《囑咐》教學設計3篇教學目標

1、初步學會抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法。

2、學會8個生字；理解25個新詞語。能找出“仗著、凝視、覺察”的近義詞，初步辨別“叮囑、叮囑”“歡樂、欣慰”的詞義差異。

3、感受母親勤勞和善的美德，領悟母親的教育。

4、能有感情地朗讀課文。

教學重點

教學重點：引導學生抓住“勤勞和善”這一重點詞深入理解課文的其次段，領悟母親的教育。

教學難點：理解文章結尾的含義。

教具：

投影片課文錄音

教學過程

第1課時

一、揭題，審題導入。

１、讀課題，讀準“叮囑”的字音，理解“叮囑”的詞義。與“叮囑”有什么不同？試完成《作業本》第５題選詞填空（１），然后答復。

２、據詞義推想課文內容：誰叮囑誰？叮囑什么？

二、初知課文大意。

１、聽課文錄音，思索：文中寫誰對我叮囑什么？她的叮囑是怎樣的？

２、溝通問題答案，再填空：（）叮囑我應當（）。用自己的話連起來說說課文內容。

３、母親的叮囑源于自身的人品，找出全文的重點詞句，再說一說上面的填空題。

三、自學課文，初步理解字詞。

１、自學生字詞：讀準字音，看清字形，理解詞義，劃出不理解的詞語。

２、檢查自學效果。

讀音難點：畦眸

字形難點：蓑笠理解其意，加以區分。

四、通讀課文，了解大意。

１、帶著審題時的問題，通讀課文。

２、默讀課文，填空：

我四五歲的時候，母親（），我欺侮小伙伴時，母親（），母親上山采藥回來發高燒時，還（）。

五、理清脈絡，給課文分段。

１、提示：課文中哪一局部寫母親對“我”無聲的叮囑？

２、用“||”給文章分段。

六、作業。

１、抄寫字詞。

２、《作業本》第1題。

第2課時

一、復習字詞，默寫重點句。

二、研讀第一段。

１、自由讀第一段。

２、爭論第一段寫什么?！盁o聲的叮囑”指什么？

三、研讀其次段。

１、從什么地方看出母親的愛是用無聲的叮囑傳給“我”的？

（1）仔細默讀第2自然段，想一想，抓住哪些重點詞句理解課文？

①在什么狀況下，表現母親的目光的重點詞語是哪幾個？含著什么意思？

“笑瞇瞇”“閃著光線”的目光是贊許、鼓舞的目光，仿佛母親在叮囑孩子：“孩子，你真乖，就應當這樣做一個愛勞動的好孩子?！?/p>

②小結：課文通過母親的眼睛的描寫，表現母親美妙的心靈，傳遞母親對孩子的愛。

（2）讀讀、劃劃、想想，學習3——5自然段。

①用你喜愛的符號劃出在什么狀況下、母親的眼睛怎樣？（重點詞）

②想一想，“母親眼睛里閃著淚花”是什么意思？母親在叮囑“我”什么？

③學生在談論中體會母親的愛。

理解：母親布滿怒氣的臉，閃著淚花、嚴峻逼人的眼睛。母親的內心是叮囑

“我”應當怎樣做人。

④母親的目光與叮囑“我”的哪一句話的意思是全都的？劃下來，理解句子的意思：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

先說說帶點字的意思，再連起來說說整句話的意思，完成《作業本》第２題。

四、作業：完成《作業本》第２、３題。

第3課時

一、復習。

１、說說以下詞語的近義詞。

叮囑（）覺察（）責怪（）欣慰（）

凝視（）期望（）哺育（）

２、說說課文幾次寫到母親的眼睛，她的目光──無聲的叮囑，詳細表示什么意思。

二、指名讀第６自然段，思索：為什么說“母親對我的叮囑就是祖國母親對我的期望”？用自己的話通順連貫地答復。

三、小結：勤勞和善是我國勞動人民的傳統美德，世世代代連續下來。千千萬萬個母親也正是用自己的言行來叮囑教育后代做到勤勞和善的。所以，我們不能不聽母親的教育，更不能辜負祖國的期望，要做一個對祖國對社會都有用的人。

