六年級上冊語文教案-23《京劇趣談》教學設計及教學反思

人教部編版人教版部編六年級上冊23《京劇趣談》教學設計及教學反思教學目標1．學習并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語。2．有感情地朗讀課文，了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術特色。3．通過語言文字的描述了解藝術帶給人們的享受。教學重點了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術手法。教學難點學習課文用具體事例說明京劇表演特點的說明方法。教具準備京劇演出片段的課件教學設計一、談話導入新課說起中國的國粹，有些同學可能會想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊，每一位中國人無不為此而感到驕傲與自豪！京劇藝術不僅深受炎黃子孫的喜愛，同時，她那獨特的表現形式和魅力，征服了全世界各國酷愛藝術的人們。這節課，我們就走近京劇，了解一下京劇的藝術特色。【課件1：課題】（板書課題:京劇趣談）齊讀課題。二、讀通讀準課文1．課文從哪兩個角度講了京劇表演的特點？請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。2．【課件2】出示詞語認讀：馳騁尷尬虛擬高揚低垂裝飾約定俗成绱鞋底酒宴唯恐不可開交戛然而止越發三、了解京劇特點1．【課件3】出示第一部分《馬鞭》學習要求。默讀課文第一部分，回答下列問題：（1）京劇表演騎馬時，為什么不用真馬？（2）京劇表演中，用什么道具來表演騎馬？（3）演員拿著馬鞭代替真實的騎馬有什么好處？（4）作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了哪兩個例子？2．小組交流，明確問題答案。.指名匯報，教師點撥指導：舞臺方圓太小，馬無法馳騁，所以只能找一樣東西來替代，馬鞭是比較合適的。（板書：虛擬）演員手拿馬鞭，騎馬人特定和優美的姿態能鮮明地表現出來，演員有無窮無盡的表演自由，隨心所欲，不受限制。（板書：馬鞭）作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了兩個例子，一個是《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底用的線是虛的，一個是宴席上舉杯喝酒是虛的。（板書：绱鞋底舉杯飲酒）3．全班交流，了解用馬鞭虛擬表演的特點。四、感知表達特點1．自由讀《馬鞭》部分，思考作者由馬鞭說起，為的是說明京劇表演中的什么特色。2．讀第二、三自然段，用簡潔的語言分別寫出這兩個自然段的意思。（二、演員表演绱鞋底，針線都是虛的，但感覺可以使用。三、演員表演舉杯喝酒，實際上并不真喝。）3．作者說京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺可以使用時，用了什么說明方法？（舉例子，一是绱鞋底，二是舉杯喝酒。）4．京劇欣賞，看表演領悟京劇表演的藝術特色。（1）多媒體播放：【課件4】京劇中騎馬、绱鞋底、舉杯飲酒的圖片。（2）學生談觀看后的體會。五、體會表演特點1．出示學習要求：默讀《亮相》部分，要求讀懂這部分內容后，把重點講給別人聽。注意講清楚：（1）這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場面？（2）這兩種表演有什么好處？2．創設情境，運用方法，講給別人聽。3．師生評議。（板書：亮相靜止雜技）.片段欣賞，體會好處。多媒體播放：【課件5】相關的京劇片段，學生結合文字描述體會這種表演方法的好處。六、拓展閱讀資料出示：【課件6、7】京劇表演的四種藝術手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項基本功。唱指歌唱，念指具有音樂性的念白，二者相輔相成，構成歌舞化的京劇表演藝術兩大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形體動作，打指武打和翻跌的技藝，二者相互結合，構成歌舞化的京劇表演藝術兩大要素之一的“舞”。戲曲演員從小就要從這四個方面進行訓練，雖然有的演員擅長唱功（唱功老生），有的行當以做功（花旦）為主，有的以武打為主（武凈）。