科研論文寫作本與末

毛浩然

福建師范大學外國語學院

QQ:125479358Email:125479358@1第1頁主要內容

1論文選題與論文寫作“毛氏六問”

2兩天快速入門一個學科六種方法

3標題、摘要和文件綜述寫作范例

4學術資源整合集思廣益有效路徑

5科研論文寫作常見誤區問題解答2第2頁生活中科研實例

試驗心理語言學研究方法步驟:

1.觀察到一個特殊現象(幼兒學語：球)。

2.提出假設去解釋這個現象（論證文）。

3.利用假設作深入預測。

4.設計試驗或分析語料檢驗以上預測。第3頁科研之“本”

科研目標：發覺規律，處理問題

高大上理論價值＋接地氣實踐意義

從等差數列看兩種科研境界

135791113151719214第4頁大道至簡！不要把簡單問題復雜化！

三步曲：提出問題、分析問題、處理問題

三要素：論點＋論據＋論證（一個都不能少）

三層次：表象＋真相＋關系：成因＋規律

5第5頁為何要寫出高質量論文？

謀生存，求發展，培養間接興趣

評職稱、考博、就業、訪學、評獎、博導、人才引進

發展才是硬道理

宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井

（減肥，deadline時間表）

你能夠白手起家，但不能手無寸鐵

你能夠不開槍，但需要開槍時不能沒子彈

6第6頁論文流向定位（務實）

CSSCI、SSCI、學位論文

恪守游戲規則（交規）

CSSCI：近三年論文/純教學類選題難發

SSCI：AuthorGuide/6diagrams/中國元素，世界關注

學位論文：安全第一，學科歸屬清楚

一篇論文處理一個問題

深度：層層深挖廣度：系列論文7第7頁論文中主要研究方向能夠寫幾個？

人才引進啟示

論文寫作最常見誤區是什么？

三個名校博士論文研究結論啟示

分類及其標準！詳細化！界定研究起點！8第8頁Howtogettwicetheresultwithhalftheeffort?第9頁科研結果為何要形成系列？

課題申報：本課題前期相關結果

學位論文：主要章節一章即一篇

寫作效率：語料搜集與文件檢索

怎樣研讀高級別論文？

一篇論文要寫多久？

怎樣快出結果？怎樣出好結果？

科研結果到底價值多少？10第10頁近五年主持主要課題

（政治學、語言學、新聞傳輸學）

省社科：海峽兩岸對話系統關鍵要素研究

教育部社科：外語教師評課話語實景認知研究

國家社科：應對突發公共事件輿情官方話語研究

新世紀優異人才：弱勢群體話語反操控策略研究

不一樣學科申報，形成話語系列11第11頁教育部社科：

語篇互文視角下演講修辭性敘事模式研究

省社科：

國際商貿案件庭辯話語言據性研究

教育部社科：

評價視域下中國高教機構話語民主化研究（1978-）

國家社科：

應對微博公共事件政府話語策略及其形象構建研究12第12頁論文選題與寫作之“毛氏六問”

