部版學年語上教設習作：次玩得真高教學目：把玩的過程寫清楚，寫具體。要表達出自己愉快的心情。教學重：把玩的過程寫清楚，寫具體。教學難：表達出自己愉快的心情。教學準：學生自己最喜歡玩的玩具或者玩耍時的一張照片。教學過：一、激趣導入：教師興高采烈地走進教室，說同學們，這節課我們來做一個游戲，好嗎？”在黑板上畫出一個頭像，卻沒鼻子。讓學生猜猜，將會做一個什么游戲。(板書：畫鼻子)二、引導學生進行活動：（一）宣布活動：同學們，今天我們在教室里開展一次畫鼻子游戲，你們高興嗎？請幾位同學說說，當聽到老師說進行做游戲時時心情如何？再請幾位同學回憶一下當老師宣布進行畫鼻子游戲時你觀察到了誰的神態與動作變化，全班同學的心情如何？有什么表現？（二）準備活動：教師宣布游戲規則。準備兩條紅領巾。觀察頭像的外貌特點，你想給他配一個怎樣的鼻子？誰再來說說這兩位選手的心情如何？你能猜到此時他倆心里會想些什么嗎？臺下的同學們心情如何，會想些什么呢？部版學年語上教設（三）活動過程教師大聲宣布“游戲開始同學們積極舉手，都想上臺畫一畫。教師提示同學們認真觀察都想上臺參與游戲的熱鬧場景。教師點一名學生上臺，蒙住其眼睛，轉三圈，動手畫。同學們，誰來把你剛才觀察到的兩位選手的面部表情和動作向大家描述一下。（引導學生從臺上學生的神態、動作、心理活動，位置畫錯時，臺下學生激動的神態、語言，熱鬧的場面等方面進行描述3.請另外選手接著游戲，請同學們繼續觀察。（四）活動結果他們分別把鼻子畫在了什么位置？誰的鼻子畫得最好？得到獎勵后他的心情怎樣？誰來描述一下？三、寫作練習1.我們的游戲結束了在請你來說說整個游戲中你和同學們的心情如何？2.同學們你們剛才仔細觀察了參與畫鼻子的同學的神情動作以及臺下同學們的表現。也揣摩了他們的心理活動，大家的描述很準確、精彩。現在你們能把整個活動的過程寫下來嗎？3.教師出示習作要求。要把活動的過程寫完整，交待清楚。把活動過程中自己印象最深的地方寫下來。描寫過程時一定要注意表達出自己的愉快心情。板書設：習作：那次玩得真高興畫鼻子游戲參與者的神情、動作其他人的表現所有人的情緒教學反：《語文課程標準》中指出寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜部版學年語上教設合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感說得多好！那么怎樣才能讓我們的學生“易于動筆、樂于表達”呢？我的做法是先讓學生到實踐中去親身體驗只有來源于生活才能使文章寫得生動具體才能讓學生有話可說、才能讓學生真正地做到通過語言文字表達真情實感。于是，我利用游戲，讓學生參與到活動中，親身體驗整個活動過程。我還要求學生仔細觀察相關人物的動作、神態和心理活動，并及時討論、描述出來。有了親身體驗，這篇作文一點也不難寫。學生們也就文思如泉，下筆有神，一篇篇美文也就躍然紙上。的確，親身體驗，放飛心靈。