但是要求每一個演員必須有過硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣才能充分地發揮京劇的藝術特色。更好地表現和刻畫戲中的各種人物形象。京劇有唱，有舞，有對白，有武打，有各種象征性的動作，是一種高度綜合性的藝術。板書內容京劇趣談虛擬：馬鞭绱鞋底舉杯飲酒亮相：靜止雜技教學反思京劇是中華文明的寶貴遺產，體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊。略讀課文教學的目標究竟又是什么？教學中又如何體現它的教學特點呢？我們該怎么做呢？我認為：一、明確略讀課文教學的目標用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行略讀能力的訓練，讀懂文章的大意。通過自主閱讀獲取信息，培養獨立閱讀能力。加強課內外聯系，溝通課內外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學應該成為聯系課內外閱讀的橋梁，讓學生在教師的指導下，嘗試運用精讀課習得的方法獨立閱讀，實現向課外完全獨立閱讀的過渡。同時，要根據單元主題及課文的特點，適當向課外拓展、延伸。二、把握略讀課文教學的尺度略讀只是一種閱讀的方式，它的任務比較單一，只是為了獲取相關的信息。而略讀教學則是一種教學活動，它承擔了更為廣泛的任務，不止是讓學生在略讀實踐中獲取信息，更重要的是要讓學生在不斷的實踐中學習略讀方法，學會略讀方法，從而培養學生的略讀能力。縱觀本堂課的教學，我深刻地感受到備課要注重實質，深鉆進去，不能只把側重點放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進，我的課堂教學一定會更上一層樓。23*京劇趣談教學目標【知識與技能】1．默讀課文，理解課文內容。2．了解課文中介紹的關于京劇的常識。【過程與方法】1．自主搜集有關京劇的資料，了解關于京劇的常識。2．通過自讀、自悟，概括課文的主要內容及各部分的內容，體會表達的條理性。3．在小組交流過程中，理解京劇的“奇特”。【情感、態度與價值觀】1．了解課文介紹的關于京劇的常識，接受京劇文化的熏陶。2．感悟京劇的無窮魅力。教學重難點重點通過自讀、自悟，概括課文的主要內容及各部分的內容，體會表達的條理性。難點了解課文介紹的關于京劇的常識，接受京劇文化的熏陶，體會京劇藝術的魅力。教學準備教師：搜集一些經典的京劇視頻片段和京劇人物圖片。學生：課前搜集京劇相關資料信息。課時安排1課時教學過程一、創設情境，激趣導入1．師：京劇，被稱為“國粹”，誰會唱上一段京劇？在課前，大家已經搜集了一些關于京劇的知識，你們了解到了哪些？（學生暢談）今天這節課，老師就帶你們來認識京劇中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術表現形式。讓我們走進課文去看個究竟吧！2．師板書課題，生齊讀課題。二、學習《馬鞭》（一）初讀課文，整體感知1．默讀《馬鞭》，思考每個自然段都講了什么。（學生默讀，教師巡視）2．指名分自然段朗讀《馬鞭》。3．學生匯報。第1自然段：介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術表現形式的產生、作用，以及它的獨特魅力。第2自然段：介紹京劇中的虛擬道具一樣可感覺可使用。第3自然段：介紹虛擬道具的妙處以及真道具表現夸張的特點。4．師：誰能用簡潔的語言說一說《馬鞭》這部分的主要內容？（學生匯報）課件呈現：《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術表現形式的產生、作用，以及它的獨特魅力，同時也介紹了京劇中的虛擬道具的妙處。（二）研讀課文，加深感悟研讀課文第1自然段。1．指名讀。說說京劇表演中的“馬鞭”是如何產生的？（“馬鞭”的出現是為了解決騎真馬沒辦法在舞臺上表現的尷尬。）2．出示課件：京劇繼承、發展了中國傳統戲曲的表現手法，終于戰勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮。師：你從“徹底”和“無比漂亮”中讀出了什么？