1．你想做什么？（課題名稱、詳細研究問題）

2．從什么起點開始做？（前人研究有何不足）

3．想怎么做？（研究思緒與方法、理論基礎）

4．能做出什么？（可能研究發覺與創新點）

5．有什么用？（理論價值及其詳細應用領域）

6．憑什么相信你能做得來？（前期結果和研究基礎）13第13頁換位思索：學寫作先學當審稿人

研究興趣＋投其所好＋恪守規則

見賢思齊，見不賢而內自省14第14頁PublishorPerish

標

題：要讓人對我們研究問題一目了然

摘要：做了什么？怎么做？做出了什么？有什么用？

綜述：定義關鍵概念，界定研究起點，引出研究問題

正文：行文平實，邏輯嚴謹，理據充分，論證可信

研究結論：接地氣、詳細化，可操作，有新意

參考文件：歷時性、時效性、國際性、兼容性、權威性15第15頁

審稿中存在主要問題：

1、選題太大，標題大蓋帽，小證據得出大結論，一篇論文想處理太多問題；

2、選題表述不明確；選題問題意識不強，無新意；

3、參考文件格式不妥、排版細節不規范（段首縮進）；字體字號不一；16第16頁

4、學科歸屬不明，稿件與期刊取向不符；

5、文件綜述不是連續漏斗型，而是天女散花漫天飛雪型；關鍵概念不給定義；文件綜述篇幅百分比太大；

6、盲目進行理論拉郎配；或基于三五種理論而沒有理論主旋律；

7、研究內容不詳細，論證過程醉駕漂移不集中；17第17頁

8、參考文件虛列或隨意拼湊；參考文件缺乏歷時性、時效性、權威性、兼容性和國際性，參考文件遴選未能換位思索，引用不妥或偽劣期刊論文；

9、文字表述太口語化，或冗長歐化艱澀難懂；或理論術語堆砌；

10、各小標題之間沒有邏輯平行或遞進關系，未能言簡意賅，工整對仗；18第18頁

11、摘要只說想做什么和想怎么做，沒詳細說到底做出了什么（研究發覺與創新點）；研究意義泛泛而談包羅萬象，未寫明該選題及其預期結論在實踐價值或理論意義層面到底詳細有什么用。19第19頁科研之“本”

學術敏感性

（占中、危機話語、話語反操控、國家形象修辭）

選題前瞻性

（慕課、轉基因）

預見性＝SSCI論文＋中外新聞＋社會責任20第20頁論文寫作之“本”

問題驅動，點穴提煉，話語修辭

接地氣問題意識

不醉駕根本意識

不盲從批判意識

詳細化創新意識

可操作實踐意識21第21頁論文寫作之“本”

站在教授角度斟酌措辭（平實而精彩敘事）

讀好書看好文，交諍友跟明師（郭靖）

吃什么長什么！要吃仙桃一筐，不吃爛杏一口

下水游泳，以寫促學，邊寫邊學

國內文件（被引頻次）：/grid/index/ZKCALD.htm

國外文件（被引頻次）：

/22第22頁快速入門一個新學科六個方法

baidu百科；關鍵期刊綜述；權威期刊書評；

外文專著導讀；國內外高被引頻次論文；

－3000字批判性文件綜述

/grid/index/ZKCALD.htm23第23頁怎樣寫論文標題、摘要與關鍵詞第24頁怎樣寫論文標題錯誤：抽象、象征、多義，進行詩化或泛化正確：寫實、概括、總結，直切主題，觸及關鍵點，防止誤解錯誤：“亢龍有悔老年”－－給力海明威正確：“海明威短篇小說中老年形象分析”第25頁辭約而旨豐，事近而喻遠--重識《法句經序》摘要：《法句經序》是我國現存最早翻譯史論和譯論文件。它以短小篇幅記述了《法句經》翻譯活動，揭示了何為翻譯、怎樣翻譯和為何翻譯這些重大翻譯理論問題，實乃我國翻譯思想之發軔。認識這一點不但要深入了解其撰寫之時代背景，認真閱讀其文本內容，而且還要深刻領會其蘊含意旨。這就要求我們徹底拋棄過去那種斷章取義讀法，取而代之是通讀全文，以求重識該序言所傳遞之真實意義。第26頁辭約而旨豐，事近而喻遠--重識《法句經序》摘要：《法句經序》是我國現存最早翻譯史論和譯論文件。它以短小篇幅記述了《法句經》翻譯活動，揭示了何為翻譯、怎樣翻譯和為何翻譯這些重大翻譯理論問題，實乃我國翻譯思想之發軔。認識這一點不但要深入了解其撰寫之時代背景，認真閱讀其文本內容，而且還要深刻領會其蘊含意旨。這就要求我們徹底拋棄過去那種斷章取義讀法，取而代之是通讀全文，以求重識該序言所傳遞之真實意義。第27頁杰克·倫敦北疆小說中生態意識摘要：在他有生之年，杰克·倫敦曾經是美國最引人注目標作家，被稱為文壇“灰姑娘”，是美國自然主義文學代表。即使以后批評界對他興趣漸漸冷卻，但他依然是個值得關注作家。他很多早期作品以阿拉斯加荒原為背景，其中表示了一個超前生態意識，強調人與自然友好共存，強調自然修復功效。這些思想對于今天我們認識人類社會依然含有啟迪意義，他作品所以含有持久價值。（初稿）第28頁杰克·倫敦北疆小說中生態意識摘要：杰克·倫敦在其以阿拉斯加為背景早期小說中，表示了一個超前生態意識，在多方面探討人與自然關系，凸顯人與自然友好共存基本理念。作家渲染大自然力量，告誡人們不能凌駕于自然之上，而對自然要有一個敬畏；他強調人適應力，而不是改造力；他宣揚一個“荒原”道德觀，批判正在快速工業化美國文明種種弊端；他認為回歸自然是一個精神理療，能夠治愈在城市文明中枯萎人精神。這些認識與今天生態觀不謀而合，含有恒久價值。第29頁杰克·倫敦北疆小說中生態意識（初稿）關鍵詞：人與自然；友好共存；荒原道德觀；生態意識；生態批評（修訂版）關鍵詞：杰克·倫敦；北疆小說；生態意識；生態批評注：關鍵詞是檢索技術需要，要有可操作性。第30頁《理想丈夫》中政治倫理與家庭友好摘要：王爾德在他戲劇創作中，已放棄了他所堅守唯美主義藝術標準，逐步走向關注社會、關注道德現實主義藝術，包括了婚姻、家庭、政治等。在結構相對復雜《理想丈夫》一劇中，王爾德以自己特有藝術伎倆展現了豐富而深刻倫理內涵，各種倫理情感交織在一起，從而推進著劇情展開。劇中所表示種種倫理情感，概括起來起來就是：堅持正義政治倫理，以愛為基礎家庭倫理以及由此而形成以善、惡、美、丑為主要內容社會倫理。關鍵詞：道德；政治倫理；寬容；友好第31頁標題與關鍵詞修訂標題：《理想丈夫》中政治倫理與家庭友好”

