陶罐和鐵罐6初讀感知學習字詞當堂檢測助讀資料第一課時陶罐和鐵罐6初讀感知學習字詞當堂檢測助讀資料第一課時

認識下面兩位新朋友陶罐鐵罐認識下面兩位新朋友陶罐鐵罐陶罐和鐵罐之間發生了什么故事呢？讓我們走進課文去看看吧！陶罐和鐵罐之間發生了什么故事呢？讓我們走進課文氧化，也叫氧化作用，指物質跟氧化合，也泛指物質在化學反應中失去電子或電子對偏離。空氣中的氧氣的化學性質很活潑，能助燃。它能同鋁、鐵、銅、鉀、鈉、鈣、鎂、鋇等多種元素直接化合成各種氧化物。金屬生銹，煤、柴燃燒等都是氧化。鐵的化學性質很活潑，能同氧化合生成氧化鐵，即三氧化二鐵(化學式Fe2O3)——紅褐色粉末。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹。鐵銹的主要成分是水合氧化物。年代久遠，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。這就是《陶罐和鐵罐》一文中鐵罐最后無蹤無影的原因。氧化，也叫氧化作用，指物質跟氧化合，也泛指物質在化學反應中失1.會認本課10個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。2.默讀課文，能講述課文的主要內容。(重點)3.初步感知文意，了解課文內容。(難點)學習目標1.會認本課10個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀陶冶自我陶醉táo陶罐瓦罐

水罐車guàn鐵罐我會認陶罐陶冶自我陶醉táo陶罐瓦罐

水罐車guàn鐵罐我會認惱火惱羞成怒nǎo惱怒我會認惱惱火惱羞成怒nǎo惱怒我會認惱盛chéng(盛東西)shèng(盛開)讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”.讀一讀：媽媽盛(chéng)好飯放到桌子上，轉身去給盛(shèng)開的牡丹花澆水了。..注意加點字的讀音！盛chéng(盛東西)讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？【奚落】【謙虛】【懦弱】【輕蔑】【相提并論】把不同的人或不同的事物混在一起來看待。用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。輕視，不放在眼里。軟弱無能，不堅強。如：性格懦弱。虛心，不自滿，肯接受批評。試著把詞語和意思連起來！【奚落】把不同的人或不同的事物混在一起來看待。用尖刻的話說別【羞恥】【流逝】【覆滅】【翻來覆去】全部被消滅。不光彩，不體面。像流水一樣迅速消逝。本課指多次重復地。【羞恥】全部被消滅。不光彩，不體面。像流水一樣迅速消逝。本課指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫了什么？課文講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。再讀課文，想一想課文寫了什么？課文講的是國王御廚里的

驕傲書寫指導：馬字要窄，喬字首是短平撇，大字要寬扁，下邊左撇要直一些。驕jiāo結構：左右組詞：驕陽戒驕戒躁造句：同學們在學習中一定要戒驕戒躁。音序：J部首：馬驕傲書寫指導：馬字要窄，喬字首是短平撇，大字要寬扁，下邊左

驕傲書寫指導：三部分要窄，中間一豎下邊不出頭、與萬字的撇是兩筆，攵不要寫成夂。傲ào結構：左右組詞：高傲傲慢無禮造句：小芳就像一個驕傲的小公主。音序：A部首：亻驕傲書寫指導：三部分要窄，中間一豎下邊不出頭、與萬字的撇是謙虛

書寫指導：兼字上邊不是艸頭，左框要扁、中間一橫右邊出頭，中間兩豎緊湊，右邊捺稍長。謙qiān結構：左右組詞：自謙謙謙君子造句：小東這孩子特別謙虛。音序：Q部首：讠謙虛書寫指導：兼字上邊不是艸頭，左框要扁、中間一橫右邊出頭

謙虛書寫指導：上邊不要寫成廣字、橫要帶鉤，中間七字要小，業字寬扁、下橫最長。虛xū結構：半包圍組詞：虛心座無虛席造句：這家商場正在搞優惠活動。音序：X部首：虍謙虛書寫指導：上邊不要寫成廣字、橫要帶鉤，中間七字要小，業

