—四年級觀潮說課稿范文《觀潮》是部編版四班級上冊語文的第一課，本文經過對潮的活潑描述，讓我們看到了大潮的奇怪、宏偉、壯麗，更讓我們領會了大自然的魅力，體會大自然那種魔術般的神奇。下面給大家帶來了四班級觀潮說課稿范文，希望大家喜愛!四班級觀潮說課稿范文1一、說教材《觀潮》是義務教育課程標準試驗教科書語文四班級上冊第一組第一課。這是一篇非常美麗的寫景的文章，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，刻畫了錢塘潮的奇怪、宏偉、壯麗，繪聲繪色，有景象的正面描寫，也有觀潮人的側面襯托，使人讀后不禁發出由衷的驚嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”!可以說這是一篇很好的進行朗讀訓練的文章，也是進行寫景類文章寫作訓練的典范。二、說目標1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬廣、覆蓋、薄霧”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3、邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。4、感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。重點：積累語言，引導同學感受大潮的神奇壯麗。難點：體會課文中的重點語句，想象課文描繪的大潮景象。三、說學情四班級的同學思維活潑，求知欲強，樂于表達，樂于與人溝通，但他們的生活經驗有限，對潮汐的形成原因，和文中描繪的錢塘江大潮的宏偉景象，僅憑想象深入感受，需要老師提供直觀的圖像。四、說教法基于對文本的把握和對同學的學情分析，我采納“創設情境法，多媒體輔助法”進行教學，努力為同學創設情境，讓每一個同學都能將自己想象成觀潮人群中的一個，設身處地地融入學習活動中。同時我還采納了“朗讀法”，由于閱讀教學的重點要通過不同形式的讀，完成理解內容，體會感情，領悟表達的方法的目的。五、說學法在新課標的理念中，同學是學習和進展的主體，老師是同學學習活動的組織者和合，老師的任務不僅僅是教學問，更重要的是教給同學學習的方法，使他們在自主能動的學習過程中發現學習的歡樂，為此，我采納了自主探究，合作溝通等學習方法。六、說教學流程我將本課分為兩課時來完成。第一課時的教學任務是反復誦讀課文，了解課文的主要內容和寫作挨次，弄清錢塘江的地形特點，感受錢塘江大潮的神奇宏偉。并引導學習生字。第二課時的教學任務是引導同學通過聯系上下文讀懂重點語句，積累語言，學習的描寫方法。下面我主要說說第一課時的教學流程及設計意圖。（一）情境導入1、出示錢塘江地形圖。老師進行介紹：我國有很多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢塘江。錢塘江是我國浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。2、播放錢塘江大潮視頻，板書“觀潮”看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？在眼里又是怎樣的呢？請同學們自由讀課文，找出一個最能表達錢塘江潮特點的詞語。3、理解奇觀老師板書“天下奇觀”，并引導同學理解“奇觀”【設計意圖：此環節通過圖片和視頻資料，給同學形成視聽沖擊，讓同學直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣概，同學的X趕緊被調動起來，既激發了同學的學習愛好，也順理成章地引出關鍵詞“奇觀”。】（二）檢查預習，學習生字1、采納多媒體形式顯現本課生字詞，指名讀，重點強調“罩”“鼎”“崩”三個字的讀音。再齊讀穩固字音。2、讓同學那個字記起來有困難。幫忙同學解決難字。3、多種形式讀，如開火車讀、賽讀、男X讀等，進一步穩固生字詞，這樣既充足激發同學學習的主觀能動性，又在學習中培育同學的自信念。【設計意圖：預習是語文教學不行缺少的重要環節，也是培育同學自學力量、教給同學自學方法的有效途徑。但預習肯定要有目的，有方案，有針對性。更要有指導，預習的根本要求是1、用喜愛的方式讀課文，圈誕生字，畫出詞語，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語查字典，不能解決的畫問號。2、大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。3、邊讀邊想，提出不理解的問題。程度好的同學還可以將自己的讀書體會、感受寫下來。】（三）再讀課文，理清脈絡1、老師范讀課文，要求同學認真聽，聽出節奏、停頓和速度。【設計意圖：在語文教學中，要提高同學的朗讀水平，老師的范讀非常重要。好的朗讀可以營造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過正確的朗讀幫忙同學更好地理解課文，完成以讀代講的目的。】2、同學模擬讀。3、指名讀，然后進行評議，看好在哪兒，缺乏在哪兒，如何改進？【設計意圖：評價的過程正是同學主動學習的過程，由于只有自己入情入境地讀了，才能評價別人，這樣既把握了學問，又錘煉了學習的力量。】4、選擇自己喜愛的方式朗讀課文，想想是根據什么挨次來寫錢塘江大潮的？老師依據同學答復適時板書：潮來前潮來時潮來后【設計意圖：每個同學都是一個獨立的個體，他們對課文的把握不同，會有不同的感受，所以他們的匯報過程正是表達他們獨立取得學問的過程。】在這個環節中，我意圖通過多種形式的朗讀，讓同學按部就班地走進文本，逐步提升同學的感悟，這樣不僅保證了讀的時間，讀的形式，還保持了讀的愛好，更為深化理解課文打下基礎。（四）指導書寫中班級的同學已具有肯定的書寫力量，能獨立識寫大部分的生字，老師只需指導難寫、易錯字，為此，本課我重點指導了“蒙”“薄”“昂”三個字。七、說板書我的板書設計在力圖簡潔明了的基礎上，抓住重點詞，突出文章脈絡，有助于提高同學閱讀理解的力量和布局謀篇的力量。