【覆蓋不全】修訂版：標題：“王爾德劇作《理想丈夫》中倫理主題研究”關鍵詞：道德；政治倫理；寬容；友好【設定錯誤】修訂版：關鍵詞：王爾德；《理想丈夫》；倫理主題第32頁《理想丈夫》中政治倫理與家庭友好摘要：王爾德在他戲劇創作中，已放棄了他所堅守唯美主義藝術標準，逐步走向關注社會、關注道德現實主義藝術，包括了婚姻、家庭、政治等。【內容不明】在結構相對復雜《理想丈夫》一劇中，王爾德以自己特有藝術伎倆展現了豐富而深刻倫理內涵，各種倫理情感交織在一起，從而推進著劇情展開。【步驟不清】劇中所表示種種倫理情感，概括起來起來就是：堅持正義政治倫理，以愛為基礎家庭倫理以及由此而形成以善、惡、美、丑為主要內容社會倫理。【意義缺失】第33頁王爾德劇作《理想丈夫》中倫理主題研究摘要：【內容】在劇作《理想丈夫》中，王爾德不再堅守唯美主義藝術標準，而轉向關注社會、關注道德現實主義再現。【步驟】劇作以特有藝術伎倆展現了豐富而深刻倫理內涵，（添加）政治倫理……；社會倫理……；家庭倫理……。【意義】作家直視當初社會中存在種種道德問題，表現時代道德主題，并試圖提出自己道德理想。關鍵詞：王爾德；《理想丈夫》；倫理主題第34頁怎樣選擇關鍵詞1、要用實詞，少用動詞；2、要粗細搭配，先寬后專；3、數量：3-5個。標題：漢語中“了”字語義和語法功效關鍵詞：漢語；文字學；虛詞；了第35頁“時代良心”—論高爾斯華綏《友愛》中知識分子困境

摘要：《友愛》是高爾斯華綏早期主要代表作之一。這部作品主要講述了英國愛德華時代倫敦城市資產階級知識分子精神生活。以法國文化社會學家布爾迪厄場域理論來觀照《友愛》，能夠看到社會轉型期間知識分子在家庭、階級和藝術三種場域中困境。這些困境不但折射出知識分子對幸福感缺失、對社會良心麻木不仁以及對生存質疑，而且也在更大層面上隱射出了當初英國社會中失衡社會倫理秩序。點評：最好在摘要中能直接表達您本文是從哪些角度切入，主要有哪些發覺，有何創新，讓評審教授一目了然。您論文內涵豐富，但在摘要中未得以充分提煉與表達。第36頁傳統及當代漢語中“用典”規范之再審閱

總評：這篇論文頗有大師手筆之感，文筆流暢，底蘊厚重，框架清楚，邏輯嚴密，稍事潤飾，立成佳作。有幾個小提議供老兄參考：

1、你提出研究問題，似乎在論文中分析問題之后沒有非常明確地處理了“學者們各唱各調，互不相關”這個最初問題。當然，這個問題原來就極難處理。

2、在提供理論框架展現研究視角方面，感覺引用論證過程與你論文關鍵“用典”問題不夠親密無間，也就是說，行文中多多少少出現了一個類似于擦邊球敘述，好象都在focus主題，又好象真正focus百分比又不夠。理論很宏大可靠，但感覺部分段落落實到詳細分析問題處理問題上節拍不夠緊湊，還不夠單刀直入集中火力。

