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文檔簡介

語文電子備課教案年級三課題《去年的樹》課時1備課人郝新榮教材分析《去年的樹》是日本作家新美南吉的作品。這是一個文淺意深的童話故事。文章用白描手法寫出了鳥兒和樹的真摯情誼。童話中，雖然朋友樹不在了，但是真摯的友情還在，真誠的約定還在。于是，他們朝夕相處的美好友誼，相約明年再唱歌，聽歌的真摯情感時時回想在鳥兒的耳旁。童話雖然語言樸實無華,但就是在這平淡的語言中充滿了一種深摯透明的美。學情分析小鳥和大樹都是同學們在日常生活中司空見慣的事物，本課屬于擬人體童話，要引導學生通過多總形式的朗讀來理解課文，體會童話故事所揭示的道理，感受童話的特點。教學目標1.認識“伐”，能正確讀寫“伐木、融化、剩下、煤油燈”等詞語；2.能分角色朗讀課文；3.體會鳥兒與大樹之間誠摯的友情。養成教育訓練點能分角色朗讀課文教學重點

朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理教學難點通過多層次對話，體會課文的人文內涵:珍愛誠摯的友情。教學準備PPT教學流程童話導入教學過程大家都愛讀童話，我們今天就來讀一個日本的童話故事，它的題目叫《去年的樹》。問題情境教學過程1．自由朗讀課文，試著用幾句話簡潔的說說課文主要講了一個什么故事。

2．暢談感受，了解學生認知起點。了解：“伐木人”、“煤油燈”，指導書寫“伐”。合作探究教學過程（一）重溫友情，體驗真情

1．創設情境，重溫友情。

2．體驗情感落差。（播放二胡悲樂）

課件出示

（1）朗讀體會。

（2）說話練習：面對眼前的一切，鳥兒呆了。他思緒萬千……

3．為了找到自己日夜思念的好朋友樹，他是怎么辦呢？默讀第五段后面的內容。

4．交流，相機板書學生詞語：千里迢迢、千辛萬苦、萬分焦急等詞。

5．相機研讀三個問句：

（1）朗讀評議。（2）談話：此時，你又會在心里怎樣地呼喚你的好朋友呢？

6．分角色朗讀，休會鳥兒內心的急切與傷心。

（二）研討結尾，體味情韻

1．回旋“去年”。此時此刻，去年的樹和鳥兒朝夕相處的日子又一次在腦海里浮現

——生讀句一。真誠相約時的場景又一次在腦海里浮現——生讀句二。

2．說話：此情此景，你會怎樣面對已化為燈火的好朋友大樹呢？

3．逐句出示原結尾，感受鳥兒兩個“看”的意韻。

4．師生齊讀結尾，感受情韻。

（三）回歸課題，升華情感

1.去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀──（讀題）。

2.去年的樹，為什么會不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀題）。提升應用教學過程1．課文學到這兒，其實已經學完了。讓我們靜下心來，想想面對這只美麗的鳥兒，面對這個美麗的童話，你想對這對好朋友說什么說些什么呢？

2．交流。作業設計練習冊板書設計去年的樹鳥兒

四處尋找

千里迢迢、千辛萬苦、萬分焦急課后反思在小鳥面對著燈火，唱歌給樹聽這一部分。這里有三個自然段，文字很簡單，卻給了讀者極大的想象空間。這里既是情感的暴發點，更是

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