四、齊讀全文。

五、作業。

１、完成《作業本》第５、６、７題。

２、學有余力的學生完成：聯系課后第４題，結合自己的親身經受寫一則200字左右的小談論文。

板書：

學干農活笑瞇瞇做得好（贊揚）

欺侮小伙伴嚴峻逼人太不懂事（責怪）

趴在發高燒的母親身邊疲乏應當做（盼望）

勿以善小而不為勿以惡小而為之

教學后記

指導學生明白寫人的文章，也可以像本文一樣寫得含蓄、膚淺。

《叮囑》教學設計2

教學目標：

1、學問與技能：學會本課10個生字，學習課文理解13個詞語的含義。

2、過程與方法：以學生自主閱讀為主，讀中悟情。

3、情感態度與價值觀：明白母親無聲的叮囑是盼望我成為一個勤勞和善的人；從中感受到母親無微不至的愛。

教學重難點：

體會母親用眼神所表達的無聲叮囑的含義。

課前預備：

預習課文，預備有文字的幻燈片。

教學流程：

一、揭題導入

1、板書課題，專心去讀課題

2、“叮囑”是什么意思？文中所介紹的是的叮囑？（板書：無聲的）

二、初步感知“叮囑”的含義

1、師：這叮囑是無聲的，但他卻向我傳達著什么？請同學們讀課文，找找母親對我的“叮囑”是什么？

2、生反應：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！?/p>

（1）理解：“勿、善、為、惡”的含義

（2）說說一句話的含義

（3）齊讀這句話

3、我是從哪里讀懂母親的叮囑的？生：書本、眼睛

4、小結：母親有一雙會說話的眼睛，從母親的眼睛中讀懂了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這句話是母親告知我的嗎？（不是）那我是怎么知道的？（從母親的眼神中）

三、深入理解無聲“叮囑”的含義

1、自由讀課文，劃出描寫母親眼神的詞語，說說從這些眼神中你讀懂了什么？仿佛聽到了母親在對你說著什么話？

2、溝通反應：引導學生使用句式：我從媽媽的眼睛讀懂了。

（1）“閃著光線”的眼睛（板書：閃著光線）出示句子：母親笑瞇瞇……閃著光線

A、望著母親笑瞇瞇的眼睛，黑亮的眸子里還閃動著光線，你仿佛聽到了母親在對你說著什么話？

B、你怎么知道媽媽會說這樣的話的呢？

師：你真是一個懂媽媽心思的孩子

C、這節課我們就來讀書，請你通過你的讀，讀中其中的叮囑來！

D、小結：母親那閃動著光線的眼睛，仿佛在告知我做人要做——（板書：勤勞）的人。你還從哪里讀懂了？

（2）“我永久忘不了……嚴峻逼人的眼睛”（板書：閃著光線，嚴峻逼人）

A、從媽媽那閃著淚花的眼睛中你讀懂了什么？你仿佛聽到了媽媽在對你訴說著什么？

B、媽媽那么生氣，為什么她的眼睛里會含著淚花？（母親對我是非常關愛的）你從哪里讀懂的？為什么？

C、出示：母親那粗大的手……一點也不疼。

師：為什么那手高高的舉起，打在我的身上卻一點也不疼呢？

誰能讀出這種感受來？指名讀

師：這手臂舉得還不夠高呢！

師：這手掌打下來還有點疼哦！

D、這手掌打下來，我是一點兒也不疼，他疼在了哪里呀？為什么？（母親的心里，由于母親的眼睛里含著淚花）

E、女生齊讀“我永久忘不了……嚴峻逼人的眼睛”

F、齊讀這一段

（3）“凝視母親……正悄悄叮囑著我什么！”

A、生：從媽媽那疲乏而閃著亮光的眼睛中我讀懂了……（板書：疲乏而閃著亮光）

B、仿佛聽到了母親在對你說些什么？你能通過你的讀，讀出這些含義來嗎？

C、母親的目光為什么是疲乏但有閃著亮光的呢？（很歡樂）還從文中的哪些句子中感受到母親是歡樂的？為什么？

生：“母親用發燙的手……欣慰的笑意”由于母親幫忙別人心里特別快樂。指導朗讀這句話

（4）媽媽總是悄悄地關懷著我們，用他的愛無微不至的關心著我們，你的媽媽也在對你訴說著什么，你從他的眼神中讀懂了什么？（聯系生活實際溝通）

3、母親無聲的叮囑伴著我成長，這無聲的叮囑告知我一個深刻的道理——勿以善小而不為，勿以惡小而為之。母親盼望我成為一個怎樣的人呢？（板書：勤勞和善）

四、理解“叮囑”的延長義

1、這也是誰多我的期望？（祖國母親對我的期望）

2、對這句話你是怎么理解的？

3、齊讀這一段。

五、總結

1、學了這篇課文，你懂得了什么？

2、母愛是宏大的，母愛是無微不至的，母愛是天底下最神圣的愛。（出示一首描寫母愛的詩）播放輕音樂。

3、全班齊誦這首詩完畢

六、作業

1、讀讀寫寫課文中的生字詞語。

2、朗讀全文。

3、寫一寫“我的媽媽”。

《叮囑》教學設計3

教學目標：

1、通過實踐，讓學生自主學會本課10個生字，理解“叮囑”等新詞的意思。

2、讓學生在閱讀實踐中知道母親無聲叮囑“我”的內容，讀懂“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的意思。

