精品文檔幼兒園老師培訓心得體會當我們受到啟發，有了新的看法時，就有必需要寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是職場為大家整理的幼兒園老師培訓的心得體會，。幼兒園老師培訓心得體會初當幼兒園老師，初次進展幼兒園的培訓，本人的感受是新穎且沖動的。很快樂這一次可以參加我園的幼兒園新老師的培訓，在此次的培訓中，本人收獲了許多，也成長了許多。現將此次培訓的心得記錄下來，好讓自己在將來的幼師道路上可以尋得著自己的來路，也找到自己將來的方向。一、做一位幼兒園老師，最重要的是要有愛心還沒有當幼兒園老師之前，所有人都勸我不要來當幼兒園老師。大家都說當幼兒園老師是一件累身累心的苦差事兒，我來之前還有一些猶豫與害怕，但真正來了之后才發現，這種累身累心的事情，其實正是幫助一個人成長的事情。在此次的幼兒園新老師的培訓中，本人更加肯定了這一點，要想做好一個幼兒園老師，最重要的就是要有愛心，這一點是難，但這一條路不正也是讓我這個人變成一個更好的人的人生道路嗎？愛，總是難的，正因為難，才可以顯出其珍貴來。通過這次培訓，本人已經立志要做一個有愛心的幼師了，我相信我可以！二、做一位優秀的幼兒園老師，眼里要有學生既然當了一位幼兒園的老師，那就要當一位優秀的幼兒園老師，這就除了要有愛心之外，眼里還要有學生了。在此次的新老師培訓中，本人意識到，眼里要有學生，不只是眼里要有某一個學生，而是眼里要有每一位學生。作為一個幼兒園的老師，不是當好某一個學生的“家長”，是要當好每一位學生在幼兒園里的“家長”，要眼里容得下所有的學生，讓他們都能感受到老師對他們的關心和保護，這樣他們才可以在充滿愛的環境下成長為一個懂得愛的人。通過這次幼兒園新老師的培訓，我明白了這一點，也將在自己的教學工作中，踐行這一點。三、做一位好的幼兒園老師，耐心細致不可少一位好的幼兒園老師，耐心細致不可少。這一點是除了愛心和眼里有學生之外，非常重要的一點。幼兒園的孩子，我們都得明白，他們是幼小的，是脆弱的，是活蹦亂跳，也是稍不注意就會磕著碰著的。假如我們作為幼兒園的老師，沒有一定的耐心和細致的話，極有可能會常常發生幼兒受到不必要的傷害的事情。這一點在培訓中，主講老師有重點提到，本人也將會在接下來的工作中，重點對待，以防我手里的孩子們出現任何意外，也保證好他們的父母可以放心地把他們交給我們照看。幼兒園老師培訓心得體會幼兒教育和小學教育是相鄰的兩個教育階段，二者之間既有著內在的聯絡，又各有不同的特點。幼兒園小朋友與小學生在學習方法、內容、時間、生活環境等方面都存在著差異，由于對二者的認識、理解不夠透徹，我的轉崗之路困難重重。小學生要承受系統的文化知識學習和讀、寫、算的訓練，有詳細的作業任務，要求更高、更嚴格。他們有了較強的自理、自控才能，可以照顧自己或同學，承當一些簡單的勞動任務等，在良好習慣方面要求也較高，如能專心聽講、書寫，獨立閱讀。而轉崗后，我發現幼兒園小朋友的學習活動以游戲為主，他們的承受知識才能較小學生弱，要利用形象生動、有趣多樣的教學方式在豐富多彩的游戲活動中嘗試、發現、學習和表現，課程沒有嚴格的任務要求，不留作業，沒有學業上的壓力。幼兒園的小朋友們自理才能都較差，需要老師無微不至的關心和照顧，只有在老師的幫助下才能更好、更快的適應幼兒園生活。因此，工作中，我們要時刻扮演著幼兒需要的各種不同角色，如：老師，媽媽，玩伴，醫生等等，做著許多瑣碎、繁雜的小事，甚至有時會感到身心疲憊，無所適從。為了更好、更快的成為一名優秀的幼兒老師，我充分利用各種時機，加強幼教理論學習，轉變教育思想，調整心態，樹立為幼兒和家長的效勞意識。陳鶴琴先生也說：“只有理解兒童，才能教育好兒童。”在我園的“五講三賽”活動中，我努力向身邊優秀老師學習的同時，也努力吸收外界的信息和知識，并閱讀提升個人品味的書籍，如：《給幼兒老師的建議》、《以感恩心做人》、《卡爾·威特的教育》等，并通過幼兒園組織的“結對”、“幫帶”活動學習專業知識、技能，制定自我開展方案，不斷進步自身素質。我深知進步教學程度的關鍵就是上好課，經常與同事商討教法，制作教具，精心設計每一個教學環節，課后交流、反思、總結優秀經歷再與大家共享。