教育學第一章試題及答案教育學第一章試題及答案教育學第一章試題及答案資料僅供參考文件編號：2022年4月教育學第一章試題及答案版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發布日期：一、單項選擇題（下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.我國學校產生于公元前1000多年的（）。A.商代B.周代C.夏朝D.春秋2.以注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代（）。A.希臘B.埃及C.斯巴達D.雅典3.我國封建社會后期教育的主要內容是（）。A.六藝B.八股文C.自然科學D.四書、五經4.提出“泛智教育”思想的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.洛克D.杜威5.在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發”的教育家是（）0A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子6.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹7.教育的生物起源說的代表人物是（）。A.達爾文B.布厄迪爾C.勒圖爾諾D.孟祿8.古希臘“百科全書式”的哲學家是指（）。A.柏拉圖B.亞里士多德C.蘇格拉底D.盧梭9.被稱之為“現代教育學之父”的教育家是（）nA.赫爾巴特B.康德C.培根D.夸美紐斯10.世界上最早系統地論述教學理論的專著是（）。A.中國古代的《學記》B.古代印度的《吠陀》C.柏拉圖的《理想國》D.亞里士多德的《政治學》11.世界上最早頒布義務教育法的國家是（）。A.英國B.美國C.德國D.法國12.制度化教育建立的典型表現特征是（）。A.學校的產生B.學制的建立C.教育實體的出現D.定型的教育組織形式出現13.教育學作為一門獨立的學科萌芽于下列哪部教育論著（）。A.《學記》B.《普通教育學》C.《大教學論》D.《教育論》14.以“教育的多元化”為教育特征的是（）。A.古代B.文藝復興后的歐洲C.近代D.現代15.終身教育思想形成于20世紀50年代末60年代初的歐洲，由（）首先提出。A.保羅?郎格朗B.杜威C.洛克D.盧梭16.美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為（）。A.白板說B.做中學C.兒童中心主義D.實質教育派17.教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于（）。A.赫爾巴特B.杜威C.康德D.洛克年，明確提出以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是（）。A.凱洛夫B.贊可夫C.布魯納D.維果斯基19.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《（教師資格條例）實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》20.提出“讓一切男女兒童都受教育”的普及教育思想家是（）。A.杜威B.贊可夫C.夸美紐斯D.布魯納21.國際理解教育實質是在教育中貫穿（）。A.主體教育觀B.精英主義價值觀C.知識主義價值觀D.多元主義價值觀22.中國最早的教育學教科書是從哪個國家翻譯過來的（）。A.美國B.英國C.德國D.日本23.為了更好地選用天下人才，隋唐后建立了（）。A.聘任制度B.科舉制C.錄用制D.任免制24.普及義務教育始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.資本主義社會D.社會主義社會25.我國現代學制產生于（）。A.漢朝B.元朝C.明朝D.清末二、多項選擇題（下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分）1.教育民主化的基本內涵包括（）。A.取消等級制度，實現教育機會均等B.反對在教育內容中宣揚法西斯主義、軍國主義思想C.提倡教育結果的均等D.反對壓抑兒童的個性，要求尊重學生E.教育自由化2.孔子的教育主張包括（）。A.兼愛B.“學而不思則罔，思而不學則殆”C.有教無類D.教學相長E.不憤不啟，不悱不發3.近代社會引起了教育的巨大變化，其表現包括（）。A.公立教育系統的建立B.教育的世俗化C.初等義務教育的實施D.教育的終身化E.教育的象征性功能占主導地位4.學校教育制度在形式上的發展經歷的過程有（）。A.前制度化教育B.義務教育C.普及教育D.制度化教育E.非制度化教育5.蘇格拉底的教學法包括（）。A.定義B.思索C.蘇格拉底諷刺D.助產術E.啟發6.非制度化教育思潮的代表有（）。A.庫姆斯B.伊里奇C.杜威D.保羅?郎格朗7.人的教育活動和動物“教育活動”的本質區別是（）。A.模仿性B.意識性C.規律性D.社會性E.復雜性8.原始社會教育的特點是（）。A.無階級性B.為生產勞動服務C.在社會生活中進行D.教育手段極端簡單E.在特定場所進行9.教育現代化的主要內容有（）。A.教育觀念現代化B.教育內容現代化C.教育管理現代化D.教育條件設備現代化E.教師素質現代化10.“舊三中心論”一般指赫爾巴特所強調的（）。A.教師B.教材C.課堂D.學生三、填空題（在下列各題的空格中填入正確的內容）1.教育的根本特征，教育的質的規定性是指教育是一種：________的社會活動。2.制度化教育或正規教育形成的主要標志是近代________系統的形成。3.中國近代完備的學制系統產生于“壬寅學制”及________。4.瑞士教育家________認為教育目的在于按照自然的法則全面的、和諧地發展兒童的一切天賦力量。5.非制度化教育相對于制度化教育而言，改變的不僅是教育形式，更重要的是________。6.主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發展的教育家是法國________。7.《教育漫話》是英國近代教育家________的教育代表作。8.在我國首次規定中小學實行六三三制的學制是在________年。9.古代印度宗教權威至高無上，教育控制在________和佛教手中。10.現代教育的代言人是________。四、名詞解釋1.制度化教育2.教育學3.（狹義）教育4.教育民主化5.“白板說”五、簡答題1.學習教育學有什么樣的價值？2.簡述《學記》中的教學思想。3.教育學創立的標志是什么？4.怎樣實現教育的民主化？5.古代學校教育具體體現為哪些特征？六、論述題1.簡述現代教育制度的發展趨勢。世紀后教育的改革和發展呈現出哪些新的特點？