3、一定要非常明白地告訴讀者，你研究處理了什么問題，你發覺是什么，有什么貢獻和意義，提議提供序言與結語，或者最少在摘要中要清楚地表達出來。第37頁傳統及當代漢語中“用典”規范之再審閱摘要：筆者在研究中發覺，國內修辭學界對“用典”研究顯著處于劉大為先生在第二屆“望道修辭學論壇”上指出“學者們各唱各調，互不相關”分散格局。遵照“會通中西”這一文化比較研究策略，本文提出靈活借鑒我們文化“他者”——西方修辭理論最新結果，從“受眾”以及“動機”兩個新視角對傳統上不一樣用典態度做一重新審閱，并對當代有代表性用典觀及典故生效理據提出新奇評價和表述。點評：1、盡可能不在摘要中使用“筆者”這個詞匯。有編輯一見“筆者、我”之類表述可能就把論文扔了，有期刊甚至明令禁止。2、按你字面意思，這個是劉大為觀點，就不能說是你“在研究中發覺”。3、最好要把你真正發覺詳細表述出來。也就是創新點在哪。一定要非常明白地告訴讀者，你研究處理了什么問題，你發覺是什么，有什么貢獻和意義。第38頁摘要：本文以肯尼斯?伯克“戲劇五元模式”及西方修辭理論相關“受眾”最新結果為參考，在以下幾個方面做了初步探討：對傳統及當代漢語研究中關于“用典”出現不一樣觀點原因做出了統一解釋；對“僻典”界定提出了不一樣看法；最終，對當代有代表性“自然妥貼善于用事”觀以及“用典”生效理據做了新評價和表述。點評：還是不夠好，這是在陳說過程，只說了你干了什么，沒說你干出什么結果。能夠參考以下模式：**問題一直很有爭議，本文以**為依據（或切入點）進行剖析，研究發覺：1）***2）***3）***，這些發覺對...有...（意義，一句）。大致如此，可讓人一目了然：你問題？用什么理論與方法？有什么發覺與創新？有什么意義？都有了。第39頁摘要：國內用典研究一直展現著“各唱各調，互不相關”態勢。我們參考以肯尼斯?伯克“戲劇五元模式”為主西方修辭理論認為，用典研究也是一個修辭活動，“各唱各調”是學術創造前提條件，但應克服“互不相關”傾向；對于僻典，應由受眾在充分推敲作者創作動機基礎上進行界定；最終指出了當代用典觀缺乏針對性不足，并深入對用典生效理據做了扼要闡述。點評：好多了，還有推敲空間，“對于僻典，應由受眾在充分推敲作者創作動機基礎上進行界定”；這點能夠再擴充一點。第一點已經表述得很充分，最終一點假如能直接言簡意賅地表達這一理據更加好，現在才170字，250字以內均可接收，不用擔心字數太多。第40頁愉悅情緒對英語情感詞匯記憶效應摘要：本文經過創設培養被試愉悅情緒，比較兩組英語水平相當成人學習者對英語情感詞匯再認影響，以考查愉悅情緒對英語情感詞匯記憶效應。試驗結果表明：1）對于成人學習者，其學習時情緒愉悅是否不會影響其整體英語詞匯學習記憶；2）詞匯本身情感色彩顯著地影響了學習者對詞匯學習記憶，與學習中性或消極詞匯相比，學習含有主動情感色彩詞匯時，不論被試是否處于輕松愉快狀態，其學習記憶效果都要好。關鍵詞：愉悅情緒；詞匯記憶；效應第41頁大陸官方媒體涉臺話語權威屬性和話語模式摘要：本文研究了大陸官方媒體涉臺話語，意在探究其權威屬性和話語模式。研究發覺：大陸涉臺官方媒體話語經常藉助于國家機器等官方權威以增強其修辭效果，提升話語可接收性；同時，傳統修辭性權威如正義感、人格和職業等因其非強制隱性說服優勢而更受青睞。另外，為凸顯大陸中央政府和平統一官方權威意志，涉臺話語廣泛采取突出成就主題、夾敘夾議敘事和服務中心選詞等話語模式。

