正師德鑄師魂

爭做優秀人民教師

正師德鑄師魂

爭做優秀人民教師主要內容

123當前師德師風建設問題掃描更新教育觀念，確立育人意識認真踐行，爭做優秀的人民教師主要內容123當前師德師

一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。——鄧小平一個學校能不能為社會主義建設培養

一、當前師德師風建設問題掃描

（一）教師職業的神圣使命傳播人類文明

啟迪人類智慧塑造人類靈魂開發人力資源一、當前師德師風建設問題掃描（一）教傳統身份認同職業定位：天、地、君、親、師——特殊待遇角色內涵：知識的壟斷者智慧的化身道德的先行者傳統身份認同職業定位：天、地、君、親、師現代身份認同職業定位：普通勞動者——待遇一般角色內涵：知識的傳授者情感的陶冶者德行的表率者現代身份認同職業定位：普通勞動者啟示教師的現代身份地位較之過去，有很大下降；教師的角色內涵并沒有很大的變化；教師職業責任境界依然很高，教師的責任心

和奉獻精神應該更強；啟示教師的現代身份地位較之過去，有很大下降；

（二）師德師風問題掃描敬業精神差業務水平低教學觀念老化教學內容陳舊教學方法簡單在課堂上流露消極心態使用不正確的課堂語言拜金主義嚴重關愛學生不夠師表意識弱化法律意識淡薄

（二）師德師風問題掃描敬業精神差師德問題引發九成公眾關注

頻頻見諸媒體和網絡的各種師德爭議對公眾影響有多深？中國青年報與騰訊教育頻道聯合開展的一項在線調查（共7327人參加），也許能揭示一些答案。調查顯示，有41.3％的人表示2008年經常關注有關“師德”的新聞報道或相關討論，表示偶爾關注的占48.1％。兩項相加，師德問題在今年引發了近九成公眾的關注。師德問題引發九成公眾關注

引人關注的師德事件都有哪些？調查中，“范美忠地震時不管學生先跑”以31.1％的獲選率，成為2008年最受公眾關注的師德事件。在汶川地震中，“英雄教師譚千秋舍命護學生”和“最牛校長葉志平保全全校師生”分別以19.3％和14.2％的獲選率分列二、三位。此外，“楊經貴眼看學生課堂打架不管不問”、“楊帆教授和逃課女生發生肢體沖突”、“中山大學博士生導師虐博事件”和“北師大教授季廣茂粗口罵人”也獲得較多投票。

爆粗口罵人、與人發生小的肢體沖突等，這些生活中的尋常小事，為何一與教師沾邊，就能上升為公共事件？這其實源于大多數公眾對教師這一職業抱有較高的道德期待。調查中，有61.9％的人認為“教師道德水準一定要高于普通公眾”，而認為教師也是人，不必用“崇高”來要求的只占31.6％。引人關注的師德事件都有哪些？調查中，“范美忠地震時不

“一個知識有缺陷的人可以用道德來彌補，而一個道德有缺陷的人無法用知識來彌補，教師師德的缺失對學生的影響遠遠勝過知識缺陷的影響。”山東省淄博市一位農村教師在投票后這樣留言。

“一個知識有缺陷的人可以用道德來彌補，而一個道德有缺陷教師的道德水準究竟有多高?有人認為，教師也是普通人，教師的道德水準應該跟普通人一樣；有人認為，教師職業賦予了從業者更高的準入機制，要求教師職業道德水準要高于普通社會成員的道德水準。請問，您是如何看待的？教師的道德水準究竟有多高?有人認為，教師也是普通人，教師的道

（三）加強師德師風建設的必要性師德師風水準影響到國家民主政治的發展師德師風水準影響到國民素質的提高和改善師德師風水準影響到教師個人職業成就師德師風水準影響到學生的健康成長（三）加強師德師風建設的必要性師德師風水準影響二、更新教育觀念，確立育人意識1、樹立“育人先做人，正人先正己”的意識；2、樹立“教師無小節，處處作表率”的意識；3、樹立“寧守清貧，不損師德”的意識；4、樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識；5、樹立服務意識，憂患意識，競爭意識；

6、樹立“主人翁”意識。

二、更新教育觀念，確立育人意識1、樹立“育人先做人，正人先正案例：

數學老師不良的行為有哪些？學生在作文中寫道：“今天上午第三節是數學課，鈴聲響過了好長時間，數學老師才挺著個大肚子，穿著拖鞋，姍姍來遲。他大搖大擺地走進教室，也許是感冒或者其他原因，他干咳了幾聲，隨后將一大口痰吐在了講臺旁，緊接著習慣性地把手往鼻子里摳了幾下，并打開旁邊飲水機的水龍頭，將手洗了洗。……”案例：

