歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！3.1認識聲現象教學目標【知識與能力】1.通過生活、自然現象的觀察經驗的聯想，能提出“聲音是怎樣產生的”、“聲音是怎樣傳播的”問題，通過實驗，經過分析、總結，能初步認識到聲音是由物體的振動產生的，聲音的傳播必須要有介質。2.從生活、自然現象的實例中引出物理問題，使學生覺得物理就在身邊，對物理有親近感。3.培養使用手邊的學習或生活用具進行簡單物理實驗的習慣和探究物理問題的能力。4.在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養從物理現象中歸納出簡單科學規律的方法。【過程與方法】通過觀察和實驗，探究聲音的產生及傳播的條件，領悟其中的研究方法——轉換法。【情感態度價值觀】[通過探究聲音的產生及傳播的條件，感受實驗的嚴謹性及合作交流的重要性，養成樂于探索自然和日常生活中的物理道理的習慣。教學重難點【教學重點】1.聲音的產生和傳播。2.通過生活、自然現象的觀察，會提出問題。【教學難點】通過生活、自然現象的觀察，會提出問題。課前準備課件、揚聲器、音叉、音樂芯片(或小鬧鐘)、瓶口插有玻璃管的軟木塞的廣口瓶，裝有色兒的玻璃缸、抽氣機、鼓、小紙人。教學過程一、引入新課播放根據素材中的圖制作聲形并茂的課件、讓學生感受聲音的世界。師：在這聲音的海洋中，你想知道什么?或你想提出什么問題?生：討論、交流后提出問題：聲音是怎樣產生的?聲音又是如何傳播到我們耳朵里?我們足如何聽到聲音的?……二、新課教學（一）聲音是怎樣產生的師：大家提的問題提得很好，接下來我們先來探究聲音是怎樣產生的。請每位同學用手指放在自己正在發聲的喉頭感覺一下。生：正在發聲的喉頭在振動。播放蟋蟀嗚叫的錄像片或光盤，讓學生觀察正在嗚叫的蟋蟀翅膀在振動。師：你還知道哪些動物嗚叫時的姿態?生甲：蜜蜂快速扇動翅膀引起空氣振動發出嗡嗡的響聲。生乙：鳥嗚叫靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動。生丙：雄蟬鳴叫是腹部下方有一層薄薄的發音膜，當發音肌收縮時，引起發音膜振動，這些振動通過共鳴室的放大，最后發出非常響亮的聲音來。……師：同學們講得很好，說明你們對生物很感興趣，觀察很仔細。你們知道有一種樹叫笑樹嗎?笑樹是怎么發出聲音的?原來笑樹果實的外殼上面有許多小孔，經風一吹，殼里的籽撞擊殼壁發出聲音，就像人的笑聲。師：根據以上例子，你可得出什么結論?生：聲音與物體振動有關。師：下面請大家看演示實驗。演示實驗l：小紙人在播聲的揚聲器上跳動；小紙人在發聲的鼓面上跳動；發聲的音叉放進裝滿水的水槽中，水花四濺；發聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開。師：由以上演示實驗的實驗現象，你可得出什么結論?生甲：發聲的物體在振動。生乙：聲音是由物體振動產生的。師：由觀察和實驗證明，聲音是由物體振動產生的。師：各種樂器在演奏時都是通過相應部位振動而發音的。如二胡、小提琴、大提琴等弦樂器與靠弓和弦的相互摩擦產生振動發出聲音的；笛子是由管內的空氣振動發出聲音的。請你再舉出一些物體發聲時振動的事例。師：從自然現象、日常生活或學習過程中，你產生了什么疑惑?發現了什么問題?如何將它們清楚地表達出來?如果你有了這樣的感受你便開始了科學探究的重要一步——提出問題。根據自己的生活經驗或平時觀察對問題的看法或見解，這就是科學探究的第二步——猜想或假設，對問題探究設計實驗方案，這就是科學探究的第三步，進行實驗——這是科學探究的第四步，得出結論——這是科學探究的第五步。（二）聲音是怎樣傳播的?