品味細(xì)節(jié)

學(xué)會(huì)質(zhì)疑——《賣油翁》教學(xué)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.通過誦讀復(fù)述等方式熟悉故事內(nèi)容理解文言句意加深對(duì)本文意蘊(yùn)的體悟。2.引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)文本細(xì)讀，揣摩人物心理，把握人物形象特點(diǎn)，體會(huì)平凡人物身上的閃光品格。3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理性分析，參考已有的觀點(diǎn)析疑辨難，初步形成自己的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)熟悉故事內(nèi)容，理解文言句意，揣摩人物的心理和態(tài)度。揣摩關(guān)鍵語句，感受文言表達(dá)的簡(jiǎn)潔之美。教學(xué)難點(diǎn)細(xì)讀文本，抓住關(guān)鍵詞句分析人物形象。對(duì)“賣油翁謙虛嗎”等問題進(jìn)行深入思考，提升對(duì)文本解讀的能力。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一導(dǎo)入結(jié)合學(xué)生學(xué)過的《世說新語》（《詠雪》《陳太丘與友期行》）及《聊齋志異》（《狼》）引出筆記小說，導(dǎo)入課文。二作者簡(jiǎn)介及文化知識(shí)積累作者介紹文化知識(shí)積累唐宋八大家謚號(hào)三誦讀復(fù)述，初步感知1.朗讀課文（1）讀準(zhǔn)字音學(xué)生先自讀，然后教師展示生僻字和易讀錯(cuò)的字，學(xué)生再讀。（2）讀對(duì)斷句教師展示無標(biāo)點(diǎn)的文章，請(qǐng)學(xué)生朗讀，根據(jù)語感和對(duì)文句的初步理解進(jìn)行斷句。（3）讀出語氣請(qǐng)學(xué)生找出文中人物的語言描寫，想想人物說話時(shí)的心情、態(tài)度如何，嘗試讀出人物說話的語氣。2.翻譯、復(fù)述課文（1）翻譯課文首先請(qǐng)學(xué)生自主翻譯課文，然后教師展示一些課下注釋沒有的字詞解釋幫助學(xué)生理解文句意思。（2）復(fù)述課文教師先引導(dǎo)學(xué)生概括主要事件，然后提示學(xué)生大致按照“什么人、在哪里、做什么、怎么做、結(jié)果怎樣”的思路復(fù)述故事，盡量做到既貼近原文，又生動(dòng)形象。四分析人物，學(xué)會(huì)質(zhì)疑1.思考討論賣油翁和陳堯咨之間的一場(chǎng)小沖突是怎樣產(chǎn)生和升級(jí)的？誰在其中起了主導(dǎo)作用？賣油翁的大智慧是如何體現(xiàn)的？（在這兩個(gè)問題的探討中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，概括人物形象特點(diǎn)，體會(huì)文言文語言簡(jiǎn)潔之美。細(xì)讀文本可體現(xiàn)在以下問題的探討中：1.為什么說陳堯咨無禮？除了大部分同學(xué)能找到的“康肅問曰：‘汝亦知射乎？吾射不亦精乎？’”“康肅忿然曰：‘爾安敢輕吾射！’”這兩句語言描寫外，還要帶著學(xué)生研讀里面的字詞。如“亦”“不亦……乎“安敢“忿然”等，還有一個(gè)大家比較容易忽略的人稱代詞“汝”，這個(gè)稱呼就可以看到陳堯咨對(duì)賣油翁的輕視無禮。在此處可以勾連之前文章學(xué)過的第二人稱代詞或?qū)θ说姆Q呼，如《陳太丘與友期行》——君：“待君久不至，已去”；《杞人憂天》——若：“若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎”；《孫權(quán)勸學(xué)》——卿：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”你覺得賣油翁謙虛嗎？）2.分析人物形象的方法——替換對(duì)比法替換對(duì)比是品味關(guān)鍵字詞、分析人物形象非常有效的方法。通過對(duì)原文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行適當(dāng)刪減替換，再與原文對(duì)比著讀。既能體會(huì)到遣詞造句的精妙，更能體會(huì)到文字背后作者的情感和意圖。如《賣油翁》“無他，但手熟爾”的“爾”，若替換成“也”“矣”等句末語氣詞，就不能很好地體現(xiàn)賣油翁的自信、自若了。因?yàn)椤傲T了”強(qiáng)調(diào)除此之外,再?zèng)]有其他"，這兩字用在話的末端表示如此而已,有一種這是小事的意味。五交流啟發(fā)，體會(huì)意蘊(yùn)1.提問：該文只是《歸田錄》這本書眾多筆記中的一篇，原本并沒有題目（題目是編者加的）。如果把題目換成《陳堯咨趣聞》《陳堯咨和賣油翁》等是否可以為什么?討論并歸:《賣油翁》為，更能切合文章的主旨。作者設(shè)置賣油翁這一人物恰恰是為了更好地表達(dá)自己的寫作目的。賣油翁,就其社會(huì)階層而,應(yīng)為小商,走街串巷來招攬生意。他為何耽于生意而駐足于陳堯咨圃前“久而不去”呢?下文可以找到原因——有意展現(xiàn)自己的酌油技術(shù)。所以賣油翁就是一個(gè)自得自負(fù)老頭,是作者精心塑造的一個(gè)“說教者”。2.提問：作者想讓我們從陳堯咨和賣油翁的言行中讀出些什么呢？教師引導(dǎo)學(xué)