四班級觀潮說課稿范文2一、說教材1、教材分析《觀潮》是一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出大潮這一壯美的“天下奇觀”，從而激發同學熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中，運用活潑細膩的詞語、活潑的比喻緊緊地抓住大潮的聲響、景象兩個方描寫，逼真的再現了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣概。2、說重點本單元的重點訓練是要連續培育同學“抓住主要內容”的力量，要引導同學依據課文的特點，了解講述的挨次，抓住主要內容。抓住大潮的特點—聲響大、氣概壯，抓住聲響和形態是怎樣改變的來理解詞句是本課的教學重點。3、教學目標按照教學大綱要求，和本課的教材特點，我制定了三點教學目標。（1）理解課文內容，使同學了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發同學熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。（2）學習根據觀潮挨次記敘景物的寫作。培育同學留心觀看四周事物的習慣。（3）學會生字新詞；通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。4、說教具：在本課教學中，我采納了錄音機、投影片、錄像等教學教具，目的是充足用電化教學手段，幫忙同學入情入境，理解課文內容，縮短教學時間提高教學質量和效率。二、說教法教學中采納情境教學法，運用多媒體教學手段，把同學帶到一個錢塘江大潮來臨時宏偉壯美的景象中。讓同學設身處地，情寓其中，從而感受到大自然的宏大力量。三、說學法依據教材的特點和同學的認知規律，這節課我將引導同學“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來同學，即引導同學在觀看錄像時要專心看，認真聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯系上下文，讀后想前，邊讀邊想，同學采納聽、看、讀、思、品的方法學習。四、說學情我班同學雖沒去錢塘江，也沒欣賞到千軍萬馬奔騰的潮水，但他們思維活潑，擅長發表個人觀點，敢于創新、想像豐富，而且對新奇事物充滿了好奇心，所以我在教學中，依據他們的特點，采納了多種活潑的教學方法和電教化教學手段進行教學，從而到達的教學效果。五、說教學過程（一）復習導入上節課，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶是按什么挨次來寫的？（結合同學的答復板書：潮來前、潮來時、潮來后。）（二）逐段分析課文1、學習第一自然段同學齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據同學的答復板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個字說明了什么？從哪里明白？（我這樣做的目的是引導同學抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是宏偉壯美而又罕見的景象，教給同學在詳細的語言環境中理解重點詞語的方法。）2、學習第二自然段在同學經過合作溝通，他們對“天下奇觀”的體會后，我隨后用充滿激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那肯定壯美、雄奇、令人神往的。遺憾的是老師沒見過，你們見過嗎？想不想去看看？”好，那我們就做好準備。（接下來我以快速的動作放好投影片，用語言渲染氣氛。）同學愛好勃勃地，迫不及待地觀看錄像。農歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這里是觀潮的地方。我們伴著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有？我們看到了什么？伴著錄像的播放，我用活潑語言向同學介紹，并提出問題，讓他們思索。自由朗讀第二自然段。提問：說說你明白了什么？（按照同學答復老師板書：江面很安靜……）3、學習第三、四自然段（1）同學們，潮來時到底是怎樣的景象呢？如今讓我們伴著錄象細細欣賞一番，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么？看完后小組商量。（2）這種驚心動魄的場面，抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書：聲響、外形）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲響是怎樣改變的？請用“”在課文中劃出有關詞句。（按照檢查學習情況，相應板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”）（3）江潮由遠及近滾滾而來，它的外形又是怎樣改變的？是怎樣描寫的？同學輕聲朗讀課文。并按要求用“X”在課文中劃出有關詞句。同學自由搭配檢查，老師依據同學的匯報并相應板書：“一條白線——白色城墻——白色戰馬”。（4）指導朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調由安靜到昂揚，讀出潮由遠到近，由小到大的氣勢來。并引導同學把自己的真情實感通過讀表達出來。4、學習第五自然段大潮奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢？同學帶著問題自由讀第五自然段。同學通過學習讀、劃、議，明白潮過之后江面才恢復安靜，江水漲了兩丈來高。（板書：恢復安靜）5、總結全文剛剛我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動魄、奇異壯麗的景象，真不愧為天下奇觀。