3.有些教師說，他們沒有學過教育學，但一樣辦了幾十年教育，還有些教師說，孔子沒有學過教育學但并不妨礙他成為萬世師表。你認為上述觀點正確嗎？運用所學原理進行分析。參考答案一、單項選擇題[解析]在我國，學校最早出現在商代。[解析]古代希臘的兩個國家斯巴達和雅典形成了兩種不同的教育類型，題干指的是雅典的教育。[解析]由教育發展史可知，我國封建社會后期教育的主要內容是八股文。[解析]夸美紐斯提出“泛智教育”。[解析]孔子是啟發式教學原則的提出者，題干中的話反映的正是這一教育思想。[解析]“教育”一詞，據考證，在中國最早見于《孟子?盡心上》。[解析]由教育理論可知，勒圖爾諾（利托爾諾）是教育的生物起源說的代表人物。[解析]古希臘百科全書式的哲學家亞里士多德。[解析]由教育學常識可知赫爾巴特被稱為“現代教育學之文”。[解析]中國古代的《學記》是世界上最早系統地論述教學理論的專著。[解析]德國是世界上最早頒布義務教育法的國家。[解析]根據學校教育制度常識可知制度化教育建立的典型表現特征是學制的建立。[解析]教育學作為一門獨立的學科萌芽于夸美紐斯的《大教學論》。[解析]教育多元化是20世紀以后出現的教育思想和教育制度。[解析]法國著名成人教育家保羅?郎格朗首先提出。[解析]杜威主張兒童是教學過程的中心。[解析]教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于康德，他于1776年在德國的柯尼斯堡大學的哲學講座中講授教育學。18.A[解析]蘇聯教育理論家凱洛夫將馬克思主義與教育學結合起來，主編了《教育學》。[解析]我國于1993年頒布的《中華人民共和國教師法》首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”。[解析]由教育學理論常識可知，“讓一切男女兒童都受教育”是普及教育思想家布魯納提出的。[解析]國際理解教育實質是在教育中貫穿多元主義價值觀。[解析]中國最早的教育學教科書是從日本翻譯過來。[解析]隋唐建立科舉制。[解析]普及義務教育始于資本主義社會。[解析]我國現代學制是從西方引進的。中國近代教育史上第一個現代學制系統產生于1902年的《欽定學堂章程》。二、多項選擇題[解析]教育民主化體現兩方面，一方面指讓所有人都受到平等的教育，甚至教育結果的均等，另一方面追求教育自由化。[解析]見大綱對中國古代教育學的介紹，“兼愛”是墨家思想，“教學相長”是《學記》提出的。[解析]教育終身化是現代才出現的，教育的象征性功能是古代教育的特點。[解析]教育制度的發展經歷了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過程。[解析]蘇格拉底提倡爭辯的教學法，教學過程分為三步：蘇格拉底諷刺、定義、助產術。[解析]庫姆斯等人的陳述非正規教育的概念、伊里奇所主張非學校化觀念都是非制度化教育思潮的代表。[解析]教育是人類特有的社會現象。因此它具有意識性和社會性。[解析]由原始社會生產力水平低下的特點可知ABCD選項均對。[解析]教育現代化包括（工藝、設備、手段、管理等）在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的現代化。[解析]傳統教育強調教師中心、教材中心、課堂中心，一般被稱為“舊三中心論”。三、填空題1.培養人2.學校教育3.癸卯學制4.裴斯泰洛齊5.教育理念6.盧梭7.洛克9.婆羅門教10.杜威四、名詞解釋1.制度化教育：主要所指的是正規教育，也就是指具有層次結構的，按年齡分級的教育制度，它從初等學校延伸到大學，并且除了普通的學術性學習以外，還包括適合于全日制職業技術訓練的許許多多專業課程和機構。2.教育學：教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索教育規律的科學。3.狹義教育：狹義的教育就是學校教育。所謂學校教育，指教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織的通過學校教育的工作對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向移動。4.教育民主化：教育民主化是對教育的等級化、特權化和專制性的否定。