懦弱書寫指導：雨字下框變為冖、左右各兩點要勻稱，而字上橫稍短、下框要扁寬。懦nuò結構：左右組詞：怯懦懦弱無能造句：小明不是一個懦弱的孩子。音序：N部首：忄懦弱書寫指導：雨字下框變為冖、左右各兩點要勻稱，而字上橫稍懦弱書寫指導：左右要勻稱，弓字三個折豎下邊都稍向左拉，下邊的折要長、末端帶鉤。弱ruò結構：左右組詞：強弱老弱病殘造句：小芳用柔弱的雙肩扛起了

整個家。音序：R部首：弓懦弱書寫指導：左右要勻稱，弓字三個折豎下邊都稍向左拉，下邊的

塵土書寫指導：上邊中間一豎要短、不帶鉤，左撇右點稍小、外展，土字下橫要長、要重。塵chén結構：上下組詞：灰塵一塵不染造句：因公路維修，街道上塵土

飛揚。音序：C部首：小塵土書寫指導：上邊中間一豎要短、不帶鉤，左撇右點稍小、外展捧起書寫指導：奉字三橫緊湊，豎撇貫穿三橫，捺在下橫處起筆，下邊是兩橫不是三橫。捧pěng結構：左右組詞：手捧捧腹大笑造句：小芳捧起禮物鄭重地交給

了老師。音序：P部首：扌捧起書寫指導：奉字三橫緊湊，豎撇貫穿三橫，捺在下橫處起筆，下擦洗書寫指導：右邊中間夕字里邊多一點，右邊的橫撇靠上、要小，捺要長。擦cā結構：左右組詞：擦臉摩拳擦掌造句：醫生正在給傷員擦血。音序：C部首：扌擦洗書寫指導：右邊中間夕字里邊多一點，右邊的橫撇靠上、要小，

古代書寫指導：右邊的橫要短、起筆向上拉，斜鉤起筆要高、要長，右上角有一點。代dài結構：左右組詞：代替下一代造句：我特別愛看古代的故事書。音序：D部首：亻古代書寫指導：右邊的橫要短、起筆向上拉，斜鉤起筆要高、要長價值書寫指導：介上邊的人字要扁、撇和捺相接位置靠上，左邊的撇要直，右豎稍長。價jià結構：左右組詞：價錢無價之寶造句：這本書對我們學習很有參

考價值。音序：J部首：亻價值書寫指導：介上邊的人字要扁、撇和捺相接位置靠上，左邊的撇初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們感受到要學會正確全面的看待事物，懂得“每個人都有長處和短處”。課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們感受到要學會一、讀拼音，寫字詞。jiāoàonuòruòqiānxū(

)

(

)