6、布置作業（略）六、說板書好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學的全部過程。本篇板書我根據觀看的挨次潮來前、潮來時、潮來后設計的。附板書設計：觀潮天下奇觀潮來前：江面很安靜聲響：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂潮來時外形：一條白線——白色城墻——白色戰馬潮來后：恢復安靜四班級觀潮說課稿范文3一、說教材《觀潮》是四班級一篇課文。本單元的重點訓練工程是《留意積累寫作材料》，這篇講讀課文，按挨次抓特點通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著劇烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。四班級是小學階段由低向高進展的關鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深化理解課文內容：“學習課文是怎樣觀看事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。依據大綱目的要求，語文教學的規律以及《觀潮》這一課的特點，應到達以下4個教學目標：1.理解課文內容，使同學了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發同學熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。2.學習有挨次、抓特點的觀看方法，培育同學留心觀看四周事物的習慣。3.學會生字新詞，理解并運用在詳細的語言環境中。4.給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。教學重點：學習課文3、4自然段。教學難點：①理解重點詞、句、段。②學習有挨次的觀看方法，培育同學觀看力量，養成積累材料的習慣。教具：錄相帶、投影片。二、說教法運用電教手段，采納情境教學法。教學是科學，也是藝術。羅丹說過：“藝術就是感情。教育離不開愛，教學情為先。我充足應用電教手段，把同學帶到一個錢塘江大潮來臨時宏偉壯美的景象中，使編者情、情、老師情、同學情融為一體，同學設身處地，情寓其中。從心理學角度來分析，認識是有意識心理活動和無意識心理活動的統一，是理智活動和情感活動的統一。我抓住同學和老師感情可以互相感染、互相影響的心理特點，采納情境教學法，不僅可以培育同學的觀看力量，而且能激發同學熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，進展想象，對開發同學非智力因素等方面有獨到的作用。三、說學法教學是同學在老師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成同學的“學堂”，必需優化課堂教學結構，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給同學，提高同學素養，遵循以同學為主體、老師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，同學采納：看、聽、讀、品的方法學習。我說的是《觀潮》一課的第二課時。四、說教程1.復習導入：上節課，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶是按什么挨次來寫的？（同學答后老師板書，在初讀課文的基礎上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的挨次，為學習下文奠定基礎。）2.齊讀第一段，投影出示：a.錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。b.這里是觀潮的好地方。請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。（這樣做的目的是引導同學抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是宏偉壯美而又罕見的景象，教給同學在詳細的語言環境中理解重點詞語的方法，讓同學自己走上講臺，當小老師，同學體驗到了勝利的喜悅，培育了同學的語言表達力量。）3.江潮還沒有來，看到了什么？大家輕聲讀第二段，然后同桌互說。（同學通過讀理解課文內容，由于每一節課教學效果的好與壞，事實上是老師導、同學演“戲”的演出效果如何的表達。課堂教學不僅在于老師的導，還在于同學的學。同學通過讀書，理解了潮來前江面的安靜，體會到“人山人海”觀潮的喧鬧場面和人們期盼的心情。4.那么，潮來時到底是怎樣的景象呢？今天讓我們伴著錄像細細欣賞一番，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小組商量。老師巧設疑問，引導同學進入角色，同學的情感一下子沉醉在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯美圖景中。同學看得如夢似醉，這就是情境教學法的作用。同時圍繞單元重點訓練這一個面，巧設三個點即三個小問題，由點到面，按部就班，由易到難，強化課堂教學的語言文字訓練，留意訓練的坡度、難度。看完后，同學心情激揚，興致勃勃綻開商量，愛好就是的老師，同學有的說聽到潮來時的聲響從小變大；有的說先看見一條細白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學過程中，同學眼睛看得細、耳朵聽得真、商量得熱火朝天。播放錄相把握機遇，將視覺手段和聽覺手段緊密結合起來，有助于培育同學觀看力量，進展同學的想象力量和動態形象的思維力量，同學見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學的藝術水平，落實了本單元重點訓練工程，抓住了本節教學重點，為突破教學難點打下了堅實的基礎。