大氣的壓強嘉善縣縣姚莊中學朱春華大氣的壓強嘉善縣縣姚莊中學朱春華我的教學理念

讓學生在課堂上“動”起來，通過一節課，給他們一點啟示、一點促進、一點溫暖，使他們能在今后的學習、生活中對科學有一點感悟。我的教學理念讓學生在課堂上“動”起來，通過一節課123說課流程課程與目標過程與策略效果與反思123說課流程課程與目標過程與策略效果與反思課程與目標—說教材難度適當注重實用結構合理條理清晰以服務學生為宗旨以提高能力為導向課程與目標—說教材難度適當以服務學生為宗旨以提高能力為導課程與目標—說教材大氣壓強的存在大氣壓強的應用大氣壓強的測量

課程與目標—說教材大氣壓強的存在說學情性格外向思維活躍表現欲強基礎薄弱習慣欠佳能力不強缺點優點說學情性格外向基礎薄弱缺點優點說教學目標

情感①舉例證明大氣壓存在的實驗現象和生活現象；

②并能用大氣壓解釋有關現象。①培養學生觀察、思考和分析問題的能力，應用知識解決簡單問題的能力。

②積極探究的精神。知識能力①知道大氣壓強的存在及概念。

②能說出標準大氣壓的數值；知道測量大氣壓的工具說教學目標情感①舉例證明大氣壓存在的實驗現象和生活現象；

說重點難點重點難點①知道大氣壓的存在，并能用大氣壓解釋生活中的現象。②了解“馬德堡半球”實驗的過程及意義。

①用大氣壓的理論來解釋生活中一些現象。②知道大氣壓的大小，以及影響大氣壓的因素。說重點難點重點難點①知道大氣壓的存在，并能用大氣壓解釋生活中說教法學法教法生活體驗，情境再現，啟發、探究個人自學、交流討論、小組合作學法說教法學法教法生活體驗，情境再現，啟發、探究個人自學、交流討大氣壓強說課課件-朱春華

精研教材巧設計雙邊交流活課堂

過程與策略體驗生活激發興趣情景再現激起探究小結回顧激勵表揚練習鞏固強化新知

結合生活吸引注意精研教材巧設計雙邊交流活課堂結合生活吸引注意教師演示瓶吞雞蛋實驗，觀察現象思考：①雞蛋在瓶口為什么不掉下去？②當瓶內加熱后雞蛋會進入瓶內？結合生活吸引注意教師演示瓶吞雞蛋實驗，觀察現象思考：教師指導學生實驗學生分組覆杯實驗，觀察現象。①一個空的玻璃杯中覆蓋一張稍厚的紙片，用手按住，再倒轉過來，或朝向各個方向，手放開后，紙片是否掉落？②接著往玻璃杯裝滿水，重復以上的步驟，紙片是否掉落？水是否流出？學生討論：①在第一個實驗中紙片為什么會掉落？②玻璃杯裝滿水后，紙片為什么不會掉落？③這兩個實驗的區別在哪里？教師指導學生實驗學生分組覆杯實驗，觀察現象。①一個空的玻體驗生活激發興趣1.用吸管喝飲料(學生喝飲料比賽)2.鋼筆吸墨水3.吸盤掛鉤體驗生活激發興趣1.用吸管喝飲料(學生喝飲料比賽)2.鋼情景再現激起探究3.思考：

大氣壓強究竟有多大呢？

用什么方法才能測出大氣壓強的大小呢？學生演示馬德堡半球實驗1.結論：證明了大氣壓的存在，而且表明大氣壓很大2.學生自學人體馬德堡半球情景再現激起探究3.思考：

大氣壓強究竟有多大呢？

用什情景再現激起探究大氣壓強測量工具：空盒氣壓計、水銀氣壓計在沒有氣壓計之前，能用什么方法來測出大氣壓強的大小嗎？大氣壓強能托起多高的水柱呢？水銀來做這個實驗--托里拆利實驗

視頻演示并介紹托里拆利實驗引出標準大氣壓，比較標準大氣壓與實際氣壓，是什么影響了大氣壓的數值？了解大氣的密度和高度可以影響大氣壓的數值。情景再現激起探究大氣壓強測量工具：空盒氣壓計、水銀氣壓計練習鞏固強化新知1.說說生活中還有哪些實例或現象可以證明大氣壓的存在？2.解釋滴管中的液體如何進來，又為什么掉不下去？3.大氣壓很大，但生活在地球上的人為什么沒感覺到？練習鞏固強化新知1.說說生活中還有哪些實例或現象可以證明小結回顧激勵表揚1.這節課學到了哪些知識？

2.還不懂哪些知識？

3.還想知道什么？小結回顧激勵表揚1.這節課學到了哪些知識？

2.還不懂哪青春寄語用心觀察、體驗生活吧!那里蘊涵著如此多的科學問題當你嘗試以科學的眼光來看待這些問題并最終獲得解答時你一定會驚嘆：科學竟如此神奇！青春寄語用心觀察、體驗生活吧!板書設計3.大氣壓的大小