（學生發言）師：從這兩個詞語中，我們可以讀出：“馬鞭”的出現不僅完全解決騎真馬沒辦法在舞臺上表現的尷尬，而且極具藝術的美感，這種表演方式十分符合中國的美學。3．“馬鞭”這種表現形式有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？（指名發言）師呈現課件：巨大的馬匹被整個省略，但騎馬人那種特定和優美的姿態卻鮮明地顯現出來。同時這一根虛擬的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由：可以高揚，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時，也各自形成了一套約定俗成的方法。4．欣賞京劇視頻《林海雪原》片段，感受“馬鞭”的獨特魅力。5．再讀第1自然段。研讀課文第2自然段。1．過渡：在第1自然段中，作者的介紹讓我們認識了“馬鞭”這一表現形式的獨特魅力，那么課文還講了什么呢？2．指名朗讀課文第2自然段。3．課件呈現：馬鞭是實在的道具，是可感覺可使用的。京劇還有一些虛擬的道具，但一樣可感覺可使用。這兩句話在文中起什么作用？（過渡的作用。從馬鞭過渡到虛擬道具。）4．默讀第2自然段，思考作者舉了什么例子？你感受到了什么？（指名回答）師小結：作者以《拾玉鐲》為例，介紹了虛擬道具的可感覺可使用的特點以及“無”遠勝于“有”的妙處。研讀課文第3自然段。1．自由讀課文第3自然段，邊讀邊思考：從這個自然段中你知道了什么？哪些地方讓你覺得很有意思？2．指名回答。3．師：在這自然段中，哪句話起著承上啟下的作用呢？（生回答）（京劇一般是不把飯碗搬上舞臺的，一旦真用，那就得“狠狠做戲”。）4．師小結。三、學習《亮相》（一）細讀課文，整體感知1．默讀《亮相》，想一想：每個自然段都講了什么？（學生默讀，教師巡視）2．指名分自然段讀《亮相》。3．學生匯報。第1自然段：介紹了京劇中“亮相”這一藝術表現形式的特點。第2自然段：介紹“亮相”這一表現形式的高妙之處。第3自然段：介紹了“刀（槍）下場”這一動態亮相的特點及藝術魅力。4．師：誰能用簡潔的語言說一說《亮相》這部分的主要內容。（學生匯報）課件呈現：《亮相》介紹了京劇中“亮相”這一藝術表現形式的特點以及它的獨特魅力。（二）研讀課文，加深感悟細體味。交流：雙方對打的時候，越是到打得不可開交之際，人物的動作就會戛然而止——雙方臉對著臉，眼睛對著眼睛，兵器對著兵器，一切都像被某種定身術給制服了！2．讀課文第2自然段，思考“亮相”這種表現形式有什么妙處。（指名回答）（正所謂“一動不如一靜”。靜，越發能顯示武藝的高強，越發能顯示必勝的信心。）3．自由讀課文第3自然段，邊讀邊想：“刀（槍）下場”這一動態亮相有什么特點？有什么妙處？（指名回答）師出示課件：特點：雙方正在交戰，一方被打敗，跑下去了。可勝利一方不緊追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個風雨不透。妙處：融合雜技成分的亮相表演，就是為了凸顯人物的英雄氣概。4．師小結。四、總結特色，提煉主題1．總結寫作特色。思考：本文在寫作上有什么特色？（1）語言通俗幽默，親切自然。（2）舞臺場景描寫生動傳神。（3）舉例子的方法使文章更有說服力。2．師：回顧全文，說說這篇課文的主題思想是什么。本文通過介紹京劇中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術表現形式的特點和獨特魅力，表達了作者對京劇的喜愛之情和對祖國傳統文化的強烈自豪感。五、綜合感受，感悟京劇師：今天這節課，我們了解了一些有關京劇的知識，課前也補充了一些相關的資料，哪位同學能談談對京劇的新認識？（指名回答）師：是啊，京劇聚精薈萃，具有較高藝術魅力：與繪畫藝術相結合，有文學藝術的支持，是高度綜合和獨特的藝術形式，所以具有永久的藝術光芒。六、布置作業1．朗讀自己喜歡的部分。2．學唱一段京劇戲曲名段。板書設計馬鞭京劇趣談產生作用藝術魅力虛擬道具的妙處靜，顯示武藝的高強，顯示必勝的信心〔動，凸顯人物的英雄氣概＞喜愛自豪教學反思我選擇以我們的國粹京劇為基點，加入創新，將更多的京劇藝術知識融入課堂中，引導學生多種形式地參與和感受，在活動中體驗京劇這一古老劇種的藝術魅力，使這節課成為學生熱愛京劇的良好開端，引導學生關注京劇藝術，激發學生的民族自豪感。拼讀識字課《漢語拼音kh》學科語文單元第二單元課時十課時備課教師任教班級一年級6班備課時間課題拼讀識字課《漢語拼音kh》課型拼讀識字課教學目標.