《帶刺的朋友》（第1課時）教學計【教學目標】．檢索關鍵詞，嘗試概括小刺猬“偷棗”過程。．體會“小刺猬偷棗真高明”并復述故事。【教學重難點】體會“小刺猬偷棗真高明”并復述故事。【教學過程】一、圍繞目標，預學關鍵處，了解學情（檢索、提取、質疑）課文題目的朋友誰？這篇課文講了什么故事？簡單來說就是“刺猬偷棗”的故事。觀察一下這兩個字，有什么相似之處？1.微課理解刺與棗的區別2.辨析刺猬偷棗的內容257810然段），體會“我”的描寫69自然段）的作用設計意圖：通過預學單，讓孩子們提前自主閱讀，明白“刺”“棗”這兩個容易混淆的字，并通過微課明白區分之處，掌握要領。檢索、提取“刺猬偷棗”的這個過程，則為課堂讓出空間，節約時間。質疑課文段落的合理性，了解“我”這個旁觀者的重要性，有目的性地指導。】二、聚焦動作詞，設計閱讀流程圖，嘗試概括過程（檢索、提取、創新）1.圈出動詞，并將這些動詞放入流程圖中2.練習復述層次一：將動詞連起來說一說（這只刺猬先往樹上爬著爬向老樹杈向伸出的枝條來下腳，用力搖晃，又掉下來。趕緊起來爬來爬去，逐個歸攏，就地打一個滾兒，扎到背上，馱著棗子，跑走了。）3.教師示范，授予方法，嘗試將12動詞概括成四個畫面爬樹搖棗——掉下歸棗——打滾扎棗——馱棗逃跑4.練習復述層次二：用關聯詞將四個畫面連起來說一說，嘗試概括偷棗的過程。（這只刺猬先爬到樹上把棗子搖下來著從樹上掉下來歸攏棗子后在地上打滾把棗子扎在背上，最后，馱著棗逃跑了。）5.通過這三幅畫面，你看到了一只（）的小刺猬呢？——高明【設計意圖書厚薄一項非常重要的能力過學生的預學，學生檢索出關鍵信息取出表示動作的詞些詞語是概括刺猬偷棗過程的核心信息同樣的成流程圖并不是一件簡單的事情就要讓學生在實踐的過程中不斷地將這些信息提取括扣文本能準確地概括構建出刺猬偷棗的場景圖。在歷經“連動詞說”——“連畫面說”這樣嘗試概括“偷棗”過程中，引導孩子走在“爬高”的路上，孩子們的概括能力必然有著顯著地提高，為下文第三次復述故事打下堅實的基礎讀流程圖“高明”，復述故事（評價）三、1.再讀四個畫面，尋找“高明”2.預設交流（1爬樹搖棗——用力搖晃：熟透了的的棗一搖就會掉，這樣搖下來的棗既多又快，既快又好。（2掉下歸棗——掉下來遠遠比爬下來速度快得多，歸棗的目的是為后面的收集棗子做準備。打滾扎棗——這一滾、一扎，看出了刺猬善于利用自身的優勢更快地將棗收集。馱棗逃跑——快速將棗帶走，以免被發現。這一系列的體會，都指向一句話，那就是“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明呀！”。3.練習復述層次三：根據體會到的高明，以“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明呀！”為開頭，復述故事。（聰明的小東西棗的本事可真高明啊先是悄悄地爬到樹上搖棗子樣又快又多，比一個個去摘便捷多了。接著，它又快速地從樹上掉下來，雖然有點疼，但為了快點，估計也顧不上疼了。然后，趕緊把地上的棗子歸攏起來，打了個滾兒，嘿，滿地的棗子一下子全扎到它背上去了，這一招可真好用，給它點個贊！最后呀，它馱著滿身的棗子急火火地跑走了。）四、【設計意圖：承接上一個環節，此環節讓學生把書再從“薄”讀“厚”，在整體把握偷棗過程的基礎上使用的準確性偷棗的本事之高，并能夠有理有據地進行評價才二次提升的基礎上自己的體會，再次練習較完整地復述故事，突破本課難點】四、抓住關鍵點，疏理流程圖，總結學法（提取、創新）1.通過今天的學習，你學到了什么？今天我們利用閱讀流程圖既理解了課文括畫面復述課文閱讀流程圖的作用可真大，我們以后在學習文章的時候，要多用上這種方法哦。2.拓展閱讀：宗介華《帶刺的朋友》孩子們趣的課文你們知道出自哪本書嗎？出自著名兒童文學作家宗介華的《帶刺的朋友》，這本書除了講刺猬的故事，還收錄《鳥腿上的秘密》、《蜘網上的謎》等故事。【設計意圖：學完本課后，幫助孩子梳理出本節課的重點