(

)héchéngǔdài(

)必(

)土(

)jiàcā(

)值(

)洗驕傲懦弱謙虛何塵古代價擦一、讀拼音，寫字詞。驕傲懦弱謙虛何塵古代價擦品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測陶罐和鐵罐6第二課時品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測陶罐和鐵罐6第二課時1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.找出課文中描寫陶罐、鐵罐神態和語言的語句，比較陶罐和鐵罐性格的不同之處，分角色朗讀課文。(重點)3.明白寓言蘊含的道理，學習正確看待人和事物的方法。(難點)學習目標1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學習目標思考，并用自己的話說說陶罐和鐵罐之間發生了什么故事？(串珠問題1)課文講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，時間流逝，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。這是課后第1題哦！思考，并用自己的話說說陶罐和鐵罐之間發生了什么故事？(串珠問概括主旨的方法有多種，本課適合用關注含義深刻的對話的方法。本課是通過對話展開故事情節的，隨著故事的發展陶罐和鐵罐不同的語言表現出它們不同的性格，一些含義深刻的語句表現了它們的特點，揭示了文章的主旨。概括文章主旨的方法：關注含義深刻的對話概括主旨的方法有多種，本課適合用關注含義深刻的對話的方法。本陶罐和鐵罐分別有什么特點？(核心問題)陶罐和鐵罐分別有什么特點？(核心問題)鐵罐是怎么對待陶罐的？陶罐是怎么對待鐵罐的？分別找到寫它們神態和語言的語句。(串珠問題2)這是課后第2題哦！鐵罐是怎么對待陶罐的？陶罐是怎么對待鐵罐的？驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。“奚落”，用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。從“驕傲”“常常奚落”可以看出鐵罐的傲慢，為下文寫鐵罐對陶罐的惡劣態度埋下伏筆。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。“奚落”，用尖刻的話說別人“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。這里表現出鐵罐對陶罐的挑釁，寫出了它的傲慢無禮，稱呼陶罐為“陶罐子”，說明鐵罐對它的極為蔑視。“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。這里表現出鐵罐對“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。從陶罐的回答中可以看出它的謙虛、有禮貌。“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。從陶罐的回答中可以看出它“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。“我就知道你不敢，懦弱的東西”就是鐵罐奚落陶罐的話。從這句和“更加輕蔑的神氣”寫出了鐵罐的尖酸刻薄、蠻不講理。“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”陶罐受到鐵罐的奚落之后據理力爭。面對鐵罐的無理取鬧，陶罐向鐵罐講明道理，表現出陶罐謙虛而不自卑、友善而不張揚的性格特點。“說到”二字筆鋒一轉，說明在使用方面陶罐不見得比鐵罐差。省略號表示話語被打斷，沒有說完。陶罐的爭辯表現了什么？“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”因為陶罐的話句句在理，鐵罐無以反駁，所以它惱羞成怒。“惱怒”一詞形象地寫出了鐵罐的理屈詞窮。通過描寫鐵罐生硬的語言，生動形象地刻畫出它的蠻不講理的形象。鐵罐為什么會惱怒呢？“相提并論”是把不同的人或不同的事物混在一起來看待或評說，課文中指鐵罐自認為比陶罐強，不能把它和陶罐放在一起比較。“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧鐵罐你太刻薄、太自以為是了。每個人都有自己的長處與短處，你不能老拿自己的長處去嘲笑別人的短處。拓展：聽了鐵罐對陶罐說的話，你想對鐵罐說點什么？鐵罐你太刻薄、太自以為是了。每個人都有自己的長處與短“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”一個反問句加一個感嘆句，看似強烈的語氣卻是和平的勸告，寫出了陶罐并不想和鐵罐吵架，表現了它的謙和與寬容。“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會鐵罐。鐵罐無理取鬧，陶罐克制住自己沒有跟它吵下去，進一步體現了陶罐的寬宏大量。“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧分角色朗讀課文，說說陶罐和鐵罐的結局如何？(串珠問題3)分角色朗讀課文，說說陶罐和鐵罐的結局如何？(串珠問題3)“你敢碰我嗎？陶罐子！”“不敢，鐵罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的東西！”“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”“何必這樣說呢？”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”讀一讀“你敢碰我嗎？陶罐子！”讀一讀時間在流逝，世界上發生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子遺落在荒涼的廢墟上，上面覆蓋了厚厚的塵土。這一段是過渡段，起承上啟下的作用。時間的流逝，朝代的更替，為后文陶罐成為文物作了鋪墊。時間在流逝，世界上發生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩

捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。從“捧”“倒”“擦”體現了人們對陶罐的愛惜。這句話寫陶罐被擦洗干凈后光潔如新，樸素，美觀，這是對陶罐外觀的贊美，也暗指陶罐的心靈是純樸的、美的。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了。”表現了陶罐寬廣的胸懷。鐵罐曾經經常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，卻首先想到讓人們挖出鐵罐。陶罐的話表現了什么？“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你自恃堅硬，瞧不起陶罐，經常奚落它，面對陶罐的步步謙讓反而更加咄咄逼人，蠻橫無理。陶罐面對鐵罐的傲慢無禮并不與它計較，處處謙讓。許多年后被人挖掘出后依然想著讓人們挖出鐵罐，把鐵罐當兄弟。自恃堅硬，瞧不起陶罐，經常奚落它，面對陶罐的步步人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。“但是”表示轉折，這段話交代了鐵罐可悲的下場。人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也國王的御廚陶罐和鐵罐尊重他人正視自己陶罐——謙虛友善鐵罐——傲慢無禮荒涼的場地陶罐——歷史文物鐵罐——消失不見國王的御廚陶尊重他人陶罐——謙虛友善荒涼的場地陶罐——歷史文課文講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。故事告訴人們，人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重對方特長、和睦共事。通過故事，作者想闡述一個什么樣的道理？(串珠問題4)這是課后第3題哦！課文講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土一課一法一練對比的寫法這個故事通過對比刻畫了鐵罐與陶罐兩個完全不同的形象。對比的寫法使角色形象更加鮮明。本文中鐵罐和陶罐多次對話，在內容、語氣等方面形成了鮮明的對比，突出了鐵罐自高自大、蠻橫無理的特點和陶罐謙虛忍讓，以理服人的特點。最終鐵罐的可悲下場和陶罐不朽的文物價值也形成了鮮明的對比，使我們明白了人都是有長處和短處的，要看到別人的長處，正視自己的短處。一課一法一練對比的寫法這個故事通過對比刻畫了鐵罐與陶罐兩個完一課一法一練對比的寫法1.對比可以是對立的兩個事物之間進行比較，也可以是同一個事物不同的兩個方面進行比較。2.要選好所比較的點，雙方必須是鮮明對立的。一課一法一練對比的寫法1.對比可以是對立的兩個事物之間進行比舉例：