3、有感情地朗讀課文，體會母親勤勞和善的優良品質，通過拓展，激發學生喜愛母親的思想感情。

教學重難點：

重點：通過閱讀實踐知道母親無聲叮囑“我”的內容，體會母親勤勞和善的優良品質。

難點：讀懂母親無聲叮囑“我”的內容。

教學設計理念：

教學時以教材為媒介，創設對話平臺，引導學生走進課文，在與文本和對話、跟同伴合作溝通、和教師互動中知道母親無聲叮囑“我”的內容，體會母親勤勞和善的優良品質。

教學時間：

2課時（合并為60分鐘）

板書預設：

13叮囑

母親目光“我”

勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

勤勞和善

教學過程：

一、揭題釋題，導課質疑

1、直接揭題：13叮囑

2、釋題：“叮囑”是什么意思？（告知對方應當怎樣做，不應當怎樣做。常用于長輩對晚輩，上級對下級。）

3、質疑：讀了課題，你想知道什么？（誰叮囑誰？叮囑什么話？通過什么來叮囑？）

二、學生自讀課文，與文本對話

1、學生自由讀課文，要求讀正確、流利；遇到生字多讀幾次，劃出詞語；運用聯系上下文、聯系生活閱歷或查字典的方法理解新詞的意思。

2、讀、思、劃結合：剛剛提出的問題能在課文中找到答案的就劃一劃，并想想句子的意思。

3、對自己不懂的句子或問題作上記號，待會兒溝通釋疑。

（教師巡察，準時地給學困生以幫忙。）

三、第一次全班溝通，多向互動

1、檢查生字詞認讀和課文朗讀狀況：指名分小節自主選擇自己喜愛讀的段落，重點正音：喘蓑笠眸子

2、請學生匯報剛剛的自學所得：

（1）說說自己理解了哪個詞語的意思，是用什么方法理解的。

重點理解：無微不至：指待人特別細心周到。

欣慰：因快樂而心里感到勸慰。

（2）溝通課始質疑的問題：

A、媽媽叮囑“我”：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

B、理解重點句“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的意思：先想一想句子中帶點字的意思，再說說整句話的意思。

勿：不要以：由于善：好事（好行為）為：做惡：壞事（壞行為）

整句話意思：不要由于好事小而不去做，不要由于壞事小而去做。

3、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”是媽媽直接叮囑我的嗎？母親的叮囑是無聲的，“我”又是怎么知道的呢？

（1）讀課文第5小節：“我”是通過母親的目光領悟的。

（2）默讀課文，用自己喜愛的學習記號快速標出描寫母親眼睛的句子。

（3）溝通出示：（齊讀）

☆母親笑瞇瞇地看著我，黑亮的眸子閃著光線。

☆我永久忘不了的是那張布滿怒氣的臉，尤其是那雙閃著淚花、嚴峻逼人的眼睛。

☆凝視母親疲乏而閃著亮光的眼睛，我覺察到母親用目光，正悄悄叮囑著我什么。

4、質疑過渡：那“我”又是怎樣讀懂母親的叮囑的`呢？

四、學生品讀課文，與對話

1、細讀課文中寫有關母親的句段，想想母親是個怎么樣的人？你從中體會到什么？

2、用自己喜愛的方式與對話——寫批注、感悟朗讀等，與小一起感受母親用眼睛對“我”無聲的叮囑，體會母親勤勞和善的優良品質。

3、小組合作，同伴互助，填寫下表。

在什么狀況下母親的眼睛表示的意思叮囑“我”的話

4、選擇自己喜愛讀的句段多讀幾次，試著有感情朗讀，并說說自己的體會。

五、其次次全班溝通，多向互動

1、學生溝通剛剛小組合作所填寫的表格，知道母親無聲叮囑“我”的內容。

★溝通第一次叮囑：

（1）第一次母親在什么狀況下叮囑“我”？（四五歲時，我跟母親在菜園里勞動。）

（2）母親的眼睛是怎樣的？（黑亮的眸子閃著光線。）

（3）此時，母親的目光表示什么意思？（贊許、鼓舞）

（4）眼睛是心靈的窗口，母親的眼睛會說話，她會叮囑“我”什么呢？請結合當時的狀況想像一下。（孩子，你真是個勤勞的好孩子！……）

★溝通其次次叮囑：

在“我”仗著自己力氣大欺侮小伙伴時，母親那閃著淚花、嚴峻逼人的眼睛表示對“我”的責怪，她似乎在叮囑“我”：你要友好待人！

★溝通第三次叮囑：

在“我”趴在生病的母親身邊時，母親那疲乏而閃著亮光的眼睛表示對“我”的盼望，她似乎在叮囑“我”要做一個樂于助人的好人。

2、感