5.老師趁熱打鐵，抓住機遇巧引導：閱讀3、4自然段，思索：a.觀看挨次是怎樣的？你是怎樣明白的？b.抓住了潮水的哪些特點來寫？c.用“”劃出你認為最能表達潮水宏偉、壯麗的詞句。同桌可以商量。同學通過讀、劃、議，明白以“水天相接的地方顯現了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰馬、齊頭并進、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時的外形特點。在觀看錄相之后，再回到文中細品評，同學陶醉在繪聲繪色有形的情景中，潮水越來越近，潮頭越來越高，氣勢越來越猛的景象中，領會到大自然的美妙，激發了同學熱愛祖國的思想感情，使同學受到了潛移默化的美的熏陶，落實了大綱要求，對同學進行了語言文字的訓練，在課堂上給同學學習和思索的時間，落實了“三為主”的教學原則。6.引導同學美讀3、4段。讓同學自己在讀中學，學中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急，語調由安靜到昂揚，讀出了所表達的思想感情來。通過老師導讀，同學試讀、領讀、自由朗讀、齊讀、對同學進行了讀的力量的培育，同學在學中讀，讀中品，品中悟，最終完成了“讀書百遍，其義自現。”7.再次觀看潮來時的錄象，深化理解，加深感受，看后說一說自己的感想。把情境教學法和看、聽、讀、品的學習方法通過老師與同學的雙邊活動有機揉合在一起，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯美景觀和文中所表達的劇烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機結合在一起，形成一種教學藝術的境界，真是“胸有境、入境始于親。”!8.學習第五自然段，讀讀，想想，潮過后是怎樣的情形？同學通過自己學習，明白潮過之后江面才恢復安靜，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯麗，培育了同學的自學力量。9.師生共同總結全文。把你這節課所學到的學問講給大家聽（從寫作、詞句、思想等方面來考慮）。同學想好后，自告奮勇說給大家聽。在總結全文時，老師有意識從思想、學問、力量方面引導同學，變老師“一言堂”小結為面對全體同學，尊重同學獨特進展的“課堂小結”。這種形式獨特新穎，能優化課堂教學結構，收到事半功倍的效果。四班級觀潮說課稿范文4一、教材及學情《觀潮》是小學語文第七冊一篇講讀課文。課文通過的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是連續培育同學抓住主要內容的力量，另一方面是學習有挨次、抓特點的觀看方法。同學是學習的主體，要想上好一堂課必需了解同學。四班級的同學思維活潑，求知欲強，富于想象，對新奇事物充滿好奇心，但同學生活閱歷有限，對文中描繪的宏偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫忙。二、教學目標依據大綱要求、教材特點及同學現有的認知水平，我特擬定了第二課時教學目標：1、認知目標：識記生字詞，抓重點詞句進行品嘗，注意語言積累。2、技能目標：學習有挨次、抓特點的觀看方法，培育同學留心觀看事物的習慣。3、情感目標：讓同學通過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，使同學受到壯闊美和力量美的感染，激發同學熱愛祖國的大好河山的感情。三、教學重難點：我依據本課的教學目標和同學的實際力量，確定出本課的重難點。重點：學習課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣概。難點：學習有挨次、抓特點的觀看方法。四、教學方法“教有多法，但無定法。”在本課中主要采納情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。通過展現課件讓同學設身處地，情寓其中，從而感受大自然的宏大力量，并讓同學在讀中感悟、品嘗，更好地理解課文。五、學習方法依據教材特點和同學認知規律，讓同學在老師指導下，自覺主動地學習，遵循以同學為主體、老師為主導、訓練為主線的三為主原則，引導同學自主探究，合作學習。六、教學流程1、激趣導入，引人入勝常言道：“良好的開端等于勝利的一半。”教學也是如此，一堂課的導入非常重要。為了充足調動同學學習的主動性，我用潮水聲作襯托，同時用美麗的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起同學想去觀潮的劇烈欲望。2、觀看畫面，啟發想象，學習第2自然段。①我利用課件向同學展現潮來前人山人海的情景。啟發同學綻開想象：假設自己身在其中此刻的心情怎樣？我的意圖是“一石激起千層浪”同學通過邊看邊想，設身處地地理解人們期盼潮水早點來的焦慮心情。②課堂教學不僅在于老師的導，還在于同學的學。對于第二自然段的內容我將讓同學自由朗讀，然后提出問題：江潮還沒有來，看到了什么？同學通過讀書，能夠自己解決問題。3、讀中感悟，理解課文3、4自然段。潮來時這部分是課文的重點，我讓同學采納自主探究、合作學習的方式來學習，運用情境教學，抓住重點詞句品嘗、悟情，同學采納看、讀、思、背等學習方式進行學習。a、首先運用多媒體同學展現潮來時的情景，同學的情感一下子沉醉在大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯美圖景中。同時，我巧設疑問，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？這里采納情景教學法將視覺手段與聽覺手段緊密結合起來，有助于培育同學觀看力、想象力、思維力量。b、如此壯麗的景象，又是如何進行描繪的呢？我因勢利導、自然過渡，引導同學學習課文內容。