比如寓言故事《蘆葦和橡樹》中橡樹與蘆葦相比較，覺得自己很強勁，蘆葦柔弱無力。可是當大風過后，橡樹用自己的強硬與大風抗衡被連根拔起，而蘆葦卻擺動柔枝安然無恙。使我們明白有時候不要硬與比自己強大的人去抗爭，或許對自己更為有利。舉例：比如寓言故事《蘆葦和橡樹》中橡樹與蘆葦相比較，覺得自練一練：按照括號里提示各自的特點，用對比的方法，編寫一個寓言故事。有只蚊子在草叢中飛來飛去，看到獅子吃飽了肚子躺在那兒。蚊子飛過去對獅子說：“我不怕你，你也并不比我強多少。可我卻比你要厲害得多。你若愿意，我們不妨來比試比試。”說完蚊子吹著喇叭，猛沖上前去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，最后終于要求停戰。蚊子戰勝了獅子，吹著喇叭，唱著凱歌，在空中飛來飛去，不料卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將被吃掉的時候，悲嘆道：“我已戰勝了最強大的動物，卻被這小小的蜘蛛所消滅。”練一練：按照括號里提示各自的特點，用對比的方法這是一篇寓言故事，本寓言趣味性強，寓意深刻，講的是國王御廚里的兩個罐子的故事。讓我們學會了全面地看問題，懂得要多發現別人的長處，正視自己的短處。課堂小結這是一篇寓言故事，本寓言趣味性強，寓意深刻，講的是國陶罐我現在明白了，我有我的長處，你也有你的長處，當初我錯了，我不該對你那么沒有禮貌，你一直把我當兄弟，忍讓我，而我卻做得非常過分。如果時光能夠倒流，我一定聽您的，和睦相處。如果有一種神奇的力量，使得已經消失的無影無蹤的鐵罐現在聽到了陶罐的話，它會對陶罐說些什么呢？主題延伸陶罐我現在明白了，我有我的長處，你也有你的長處，當初我錯了，金魚和鯉魚有一個富人家里養了兩條魚：一條是身材嬌小，無憂無慮的金魚；另一條則是體形粗壯、驕傲自大的鯉魚。他們不但體形不同，生存環境也不同：金魚在魚缸里生存，而鯉魚卻在花園的大水池里生存。有一天，富人的仆人收拾房間，把盛著金魚的魚缸放在了養著鯉魚的水池邊，于是金魚和鯉魚在水池邊相遇了。鯉魚說：“哎呀呀！金魚老弟，你怎么這么瘦呀，像個小瘦猴似的。是不是主人給你的食料，你沒胃口，只吃一點點呀？你看，我長的多粗壯，主人給我的金魚和鯉魚有一個富人家里養了兩條魚：一條是身材嬌小，食料我全吃了還不夠呢！我曾經聽到主人說:‘哎呀！鯉魚真能吃，把我們家所有的食料都吃完了，得買食料去。’這一定是在贊揚我吃得多！”金魚聽了笑著說：“鯉魚老哥，主人是在抱怨你太能吃了！”鯉魚不信。金魚無可奈何地搖搖頭，不再說話了。有一天，富人家里來了客人，這位客人非常愛吃魚，富人不舍得花錢去買，猛然想起自己家養了一條鯉魚，便吩咐仆人把鯉魚抓來做湯。可憐的鯉魚臨死前還不明白，為什么主人這么精心喂養它，最后還要吃掉它呢？食料我全吃了還不夠呢！我曾經聽到主人說:‘哎呀！鯉魚真能吃，請認真聽讀，思考問題。1.試想鯉魚在被做成湯之前又見到了金魚，它會對金魚說些什么？2.讀短文，說說文章告訴了我們什么道理？請認真聽讀，思考問題。矛和盾的集合發明家手持矛和盾，與朋友比賽。對方的矛如雨點般向他刺來，發明家用盾左抵右擋，還是難以招架。在這緊張危急的關頭，發明家忽然產生了一個想法：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛與烏龜。自衛，是為了更好地進攻呀！矛和盾的集合發明家手持矛和盾，與朋友比賽。對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”——槍口或炮口。當然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。于是，發明家發明了坦克。坦克把盾的自衛、矛的進攻合二為一，在戰場上大顯神威。1916年，英軍的坦克首次沖上戰場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里！是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”——槍口或炮請認真聽讀，思考問題。1.在緊張危急的關頭，發明家突然產生了想法說明了什么？2.短文中哪一句話是要告訴我們的道理。舉例子說明這個道理在生活中的應用。請認真聽讀，思考問題。二、寫出下面詞語的近義詞。驕傲——(

