2022—2022學年臨猗縣中小學音樂教學設計學校名稱：雙塔小學授課教師：付曉寧授課班級：四授課時間：2022年月日教學內容《大雨和小雨》《雷鳴電閃波爾卡》第____周第____課時總_____課時教學目標演唱歌曲《大雨和小雨》，感受和體驗歌曲的情緒，體會春天的甘霖潤物的情景。欣賞《雷鳴電閃波爾卡》，感受大鼓和大镲在樂曲中表現的音響效果教學重點能用歡快的情緒演唱歌曲《大雨和小雨》調動學生參與體驗打擊樂器模擬音樂情景教學難點能夠模仿和創造不同的動作進行表演。通過學習能夠對波爾卡音樂感興趣教學器材多媒體課件電子琴教

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程教師導學學生自探一、組織教學師生用音樂問好談話導入：師：孩子們，在生活里我們聽的聲音可多了，走在馬路上會聽到汽車的喇叭聲，來到校園里會聽到小朋友開心的笑聲，去到森林里還可以聽到各種小動物的叫聲呢！真是太有趣了?，F在我也想來考考大家，待會你能聽出我模仿的是什么聲音嗎？（師用沙錘來表演雨的聲音）生：雨的聲音師：你們真聰明！誰能夠來模仿一下雨的聲音？生：（表演）師：你們真棒！現在啊，我們就來學唱一唱歌曲《大雨和小雨》，請孩們翻開音樂書的第5頁。（板書課題）老師想用歌聲來模仿“雨”的聲音，你們想不想聽？看誰聽得最認真！如果你喜歡這首歌請認真聽、用高興的表情來告訴我。師；看看那位同學的耳朵最靈，兔兔們(指可愛的同學們)豎起耳朵聽聽有幾種雨聲。二、學習歌曲《大雨和小雨》聽第一遍歌曲：請回答你在老師的歌聲里聽到了幾種“雨聲”呢？（兩種雨聲。你的小耳朵真厲害。）師：歌詞里大雨和小雨的聲音分別是怎樣的？（大雨的聲音是“嘩啦啦”，小雨的聲音是“淅瀝瀝”。）聽第二遍歌曲：你最喜歡那一句歌詞？為什么？（有感情的朗讀歌詞）朗讀得真棒?。├首x歌詞1、師范讀，生跟讀。師：請孩子們跟老師有感情的朗讀歌詞。老師讀一句，你們讀一句。（你們真棒?。?、選一個學生帶全班齊讀。師：哪位小朋友想上來試讀一讀歌詞？（真不錯，給他點掌聲鼓勵！）生跟師的琴聲默唱歌曲（請小朋友們跟老師的琴聲以綠字代替歌詞唱三遍?？凑l唱得最認真?。┥鷰煹那俾曒p聲演唱歌曲。（隨老師的琴聲用輕聲完整的演唱一次歌詞。）生跟師的琴聲有感情的演唱歌曲（請小朋友有感情的把歌曲演唱一遍。）三、創編動作：小朋友，你們的歌聲真美！通過剛才的學習和演唱感受到了歌曲中的大雨、小雨，有趣聲音。也感受到了，春草在雨水的滋潤下茁壯成長的，生機盎然的一幕。下面以四個同學為一組，請充分發揮你們的想象力和創造力，給歌曲創編簡單的舞蹈動作。我先示范幾個簡單的動作給大家參考。1、以四個同學為一組創編動作2、自我推薦最好的一組上來表演3、生互相評價4、師評價四、作品簡介師：在作品中作曲家所描述的是在節日里，人們在金碧輝煌的大廳里跳舞，雖然外面雷鳴電閃，暴雨傾盆，但是屋內的人們卻依然沉浸在歡樂的舞蹈之中?。ń虒W意圖：通過教師簡單介紹樂曲情境，順利引入到分段欣賞）分段欣賞（一）聆聽A段音樂1、我們一起來聆聽樂曲的引子部分，音樂里面出現了什么打擊樂器？（出示幻燈片6播放引子的音樂）師：大家聽到音樂里面出現了了什么打擊樂器？生：定音鼓師：對，是定音鼓的震奏法（師敲擊桌子示范定音鼓的震奏法），定音鼓的震奏法在音樂中表現的是雷鳴還是電閃？生：是雷鳴師：大家回答的真好！對，是那種小而快速的雷，這就預示著故事發生的時候天氣并不怎么好，遠處還傳來了雷聲呢2、下面我們聆聽A段第一支旋律A（a）并思考，舞會能正式開始嗎？音樂情緒又如何？（出示幻燈片6播放A（a）的音樂）生：音樂情緒歡快、熱烈，舞會開始了（教學意圖：通過欣賞A段音樂，引導學生進一步體驗音樂的情感，從而感受雷鳴的音響）師：大家沒有受到天氣的影響，音樂響起來舞會開始了，這支旋律非常具有舞蹈的動感，這段旋律是這樣唱（師唱第一二小節的旋律），如果老師這樣唱人們還能跳起來嗎？（師唱第一二小節的旋律不加休止符）生：不能師：是什么的區別造成這兩種截然不同的感覺呢？生：是節奏師：前一種節奏強調的是音的強弱對比，所以非常的明快，我們來學習一下這個節奏（1）學習帶休止的“附點”節奏（生跟老師拍節奏）（2）老師唱旋律學生邊打節奏為老師伴奏師：作品中哪里出現了雷聲呢？一起來聽一聽，如果聽到雷聲，你想用什么方式表現出來呢？（3）欣賞音樂片段，音樂中哪里出現了雷聲？生：在帶休止的“附點”節奏的地方出現了雷聲（生用擊桌子打節奏來模仿雷聲）師：我感覺大家都隨音樂動起來了！