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育。另一方面教育民主化追求教育自由化。5.“白板說”：英國哲學家洛克提出了著名的“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結論，天賦的智力人人平等。五、簡答題1.（1）啟發教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。（2）獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。（3）養成正確的教育態度，培植堅定的教育信念。（4）提高教育實際工作者的自我反思和發展能力。（5）為成為研究型的教師打下基礎。2.《學記》中的教育思想主要有：（1）主張啟發式教學：主張開導學生，但不要牽著學生走；對學生提出比較高的要求，但不要使學生失去自信；向學生指出解決問題的途徑，但不提供現成的答案。（2）強調教學要循序漸進。3.教育學創立的標志主要有：第一，從對象方面而言，教育問題構成一個專門的研究領域，受到了思想家或教育家們的特殊關注；第二，從概念和范疇方面而言，形成了專門的反映教育本質和規律的教育概念和范疇，以及概念和范疇的體系；第三，從方法方面而言，有了科學的研究方法；第四，從結果方面而言，產生了一些重要的教育學家，出現了一些專門的、系統的教育學著作；第五，從組織機構而言，出現了專門的教育研究機構。教育學的創立有一個歷史過程，前后經歷了二百多年的時間。4.為了實現教育民主化，一方面要做到教育的普及化，另一方面要達到教育質量和效果的平等。教育普及化可以說是教育民主化的基本保證。如果說教育的民主化是旨在保證每個社會的公民及其子女都有受教育的權利的政治理想的話，那么教育普及化則是保證人們真正享有這一權利的現實基礎。教育民主化必然要求教育體制和運行機制的變革，教育體制由篩選型、集權型轉向綜合型、分權型，教育結構由剛性、封閉式轉向彈性、開放式，師生關系由權威型轉向互動型，教育方式由灌輸式轉向啟發式，教育評價由注重選擇轉向注重培養，教育管理由集中、封閉式轉向參與式、自主式。5.古代學校教育的特征：（1）階級性；（2）道統性；（3）專制性；（4）刻板性；（5）教育的象征性功能占主導地位。六、論述題1.[答案要點]：現代教育的發展趨勢有：（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接；（2）強化普及義務教育，延長義務教育年限；（3）普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；（6.）教育制度有利于國際交流。2.[答案要點]：（1）教育的終身化。終身教育的本質在于，現代人的一生應該是終身學習、終身發展的一生；（2）教育的全民化。全民教育是近十年來在世界范圍內興起的使所有人都能受到基本教育的運動，這一運動對發展中國家有特別重要的意義；（3）教育的民主化。它追求讓所有人都受到同樣的教育及追求教育的自由化；（4）教育的多元化。它是世界物質生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現為培養目標、辦學形式、管理模式、教學內容、評價標準的多元；（5）教育技術的現代化，它是指現代科學技術在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。3.[答案要點]：該觀點是錯誤的。（1）這些教師認為沒有教育理論，一樣可以有教育實踐，他們忽略了理論與實踐之間的密切聯系。教育工作者應該在正確理論指導下進行實踐，沒有實踐的理論是空洞的理論；沒有理論的實踐是盲目的實踐；（2）教育理論對教育工作者意義重大。從理論功能上講，它有助于解釋教育實踐指導教育實踐，推動教育改革；從實踐意義上講，它有助于樹立科學教育觀，提高教育質量，為學習其他相關學科奠定理論基礎，缺少理論的指導，實踐難以取得成效；（3）孔子是一位實踐經驗非常豐富的老師，它不僅擁有豐富的教育經驗，而且還善于總結經驗并上升到理論高度。“溫故知新”“不憤不啟，不悱不發”等都是他總結經驗后提出的教學理論，這些理論反過來指導教學實踐。第一章教育與教育學