學會聲母kh的讀音、清形、正確書寫。.kh的兩拼音節、三拼音節的拼讀練習。.看圖拼讀音節詞，認識“畫、打”。讀兒歌，復習相關音節。教學重、難點.kh的兩拼音節、三拼音節的拼讀練習。.看圖拼讀音節詞，認識“畫、打”。讀兒歌，復習相關音節。教、學具準備多媒體教學過程一、復習舊知，導入新課用拼音卡片檢查抽讀gaoeiu蔓等字母卡片以及兩拼音節和三拼音節卡片檢查拼讀。大家學得都很棒，今天我們繼續認識兩個聲母寶寶，認識了它們我們就能拼讀更多生字。這兩個聲母寶寶就是卜h。板書：kh。二、借助插圖，學習聲母kh.仔細觀察插圖，你能從圖中找到kh嗎？提醒學生把話說完整。.學習k：教師范讀，教學發音要領：發“k”時，跟發“9”大體相同，只是舌根離開軟腭時沖出的氣流比較強，發“蝌”音。蝌蚪蝌蚪k、k、k。教師領讀、指名讀、開火車讀。.學習h：教^師范讀，指導發音要領：舌根和軟腭輕輕接觸，軟腭上升，堵住鼻腔通道，使氣流從舌根和軟腭之間摩擦而出，發“喝”音。喝水喝水h、h、h。教師領讀、指名讀、開火車讀。.學寫kh：⑴觀察占格，老師范寫：占中上格，由兩筆寫成，第一筆是豎，第二筆是左斜右斜。占中上格，由兩筆寫成，第一筆是豎，第一筆是右彎豎。⑵學生先描紅，再臨寫。教師個別指導，評價，改寫。注意強調柿占滿，上格留天，三姿正確。三、運用方法，練習拼讀.回憶兩拼音節的拼讀兒歌，練習拼讀下列音節。gegegegekekekekekakekuhehehehehahehu學生嘗試拼讀，指名讀，小老師領讀，開火車讀。.回憶三拼音節的拼讀兒歌，練習拼讀下列音節。g-u-a^gua kuahuahudg-u-o^guo kuohuohuo教讀、齊讀、指名讀、開火車讀。四、看圖拼讀，練習生字。.看課本插圖：“打鼓”、“畫畫”，提問：說一說圖上的動物在干什么？.出示音節：daguhua卜口匕，自己借助拼音檢查一下猜讀得對不對。.學生分組練習拼讀ddguhuahua。.出示不帶音節的詞語：打鼓、畫畫。開火車檢查讀。.生字“打、畫”單獨出現，檢查是否還會讀，擴詞練習。五、學習兒歌，體會童趣.有趣的兒歌又要和大家見面了。今天我們學習的兒歌名字叫“說話”。誰在說話？是怎樣說話的？聽老師讀一讀吧。教師范讀兒歌。.教師領讀兒歌。.用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊想一想兒歌寫了誰在說話？是怎樣說的？.交流：誰在說話？圈出誰在說話。怎么樣說話用橫線標出來。你最喜歡誰說的話，把那一句讀給大家聽。.交流：你還知道誰是怎樣說話的。也學著兒歌的樣子說一說吧。小黑狗說話，汪汪，汪汪。小百靈說話，啾啾，啾啾……六、課堂總結，實踐作業這節課，我們復習和學習了9、鼠八的音、形以及與它們相關的雙拼和三拼音節，還認識了“打”“畫”兩個生字，學會了一首兒歌，大家都學得很認真。回家后可以考考爸爸媽媽，讓他們拼讀一下我們學習的兩拼音節和三拼音節，看看他們能不能拼對。不會拼讀的爸爸媽媽，你們可以教會他們喲！【板書設計】khg-u-a^gua kuahuahudg-u-OfguO kuohuohuo

一年級上冊語文教案-漢語拼音10《aoouiu》人教（部編

版）（第一課時）拼音10ao.ou.iu第一課時教學目標：1、能正確認讀ao.ou.iu和它們的四聲。讀準音，認清形。2、能分清ao和ou,ui和iu的音形。3、能正確拼讀聲母和ao.ou.iu組成的音節。能在四線格里正確書寫音節詞“xiaoniu”。教學重點：ao.ou.iu及其四聲的正確拼讀。ao.ou.iu與聲母組成的音節的正確拼讀。教學難點：ao.ou.iu與聲母組成的音節的正確拼讀。教學過程：一、復習導入。1師：孩子們我們學習了六個單韻母大家還記得嗎？我們一起把他們請出來吧！（投影出現單韻母）單韻母和單韻母成為好朋友可以變成復韻母，大家還記得我們學過的復韻母有哪三個嗎？一起把他們也請出來吧？誰來說說我們是怎么發音的呢？（可能學生不會說，教師引導孩子由前一個字母的發音快速滑到后一個字母的讀音，嘴型也跟著發生變化。）孩子們練習發音ai.ei.ui.二、借助圖畫教學ao.ou.iu的發音。1師：森林大王派出了小動物們去參加奧運會，我們來看看，都派出了哪些小動物？（引導學生用完整的話:森林大王派xx參加XX）2師：小動物們參加奧運會，我來考考大家，今天我們要學的復韻