測量儀器：空盒氣壓計、水銀氣壓計

單位：帕、百帕

標準大氣壓：1.01105帕

影響因素：空氣密度、高度大氣的壓強1.大氣壓的存在

大氣壓的方向：各個方向

證明：馬德堡半球實驗2.大氣壓的應用板書設計3.大氣壓的大小

測量儀器：空盒氣壓計、水銀氣壓計

用真情，用知識，用智慧，去赴一場又一場和孩子們的美麗約會！效果與反思用真情，用知識，用智慧，效果與反思大氣壓強說課課件-朱春華大氣壓強說課課件-朱春華

大氣的壓強嘉善縣縣姚莊中學朱春華大氣的壓強嘉善縣縣姚莊中學朱春華我的教學理念

讓學生在課堂上“動”起來，通過一節課，給他們一點啟示、一點促進、一點溫暖，使他們能在今后的學習、生活中對科學有一點感悟。我的教學理念讓學生在課堂上“動”起來，通過一節課123說課流程課程與目標過程與策略效果與反思123說課流程課程與目標過程與策略效果與反思課程與目標—說教材難度適當注重實用結構合理條理清晰以服務學生為宗旨以提高能力為導向課程與目標—說教材難度適當以服務學生為宗旨以提高能力為導課程與目標—說教材大氣壓強的存在大氣壓強的應用大氣壓強的測量

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情感①舉例證明大氣壓存在的實驗現象和生活現象；

②并能用大氣壓解釋有關現象。①培養學生觀察、思考和分析問題的能力，應用知識解決簡單問題的能力。

②積極探究的精神。知識能力①知道大氣壓強的存在及概念。

②能說出標準大氣壓的數值；知道測量大氣壓的工具說教學目標情感①舉例證明大氣壓存在的實驗現象和生活現象；

說重點難點重點難點①知道大氣壓的存在，并能用大氣壓解釋生活中的現象。②了解“馬德堡半球”實驗的過程及意義。

①用大氣壓的理論來解釋生活中一些現象。②知道大氣壓的大小，以及影響大氣壓的因素。說重點難點重點難點①知道大氣壓的存在，并能用大氣壓解釋生活中說教法學法教法生活體驗，情境再現，啟發、探究個人自學、交流討論、小組合作學法說教法學法教法生活體驗，情境再現，啟發、探究個人自學、交流討大氣壓強說課課件-朱春華

精研教材巧設計雙邊交流活課堂

過程與策略體驗生活激發興趣情景再現激起探究小結回顧激勵表揚練習鞏固強化新知

結合生活吸引注意精研教材巧設計雙邊交流活課堂結合生活吸引注意教師演示瓶吞雞蛋實驗，觀察現象思考：①雞蛋在瓶口為什么不掉下去？②當瓶內加熱后雞蛋會進入瓶內？結合生活吸引注意教師演示瓶吞雞蛋實驗，觀察現象思考：教師指導學生實驗學生分組覆杯實驗，觀察現象。①一個空的玻璃杯中覆蓋一張稍厚的紙片，用手按住，再倒轉過來，或朝向各個方向，手放開后，紙片是否掉落？②接著往玻璃杯裝滿水，重復以上的步驟，紙片是否掉落？水是否流出？學生討論：①在第一個實驗中紙片為什么會掉落？②玻璃杯裝滿水后，紙片為什么不會掉落？③這兩個實驗的區別在哪里？教師指導學生實驗學生分組覆杯實驗，觀察現象。①一個空的玻體驗生活激發興趣1.用吸管喝飲料(學生喝飲料比賽)2.鋼筆吸墨水3.吸盤掛鉤體驗生活激發興趣1.用吸管喝飲料(學生喝飲料比賽)2.鋼情景再現激起探究3.思考：

大氣壓強究竟有多大呢？

用什么方法才能測出大氣壓強的大小呢？學生演示馬德堡半球實驗1.結論：證明了大氣壓的存在，而且表明大氣壓很大2.學生自學人體馬德堡半球情景再現激起探究3.思考：

大氣壓強究竟有多大呢？

用什情景再現激起探究大氣壓強測量工具：空盒氣壓計、水銀氣壓計在沒有氣壓計之前，能用什么方法來測出大氣壓強的大小嗎？大氣壓強能托起多高的水柱呢？水銀來做這個實驗--托里拆利實驗

視頻演示并介紹托里拆利實驗引出標準大氣壓，比較標準大氣壓與實際氣壓，是什么影響了大氣壓的數值？了解大氣的密度和高度可以影響大氣壓的數值。情景再現激起探究大氣壓強測量工具：空盒氣壓計、水銀氣壓計練習鞏固強化新知1.說說生活中還有哪些實例或現象可以證明大氣壓的存在？2.解釋滴管中的液體如何進來，又為什么掉不下去？3.大氣壓很大，但生活在地球上的人為什么沒感覺到？練習鞏固強化新知1.說說生活中還有哪些實例或現象可以證明小結回顧激勵表揚1.這節課學到了哪些知識？

2.還不懂哪些知識？

3.還想知道什么？小結回顧激勵表揚1.這節課學到了哪些知識？

2.還不懂哪青春寄語用心觀察、體驗生活吧!那里蘊涵著如此多的科學問題當你嘗試以科學的眼光來看待這些問題并最終獲得解答時你一定會驚嘆：科學竟如此神奇！青春