關鍵詞：涉臺媒體話語；話語修辭權威；涉臺話語模式第42頁民間智慧“段子”套用創作分析摘要：本文基于民間智慧“段子”語料，從社會認知修辭視角對“段子”中套用創作及其與主流話語互動關系進行分析。研究發覺，民間話語中智慧“段子”套用創作在結構、主題、意義和屬性等方面源于又不囿于主流話語共享知識結構，其文本兼顧雅俗共賞、針砭時弊和智慧創新創作目標，含有后當代性、經濟性、互文性、時效性、修辭性、創造性等六個特征。同時，在社會角色沖突與話語權力失衡等語境下，“段子”套用創作思維模式對民間話語形態調控與投射得以歷時與共時雙重凸顯。關鍵詞：民間話語；智慧段子；套用創作第43頁

弱勢群體話語反操控策略研究

摘要:本研究基于《自然》致歉葉詩文事件語料，研究弱勢群體話語反操控策略。研究發覺，弱勢群體話語反操控策略主要有:(1)在語言表示、社會資源、行為規范、實施程序等方面遵照強勢群體或權威官方認可規范;(2)借助著名人士話語提升弱勢群體話語影響力;(3)利用多樣化信息傳輸渠道和廣泛社會資源，針對強勢群體本身失誤，實現對強勢群體權威話語部分解構;(4)采取觸及強勢群體實質權益有效話語行為，促使強勢群體弱化話語霸權，甚至糾正不妥話語。這些話語反操控策略恰當使用，有利于弱勢群體正當有效地開展維權活動，從而在一定程度上推進公平正義和社會友好。關鍵詞:話語;權力;策略;反操控;弱勢群體第44頁怎樣寫文件綜述第45頁課題名稱：應對突發公共事件輿情官方話語研究

1．本課題國內外研究現實狀況述評，選題價值和意義

1.1本課題關鍵概念界定

突發公共事件指突然發生，造成或可能造成重大人員傷亡、財產損失、生態環境破壞和嚴重社會危害，危及公共安全緊急事件。輿情（publicopinion）指公眾要求官方改進民情訴求和意愿集合，即民眾社會政治態度。官方話語指官方在突發公共事件中回應社會輿情公關話語。研究問題是：在記者招待會、政府網站、電視臺或政務微博等傳輸平臺，政府、官員或新聞講話人官方話語應怎樣回應輿情才能有效化解突發公共事件中輿情危機，以及怎樣對官方話語效果進行及時客觀評價。46第46頁1.2國內外研究現狀述評

近十年突發公共事件逐年增多，各國政府對輿情應對研究日益重視，催生危機管理、輿情應對等相關研究。HeathR.（2001）提出危機管理模型使我們對危機管理全過程有了初步認識，但其研究未觸及官方話語在危機輿情應對中重要作用。隨著二十一世紀新媒體異軍突起，國際學術界對危機應對、輿情監測、法規完善和微博輿情等研究頗有建樹，但研究重點是官方怎樣經過完善立法、輿情監測等行政管理伎倆來應對危機（Trammell2004，2006；BatesL.2008；RichardsJ.2008；SchoneboomA.2011），對于官方怎樣應對突發公共事件輿情話語研究極為少見，且多散見于微博話語等研究中（Hallett2005；Benjamin,Burroughs2007；YanJ.&BrookeF.2010）。47第47頁中國發生SARS事件后，公共事件、形象危機、輿情應對等概念才開始廣泛進入中國學者視線。在數字化傳輸技術帶來“全民發聲”、“圍觀結構”新輿情形勢下，輿情相關研究應運而生（王來華2004；劉毅2006；姜勝洪2008；周敏2010）。20起微博成為中國社會輿情傳輸關鍵節點，微博輿情研究也初現端倪（夏雨禾2010；謝耘耕2011；王君超2011）。近三年來，中國社會輿情和形象危機應對藍皮書、研究匯報和系列專著相繼出版（周光凡2010；文學國2011；唐鈞2012；喻國明2012；侯鍔2012；曾勝泉2012）。即使國內這類研究剛才起步，但已初具規模，美中不足是輿情應對研究總體上展現重權威公布輕受眾心理，重監測管理輕話語疏導，重法規制訂輕話語修辭現實狀況（丁柏銓2007；曾潤喜2009；李彪2009；周濱2012）。48第48頁信息不等于傳輸，一樣信息，不一樣話語表示，其傳輸效果可能是天壤之別。突發公共事件中“老百姓在想些什么、盼些什么、煩些什么”是官方話語最主要語境，輿情應正確官方話語因其包括面廣、敏感度高，其話語修辭是否得當至關主要。近年來突發公共事件頻發，官方話語應對不妥給突發公共事件雪上加霜案例有目共睹（如：王勇平）。鑒于此，本課題擬經過系統研究輿情應正確官方話語，為政府部門、官員、新聞講話人在突發公共事件中有效應對危機輿情提供理論支撐與對策參考。49第49頁