數學老師不良的行為有哪些？學生在作文中三、認真踐行，爭做優秀的

人民教師

愛崗敬業教書育人為人師表銳意創新公正對待學生三、認真踐行，爭做優秀的

人民教師愛崗敬業

1、愛崗敬業

愛崗敬業是對一切職業的共同要求，教師職業也不例外。所謂干一行、愛一行就是此意。

熱愛本職工作——忠于職守——高質量完成工作——將自己的一切奉獻給教育事業1、愛崗敬業愛崗敬業是對一切職業愛崗敬業不能因為這個職業很崇高才選擇她;愛崗敬業一定是因為自己熱愛這個職業才選擇她；愛崗敬業不能因為這個職業很崇高才選擇她;2、教書育人教書育人是教師根據社會發展的需要和學生身心發展的規律，在教學過程中，自覺地把教育和教學結合起來，盡職盡責，既傳授科學文化知識，又進行思想品德教育，把學生培養成為德智體美諸方面全面發展的為社會所需要的人才。2、教書育人教書育人是教師根據社會發展的教書育人的內涵教知識——理論體系——實踐訓練——學習方法——學習精神教做人——發現——化育——熏陶教書育人的內涵教知識教做人

（1）教書育人是教師實現精神塑造的根本途徑（2）鉆研業務，掌握精深廣博的專業知識精深的專業知識必備的教育學知識廣博的相關學科知識最新的科學知識和信息

（3）認真實施教學工作備課的要求：備教材、備學生、備自我講授的要求：熟悉內容、引導學生、尊重學生課后的要求：認真批閱作業、關心學生疾苦

（4）嚴格遵守教學紀律

教師楷模：蘇霍姆林斯基

蘇霍姆林斯基自17歲開始從事農村教育，蘇聯衛國戰爭勝利以后，他主動放棄教育局長的職位，在一所普通農村中學擔任校長。他一面做學校的行政領導工作，一面教書和擔任班主任工作，與師生保持著密切的聯系。在工作中，他每天早晨5點——8點從事寫作；白天講課、聽課、參加各種會議；夜晚，總結一天的工作和研究問題。他曾花費數十年的心血對三千七百名學生的精神發展作了跟蹤研究和詳細筆記。他52歲就去世了，卻寫出了41部專著，600余篇論文，近1200篇文藝作品，留下了至今仍能給人以啟迪的、豐富的教育科學遺產。蘇霍姆利斯基既是一位善于全方位地提高學生素質的實干家，又是一位有大量創造性建樹的教育理論家，是我們每一位教師學習的楷模。教師楷模：蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基自17歲開3、為人師表

“師表”是司馬遷第一次使用的，他在《史記·太史公自序》中提出了“國有賢相良將，民之師表也”。這里的“師表”，是指國家的賢明相臣和優秀的將領是黎明百姓學習的榜樣。后來，又將“師表”運用于教師這一職業，就是希望教師應當成為人們學習和效法的榜樣。3、為人師表“師表”是司馬遷第一次使

“師表”源于學生的“向師性”學生應超越“向師性”“師表”源于學生的“向師性”

以身作則，起榜樣示范作用言行一致，表里如一，做正直誠實的人堅持“身教重于言教”為人師表的具體表現

以身作則，起榜樣示范作用為人師表的具體表現4、銳意創新

銳意創新要求教師在教育教學實踐中，勇于發現新問題、提出新見解、創造新經驗。教師要努力超越和突破自我，還要努力發學生的好奇心和求知欲，啟發學生提出問題，敢自己探索、創新，向權威發起挑戰。4、銳意創新銳意創新的具體探索掌握教學藝術，提高教學質量教學的情感性教學的個性化創造性教學認真學習教學理論，不斷更新教學觀念課堂教學本質觀——育人“成才教育”與“成人教育”課堂教學價值觀——鼓勵學生自主創新“防錯教育”與“出新教育”積極參加教學研究銳意創新的具體探索掌握教學藝術，提高教學質量5、公正地對待學生熱愛學生尊重學生嚴格教育慎用處罰5、公正地對待學生熱愛學生

教師應杜絕的不公正行為偏愛行為偏見行為冷淡行為猜疑行為體罰行為挖苦行為權壓行為告狀行為放任行為教師應杜絕的不公正行為偏愛行為挖苦行為A熱愛學生

要了解每一個學生正確評價學生因材施教要關愛每一個學生不能偏愛不能嫌棄關心呵護所有學生要保護學生的安全A熱愛學生

要了解每一個學生B尊重學生尊重學生的人格和自尊心平等友好地對待學生理解和信任學生善于自制，避免沖突善于向學生學習尊重學生的個性指導學生正確交往指導學生閑暇生活開展心理健康教育B尊重學生尊重學生的人格和自尊心C嚴格教育嚴格教育的原則愛中有嚴，嚴中有愛，嚴慈相濟把尊重與嚴格教育、全面教育結合起來嚴格教育的具體體現嚴格要求所有學生掌握合理分寸寬嚴適度，嚴慈相濟C嚴格教育嚴格教育的原則

D慎用處罰第一，懲罰在教育中有必要性和可能性嗎？D慎用處罰第一，懲罰在教育中有必要性和可能性嗎

及時適度體現教育性原則懲罰的一貫性