初高中歷史的差異與銜接羅嶺中學(xué)張少華一、初中、高中歷史課程設(shè)置狀況分析：1、課程目標(biāo)的聯(lián)系與區(qū)別（1）二者都強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)（2）知識(shí)方面，初中主要從宏觀角度入手，注意歷史知識(shí)的時(shí)序性和基礎(chǔ)性；高中則更強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)的專題性、綜合性。（3）能力方面差別也較大，初中主要在于識(shí)記、理解，尤其是識(shí)記層面；而高中要求則更多在于理解和應(yīng)用層面。2、課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系與區(qū)別

相同：初中歷史課程的知識(shí)內(nèi)容，在高中課程中大都進(jìn)行了相應(yīng)的鏈接與拓展。區(qū)別：（1）課程體系方面，初中采取了主題+時(shí)序的通史體例；而高中歷史新課程依據(jù)“貫通古今，中外關(guān)聯(lián)”的原則，高中采用了模塊+專題的體例。（時(shí)序顛倒、跳躍性大，缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備要求比較高。）中國(guó)古代史（初中歷史）

(一)中華文明的起源

(二)國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革

(三)統(tǒng)一國(guó)家的建立

(四)政權(quán)分立與民族融合

(五)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)

(六)經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展

(七)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)

(八)科學(xué)技術(shù)

(九)思想文化

高中歷史必修課（2）在課程內(nèi)容方面：

初中課程重中國(guó)史，輕世界史；高中中外歷史權(quán)重大致相當(dāng)；

初中歷史課程重政治史，經(jīng)濟(jì)史、思想文化史相對(duì)薄弱。高中歷史課標(biāo)三足鼎立。對(duì)歷史事件的敘述初高中側(cè)重點(diǎn)不同,初中則重感性描述,高中重理性分析,。

三、初高中銜接的歷史教學(xué)策略1、認(rèn)真研讀課標(biāo)：（1）明確課標(biāo)內(nèi)容的主題——文明史內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基本表述方式：例如：必修一·專題4：現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一

（1）概述中華人民共和國(guó)成立的史實(shí)，闡述人民代表大會(huì)制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的建立和完善，認(rèn)識(shí)我國(guó)民主政治的特色。（2）了解“文化大革命”對(duì)民主法制的踐踏，說(shuō)明民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。（3）列舉中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)以來(lái)我國(guó)民主與法制建設(shè)的主要成就，認(rèn)識(shí)實(shí)行依法治國(guó)方略的重要意義。（4）簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制”的理論和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的重大歷史意義。3、通過(guò)高中歷史常用的基本理論，培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力（1）生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用生產(chǎn)力。

生產(chǎn)力即包括勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象三大因素。

生產(chǎn)關(guān)系包括生產(chǎn)資料所有制形式、人們?cè)谏a(chǎn)中的地位及其相互關(guān)系和產(chǎn)品分配方式三項(xiàng)內(nèi)容。（2）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：生產(chǎn)關(guān)系的總和，即生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)等。上層建筑：是指建立在一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的社會(huì)意識(shí)形態(tài)以及與之相適應(yīng)的政治法律制度和設(shè)施等的總和。

3、社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)社會(huì)存在：是指社會(huì)物質(zhì)生活條件的總和。它包括地理環(huán)境、人口因素和生產(chǎn)方式。其中對(duì)社會(huì)發(fā)展起決定作用的是生產(chǎn)方式（主要指物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式）。生產(chǎn)方式包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系。社會(huì)意識(shí)：是指社會(huì)精神生活的總和，是社會(huì)存在的總體反映。它包括政治、法律、哲學(xué)、藝術(shù)、宗教等意識(shí)形態(tài)和風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)心理等。4、從中高考答題差異中，尋找答題技巧與方法（2013年安徽中考·材料解析題）

名人信件和日記能夠反映時(shí)代風(fēng)貌，下列材料反映了20世紀(jì)二三十年代美蘇兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)方面的探索和調(diào)整。閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題。

材料一

1933年富蘭克林·羅斯福就任美國(guó)總統(tǒng)，不久，英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯專門(mén)給他寫(xiě)了一封信，在信中他對(duì)羅斯福說(shuō)：“您已經(jīng)成為各國(guó)力求在現(xiàn)行制度范圍內(nèi)運(yùn)用明智試驗(yàn)以糾正我們社會(huì)弊病的人們的委托人?！?/p>

材料二

1935年，發(fā)過(guò)文學(xué)大師羅曼·羅蘭應(yīng)邀訪問(wèn)蘇聯(lián)，后來(lái)他寫(xiě)信給斯大林說(shuō)：“我看到了一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，整個(gè)國(guó)家在布爾什維克領(lǐng)導(dǎo)下跟千百種障礙做不斷斗爭(zhēng)，在英勇而秩序井然的高潮中，正在建設(shè)一個(gè)新的世界?！绷_曼·羅蘭還根據(jù)他在蘇聯(lián)的見(jiàn)聞撰寫(xiě)了《莫斯科日記》，在日記中，他寫(xiě)道：“目前這些政策包含著某種消極的東西，這是不可避免的；我絲毫不懷疑，世界更美好的未來(lái)是與蘇聯(lián)的勝利連在一起的?！?/p>

——以上材料摘編自電視紀(jì)錄片《大國(guó)崛起》解說(shuō)詞⑴材料一中的“明智試驗(yàn)”是指美國(guó)歷史上哪次著名改革？（2分）此項(xiàng)改革與以往的資本主義經(jīng)濟(jì)政策相比有何顯著特征？

⑵依據(jù)材料二并從經(jīng)濟(jì)的角度看，20世紀(jì)二三十年代中后期，蘇聯(lián)“正在建設(shè)一個(gè)新世界”取得了怎樣的成就？羅曼·羅蘭認(rèn)為蘇聯(lián)“目前這些政策包含著某種消極的東西”有何具體表現(xiàn)？

⑶美蘇兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)對(duì)20世紀(jì)四十年代的國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了怎樣的積極影響？答：(1)羅斯福新政；國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)。(2)實(shí)現(xiàn)了從落后農(nóng)業(yè)國(guó)到社會(huì)主義工業(yè)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變（或工業(yè)總產(chǎn)值躍居歐洲第一位、世界第二位）。片面發(fā)展重工業(yè)，經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)；完全使用指令性計(jì)劃來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)等。(3)使美蘇成為國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的重要成員，為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。答：西方民主制度的建立又是個(gè)動(dòng)蕩和反復(fù)的過(guò)