)懦弱——(

)惱怒——(

)謙虛——(

)羞恥——(

)理會——(

)高傲軟弱憤怒虛心恥辱理睬二、寫出下面詞語的近義詞。高傲軟弱憤怒虛心恥辱理睬三、按照示例改寫句子。示例：人們掘開厚厚的堆積物，發現了那個陶罐。人們把厚厚的堆積物掘開，那個陶罐被發現了。人們掘遍了土地，也沒找到那個鐵罐。_____________________________________________人們把土地掘遍了，那個鐵罐也沒被找到。三、按照示例改寫句子。人們把土地掘遍了，那個鐵罐也沒被找到。四、回答問題。讀了這則寓言，你懂得了什么道理？_______________________________________________________________________________________________________________________________________我懂得了：每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦共處。四、回答問題。我懂得了：每個人都有長處和短處，要善于看到別人陶罐和鐵罐6初讀感知學習字詞當堂檢測助讀資料第一課時陶罐和鐵罐6初讀感知學習字詞當堂檢測助讀資料第一課時

認識下面兩位新朋友陶罐鐵罐認識下面兩位新朋友陶罐鐵罐陶罐和鐵罐之間發生了什么故事呢？讓我們走進課文去看看吧！陶罐和鐵罐之間發生了什么故事呢？讓我們走進課文氧化，也叫氧化作用，指物質跟氧化合，也泛指物質在化學反應中失去電子或電子對偏離。空氣中的氧氣的化學性質很活潑，能助燃。它能同鋁、鐵、銅、鉀、鈉、鈣、鎂、鋇等多種元素直接化合成各種氧化物。金屬生銹，煤、柴燃燒等都是氧化。鐵的化學性質很活潑，能同氧化合生成氧化鐵，即三氧化二鐵(化學式Fe2O3)——紅褐色粉末。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹。鐵銹的主要成分是水合氧化物。年代久遠，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。這就是《陶罐和鐵罐》一文中鐵罐最后無蹤無影的原因。氧化，也叫氧化作用，指物質跟氧化合，也泛指物質在化學反應中失1.會認本課10個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。2.默讀課文，能講述課文的主要內容。(重點)3.初步感知文意，了解課文內容。(難點)學習目標1.會認本課10個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀陶冶自我陶醉táo陶罐瓦罐

水罐車guàn鐵罐我會認陶罐陶冶自我陶醉táo陶罐瓦罐

水罐車guàn鐵罐我會認惱火惱羞成怒nǎo惱怒我會認惱惱火惱羞成怒nǎo惱怒我會認惱盛chéng(盛東西)shèng(盛開)讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”.讀一讀：媽媽盛(chéng)好飯放到桌子上，轉身去給盛(shèng)開的牡丹花澆水了。..注意加點字的讀音！盛chéng(盛東西)讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？【奚落】【謙虛】【懦弱】【輕蔑】【相提并論】把不同的人或不同的事物混在一起來看待。用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。輕視，不放在眼里。軟弱無能，不堅強。如：性格懦弱。虛心，不自滿，肯接受批評。試著把詞語和意思連起來！【奚落】把不同的人或不同的事物混在一起來看待。用尖刻的話說別【羞恥】【流逝】【覆滅】【翻來覆去】全部被消滅。不光彩，不體面。像流水一樣迅速消逝。本課指多次重復地。【羞恥】全部被消滅。不光彩，不體面。像流水一樣迅速消逝。本課指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫了什么？課文講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。再讀課文，想一想課文寫了什么？課文講的是國王御廚里的