在不斷的學習，進步中，最令我困惑的是與家長的溝通工作。幼兒教育需家園雙方的親密合作，可是，工作中常出現各種的情況，使家園兩方無法愉快、真誠的實現和諧共育的目的。幼兒園老師培訓心得體會這次骨干老師培訓，令我豁然開朗。從XX老師的精彩理論講座中，得知高老師做了精心的準備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，透過學習，使我更進一步理解和掌握了幼兒園教育評價的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。高老師一些對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念又進一步得到更新，真是受益非淺。透過觀摩了榆關幼兒園園長崔潔的教育活動，并進展交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的應用程度與教學的創新潛質得到提升。下方是我透過培訓所獲得的：一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進展的必要手段幼兒園教育活動要標準化、科學化，真正促進幼兒、老師的開展，就務必建構合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應遵循開展的、適宜的、分類的原那么，采用觀摩、談話、案例分析^p等方法，重點關注教育活動目的的綜合性、層次性、差異性;教育活動資料的生活化、興趣性、實效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動構造的連接性和彈性，活動中老師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關注幼兒的情感態度和全面的開展。二、幼兒園教學評價應注意以下問題1、教育活動的開展價值是教育評價的出發點和歸宿，應以終身教育和可持續開展的視角對待這一問題，教育活動應當既有利于幼兒的現實開展又有利于幼兒的長遠開展。2、評價應當是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠開展至關重要，而認知程度和潛質的進步那么是保證幼兒安康良好心境的關鍵。3、要堅持過程與結果并重，過程中蘊含著資料，如學習的方法、策略的浸透，對合作的體驗、成功的愉悅等，老師的教育策略本身也應當是教育的資料，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中表達出來的幼兒參與活動的興趣、態度、專注等同樣是評價的重要信息和根據。結果是評價信息來的一個局部。結果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結果如作品、語言或動作的表達等，應當重視，但不能作為評價的唯一根據，它僅僅是幼兒學習成果的局部外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學習還更多地與他們的想象聯絡在一齊。不能僅看顯性的結果而無視隱性的結果。4、老師的行為與幼兒的反響應當受到同樣的重視，老師的行為應當和幼兒的反響相適宜，老師對幼兒的評價是否有鼓勵性、針對性。師生的互動應當是自然的、以幼兒的行為反響為根據的，而不是強拉硬扯的。教育活動(教育)是老師配合幼兒的開展步調、促進幼兒開展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學任務的過程。5、教育活動應當是方案性和靈敏性的結合，方案應當立足于對幼兒的理解，預成的方案應當是彈性的，應當根據活動中幼兒的行為表現進展適當調整。切不可苛請教育活動一絲不茍的按教案展開，不得有所調整。6、材料的帶給應當與活動的目的要求、幼兒的開展程度相適宜，應當具備適宜的構造，有利于幼兒操作發現，變化創新。7、控制點的把握應當準確，控制點存在于教育活動的過程之中，有的是顯性的，如觀察學習-嘗試創造-分享交流的活動設計，有的是隱性的，如