一、選擇題

1．“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特征

()

A．中國B．埃及C．希臘D．羅馬

2．以培養有文化修養和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代()

A．斯巴達B．埃及C．希臘D．雅典

3．以培養忠于統治階級的強悍的軍人為教育目的是古代()A．希臘B．埃及C．斯巴達D．雅典

4．以注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代()

A．希臘B．埃及C．斯巴達D．雅典

5．以強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法比較嚴厲為特征是古代()A．希臘B．埃及C．斯巴達D．雅典

6．初等義務教育普遍實施于()

A．古代B．文藝復興后的歐洲C．近代D．現代

7．以“教育的終身化”為教育特征的是()

A．古代B．文藝復興后的歐洲C．近代D．現代

8．以“教育的民主化”為教育特征的是()

A．古代B．文藝復興后的歐洲C．近代D．現代

9．以“教育的多元化”是為教育特征的是()

A．古代B．文藝復興后的歐洲C．近代D．現代

10．反映孔子教育思想的文獻是()

A．《學記》B．《論語》C．《禮記》D．《中庸》

11．在教育史上主張“有教無類”的教育家是()

A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子

12．在教育史上提出“學而不思則惘，思而不學則殆”的教育家是()

A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子

13．在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發”的教育家是()

A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子

14．下述屬于墨家主張的是()

A．有教無類B．兼愛C．復歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學

15．下述屬于孔子主張的是()

A．有教無類B．兼愛C．復歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學

16．下述屬于孔子主張的是()

A．兼愛B．“學而不思則惘，思而不學則殆”C．復歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學

17．下述屬于孔子主張的是()

A．復歸人的自然本性B．兼愛C．“不憤不啟，不悱不發”D．化民成俗，其必由學

18．下述屬于道家的主張是()

A．有教無類B．兼愛C．復歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學

19．由《學記》提出的教育主張是()

A．有教無類B．兼愛C．復歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學

20．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自()

A．《學記》B．《論語》C．《禮記》D．《中庸》

21．“學不躐等”出自()