①、《小學語文課標》指出：閱讀是同學獨特化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。因此，我準備讓同學通過多種形式來朗讀課文，比方：自由讀，合作讀，指名讀，讀自己喜愛的詞語、語句等，讓同學在讀中自學，讀中感悟，讀中得意。然后出示自學提示（1）觀潮的挨次是怎樣的？（2）抓住了潮水的哪些特點來描寫？我讓同學組建學習小組，共同探討、合作解決問題，存在困難的地方，我恰當點撥，引導同學抓住潮水聲響改變的詞語。如：悶雷滾動—響聲越來越大—山崩地裂和潮水形態改變的詞語，如：一條白線—--拉長、變粗—--白色城墻白色戰馬來理解大潮的宏偉氣概。②、愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要。”在教學中。我將激勵同學主動思索，大膽質疑，在本課中同學或許會提出那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗、橫貫江面，潮水為什么會拉長呢？我組織同學談論溝通，然后我結合錢塘江的地理位置及外形按時點撥，這樣，同學的疑問就得到了解決。③、為了使同學提高品嘗詞句的力量，又再一次為大潮的雄壯所折服，我將引導同學背誦3.4自然段，讓同學把活潑形象的語言描寫內化為自己的真實感受，受到大自然美的熏陶。4、回來整體，理解全文在理解了前面兩個重點段落以后，我讓同學回過頭來，整體閱讀全文，感受觀潮的整個過程，從而整體把握全文。5、總結延長，感情升華錢塘江大潮給我們留下了深入的印象，真不愧為天下奇觀。此處我將引導同學選擇自己喜愛的方式來表達自己的情感，為了進一步升華主題，我向同學展現祖國大好河山的圖片，有意識地把這種感情升華到對大自然，對祖國大好河山的熱愛。四班級觀潮說課稿范文5教學目標1.認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據”等15個字。理解“覆蓋、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。3.邊讀課文邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。4.感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點感受錢塘潮來時的神奇壯麗，能夠依據語言描寫想象畫面。教學難點想象課文描繪的大潮景象，引導同學體會怎樣既活潑又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。第一課時教學目標1.正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“覆蓋、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結構。教具準備課件教學設計一、吟誦古詩，導入新課1.同學們，古代詩人王在晉曾經在《望江臺》中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。”唐代大詩人劉禹錫也曾經寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。”今天就讓我們一起伴著的腳步去錢塘江觀潮。（課件出示2）2.板書課題，齊讀課題（板書：觀潮）二、初讀課文，自學字詞。1.讀后釋題課題《觀潮》的“觀”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：欣賞錢塘江大潮。）（課件出示3）2.溝通自學字詞的情況。老師檢查、指導。（1）老師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音，并組詞語。（課件出示4）字音難點：“崩”在本課讀（bēnɡ），防止讀成（pēnɡ），“震”“霎”為翹舌音，留意讀精確。（2）書寫“潮、據、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余”（課件出示5）字形難點：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要錯寫成“雨”。“罩”的上半部是“四”，不要錯寫成“日”。③理解詞義。（課件出示6、7、8）天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯麗景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯麗的景象。橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江呈現在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。水天相接：水和天聯結在一起。形容水域廣闊。橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發生在劇烈地震的時分，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。人聲鼎沸：形容很多人在一起大聲講話，聲響熱鬧，像開了鍋一樣。若隱若現：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。現，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容氣勢大，來勢猛。風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。三、再讀課文，理清段落。1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。2.