Swain(1985)提出了“可了解輸出”（comprehensibleoutput）假設，說明二語學習者語言輸出有利于促進他們流利和準確地使用語言。Swain(1995)認為“可了解輸出”含有注意觸發功效、假設驗證功效和元語言功效等，學習者若要二語輸出既流利又準確，不但需要可了解輸入，更需要“可了解強迫性輸出”（comprehensiblepushedoutput）。經過迫使二語學習者關注目標語語言規則和提供自主輸入，學習者能夠對語言錯誤進行有意識地分析、修正和再輸出，以促進語言知識內化。第50頁

“可了解輸出”過于強調輸出形式準確性和錯誤即時修正，忽略了輸出發揮作用主要前提，即學習者必須擁有足夠認知資源來注意語言輸出內容和形式。在研究輸出對二語習得所起作用時，必須考慮試驗任務對注意力要求和學習者被頻繁糾錯情感原因，不然試驗結果解釋力將是有限，且不能揭示語言輸出功效全貌。所以，輸出研究重點應是探討在什么條件下，輸出才能引發學習者對自己輸出誤差注意，什么樣課堂生態才能提升二語輸出有效性。第51頁

Swain()也提議后續輸出研究可借鑒Vygotsky社會文化理論，指出語言發展會表達在文化、人際和心理等層面。Loevinger(1996)歸納出與青少年、成人自我發展相關六個階段：沖動階段、自我保護階段、遵奉階段、公正階段、自主階段和整合階段。當學習者處于沖動階段時，假如在輸出中碰到力爭完美過分糾正，很可能就會過快進入自我保護階段，喪失輸出主動性和主動性。第52頁鑒于此，本研究在“可了解輸出”基礎上提出“包容性輸出”。“包容性”概念源于亞洲開發銀行()提出“包容性增加”（inclusivegrowth）。本研究借鑒其概念，取其全方面和公平之內涵。“包容性輸出”（inclusiveoutput）有三個內涵：全體輸出（全體學生都有相對公平輸出機會）、全方面輸出（說寫譯全方面輸出）和彈性包容（對輸出誤差分類處理）。第53頁王初明()提倡以寫促學“寫長法”，反對逢錯必糾，讓學生“有內容可寫、愿意寫、能夠寫、寫得長”，從實踐上佐證了包容性輸出可能性。當然這并不意味著走向逢錯必不糾另一極端。同時更要注意是：“包容性輸出”可能有利于輸出更多內容，不過這種輸出假如缺乏監控，其效果也可能是負面。所以，問題就集中到了怎樣對“包容性輸出”進行動態評定和有效監控。這也是本論文選題重點研究問題之所在。第54頁

本選題研究意義：“包容性輸出”內涵對二語教學含有很強針對性：1）全體輸出是一個發展觀，提倡全體學生都有相對公平輸出機會，以改變二語課堂輸出機會不均現實狀況；2）全方面輸出是一個實踐觀，提倡“說、寫、譯”全方面訓練，以改變“重學輕用、輸出不均”現實狀況；3）彈性包容是一個過程觀，關注學習者情感、態度和過程，引導其合理分配注意力資源，以改變學習者因擔心丟面子而“重輸入輕輸出”現實狀況，使其更多處于二語輸出沖動階段，最終進入自主階段和整合階段。第55頁本選題重點關注二語輸出實效動態評定問題。當前國內外尚無二語輸出動態評定研究。建立二語輸出動態評定標準體系，有望實現輸出數量和質量監控并重。“包容性輸出”理論構建與實證研究，含有較強解釋力和可操作性，可為二語習得輸出研究提供新研究范式與實踐參考，有利于構建相對公平友好課堂生態環境，使更多中國學習者真正受益于英語課程改革結果。第56頁怎樣有效利用國家社科基金項目、教育部人文社會科學研究項目中課題指南進行選題？