驕傲書寫指導：馬字要窄，喬字首是短平撇，大字要寬扁，下邊左撇要直一些。驕jiāo結構：左右組詞：驕陽戒驕戒躁造句：同學們在學習中一定要戒驕戒躁。音序：J部首：馬驕傲書寫指導：馬字要窄，喬字首是短平撇，大字要寬扁，下邊左

驕傲書寫指導：三部分要窄，中間一豎下邊不出頭、與萬字的撇是兩筆，攵不要寫成夂。傲ào結構：左右組詞：高傲傲慢無禮造句：小芳就像一個驕傲的小公主。音序：A部首：亻驕傲書寫指導：三部分要窄，中間一豎下邊不出頭、與萬字的撇是謙虛

書寫指導：兼字上邊不是艸頭，左框要扁、中間一橫右邊出頭，中間兩豎緊湊，右邊捺稍長。謙qiān結構：左右組詞：自謙謙謙君子造句：小東這孩子特別謙虛。音序：Q部首：讠謙虛書寫指導：兼字上邊不是艸頭，左框要扁、中間一橫右邊出頭

謙虛書寫指導：上邊不要寫成廣字、橫要帶鉤，中間七字要小，業字寬扁、下橫最長。虛xū結構：半包圍組詞：虛心座無虛席造句：這家商場正在搞優惠活動。音序：X部首：虍謙虛書寫指導：上邊不要寫成廣字、橫要帶鉤，中間七字要小，業

懦弱書寫指導：雨字下框變為冖、左右各兩點要勻稱，而字上橫稍短、下框要扁寬。懦nuò結構：左右組詞：怯懦懦弱無能造句：小明不是一個懦弱的孩子。音序：N部首：忄懦弱書寫指導：雨字下框變為冖、左右各兩點要勻稱，而字上橫稍懦弱書寫指導：左右要勻稱，弓字三個折豎下邊都稍向左拉，下邊的折要長、末端帶鉤。弱ruò結構：左右組詞：強弱老弱病殘造句：小芳用柔弱的雙肩扛起了

整個家。音序：R部首：弓懦弱書寫指導：左右要勻稱，弓字三個折豎下邊都稍向左拉，下邊的

塵土書寫指導：上邊中間一豎要短、不帶鉤，左撇右點稍小、外展，土字下橫要長、要重。塵chén結構：上下組詞：灰塵一塵不染造句：因公路維修，街道上塵土

飛揚。音序：C部首：小塵土書寫指導：上邊中間一豎要短、不帶鉤，左撇右點稍小、外展捧起書寫指導：奉字三橫緊湊，豎撇貫穿三橫，捺在下橫處起筆，下邊是兩橫不是三橫。捧pěng結構：左右組詞：手捧捧腹大笑造句：小芳捧起禮物鄭重地交給

了老師。音序：P部首：扌捧起書寫指導：奉字三橫緊湊，豎撇貫穿三橫，捺在下橫處起筆，下擦洗書寫指導：右邊中間夕字里邊多一點，右邊的橫撇靠上、要小，捺要長。擦cā結構：左右組詞：擦臉摩拳擦掌造句：醫生正在給傷員擦血。音序：C部首：扌擦洗書寫指導：右邊中間夕字里邊多一點，右邊的橫撇靠上、要小，

古代書寫指導：右邊的橫要短、起筆向上拉，斜鉤起筆要高、要長，右上角有一點。代dài結構：左右組詞：代替下一代造句：我特別愛看古代的故事書。音序：D部首：亻古代書寫指導：右邊的橫要短、起筆向上拉，斜鉤起筆要高、要長價值書寫指導：介上邊的人字要扁、撇和捺相接位置靠上，左邊的撇要直，右豎稍長。價jià結構：左右組詞：價錢無價之寶造句：這本書對我們學習很有參