A．《學記》B．《論語》C．《禮記》D．《中庸》

22．“建國君民，教學為先”這句話反映了()A．教育與政治的關系B．教育與經濟的關系C．教育與文化的關系D．教育與科技的關系23．西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是()A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞里士多德D．德莫克里特24．下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是()A．《理想國》B．《政治學》C．《論演說家的教育》D．《民本主義與教育》25．反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是()A．《理想國》B．《政治學》C．《論演說家的教育》D．《民本主義與教育》26．以教育現象為研究對象，探索教育規律的科學是()A．教育B．教育學C．教育論D．德育論27．1632年，《大教學論》的出版標志著教育學的獨立，其作者是()A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．盧梭D．裴斯泰洛齊28．近代啟蒙主義教育的代表人物是()A．夸美紐斯B．康德C．盧梭D．裴斯泰洛齊29．近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是()A．裴斯泰洛齊B．盧梭C．康德D．洛克30．近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是()A．洛克B．盧梭C．康德D．裴斯泰洛齊31．教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是()A．《大教學論》B．《愛彌爾》C．《論演說家的教育》D．《民本主義與教育》32．第一個提出要使教育學成為科學,并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家是()A．盧梭B．夸美紐斯C．康德D．赫爾巴特33．赫爾巴特提出要使教育學成為科學,并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上，寫了著名的教育學著作()A．《大教學論》B．《普通教育學》C．《論演說家的教育》D．《民本主義與教育》34．以下哪一項不是赫爾巴特強調的中心()A．教師中心B．學生中心C．教材中心D．課堂中心35．美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張,稱為()A．白板說B．做中學C．兒童中心主義D．實質教育派36．美國的實用主義教育家杜威的代表作是()A．《大教學論》B．《普通教育學》C．《論演說家的教育》D．《民本主義與教育》37．以下哪一種觀點是杜威的主張()A．教師中心B．兒童中心C．課堂中心D．教材中心38．1939年，首位以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是()A．凱洛夫B．贊可夫C．布魯納D．維果斯基39．我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于()A．50年代B．60年代C．70年代D．80年代40．20世紀60年代以后提出了課程結構理論的教育家是()A．凱洛夫B．贊可夫C．布魯納D．維果斯基41．20世紀60年代以后提出了教學發展思想的教育家是()A．凱洛夫B．贊可夫C．布魯納D．巴班斯基二、填空題1．狹義的教育主要指____，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。2．學校教育是指教育者根據____，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。3．學校教育是教育者根據一定的社會要求，____、____、地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。4．廣義的教育包括、____和____。5．《孟子》說夏、商、周“設庠、序、學、校以教之，庠者養也，校者教也，序者射也。”這里的庠、序、學、校是____名稱。6．中國近代系統完備的學制產生與1902年的《____》和1904年的《____》。7．中國近代系統完備的學制產生于____年的《欽定學堂章程》和年的《奏定學堂章程》。8．1902年的《欽定學堂章程》又稱。1904年的《奏定學堂章程》又稱____。9．中國古代學校的“六藝”教育包括____。10．中國古代的“禮”、“樂”、“射”、“御”、“書”、“數”統稱為____。11．《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》簡稱____。12．先秦時期，以____為代表的墨家與儒家并稱顯學。13．西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是____。14．柏拉圖的教育思想集中體現在其代表作____中。15．____的教育思想集中體現在其代表作《理想國》中。16．古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想集中反映在他的____著作中。17．古希臘百科全書式的教育家____的教育思想集中反映在他的著作《政治學》中。18．教育學是一門以____為研究對象，探索____的科學。19．教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是____。20．教育學作為一門學科的建立始于____的研究，他的代表作是____。21．法國啟蒙主義教育的代表人物是____，其代表作是____。22．法國____教育的代表人物是盧梭，其代表作是《愛彌爾》。23．近代教育史中主張紳士教育的教育家是____。24．近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是____。25．第一個提出要使教育學成為科學,并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家是____，其代表作是____。26．赫爾巴特是第一個提出要使教育學成為科學，并把教育理論建立在____和____基礎之上的教育家。27．美國的實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張我們稱為____。28．美國的實用主義教育家____在關于學生在教學中的地位問題上提出了與前人完全相反的觀點，我們將他的觀點稱為____。29．1939年，首位以馬克思主義為指導，主編了《教育學》的教育家____是。30．20世紀60年代以后美國的____提出的課程結構理論，和前蘇聯的____的教學發展思想對世界教育的發展產生了深刻的影響。31．20世紀60年代以后美國的布魯納提出的____理論，和前蘇聯的贊可夫的____思想對世界教育的發展產生了深刻的影響。32．義務教育是國家用____規定對一定年齡兒童實施的某種程度的學校教育。三、簡答題1．試分析古代雅典的教育和斯巴達的教育特點雅典教育的目的是培養有文化修養和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法也比較靈活。斯巴達的教育目的是培養忠于統治階級的強悍的軍人，強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法也比較嚴厲。2．簡述孔子的教育教學思想孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家，以他為代表的儒家文化對中國文化教育的發展產生了極其深刻的影響。孔子的教育思想在他的言論記載《論語》中有充分的反映。在教育上，孔子關于“有教無類”，“不憤不啟，不悱不發”，“學而不思則惘，思而不學則殆”等的主張，不僅對中國古代影響極深，對現代的中國教育也有積極的指導意義。3．近代教育的特點近代教育有如下特點：(1)國家加強了對教育的重視和干預。19世紀以后，資產階級政府逐漸認識到公共教育的重要性，并逐漸建立了公共教育系統。(2)初等義務教育的普遍實施。機械化工業革命的基本完成和電氣化工業革命的興起，提出了普及初等教育的要求，并為初等教育的普及提供了物質條件。(3)教育的世俗化；與共了教育的發展相應，教育逐漸建立了實用功利的世俗教育目標，從宗教教育中分離出來。(4)重視教育立法，以法治教。西方教育發展的一個明顯的特點就是有法律的明確規定，教育的每次重要進展或重大變革，都以法律的形式規定和提供保證。四、論述題1．現代教育制度的發展有何趨勢現代教育制度的發展趨勢是：(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接。許多國家都將學前教育納入了國家教育系統，并重視與小學教育的銜接。(2)強化普及義務教育并延長義務教育年限。19世紀末，歐美一些國家開始實行初等義務教育并逐漸延長義務教育年限。現在世界上2/3以上的國家實行9年或9年以上的義務教育制度。(3)普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。普通教育主要是以升學為目的，以基礎科學知識為主要教學內容的學校教育；職業教育是以就業為目標、以從事某種職業或生產勞動的知識和技能為主要教學內容的學校教育。二戰后出現了普通教育職業化、職業教育普通化的趨勢。