II1.《地球爺爺的手》語文教學設計一等獎教學目標:1、認識7個生字，能讀準字音，認清字形。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能讀懂課文的內容，對地心引力這一現象有大致的了解。從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強。教學重點和難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程:1.激趣導入同學們，你們想玩扔紙飛機嗎？你們在玩飛機的時候，最希望的是什么?好，下邊我找兩名同學，你們倆比一比，大家看他們誰的飛機飛得最高最遠？啊！同學們看見了嗎？不管他們的飛機飛得多高，多遠，最后它們總是會掉下來落在地上，想知道這是為什么嗎？你們讀懂今天的課文，就知道了。板書課題。［興趣是最好的老師，學生愛玩飛機，因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，激發她們的求知欲。］2.閱讀、識字、感悟。(1)自由讀課文，提出要求。讀準字音，讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。［明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有利于養成良好的‘閱讀習慣。］(2)同桌或小組自學生字。(3)檢查自學效果。指名讀生字組詞，讀詞語。(4)說說這篇課文有多少個自然段？(5)你喜歡讀哪個自然段就讀哪段？自由讀。指名讀。(6)老師也喜歡一段，也想讀一讀，行不行？老師讀完后說：我讀的好不好？誰能和老師比一比，找幾名學生讀第十自然段。這段是誰說的話？［比賽是學生喜歡的方式，和老師比賽，更能激發學生的閱讀興趣。］(7)讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？同桌互說，指名說。(8)體驗引力。以小組的形式做試驗，當吸鐵石靠近鐵時會產生什么現象。每個同學都做一做，親自體驗一下，在組內說一說。(9)老師在同學們面前做一次試驗，邊做邊讓同學說。［化抽象為具體，努力讓學生親自感受，直觀形象地理解地心引力的概念。］(10)講解：地球爺爺的心臟就像磁鐵一樣，具有吸引力，而且它的吸引力要比磁鐵不知大多少倍，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力。現在你們能明白為什么紙飛機不管飛多高，最后總是會掉在地上的道理嗎！桃子熟了掉在地上也是同理。板書地心引力。(11)指導分角色朗讀。3.拓展與鞏固。(1)你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有手也就是也6引力。(2)大家想一想，如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會怎樣呢？4、總結：關于我們的地球爺爺，還有許多有趣的故事呢！同學們想不想知道？那就請同學們回去之后多讀一些課外書，會有很多的新發現，回來告訴老師好不好!2.《地球爺爺的手》語文教學設計一等獎學習目標.認識倆、摘等7個生字，正確書寫球、玩等6個字。2,正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。3,感知地心引力的科學常識，有探索科學奧秘的愿望。課前準備.生字學習課件，牛頓發現蘋果落地的故事的動畫。.磁石引力實驗兩個地球同時落地的實驗用具。第一課時激趣導入.老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的'輪廓。師：誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?師指著黑板上畫出的小手問：這些小手都能做什么呢？（生自由回答）2?今天我們要一起來學習一雙特殊的手一（師板書：地球爺爺的手）這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道。芻讀課文，了解大意.自讀課文，讀正確，讀通順。.地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。討論交流，領會內容.地球爺爺的手看得見嗎？.地球爺爺的手指的是什么？.借助實驗，結合課文內容引導學生了解地心引力。a.請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺?像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。b.演示牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力的動畫。c.在課文里，找出地心引力的例子。讀文記字.自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。.檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆(同)、弓I(yin)。.用生字組詞擴詞。.同桌互讀互聽互組正。第二課時趣味朗讀，深入領會.選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。如：小猴子一歡快、有禮貌、奇怪；小兔一有禮貌、驚奇；猴爸爸一慈祥、和藹；地球爺爺一穩重、有力。.四人小組分角色朗讀。.全班分角色朗讀。討論交流鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。指導書寫.認讀生字。.觀察要寫的字。（本課全是左右結構的字）.師范寫球剛，同時提醒:注意區別王與王字旁的異同；足作偏旁時，捺要變提；木作偏旁時捺要變點。.學生練寫，師巡視輔導。拓展實踐小試驗：地球的引力.想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有手的例子。.試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上跳的畫面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？.《地球爺爺的手》語文教學設計一等獎教學目標：一、知識能力：1、認識"倆、摘"等7個生字，正確書寫"球、玩"等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人對'話語句的不同語氣。3、感知"地心引力”的科學常識。二、過程方法：1、通過多種形式的朗讀，讀好人對'話語句的不同語氣。2、通過收集資料，了解科學知識。三、情感、態度、價值觀：激發學生探索科學奧秘的愿望。四、課前準備："磁石引力實驗"、”兩個地球同時落地”的實驗用具。教學過程：第一課時一、激趣導入。1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說："誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？"老師指著黑板上畫出的小手問："這些小手都能做什么呢？"（學生自由回答）2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手（板書：地球爺爺的手）"這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道。"、自讀課文，了解大意。1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。2、檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆(I諂)、弓I(yin)。3、用生字組詞擴詞。4、同桌互讀互聽互糾正。5、自讀課文，讀正確，讀通順。6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找人答?'案。三、討論交流，領會內容。1、地球爺爺的手看得見嗎？2、地球爺爺的手指的是什么？3、借助實驗，結合課文內容引導學生了解"地心引力"。(1)請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。(2)演示"牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力”的動畫。(3)在課文里，找出"地心引力"的例子。第二課時一、趣味朗讀，深入領會。1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的、語氣。如：小猴子一歡快、有禮貌、奇怪；小兔一有禮貌、驚奇;猴爸爸一慈祥、和藹；地球爺爺一穩重、有力。2、四人小組分角色朗讀。3、全班分角色朗讀。二、討論交流。鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。三、指導書寫。1、認讀生字。2、觀察要寫的字，看課件學習書寫筆順。（本課全是左右結構的字）3、老師范寫"球"、"剛"，同時提醒：注意區別"王"