。班主任在安排座位時一定不能讓后進生集中，他們一集中就會“扎堆兒”，這將非常不利于班級管理。為此，安排座位時，要將他們分開，不讓他們“成氣候”。要給每一個差生的周圍安排成績好或品格優秀的學生，對他們進行“包餃子”，用好生把他們一個個包圍起來，使他們平時學習困難時能及時得到周邊同學的幫助，榜樣就在身邊，使他們平時也能受到熏陶感染。當然，也要防止差生將他的四周染黑了，這是“包圍”與“反包圍”的問題。為此，班主任平時要密切關注，嚴加防范。座位編排和教室布置課件第三，將一些行為習慣較差的同學放在便于班主任和科任老師監控的地方.如將好打瞌睡的同學安排在前排老師視線容易掃到的地方，將喜歡在上課時看小說、雜志等課外書的同學安排在教室外走廊靠窗戶的位置。也不宜將成績過差的同學安排在最前排或靠近講臺的地方，因為那里是老師提問最多的地方，如果安排了這樣的學生，老師提問經常回答過差，不僅影響老師上課情緒，而且容易誤導老師，讓老師對全班產生不良印象。第三，將一些行為習慣較差的同學放在便于班主任和科任老師監控的請你設計一個活動課的教室，你會如何安排學生的座位？座位編排和教室布置課件1.矩陣式座位設置；2.圓環式座位安排；3.小組圓桌式座位；4.小組方形座位設置；5.弧形座位設置；6.U形座位設置;7.環繞教室型座位設置。1.矩陣式座位設置；座位編排和教室布置課件座位編排和教室布置課件二、班級物質環境管理（教室布置）各班教室布置設計新穎，應體現小學生的年齡特點，以及班風鮮明、布置大方、面向全體、富有創意。二、班級物質環境管理（教室布置）提問：教室布置上，教師要遵循哪些原則？第一，教室布置與小學的教學目標和學生活動特點協調一致；第二，教室的布置可在教師的指導下，由學生自主進行；第三，教室的布置要符合學生的心理特點；第四，整體設計教室的環境，注重時效性。

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