師：發聲體并不是直接貼著耳朵，為什么我們能聽到聲音?演示實驗2：探究聲音的傳播。現象，瓶內有空氣時，我們可以聽到鬧鐘或音樂芯片的發出的聲音，當用抽氣機抽氣時，鬧鐘聲或音樂聲逐漸變小、最后消失。師：這個實驗的實驗現象說明了什么?生甲：空氣可以傳聲，真空不能傳聲。生乙：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播師：請大家看玻璃魚缸中有金魚在游動，如果我在水面上拍手，金魚會怎樣?演示實驗3：見下圖，現象：金魚聽到拍手聲趕緊游向水底。師：以上現象說明了什么?生：水可以傳聲。兩人一組進行隨堂小實驗：見下圖，現象：耳朵貼在桌面上的同學可以聽到另一個同學輕叩桌面的聲音。師：以上實驗現象說明了什么?生甲：桌面可以傳聲。生乙：木頭可以傳聲。師：空氣、水、木頭(或桌面)都可以傳聲，真空不能傳聲，可見傳播聲音需要介質，傳聲介質可以是固體、液體、氣體。（三）我們是怎樣聽到聲音的?實驗：拿一張紙片放在嘴邊，說話（不能吹紙片）時可以感到紙片振動；實驗表明：聲音能引起膜片等物體振動。教師：這里的膜片相當于人耳中的哪部分結構？請同學們閱讀課本圖——聲音的產生、傳播和接收配文后回答以上問題。生：聲音在氣體、液體、固體中以波的形式傳播。聲波引起鼓膜振動，然后通過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣我們就聽到了聲音。師：如果在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發生障礙(例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經損壞)，人都會失去聽覺。但是如果只是傳導障礙，而又能夠想辦法通過其他途徑將振動傳遞給聽覺神經，人也能夠感知聲音。如果生活在無聲的世界里，你會有什么感覺?生活中會出現什么不便?生甲：車的喇叭聲聽不到，會發生車禍。生乙：不能與人方便的交流。……師：大家平時應該關心、愛護殘疾人。（四）聲音的傳播有多快1．聲音叫做聲速。2．不同物質中，聲速一般；同一物質中，聲速跟有關，在150。C的空氣中，聲音每秒傳播的距離大約是；請大家閱讀課本，回答以上問題。生甲：聲音在不同物質中的傳播速度是不同的。生乙：一般情況下，聲音在固體、液體、氣體中傳播速度是v固>v液>v氣。生丙：聲音在空氣中傳播速度與壓強和溫度有關，只有在1個標準大氣壓下，15C的空氣中聲音的傳播速度v＝你還知道哪些利用固體、液體傳聲的實例?生甲：醫生利用聽診器給病人檢查身體、診斷疾病，是利用固體傳聲。生乙：漁民捕魚時，在漁網上裝電子發聲器，播放魚喜歡聽的聲音，吸引魚群，這樣可以大大地提高捕魚產量，說明液體可以傳聲。生丙：釣魚的人從不聊天，怕說話聲把魚給嚇跑。說明水可以傳聲。……師：為什么平時在教室里講話聽起來比在操場上的響亮?聲音在傳播過程中遇到障礙物被發射，如果反射回來的聲音到達人耳比原聲晚0.1s以上，人耳可以區分原聲和回聲；如果回聲到達入耳，比原聲晚不到0.1s，人耳就會不出回聲和原聲了，回聲就使原聲加強，使聲音聽起來更響亮。教室里的聲音鼓四周墻壁反射，回聲到達入耳比原聲晚不到0.1s，回聲使原聲加強，所以聽起來響亮。而在操場上講話，比較空曠，聲音被障礙物反射回來，傳播時間太長，聲音變得很小幾乎聽不到回聲，只能聽到原聲，所以在教室里講話比在操場上講話響亮。歸納小結1.聲音是由物體的振動產生的。2.聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲；聲音在固體液體、氣體中傳播速度大小關系是：v固>v液>v氣；聲音在空氣中傳播速度大小