考價值。音序：J部首：亻價值書寫指導：介上邊的人字要扁、撇和捺相接位置靠上，左邊的撇初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們感受到要學會正確全面的看待事物，懂得“每個人都有長處和短處”。課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們感受到要學會一、讀拼音，寫字詞。jiāoàonuòruòqiānxū(

)

(

)

(

)héchéngǔdài(

)必(

)土(

)jiàcā(

)值(

)洗驕傲懦弱謙虛何塵古代價擦一、讀拼音，寫字詞。驕傲懦弱謙虛何塵古代價擦品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測陶罐和鐵罐6第二課時品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測陶罐和鐵罐6第二課時1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.找出課文中描寫陶罐、鐵罐神態和語言的語句，比較陶罐和鐵罐性格的不同之處，分角色朗讀課文。(重點)3.明白寓言蘊含的道理，學習正確看待人和事物的方法。(難點)學習目標1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學習目標思考，并用自己的話說說陶罐和鐵罐之間發生了什么故事？(串珠問題1)課文講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，時間流逝，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。這是課后第1題哦！思考，并用自己的話說說陶罐和鐵罐之間發生了什么故事？(串珠問概括主旨的方法有多種，本課適合用關注含義深刻的對話的方法。本課是通過對話展開故事情節的，隨著故事的發展陶罐和鐵罐不同的語言表現出它們不同的性格，一些含義深刻的語句表現了它們的特點，揭示了文章的主旨。概括文章主旨的方法：關注含義深刻的對話概括主旨的方法有多種，本課適合用關注含義深刻的對話的方法。本陶罐和鐵罐分別有什么特點？(核心問題)陶罐和鐵罐分別有什么特點？(核心問題)鐵罐是怎么對待陶罐的？陶罐是怎么對待鐵罐的？分別找到寫它們神態和語言的語句。(串珠問題2)這是課后第2題哦！鐵罐是怎么對待陶罐的？陶罐是怎么對待鐵罐的？驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。“奚落”，用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。從“驕傲”“常常奚落”可以看出鐵罐的傲慢，為下文寫鐵罐對陶罐的惡劣態度埋下伏筆。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。“奚落”，用尖刻的話說別人“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。這里表現出鐵罐對陶罐的挑釁，寫出了它的傲慢無禮，稱呼陶罐為“陶罐子”，說明鐵罐對它的極為蔑視。“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。這里表現出鐵罐對“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。從陶罐的回答中可以看出它的謙虛、有禮貌。“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。從陶罐的回答中可以看出它“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。“我就知道你不敢，懦弱的東西”就是鐵罐奚落陶罐的話。從這句和“更加輕蔑的神氣”寫出了鐵罐的尖酸刻薄、蠻不講理。“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”陶罐受到鐵罐的奚落之后據理力爭。面對鐵罐的無理取鬧，陶罐向鐵罐講明道理，表現出陶罐謙虛而不自卑、友善而不張揚的性格特點。“說到”二字筆鋒一轉，說明在使用方面陶罐不見得比鐵罐差。省略號表示話語被打斷，沒有說完。陶罐的爭辯表現了什么？“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”因為陶罐的話句句在理，鐵罐無以反駁，所以它惱羞成怒。“惱怒”一詞形象地寫出了鐵罐的理屈詞窮。通過描寫鐵罐生硬的語言，生動形象地刻畫出它的蠻不講理的形象。鐵罐為什么會惱怒呢？“相提并論”是把不同的人或不同的事物混在一起來看待或評說，課文中指鐵罐自認為比陶罐強，不能把它和陶罐放在一起比較。“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧鐵罐你太刻薄、太自以為是了。每個人都有自己的長處與短處，你不能老拿自己的長處去嘲笑別人的短處。拓展：聽了鐵罐對陶罐說的話，你想對鐵罐說點什么？鐵罐你太刻薄、太自以為是了。每個人都有自己的長處與短“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”一個反問句加一個感嘆句，看似強烈的語氣卻是和平的勸告，寫出了陶罐并不想和鐵罐吵架，表現了它的謙和與寬容。“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會鐵罐。鐵罐無理取鬧，陶罐克制住自己沒有跟它吵下去，進一步體現了陶罐的寬宏大量。“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧分角色朗讀課文，說說陶罐和鐵罐的結局如何？(串珠問題3)分角色朗讀課文，說說陶罐和鐵罐的結局如何？(串珠問題3)“你敢碰我嗎？陶罐子！”“不敢，鐵罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的東西！”“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”“何必這樣說呢？”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”讀一讀“你敢碰我嗎？陶罐子！”讀一讀時間在流逝，世界上發生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子遺落在荒涼的廢墟上，上面覆蓋了厚厚的塵土。這一段是過渡段，起承上啟下的作用。時間的流逝，朝代的更替，為后文陶罐成為文物作了鋪墊。時間在流逝，世界上發生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩

捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。從“捧”“倒”“擦”體現了人們對陶罐的愛惜。這句話寫陶罐被擦洗干凈后光潔如新，樸素，美觀，這是對陶罐外觀的贊美，也暗指陶罐的心靈是純樸的、美的。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了。”表現了陶罐寬廣的胸懷。鐵罐曾經經常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，卻首先想到讓人們挖出鐵罐。陶罐的話表現了什么？“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你自恃堅硬，瞧不起陶罐，經常奚落它，面對陶罐的步步謙讓反而更加咄咄逼人，蠻橫無理。陶罐面對鐵罐的傲慢無禮并不與它計較，處處謙讓。許多年后被人挖掘出后依然想著讓人們挖出鐵罐，把鐵罐當兄弟。自恃堅硬，瞧不起陶罐，經常奚落它，面對陶罐的步步人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。“但是”表示轉折，這段話交代了鐵罐可悲的下場。人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也國王的御廚陶罐和鐵罐尊重他人正視自己陶罐——謙虛友善鐵罐——傲慢無禮荒涼的場地陶罐——歷史文物鐵罐——消失不見國王的御廚陶尊重他人陶罐——謙虛友善荒涼的場地陶罐——歷史文課文講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。故事告訴人們，人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重對方特長、和睦共事。通過故事，作者想闡述一個什么樣的道理？(串珠問題4)這是課后第3題哦！課文講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土一課一法一練對比的寫法這個故事通過對比刻畫了鐵罐與陶罐兩個完全不同的形象。對比的寫法使角色形象更加鮮明。本文中鐵罐和陶罐多次對話，在內容、語氣等方面形成了鮮明的對比，突出了鐵罐自高自大、蠻橫無理的特點和陶罐謙虛忍讓，以理服人的特點。最終鐵罐的可悲下場和陶罐不朽的文物價值也形成了鮮明的對比，使我們明白了人都是有長處和短處的，要看到別人的長處，正視自己的短處。一課一法一練對比的寫法這個故事通過對比刻畫了鐵罐與陶罐兩個完一課一法一練對比的寫法1.對比可以是對立的兩個事物之間進行比較，也可以是同一個事物不同的兩個方面進行比較。2.要選好所比較的點，雙方必須是鮮明對立的。一課一法一練對比的寫法1.對比可以是對立的兩個事物之間進行比舉例：

比如寓言故事《蘆葦和橡樹》中橡樹與蘆葦相比較，覺得自己很強勁，蘆葦柔弱無力。可是當大風過后，橡樹用自己的強硬與大風抗衡被連根拔起，而蘆葦卻擺動柔枝安然無恙。使我們明白有時候不要硬與比自己強大的人去抗爭，或許對自己更為有利。舉例：比如寓言故事《蘆葦和橡樹》中橡樹與蘆葦相比較，覺得自練一練：按照括號里提示各自的特點，用對比的方法，編寫一個寓言故事。有只蚊子在草叢中飛來飛去，看到獅子吃飽了肚子躺在那兒。蚊子飛過去對獅子說：“我不怕你，你也并不比我強多少。可我卻比你要厲害得多。你若愿意，我們不妨來比試比試。”說完蚊子吹著喇叭，猛沖上前去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，最后終于要求停戰。蚊子戰勝了獅子，吹著喇叭，唱著凱歌，在空中飛來飛去，不料卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將被吃掉的時候，悲嘆道：“我已戰勝了最強大的動物，卻被這小小的蜘蛛所消滅。”練一練：按照括號里提示各自的特點，用對比的方法這是一篇寓言故事，本寓言趣味性強，寓意深刻，講的是國王御廚里的兩個罐子的故事。讓我們學會了全面地看問題，懂得要多發現別人的長處，正視自己的短處。課堂小結這是一篇寓言故事，本寓言趣味性強，寓意深刻，