答：可總結為求同、求異、夾空、普查、定點。

求同：檢索近三五年課題指南中出現相同或相同選題，以及不一樣學科課題指南中相同或類似選題，重復出現相同或類似選題方向即為當前研究熱點。

國家社科數據庫：

/yangshuo/skygb/sk/57第57頁

求異：檢索近三五年課題指南中新出現選題，看看哪些選題具備學科前沿和時代氣息，亮點在哪？

夾空：看看不一樣學科中課題指南中，有哪些選題能夠在跨學科三角夾空地帶，尋找挖掘適當切入點和學術真空。課題選題盡可能源于又不囿于自己學科體系。

教育學＋語言學＋社會學＋心理學

基于實景認知外語教師評課話語研究

怎樣評老師才愿意聽，怎樣聽老師才愿意說

（程曉堂、劉兆義、……）58第58頁寫論文需要尤其注意以下四點：

一是框架越簡明邏輯越清楚越好，哪一部分該寫什么，就寫什么，不雜揉，不是這部分，就要么刪除，要么歸到適當部分。59第59頁二是經過研究到底得出什么新觀點，一定要非常明確，不能含糊，且不能與前人觀點雜在一起講，是自己且前人未提及，就是自己創新點；是自己idea但已經被前人說過了，充其量只能是英雄所見略同，就不是創新點。60第60頁三是一定要有多少證據就預期能得出多少結論，不要泛化結論與意義，而且語料數據一定要深入分析，SSCI論文，很多語料我初看時都感覺只能折騰出兩個圖表，可是一看人家就能折騰出六個圖表，這就是深不深入有沒有深度差異。語料搜集是基礎，語料分析才是關鍵。61第61頁四是主要觀點和創新點千萬不能是常識性或教材式結論，即：不言而喻或不痛不癢結論（假如得出常人即便不做這項研究也能知道結論，即正確廢話），也不要得出無法處理和回答所提問題結論。62第62頁論文選題之“末”

缺乏問題意識，不接地氣，為賦新詞強說愁，制造問題

為理論而理論，圍城拉郎配，自我設限

為方法而方法，為創新而創新，為跨學科而跨學科

只破不立，把脈不開藥，開藥不治病

貪多嚼不爛：一篇論文想處理多個問題

東鱗西爪，未能形成系列和主旋律63第63頁假如不善于利用資源，再好資源也等于零

整合資源：莫將輕易得，便作等閑看64第64頁假如發覺一個人，一本書，能夠改變你命運，一定要想方法跟TA相關系，不然，TA就跟你沒關系。

想成為何樣人，就要跟什么樣人在一起！

團體協作，集思廣益，借力使力

項目驅動，以寫促學，精益求精

讓牛人垂青三大關鍵點：保持一直如一建設性＋

注意方式方法技巧語氣+溫暖貼心65第65頁論文寫作之“末”

急于與CSSCI打成一片：快投，不是快活，而是快死

暫時抱佛腳：兩周想寫好CSSCI論文

別走得太慢，因為花會凋謝；

也別走得太快，因為花還沒有開。

不下水游泳：一直讀書不動筆66第66頁科研論文寫作常見誤區與原因第67頁在給我們期刊投來稿件中，我們發覺有70%稿子是不能登載，其中又有60%文章是因為科研方法有問題而未被采取。概括地講，最大問題就是不科學。造成不科學原因很多，最常見有以下幾個。第68頁第一、印象型、感覺型不少作者經常用“我認為…”，“我深深感到…”，“20多年教學經驗告訴我”之類語言寫論文或科研文章，顯然主觀性太強，缺乏事實，分析說理不夠。我們不是一概否定感覺和經驗：但它只能是科研起點，不是終點，不是科學結論。第69頁第二、結論偏大，證據不足有些人寫道：要想學好英語，就要背誦全部課文。我學生張三是這么學好，李四是這么學好，王五也是。這么證據是不足以令人信服，因為由簡單枚舉法得出結論是不周延、不可靠，偶然性太大，普遍性太小，第四位、第五位學生就可能是例外。只舉出成功例子證實一個結論是有偏見。一樣能夠舉幾個失敗例子來推翻這個結論。第70頁教學進行了一段時間后，發覺今年什么課成績顯著，應該“總結”一下。于是，開