剛才大家表現的非常形象，樂曲中轟隆隆的雷聲是用哪種樂器表現出來的呢？（生討論）師：我們一起來認識一下，這就是大鼓。在這部作品中，它起到了很重要的作用（4）誰能試著用它給大家表現一下打雷的聲音？（學生上來嘗試敲擊大鼓節奏體驗雷鳴音響）（學生聽音樂用擊桌子來模仿大鼓在樂曲中表現雷聲的音響效果）（教學意圖：結合學生的已有知識和真實體驗，感受大鼓所具有的豐富表現力。并在A段的欣賞中，學生能分辨出大鼓在樂曲中的音響效果）3、聆聽A段第二支旋律A（b）并思考，舞會上的音樂情緒有哪些變化發展？音樂情緒如何？生：舞會上的音樂情緒更加歡快、熱烈師：第二支旋律的音符上下不停的波動，不停的起伏，老師用一條加上音符的高低位置將它連起來，就形成了一條旋律線（1）再欣賞一次A（b）音樂，老師跟著音樂畫旋律線（播放音樂）師：下面請大家伸出你的右手用你的食指來跟著音樂畫一下旋律線（播放音樂）（2）學生跟著音樂畫旋律線生：畫旋律線師：好的，大家畫的很生動，有一個地方老師停下來了，是第一支旋律做一個總結進行到第二支旋律，所以不太遵循音符的規律，我們也可以停下來，大家到目前為止有沒有聽到非常碰嚓的那種雷鳴電閃聲音？生：還沒有聽到（教學意圖：通過畫旋律線的方法提高學生的鑒賞能力，合作意識和學習熱情）（二）聆聽B段音樂1、聆聽B段第一支旋律B（a），接下來的音樂更加精彩，音樂中除了有雷鳴還有閃電，你能聽出閃電是用什么樂器表現的嗎？（播放音樂）師：大家有沒有聽到非常碰嚓的那種雷鳴電閃聲音？生：有，而且還很強烈師：這支旋律非常優美，富于歌唱性，師唱主題旋律，這段音樂情緒怎樣？生：舒展（1）、要想把閃電的效果在旋律中體驗的準確，首先就要熟悉這部分的旋律，一起來唱一唱。師：人們沉浸在美好的情緒中，絲毫沒有理會外面惡劣天氣的影響，要想把閃電的效果在旋律中體驗的準確，首先就要熟悉這部分的旋律，我們試來模唱B（a）主題旋律師：第一次先聽老師用鋼琴師范唱（并提醒學生最后兩小節音域比較高可以降低八度來演唱），第二次一句一句跟鋼琴學唱（并把最后兩小節音域比較高的地方多唱兩次），第三次師生合作，（學生唱前面比較流暢的旋律，老師唱最后兩小節跳躍的音樂）（2）、閃電在旋律的哪個位置出現了呢？師：當我們在唱這支旋律的時候，外面正是雷鳴電閃，大家看一下雷鳴電閃主要集中在什么地方（出示幻燈片7）師：分別用叉和圓圈來表現，叉是表現雷鳴還是閃電生：閃電師：對，這是個簡單的物理現象，閃電在雷鳴的前面，我們用擊掌代表閃電，擊桌代表雷鳴，讓我們來雷鳴電閃一下×○|×○||師：我們用擊掌代表閃電，擊桌代表雷鳴，讓我們跟音樂雷鳴電閃……（生合作表現）（3）、音樂中除了有雷鳴還有閃電，你能聽出閃電是用什么樂器表現的嗎？生：大镲（生嘗試敲擊大镲體驗電閃音響）（4）、學生上來用大镲和大鼓為B（a）段音樂雷鳴電閃……（其他同學用擊掌代表閃電，擊桌代表雷鳴）（教學意圖：通過兩件打擊樂器的對比，使學生清楚地感受到大镲模仿閃電的音響，進而引入到下一環節）2、聆聽B段第二支旋律B（b）（1）聆聽B段第二支旋律B（b），這段音樂是雷聲明顯還是閃電明顯呢？生：閃電明顯師：師唱（2）、這段音樂的情緒怎樣？生：非常輕巧師：人們忘乎所以沉浸在美好的情緒中，這個時候的情緒仿佛把轟隆隆的雷聲都給淹沒了，辦看到天空中有撕裂天際的閃電發出的光芒，老師聽了一下閃電主要集中在以下這幾個地方（師唱旋律，生擊掌一起體驗閃電）（師生跟隨音樂一起體驗閃電）（3）聆聽B段第三支旋律B（a’），第三支旋律和前面哪支旋律有聯系？師：聆聽B段第三支旋律B（a’），第三支旋律和前面哪支旋律有聯系？（播放音樂）生：第三支旋律和第一支旋律基本上一樣師：第三支旋律和第一支旋律基本上一樣，第三支旋律只不過是在結束的地方做了一點變化，做為整個段落的總結，我們用B段的（a）來表示第一支旋律，就可以用B段的（a’）來表示第三支旋律[小精靈兒童網站]師：我們已經學習了A段和B段的音樂，請兩組學生利用大鼓和大叉的相互配合體驗B段整段音樂的雷鳴閃電）生：第一組同學上來體驗，并及時表揚這兩位同學生：第二組同學上來體驗，其它同學也用擊掌、擊桌子來體驗B段整段音樂的雷鳴閃電師：大家都表現在非常棒，請大家把掌聲送給第二組同學，也再次將掌聲送給自己（教學意圖：通過共同體驗，加深對B段音樂的理解，增強學生的合作意識）（三）聆聽A′段音樂，和前面第幾部分的音樂相同？師：第三部分就是A段的變化再現，我們用A′表示（板書ABA′）這樣一種結構，叫它“帶再現的三部曲式”。（