請按觀潮的過程給課文分段：（課件出示9）第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二段（第2自然段）：潮來之前，觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。第三段（第3、4自然段）：潮來之時，聽到的聲響和看到的景象。第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。全文也可分為兩段。（課件出示10）第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經過。四、合作溝通，反應檢查。1.抄寫本課的生字新詞。2.朗讀課文。3.連續搜集有關錢塘江大潮的資料。第二課時教學目標1.重點學習課文第3、4自然段，引導同學理解重點詞句意思，體會感受錢塘江大潮的宏偉與壯麗，指導背誦。2.訓練有感情地朗讀、品讀課文，激發同學熱愛祖國大好河山的思想感情。教具準備課件教學設計一、復習舊知，導入新知。1.出示詞語：（課件出示13）橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地霎時矗立仰頭東望人聲鼎沸老師：這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場面的成語，讓我們依據它們想象一下畫面吧!2.播放課件中潮來時的聲響（課件出示14）老師：聽!這是什么聲響？你聽到了什么？（同學自由說）二、精讀課文，深化理解。1.那么潮來之前又是什么景象呢？（板書：潮來前：一帆風順人山人海）（學習第2自然段段，體會：安靜、人山人海）2.深化學習課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。（1）老師：潮來時的壯麗景象，課文中也有描寫，如今請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫詳細的？可以邊讀邊畫出你喜愛的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。（同學邊默讀，邊畫批）（2）小組內溝通，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現出來。（3）全班溝通，深化體會。老師引導同學體會以下內容：①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告知我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是一帆風順，看不出有什么改變。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方顯現了一條白線，人群又沸騰起來。（課件出示15）老師指導：悶雷的響聲是怎么樣的？（消沉的）“轟隆隆”這個響聲，用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導讀好這句話。重點體會：人聲鼎沸老師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？同學表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了老師：剛剛的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲響就好像開了鍋的水一樣。（課件出示16）老師總結：潮來時的聲響發生了怎樣的改變？你從課文中找出來吧!同學答復，老師板書。（板書：聲響：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂）（課件出示17）理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。看到白線顯現時，人群有什么反應？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。（課件出示18）②那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻，同學們，這時你們的心情怎么樣？指導朗讀：帶著沖動的感情讀。讀到這兒，你仿佛看到了什么？面對這么壯麗的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜體會兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。（課件出示19）③比擬句子（課件出示20）ɑ浪潮越來越近，如同白色戰馬飛奔而來。B浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰馬飛奔而來。C浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（小組商量：體會潮來時聲響之大，形態之壯麗。）（板書：外形：一條白線——白色城墻——白色戰馬）指導朗讀：多精彩的語句呀!我們來競賽，看誰把宏偉的氣概給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣概的樣子。個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，最終齊讀。（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到：（課件出示21）潮頭已經帶著雷鳴般的聲響遮天蔽日的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬搏斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風云變化的世界。（自己讀，并說說體會到了什么？）（5）播放視頻。（課件出示22）（快看，錢塘江大潮來了!）你有什么新的感受？假設你是一個游人，你會怎樣驚嘆？老師：